Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2e說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2e。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫作等多種方式，讓學(xué)生掌握課文中的生詞、短語(yǔ)和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，提高他們從文本中提取信息和歸納總結(jié)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的故事，讓學(xué)生理解不同文化背景下的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

3.提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，通過(guò)仿寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握課文中的關(guān)鍵生詞，如“movethemountains”、“tryhard”等，并能正確使用這些詞匯進(jìn)行交流。

②句型結(jié)構(gòu)：重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并掌握課文中的特殊句型，如“However,hedidn'tgiveup.”，并能在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用這些句型。

③課文理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格和作者意圖，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的深度解讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①文化背景理解：由于課文涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化故事，學(xué)生可能對(duì)其中的一些文化背景知識(shí)不夠了解，需要教師引導(dǎo)幫助學(xué)生理解。

②語(yǔ)境應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用課文中的詞匯和句型時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師通過(guò)多種練習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生克服。

③寫作技能：學(xué)生在仿寫故事或創(chuàng)作新故事時(shí)，可能會(huì)在如何組織語(yǔ)言和表達(dá)情感上遇到挑戰(zhàn)，需要教師提供具體的寫作指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、耳機(jī)

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：課文音頻、視頻片段、相關(guān)文化背景資料

-教學(xué)手段：角色扮演道具、PPT課件、卡片游戲、小組討論記錄表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪中國(guó)古老傳說(shuō)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論圖片內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是哪個(gè)故事？這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹課文《Anoldmantriedtomovethemountains》的內(nèi)容和主題。

2.講授新知（20分鐘）

-詞匯教學(xué)：展示生詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并拼寫。通過(guò)例句讓學(xué)生理解詞匯的用法。

-句型講解：展示特殊句型，如“However,hedidn'tgiveup.”，通過(guò)情景模擬讓學(xué)生體會(huì)句型的實(shí)際應(yīng)用。

-課文閱讀：分步驟閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、人物性格和作者意圖。

-閱讀理解：提出問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考，并回答問(wèn)題。

-文化背景介紹：簡(jiǎn)要介紹故事背后的文化背景，幫助學(xué)生更好地理解故事。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的對(duì)話。

-詞匯游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的詞匯游戲，如“找出課文中的生詞并造句”。

-小組討論：讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯、句型和課文理解的重要性。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你們覺(jué)得這個(gè)故事給我們帶來(lái)了什么啟示？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課文，完成課后練習(xí)題。

-仿寫故事：根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)類似的故事。

-口語(yǔ)練習(xí)：在家與家人或朋友用英語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用課文中的生詞，如“movethemountains”、“tryhard”等，并能將這些詞匯融入到日常英語(yǔ)表達(dá)中。

-學(xué)生通過(guò)詞匯卡片、游戲等方式，增強(qiáng)了詞匯記憶，提高了詞匯學(xué)習(xí)的效率。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課文中的特殊句型，如“However,hedidn'tgiveup.”，在口語(yǔ)和寫作中靈活運(yùn)用這些句型，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。

-通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)和鞏固句型，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3.閱讀理解：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，提高了對(duì)故事情節(jié)、人物性格和作者意圖的解讀能力，學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了對(duì)文本的深度理解能力。

4.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的文化背景知識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的人生態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)了對(duì)多元文化的尊重和理解。

5.口語(yǔ)表達(dá)能力：

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠在真實(shí)語(yǔ)境中自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何組織語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感，提高了口語(yǔ)交際的流暢性和連貫性。

6.寫作技能：

-學(xué)生通過(guò)仿寫故事和創(chuàng)作新故事，提高了寫作技巧，學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人創(chuàng)意和情感。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，組織語(yǔ)言，完成一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)短文。

7.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的學(xué)習(xí)資源和方法，培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題及作者

①Anoldmantriedtomovethemountains

②作者：未知（根據(jù)課文內(nèi)容填寫）

2.生詞

①movethemountains

②tryhard

③giveup

④however

⑤finally

3.句型結(jié)構(gòu)

①However,hedidn'tgiveup.

②"Theoldmankepttrying..."

③"Thevillagersweresurprised."

4.人物性格特點(diǎn)

①Determination

②Perseverance

③Optimism

5.故事情節(jié)

①Theoldman'sdream

②Thevillagers'reaction

③Theoldman'seffort

④Theresult

6.文化背景

①Chinesetraditionalstory

②Themoralofthestory

7.課后練習(xí)提示

①Vocabularyreview

②Readingcomprehensionquestions

③Writingprompt教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)挺有收獲的。首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣；接著通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這確實(shí)提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

1.教學(xué)方法：

我用了故事導(dǎo)入的方式，用一幅描繪古老傳說(shuō)的圖片引起學(xué)生的好奇心，這樣他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。然后，通過(guò)角色扮演，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诒硌葜心軌蚋玫乩斫夂陀洃浾n文中的內(nèi)容。特別是那個(gè)“Anoldmantriedtomovethemountains”的故事，孩子們?cè)诎缪莨适轮械娜宋飼r(shí)，情感投入得挺深的。

2.教學(xué)策略：

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到一些策略的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有效。比如，在講解新詞和句型時(shí)，我并沒(méi)有只是簡(jiǎn)單地給出翻譯，而是結(jié)合具體語(yǔ)境，讓學(xué)生在句子中體會(huì)這些詞匯和句型的用法。這種方法似乎更能夠幫助他們記住和理解。

3.學(xué)生管理：

我也意識(shí)到在課堂管理方面還有提升的空間。有時(shí)候，課堂紀(jì)律控制得不夠好，有些學(xué)生可能會(huì)分心。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維持，確保每個(gè)學(xué)生都能專注學(xué)習(xí)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生在這節(jié)課上取得了顯著的進(jìn)步。

1.知識(shí)收獲：

學(xué)生們對(duì)于課文中的詞匯和句型有了更深的理解和記憶。特別是在理解“tryhard”和“finally”等詞匯時(shí)，他們能夠更好地將它們應(yīng)用到實(shí)際情境中。

2.技能提升：

通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。他們?cè)诨?dòng)中不僅學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)表達(dá)自己，還學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)和尊重他人。

3.情感態(tài)度：

通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)