第13課《植樹的牧羊人》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《植樹的牧羊人》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀理解、情感體驗和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)愛和保護意識。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過合作探究、自主學(xué)習(xí)等方式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過閱讀《植樹的牧羊人》，學(xué)生將學(xué)會欣賞自然之美，感悟人與自然和諧共生的理念，提升對生態(tài)環(huán)境保護的意識。同時，通過分析人物形象和情節(jié)，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的閱讀經(jīng)驗，能夠理解基本的敘述、描寫和抒情手法。但在深入理解人物內(nèi)心世界、分析作品主題和挖掘作品深層含義方面，仍需引導(dǎo)和提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然環(huán)境和人物故事有較高的興趣，善于通過直觀形象的事物進行學(xué)習(xí)。他們具備一定的合作意識和探究能力，但在獨立思考和深入分析問題時，可能存在依賴同伴或教師的傾向。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過圖片、視頻等形式獲取信息；另一部分學(xué)生則更傾向于文字閱讀，通過文字理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《植樹的牧羊人》時，可能對牧羊人這一角色的心理活動理解不深，難以把握其內(nèi)心世界的轉(zhuǎn)變。此外，分析作品主題時，學(xué)生可能對環(huán)境保護、人生價值等抽象概念的理解存在困難。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生可能難以將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，缺乏創(chuàng)新性和個性化。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《植樹的牧羊人》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪植樹場景的圖表，以豐富教學(xué)素材。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺，展示課文內(nèi)容，便于學(xué)生直觀理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造良好環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對植樹造林的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道植樹造林的意義嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于植樹造林前后的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受植樹造林帶來的變化。

簡短介紹植樹造林的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.植樹造林基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解植樹造林的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解植樹造林的定義，包括其主要目的和作用。

詳細(xì)介紹植樹造林的組成部分或步驟，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.植樹造林案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解植樹造林的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的植樹造林案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解植樹造林的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對改善生態(tài)環(huán)境、提高生活質(zhì)量的影響，以及如何通過植樹造林解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與植樹造林相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對植樹造林的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)植樹造林的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括植樹造林的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)植樹造林在改善生態(tài)環(huán)境、提高生活質(zhì)量中的價值和作用，鼓勵學(xué)生參與植樹造林活動。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于植樹造林的小文章或日記，分享自己對植樹造林的理解和感受。

1.導(dǎo)入新課

（1）開場提問：引導(dǎo)學(xué)生思考植樹造林的意義。

（2）展示圖片或視頻：直觀展示植樹造林帶來的變化。

（3）簡短介紹：講解植樹造林的基本概念和重要性。

2.植樹造林基礎(chǔ)知識講解

（1）講解植樹造林的定義：包括其主要目的和作用。

（2）詳細(xì)介紹組成部分：使用圖表或示意圖展示植樹造林的步驟。

（3）實例或案例：通過實際案例讓學(xué)生理解植樹造林的應(yīng)用和作用。

3.植樹造林案例分析

（1）選擇案例：挑選具有代表性的植樹造林案例。

（2）分析案例：詳細(xì)介紹案例的背景、特點和意義。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：探討案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響。

4.學(xué)生小組討論

（1）分組：將學(xué)生分成若干小組。

（2）選擇主題：每組選擇一個與植樹造林相關(guān)的主題進行討論。

（3）討論：小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

5.課堂展示與點評

（1）展示：各組代表依次上臺展示討論成果。

（2）提問和點評：其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評。

（3）總結(jié)：教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出建議。

6.課堂小結(jié)

（1）回顧內(nèi)容：簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）強調(diào)意義：強調(diào)植樹造林的重要性和作用。

（3）鼓勵參與：鼓勵學(xué)生參與植樹造林活動。

7.課后作業(yè)

（1）撰寫文章或日記：讓學(xué)生分享自己對植樹造林的理解和感受。

（2）鞏固學(xué)習(xí)效果：通過課后作業(yè)加深對植樹造林的認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.閱讀理解能力：

學(xué)生在閱讀《植樹的牧羊人》這一案例時，能夠理解文本中的敘述手法和人物心理，提升對文學(xué)作品的分析能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，概括案例的主要內(nèi)容和特點，并能夠?qū)Π咐M行批判性思考。

3.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對植樹造林這一環(huán)保行為產(chǎn)生了深厚的情感共鳴，增強了環(huán)保意識和社會責(zé)任感。他們認(rèn)識到保護環(huán)境、珍惜資源的重要性，愿意在日常生活中踐行環(huán)保行為。

4.寫作能力：

5.合作與交流能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并能夠通過有效的溝通達成共識。這種合作與交流能力的提升，對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

6.創(chuàng)新思維：

學(xué)生在分析植樹造林案例時，不僅能夠從傳統(tǒng)角度思考問題，還能夠提出一些創(chuàng)新性的想法和建議。他們能夠結(jié)合實際，提出一些具有可行性的解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

7.解決問題的能力：

8.終身學(xué)習(xí)的能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了植樹造林的相關(guān)知識，還學(xué)會了如何通過閱讀、討論、實踐等方式獲取新知識。這種終身學(xué)習(xí)的能力，將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中不斷進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①植樹造林的意義與目的

-重點知識點：環(huán)境保護、生態(tài)平衡、資源可持續(xù)利用

-關(guān)鍵詞：綠色植被、生物多樣性、氣候調(diào)節(jié)

②植樹造林的步驟與方法

-重點知識點：選種、種植、養(yǎng)護、成活率

-關(guān)鍵詞：苗木選擇、土壤改良、水分管理、病蟲害防治

③植樹造林的實際案例與分析

-重點知識點：案例背景、實施過程、成效評估

-關(guān)鍵詞：具體案例、實施效果、生態(tài)環(huán)境改善、經(jīng)濟效益

①植樹造林的理論基礎(chǔ)

-重點知識點：生態(tài)學(xué)原理、植物學(xué)知識、土壤學(xué)知識

-關(guān)鍵詞：生態(tài)平衡、植物生長周期、土壤類型

②植樹造林的技術(shù)要求

-重點知識點：種植技術(shù)、養(yǎng)護管理、病蟲害防治技術(shù)

-關(guān)鍵詞：種植密度、澆水頻率、修剪技術(shù)、病蟲害識別

③植樹造林的社會影響

-重點知識點：社會效益、經(jīng)濟效益、環(huán)境效益

-關(guān)鍵詞：社會和諧、經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)修復(fù)、公眾參與教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《植樹的牧羊人》這一課，我覺得整體來說，效果還是不錯的。不過，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還不錯。通過提問和展示圖片，學(xué)生們對植樹造林有了初步的認(rèn)識，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是，我也意識到，在展示圖片時，我可能沒有給足時間讓學(xué)生充分觀察和思考，他們對于圖片中的細(xì)節(jié)可能沒有深入理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生們通過小組討論的方式去分析。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們在討論中積極參與，提出了很多有價值的觀點。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較被動，可能是因為他們不太擅長表達自己的看法。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我看到了他們的成長。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在點評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為緊張或者不自信，沒有提出太多建設(shè)性的意見。

課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了植樹造林的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，學(xué)生們對于植樹造林的認(rèn)識有了進一步的提高。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在寫作訓(xùn)練中，對于如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，還存在一定的困難。這可能是由于他們的寫作基礎(chǔ)不夠扎實，或者是缺乏寫作的靈感。

針對這些問題，我提出以下改進措施