2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題2研究物質(zhì)的基本方法3.1人類認識原子結(jié)構(gòu)的歷程原子核的構(gòu)成（2）說課稿蘇教版必修1一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題2研究物質(zhì)的基本方法3.1人類認識原子結(jié)構(gòu)的歷程原子核的構(gòu)成（2）”為主題，通過回顧歷史、分析實驗、探究規(guī)律等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解原子核的構(gòu)成，掌握放射性元素衰變的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升科學(xué)探究能力，通過實驗和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、推理和交流的科學(xué)方法。

2.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生認識到科學(xué)知識的不斷發(fā)展和更新，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣。

3.強化科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生運用模型和理論解釋現(xiàn)象，理解原子核結(jié)構(gòu)的基本原理。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高中一年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于從初中向高中過渡的關(guān)鍵時期。在知識層面，學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識有一定的了解，但原子核的構(gòu)成和放射性元素衰變等概念較為抽象，需要通過具體實例和實驗來幫助學(xué)生理解。學(xué)生具備一定的實驗操作能力，但可能缺乏深入分析和推理的能力。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和初步的推理能力已經(jīng)具備，但深度分析問題和解決復(fù)雜問題的能力還有待提高。此外，學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維也需要在課程中得到培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強，但部分學(xué)生可能對抽象概念的學(xué)習(xí)存在畏難情緒。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠保持基本的紀律，但課堂參與度和積極性有所差異，對課程學(xué)習(xí)的興趣和效果有一定影響。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版必修1》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備原子核結(jié)構(gòu)圖、放射性元素衰變過程的動畫視頻等多媒體資源，以增強直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：準備放射性元素衰變實驗所需的放射性物質(zhì)樣品、計數(shù)器等，確保實驗安全進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在實驗操作臺附近布置安全防護設(shè)施，確保實驗安全。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“原子核的構(gòu)成”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“原子核由哪些粒子組成？”“原子核的穩(wěn)定性如何？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原子核的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“原子核的構(gòu)成”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過原子結(jié)構(gòu)演變的歷史故事，引出“原子核的構(gòu)成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解原子核的組成、核力、放射性衰變等知識點，結(jié)合核反應(yīng)方程式實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同類型的核反應(yīng)，提高分析問題的能力。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析核反應(yīng)類型，體驗知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解原子核的構(gòu)成。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析核反應(yīng)的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“原子核的構(gòu)成”知識點，掌握核反應(yīng)的基本規(guī)律。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計核反應(yīng)方程式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對原子核構(gòu)成的掌握。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，如原子核物理的科普文章和視頻。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入理解原子核結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“原子核的構(gòu)成”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題2研究物質(zhì)的基本方法3.1人類認識原子結(jié)構(gòu)的歷程原子核的構(gòu)成（2）”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生取得了以下效果：

1.知識掌握方面

（1）學(xué)生能夠理解原子核的構(gòu)成，包括質(zhì)子、中子等粒子的概念及其在原子核中的位置。

（2）學(xué)生能夠解釋原子核的穩(wěn)定性，以及放射性元素衰變的基本原理。

（3）學(xué)生能夠識別和書寫核反應(yīng)方程式，了解核反應(yīng)類型，如α衰變、β衰變、γ衰變等。

（4）學(xué)生能夠分析原子核的放射性，了解放射性元素的應(yīng)用和防護措施。

2.能力提升方面

（1）學(xué)生的觀察和分析能力得到提高，能夠通過實驗現(xiàn)象和理論知識相結(jié)合的方式，分析原子核的構(gòu)成和放射性衰變。

（2）學(xué)生的實驗操作能力得到鍛煉，能夠熟練使用放射性物質(zhì)樣品和計數(shù)器等實驗器材。

（3）學(xué)生的邏輯推理能力得到提升，能夠運用核反應(yīng)方程式和衰變規(guī)律，解決實際問題。

（4）學(xué)生的團隊合作能力得到加強，能夠在小組討論中積極交流，共同完成任務(wù)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面

（1）學(xué)生的科學(xué)探究能力得到培養(yǎng)，能夠通過實驗和理論分析，探索原子核的奧秘。

（2）學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉，能夠從不同的角度思考問題，提出新的觀點。

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，能夠主動查閱資料，拓展知識面。

（4）學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)保意識得到加強，能夠關(guān)注放射性元素的應(yīng)用和防護。

具體案例：

1.學(xué)生A在課后自主查閱資料，了解到核能的利用和核廢料處理等問題，提出自己的見解，并在班級討論中分享。

2.學(xué)生B在實驗過程中，遇到計數(shù)器讀數(shù)不穩(wěn)定的問題，通過查閱資料和與同學(xué)討論，找到解決方法，順利完成實驗。

3.學(xué)生C在小組討論中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，分析核反應(yīng)方程式，并提出改進實驗方案，提高實驗效果。

4.學(xué)生D在課堂提問環(huán)節(jié)，針對原子核穩(wěn)定性問題，提出自己的疑問，通過討論和思考，找到答案。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過講述原子結(jié)構(gòu)演變的歷史故事來導(dǎo)入新課，這樣不僅讓學(xué)生對原子核的構(gòu)成有了直觀的認識，還激發(fā)了他們對科學(xué)探索的熱情。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史故事的興趣并不如我想象中那么高，可能是因為他們對這個話題的背景知識了解不多。所以，我覺得以后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇更貼近他們生活經(jīng)驗的案例。

在講解知識點時，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合實例來幫助學(xué)生理解。比如，在講解核反應(yīng)方程式時，我通過展示幾個典型的例子，讓學(xué)生自己嘗試書寫，這樣他們更容易掌握。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于核反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則還是有些混淆，這說明我在講解時可能需要更加細致，或者通過更多的練習(xí)來鞏固。

在組織課堂活動方面，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，希望學(xué)生在實踐中能夠更好地理解原子核的構(gòu)成。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論氛圍不夠熱烈，可能是因為學(xué)生之間缺乏有效的溝通。因此，我應(yīng)該在課前就指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的討論，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有學(xué)生分心。我覺得這可能是因為我對課堂紀律的強調(diào)還不夠，或者是對學(xué)生的關(guān)注度不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的維護，同時也要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當然，也存在一些不足。比如，學(xué)生在課堂討