Unit1MarcoPoloandthesilkroad說課稿2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課以冀教版七年級英語下冊《Unit1MarcoPoloandtheSilkRoad》為主題，主要內(nèi)容包括介紹馬可·波羅和他的絲綢之路，通過閱讀課文、聽力材料和觀看視頻，了解絲綢之路的歷史背景和馬可·波羅的探險經(jīng)歷。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在小學階段所學的有關絲綢之路的背景知識相聯(lián)系，幫助學生拓展知識面，提高英語閱讀和聽力能力。同時，通過學習馬可·波羅的故事，激發(fā)學生對歷史文化的興趣，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化意識，通過學習絲綢之路的歷史，使學生認識到不同文化的交流與融合。

2.提升學生的語言能力，通過閱讀和聽力活動，提高學生的英語閱讀理解和口語表達能力。

3.增強學生的思維品質，通過分析馬可·波羅的探險故事，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，通過自主學習絲綢之路的相關資料，提高學生自主學習和信息處理的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，掌握馬可·波羅絲綢之路探險的關鍵事件和背景信息。

②通過課文閱讀，學習并運用與絲綢之路相關的詞匯和短語，如“SilkRoad”、“traderoute”等。

③能夠通過聽力材料，捕捉并理解英語口語中的關鍵信息，如人物對話和描述。

2.教學難點，

①理解絲綢之路的歷史和文化意義，將課文內(nèi)容與實際歷史背景相結合。

②在英語語境中，正確運用過去時態(tài)描述歷史事件，如使用“visited”、“traveled”等動詞。

③分析馬可·波羅的探險故事，培養(yǎng)學生的批判性思維，理解不同文化視角下的歷史敘述。

④在小組討論中，能夠流暢地用英語表達自己的觀點，并尊重他人意見，進行有效的跨文化交流。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、互動白板。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、英語學習軟件。

-信息化資源：絲綢之路相關的英語學習資料、圖片、視頻資料。

-教學手段：實物教具（如絲綢之路地圖模型）、多媒體課件、小組討論板。教學過程一、導入新課

1.老師用圖片展示絲綢之路的地圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”

2.學生回答后，老師進一步提問：“那么，你們對絲綢之路有什么了解？”

3.老師總結絲綢之路的歷史背景，引出本節(jié)課的主題——馬可·波羅和他的絲綢之路。

二、閱讀課文

1.老師分發(fā)課文，讓學生自主閱讀，找出文章中的關鍵信息。

2.學生閱讀課文，老師巡視指導，幫助學生解決閱讀過程中的問題。

3.學生完成閱讀后，老師提問：“文章主要講述了什么內(nèi)容？”

4.學生回答后，老師總結課文主旨，強調(diào)馬可·波羅的絲綢之路探險經(jīng)歷。

三、詞匯學習

1.老師板書課文中的重點詞匯，如“SilkRoad”、“traderoute”等，并解釋其含義。

2.學生跟讀詞匯，老師糾正發(fā)音。

3.老師提問：“這些詞匯在文章中是如何使用的？”

4.學生回答后，老師總結詞匯用法，并引導學生運用詞匯進行造句。

四、聽力訓練

1.老師播放與課文相關的聽力材料，讓學生邊聽邊記錄關鍵信息。

2.學生完成聽力任務后，老師提問：“你們聽到了什么？”

3.學生回答后，老師總結聽力材料中的關鍵信息，并強調(diào)聽力技巧。

4.老師播放第二段聽力材料，讓學生再次練習聽力，并要求學生用自己的語言復述聽力內(nèi)容。

五、小組討論

1.老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

①馬可·波羅為什么選擇絲綢之路進行探險？

②絲綢之路對當時的社會產(chǎn)生了哪些影響？

③馬可·波羅的探險經(jīng)歷對我們有什么啟示？

2.學生分組討論，老師巡視指導，確保每個學生都能參與討論。

3.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

4.老師總結各小組的討論，強調(diào)絲綢之路的歷史意義和馬可·波羅的探險精神。

六、拓展活動

1.老師分發(fā)絲綢之路相關的英語學習資料，讓學生自主學習。

2.學生閱讀資料，了解絲綢之路的歷史、文化和經(jīng)濟背景。

3.老師提問：“你們從資料中學到了什么？”

4.學生回答后，老師總結學習成果，并鼓勵學生課后繼續(xù)研究絲綢之路。

七、總結與作業(yè)

1.老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)絲綢之路的歷史意義和馬可·波羅的探險精神。

2.老師布置作業(yè)：

①復習課文，掌握重點詞匯和短語。

②搜集絲綢之路的相關資料，了解絲綢之路的歷史、文化和經(jīng)濟背景。

③撰寫一篇關于馬可·波羅絲綢之路探險的短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-馬可·波羅的生平簡介：提供馬可·波羅的出生地、家庭背景、生平經(jīng)歷以及他的著作《馬可·波羅游記》的相關信息。

-絲綢之路的歷史：介紹絲綢之路的起源、發(fā)展、貿(mào)易路線、對東西方文化交流的影響以及其在歷史上的重要地位。

-古代中國的貿(mào)易和外交：探討古代中國的絲織品、瓷器、茶葉等商品的出口，以及外交使節(jié)在絲綢之路上的作用。

-地理和交通：分析絲綢之路上的地理環(huán)境、氣候條件、交通工具（如駱駝、馬、船只）對貿(mào)易和旅行的影響。

-絲綢之路上的文化遺跡：介紹一些重要的絲綢之路文化遺跡，如敦煌莫高窟、張騫紀念館等。

2.拓展建議：

-學生可以查閱圖書館或網(wǎng)絡資料，深入了解馬可·波羅的生平和《馬可·波羅游記》的內(nèi)容。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬古代商隊穿越絲綢之路的情景，體驗古代貿(mào)易和文化的交流。

-設計一個小型的絲綢之路展覽，讓學生收集和展示絲綢之路上的文物、地圖、圖片等資料。

-通過觀看紀錄片或電影，如《馬可·波羅傳奇》、《絲綢之路》等，幫助學生直觀地了解絲綢之路的歷史。

-鼓勵學生參與英語角或在線論壇，用英語討論絲綢之路的歷史和文化，提高他們的英語應用能力。

-組織學生進行小組項目研究，選擇絲綢之路上的一個國家或城市，研究其歷史、文化、語言和美食。

-在學?；蛏鐓^(qū)舉辦絲綢之路知識競賽，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，并增強他們的團隊協(xié)作能力。

-設計一份絲綢之路旅行手冊，包括推薦的旅游景點、交通指南、文化體驗等，讓學生體驗一次虛擬的絲綢之路之旅。

-利用社交媒體或博客，讓學生分享自己關于絲綢之路的學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進知識交流和互動。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

①馬可·波羅的生平背景

②絲綢之路的歷史與重要性

③馬可·波羅在絲綢之路的探險經(jīng)歷

④絲綢之路對文化交流的貢獻

②重點詞匯：

①SilkRoad（絲綢之路）

②traderoute（貿(mào)易路線）

③exploration（探險）

④exchange（交流）

⑤culture（文化）

③重點句子：

①“MarcoPolowasaVenetianmerchantwhotraveledtoChinainthe13thcentury.”

②“TheSilkRoadwasanancientnetworkoftraderoutesconnectingtheEastandtheWest.”

③“HedescribedthewondersofChinaandtheChinesewayoflifeinhisbook,'TheTravelsofMarcoPolo.'”

④“TheSilkRoadplayedasignificantroleintheexchangeofgoods,ideas,andculturebetweenAsiaandEurope.”

④