2024新教材高中化學(xué)第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素第二節(jié)第一課時氮的氧化物說課稿新人教版第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：氮的氧化物

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，提升化學(xué)實驗操作的規(guī)范性和安全性。通過探究氮的氧化物的性質(zhì)和制取方法，強化學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理的理解和應(yīng)用能力，同時增強學(xué)生環(huán)境保護意識，認識到化學(xué)在環(huán)境保護中的重要作用。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-氮的氧化物的性質(zhì)：重點講解NO、NO2、N2O4等氧化物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括它們的顏色、狀態(tài)、溶解性、反應(yīng)活性等。

-氮的氧化物的制?。簭娬{(diào)實驗室制取NO2和N2O4的方法，包括反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、實驗步驟和注意事項。

-氮的氧化物的應(yīng)用：介紹氮的氧化物在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，如作為氧化劑、催化劑或化工原料。

2.教學(xué)難點：

-氮的氧化物的性質(zhì)理解：學(xué)生可能難以理解NO2和N2O4之間的轉(zhuǎn)化以及它們在不同條件下的顏色變化。

-實驗操作難度：實驗室制取NO2和N2O4的實驗操作復(fù)雜，學(xué)生可能難以掌握正確的操作步驟和注意事項。

-氮的氧化物的環(huán)境影響：學(xué)生可能對氮的氧化物的環(huán)境影響認識不足，需要引導(dǎo)學(xué)生理解其在大氣污染中的作用和防治措施。

-氮的氧化物的化學(xué)平衡：學(xué)生可能難以理解NO2和N2O4之間的化學(xué)平衡及其影響因素。

舉例說明：

-在講解氮的氧化物性質(zhì)時，可以通過實驗演示不同條件下NO2和N2O4的顏色變化，幫助學(xué)生直觀理解。

-在實驗室制取實驗中，通過分步講解和示范操作，確保學(xué)生掌握正確的實驗步驟和注意事項。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解氮的氧化物對環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識。

-通過化學(xué)平衡圖解和討論，幫助學(xué)生理解化學(xué)平衡的概念及其影響因素。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解氮的氧化物的基本概念、性質(zhì)和制取方法，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞氮的氧化物的環(huán)境影響和應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.實驗法：通過實驗室制取氮的氧化物的實驗，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)實驗過程，提高實踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示氮的氧化物相關(guān)的圖片、視頻，增強直觀教學(xué)效果。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行模擬實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗實驗過程，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站和在線資源，拓展學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布氮的氧化物的性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用的相關(guān)PPT，明確預(yù)習(xí)目標，如理解氮氧化物的化學(xué)式、物理性質(zhì)及在不同條件下的化學(xué)行為。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“為什么NO2是紅棕色的？”、“如何制取N2O4？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考氮氧化物的特性。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保所有學(xué)生都有所準備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解氮氧化物的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，如為什么氮氧化物會形成酸雨，如何通過化學(xué)反應(yīng)減少其排放等。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示對氮氧化物的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以工業(yè)生產(chǎn)中氮氧化物污染的視頻作為導(dǎo)入，引出氮氧化物的重要性。

-講解知識點：講解氮氧化物的化學(xué)性質(zhì)，如NO2與水反應(yīng)生成硝酸的過程。

-組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生通過實驗觀察氮氧化物的顏色變化和反應(yīng)產(chǎn)物。

-解答疑問：針對實驗中的疑問，如“為什么NO2與水反應(yīng)后會產(chǎn)生棕色氣體？”進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考氮氧化物的化學(xué)行為。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學(xué)生在實驗中提出問題，與其他同學(xué)討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解氮氧化物的性質(zhì)和反應(yīng)原理。

-實驗活動法：通過實驗，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)反應(yīng)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與氮氧化物相關(guān)的計算題或設(shè)計題，如計算NO2在空氣中的轉(zhuǎn)化率。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后深入探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤進行個別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氮氧化物的環(huán)境影響：介紹氮氧化物對大氣、水體和土壤的污染情況，以及它們與酸雨、光化學(xué)煙霧等環(huán)境問題的關(guān)系。

-氮氧化物的工業(yè)應(yīng)用：探討氮氧化物在化肥生產(chǎn)、硝酸制備、電子工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及其在這些過程中的作用和影響。

-氮氧化物的檢測方法：介紹實驗室和現(xiàn)場檢測氮氧化物的方法，如化學(xué)分析法、光譜分析法、電化學(xué)分析法等。

-氮氧化物的防治技術(shù)：介紹減少氮氧化物排放的技術(shù)，如選擇性催化還原（SCR）、選擇性非催化還原（SNCR）等。

-氮氧化物的相關(guān)法律法規(guī)：介紹國家及地方關(guān)于氮氧化物排放的法律法規(guī)，如《大氣污染防治法》、《機動車排放污染防治條例》等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過查閱圖書館或網(wǎng)絡(luò)資料，深入了解氮氧化物在大氣污染中的作用和防治措施。

-學(xué)生可以參與或觀察氮氧化物的實驗室檢測實驗，了解不同的檢測方法及其原理。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如宣傳氮氧化物的危害和防治知識，提高公眾環(huán)保意識。

-學(xué)生可以設(shè)計一些減少氮氧化物排放的方案，如改進工業(yè)生產(chǎn)工藝、推廣清潔能源等。

-學(xué)生可以關(guān)注國內(nèi)外關(guān)于氮氧化物研究的最新進展，了解氮氧化物防治技術(shù)的最新動態(tài)。

具體拓展內(nèi)容如下：

氮氧化物的環(huán)境影響：

-氮氧化物是形成酸雨的主要原因之一，對生態(tài)環(huán)境和人類健康造成嚴重危害。

-氮氧化物與揮發(fā)性有機物（VOCs）在大氣中發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，形成光化學(xué)煙霧，對人體呼吸系統(tǒng)產(chǎn)生危害。

-氮氧化物還能導(dǎo)致臭氧層破壞，加劇全球氣候變化。

氮氧化物的工業(yè)應(yīng)用：

-氮氧化物在化肥生產(chǎn)中作為氮源，提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

-硝酸工業(yè)中，氮氧化物是制備硝酸的重要原料。

-電子工業(yè)中，氮氧化物用于半導(dǎo)體器件的制造。

氮氧化物的檢測方法：

-化學(xué)分析法：利用化學(xué)反應(yīng)原理，測定氮氧化物的濃度。

-光譜分析法：利用光的吸收、發(fā)射、散射等特性，測定氮氧化物的濃度。

-電化學(xué)分析法：利用電化學(xué)原理，測定氮氧化物的濃度。

氮氧化物的防治技術(shù)：

-選擇性催化還原（SCR）：通過催化劑將氮氧化物還原為氮氣。

-選擇性非催化還原（SNCR）：通過噴灑還原劑將氮氧化物還原為氮氣。

-低氮燃燒技術(shù)：降低燃燒溫度，減少氮氧化物的生成。

氮氧化物的相關(guān)法律法規(guī)：

-《大氣污染防治法》：規(guī)定了大氣污染防治的基本原則、措施和法律責任。

-《機動車排放污染防治條例》：規(guī)定了機動車排放污染防治的基本要求、措施和法律責任。

-《工業(yè)污染源大氣污染物排放標準》：規(guī)定了工業(yè)污染源大氣污染物排放的控制要求。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氮的氧化物，這是一個既重要又有點復(fù)雜的課題?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過展示一些氮氧化物污染的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了氮氧化物對環(huán)境的影響，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于這些圖片和視頻的反應(yīng)并不強烈，可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合更多的實際案例，讓學(xué)生更加貼近生活，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個問題，讓學(xué)生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，互相交流想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不太愿意在課堂上發(fā)言。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加寬松和鼓勵的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都能積極參與到討論中來。

在課后作業(yè)的布置上，我嘗試了不同類型的題目，既有基礎(chǔ)知識的鞏固，也有應(yīng)用能力的提升。但是，在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，可能是他們對課堂內(nèi)容的理解不夠深入。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)。

此外，我還注意到，在講解氮氧化物的化學(xué)平衡時，學(xué)生們的理解似乎有些困難。這可能是因為這個知識點比較抽象，需要學(xué)生具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，通過更多的實例和圖解，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)平衡的概念。板書設(shè)計①氮的氧化物性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色氣體（NO）、紅棕色氣體（NO2）、無色液體（N2O4）

-化學(xué)性質(zhì)：氧化性、還原性、酸性氧化物、易溶于水

②氮的氧化物制取

-實驗室制取NO2：Cu與濃