2024年四年級英語下冊Unit6Whosedressisthis第1課時(shí)說課稿譯林牛津版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Whosedressisthis？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握表示所有格的用法，并能運(yùn)用到實(shí)際對話中。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在復(fù)習(xí)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示所有格的用法。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和社會實(shí)踐能力。學(xué)生將通過參與對話和角色扮演等活動(dòng)，提高聽說技能，增強(qiáng)對西方文化中個(gè)人物品所有權(quán)的理解。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和問題解決能力，提升跨文化交流的意識和能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的語法知識和詞匯，包括名詞、代詞、形容詞等。他們已經(jīng)具備了一定的聽說能力，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，例如通過圖片和歌曲來記憶單詞；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，例如通過角色扮演來提高口語表達(dá)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在接觸表示所有格的用法時(shí)，學(xué)生可能會對“-'s”這一所有格的構(gòu)成形式感到困惑。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以理解西方文化中個(gè)人物品所有權(quán)的概念。此外，學(xué)生可能在實(shí)際對話中缺乏自信，不敢開口說英語，尤其是在使用新學(xué)的語法結(jié)構(gòu)時(shí)。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和鼓勵(lì)性的評價(jià)來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年四年級英語下冊》教材，以便于學(xué)習(xí)新單詞和語法點(diǎn)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同人物和衣物圖片，以及相關(guān)的視頻片段，用于輔助理解和練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或播放器，用于播放聽力練習(xí)材料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備好白板和彩色標(biāo)記筆，以便于展示和講解語法結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對所有格用法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，有些物品前面會加上‘我的’、‘你的’等詞？它們有什么特別的地方嗎？”

展示一些帶有所有格標(biāo)記的圖片，如“mybook”、“yourpen”等，讓學(xué)生觀察并說出這些物品的所有者。

簡短介紹所有格的基本概念，即表示物品所有權(quán)的語法結(jié)構(gòu)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.所有格基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解所有格的基本概念、構(gòu)成方式和用法。

過程：

講解所有格的定義，包括其表示物品所有權(quán)的功能。

詳細(xì)介紹所有格的構(gòu)成方式，如名詞后加“-s”或“-es”。

3.所有格案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解所有格的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)包含所有格的日常對話或故事片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例中所有格的使用情況，讓學(xué)生理解在不同語境中的正確運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考所有格在交流中的重要作用，如避免混淆、表達(dá)清晰等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何正確使用所有格，并舉例說明。

小組內(nèi)討論所有格在不同語境中的使用，如詢問、介紹、描述等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對所有格的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所有格的使用場景和注意事項(xiàng)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)所有格的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括所有格的定義、構(gòu)成方式、用法和案例。

強(qiáng)調(diào)所有格在英語交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用所有格造句，或?qū)懸黄涛?，描述一個(gè)物品的所有者，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場提問：“你們有沒有注意到，有些物品前面會加上‘我的’、‘你的’等詞？它們有什么特別的地方嗎？”

-展示圖片：“mybook”、“yourpen”等，讓學(xué)生觀察并說出這些物品的所有者。

-簡短介紹所有格的基本概念，即表示物品所有權(quán)的語法結(jié)構(gòu)。

所有格基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-講解所有格的定義，包括其表示物品所有權(quán)的功能。

-詳細(xì)介紹所有格的構(gòu)成方式，如名詞后加“-s”或“-es”。

-通過簡單的例句，讓學(xué)生感受所有格在日常對話中的應(yīng)用。

所有格案例分析（20分鐘）

-選擇幾個(gè)包含所有格的日常對話或故事片段進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例中所有格的使用情況，讓學(xué)生理解在不同語境中的正確運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考所有格在交流中的重要作用，如避免混淆、表達(dá)清晰等。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何正確使用所有格，并舉例說明。

-小組內(nèi)討論所有格在不同語境中的使用，如詢問、介紹、描述等。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括所有格的使用場景和注意事項(xiàng)。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括所有格的定義、構(gòu)成方式、用法和案例。

-強(qiáng)調(diào)所有格在英語交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用所有格造句，或?qū)懸黄涛?，描述一個(gè)物品的所有者，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所有格的用法，以下是一些拓展閱讀材料，這些材料與教材內(nèi)容相符，能夠幫助學(xué)生全面理解所有格的知識點(diǎn)。

（1）閱讀材料一：《MyFamily》

這是一篇關(guān)于家庭成員的短文，文中使用了大量的所有格來表達(dá)家庭成員對物品的所有權(quán)。學(xué)生可以通過閱讀這篇短文，練習(xí)識別和理解所有格的用法。

（2）閱讀材料二：《MySchoolDay》

這篇短文描述了學(xué)生的一天，其中包括學(xué)生對自己物品的所有權(quán)表達(dá)。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在不同的語境中使用所有格。

（3）閱讀材料三：《MyPet》

這篇短文介紹了一個(gè)學(xué)生的寵物，文中使用了所有格來描述寵物和主人的關(guān)系。學(xué)生可以通過閱讀，了解所有格在描述生物和物品關(guān)系時(shí)的用法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以下是一些建議的課后活動(dòng)：

（1）詞匯拓展：學(xué)生可以收集更多表示所有格的詞匯，如“his”、“her”、“its”等，并嘗試將這些詞匯應(yīng)用到自己的寫作中。

（2）語法練習(xí)：學(xué)生可以嘗試編寫一些小故事或?qū)υ挘褂盟懈駚肀磉_(dá)物品的所有權(quán)，并請同學(xué)或老師幫忙修改。

（3）文化探究：學(xué)生可以查找關(guān)于不同文化中所有格用法的資料，了解不同文化背景下所有格的差異，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）角色扮演：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中可能出現(xiàn)的場景，如購物、分享物品等，使用所有格進(jìn)行對話。

（5）創(chuàng)意寫作：學(xué)生可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)以所有格為主題的短篇故事，如《我的奇妙寵物》或《我的夢想家園》等。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我坐在教室外，回想起剛剛的課堂，心中有許多感想。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit6Whosedressisthis的第1課時(shí)，主要內(nèi)容是所有格的用法。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，但也有一些地方我覺得還可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂的互動(dòng)性還不夠。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢開口。這可能是因?yàn)樗麄儗π轮R的掌握不夠自信，或者是害怕犯錯(cuò)。所以，在接下來的教學(xué)中，我打算多設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，通過合作學(xué)習(xí)來增強(qiáng)他們的自信心。

其次，我在講解所有格的用法時(shí)，可能過于注重語法規(guī)則，而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能正確地寫出所有格的形式，但在實(shí)際對話中卻不會使用。因此，我意識到在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更多地結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)語法，這樣他們才能更好地理解和運(yùn)用。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時(shí)間分配不太合理。有時(shí)候，我在講解一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，會花費(fèi)過多時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)和討論時(shí)間不足。今后，我需要在課前更好地規(guī)劃時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間來完成。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在課堂上會分心，或者做一些小動(dòng)作。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，通過一些有效的管理策略來維持課堂秩序。

在評價(jià)學(xué)生方面，我也