23范進中舉教學(xué)目標(biāo)：1.掌握作者及作品相關(guān)知識，積累“帶挈、桑梓、星宿、不省人事”等詞語。2.整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。3.品析范進、胡屠戶等人物形象；了解對比、諷刺、夸張等刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用，體會諷刺小說的特點。4.感悟封建社會的世態(tài)炎涼，認識封建科舉制度的罪惡，把握作品的主題。教學(xué)重點：1.整體感知課文內(nèi)容，理清小說故事情節(jié)。2.品析范進、胡屠戶等人物形象；了解對比、諷刺、夸張等刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用，體會諷刺小說的特點。教學(xué)難點：感悟封建社會的世態(tài)炎涼，認識封建科舉制度的罪惡，把握作品的主題。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課“久旱逢甘霖”“他鄉(xiāng)遇故知”“洞房花燭夜”“金榜題名時”被古人稱作人間四大幸事。這不，報錄的人來了，范進中舉了！今天，就讓我們一起去看看吳敬梓筆下的范進，中舉之后是喜是悲？二、學(xué)習(xí)新課任務(wù)一：預(yù)習(xí)交流積累字詞（一）預(yù)習(xí)交流1.關(guān)于作者。吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。附生平：吳出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時曾熱中于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？辞辶饲逋醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為吳的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。2.文體介紹。古典諷刺小說一般分兩種：一種是寄寓性諷刺，主要從神魔小說中孕育出來；一種是寫實性諷刺，主要從世情小說中孕育出來。狹義的諷刺只指后一種寫實性諷刺小說。它用夸張手法和嘲諷的態(tài)度，揭露、抨擊社會的黑暗和時弊，但對社會本質(zhì)的認識，有很大局限性。代表作品有吳敬梓的《儒林外史》、李寶嘉的《官場現(xiàn)形記》、吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》等。3.關(guān)于《儒林外史》。是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)雖沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風(fēng)俗畫。4.關(guān)于本文背景。“范進中舉“這個片斷選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學(xué)道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當(dāng)時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當(dāng)花白著胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關(guān)照，結(jié)果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉(xiāng)試中考了第七名。5.關(guān)于科舉制度。封建科舉制度是隋以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須參加院試（縣級考試、童試），童試參加者稱儒生或童生（不管年齡大小），經(jīng)過童試被錄取入縣學(xué)的稱生員，俗稱秀才，這是得功名的起點。正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試?！襦l(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一次，（省級考試）考試時間在秋季。（秋闈）秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱解元?！駮嚕ù洪潱┰卩l(xiāng)試后第二年春天在京城禮部（國家級考試）舉行，參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會元?！竦钤嚕▏壹壙荚嚕┯苫实壑鞒?，貢士有資格參加，考中的稱進士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎?！窨婆e考試明朝以后主要考八股文以四書五經(jīng)中某個文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道。（二）積累字詞（1）給加點字注音。嗑(hē)作揖(yī)帶挈(qiè)相公(xiàng)醺醺(xūn)行事(háng)長親(zhǎng)腆(tiǎn)亞元(yà)解元(jiè)啐(cuì)綰(wǎn)桑梓(zǐ)軒敞(xuān)錠子(dìng)拙病(zhuō)商酌(zhuó)（2）區(qū)別詞意。①你怎敢在我們跟前裝大？（擺架子）②宗師說我火候已到（指寫文章的功夫）③叫渾家把腸子煮了（妻子）④凡事要立起個體統(tǒng)來（規(guī)矩）⑤明年在我們行事里替你尋一個館（指教書的處所）⑥都把與你去丟在水里（拿給，送給）⑦屠戶……把方才這些小心收起（顧慮）⑧些須幾個錢，不夠你賞人（很少）⑨世先生同在桑梓，一向有失親近（家鄉(xiāng)）⑩你而今相與了這個張老爺（結(jié)交）任務(wù)二：整體感知分析范進（一）整體感知1.指出這篇小說的三要素，把握故事情節(jié)。人物：范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等。情節(jié)：范進中舉前后的變化和周圍人對他的不同態(tài)度。環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情。2.用簡潔的語言概括故事情節(jié)。開端：范進被屠戶教訓(xùn)及向他借錢赴考遭拒。發(fā)展：范進放榜當(dāng)日因高興過度而瘋了。高潮：范進被胡屠戶打了一巴掌清醒了。結(jié)局：范進醒后人們對他的巴結(jié)。3.給課文分段并歸納段意。討論并歸納：全文分成兩個部分。以“中舉”為界，給課文分段。第一部分（l～2段）：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。第一層（1段）：寫范進進學(xué)回家，丈人胡屠戶前來賀喜。第二層（2段）：寫范進向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3～12段）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。第一層（3～5段）：寫范進中舉后喜極而瘋。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。第三層（11～12段）：張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。（二）分析范進1.結(jié)合情節(jié)的梳理，請概括出范進在中舉前后的三種身份。明確：中舉前窮秀才→中舉時瘋舉人→中舉后范老爺2.請找出描寫范進中舉前后言行的語句，篩選出一些能讓你讀有所悟的話語，說說不同身份下的范進有什么表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的形象？明確：（1）窮秀才——范進①“岳父見教的是?！边@是一個卑怯、懦弱、麻木的范進。②“如不進去考他一考,如何甘心?”這是一個熱衷科舉、醉心功名的范進。（2）瘋舉人——范進思考1：范進喜極而瘋的過程可以分為幾個層次？明確：范進發(fā)瘋，瘋得有層次：昏厥——瘋跑——跌倒——瘋走集上思考2：“好了！我中了！”有何含義？明確：運用反復(fù)修辭，表現(xiàn)了他念念不忘的是科舉。因為一旦中舉，經(jīng)濟狀況、社會地位都能改變。思考3：設(shè)想，范進在大嚷“好了”的瞬間，他究竟可能想到了什么？明確：歸根到底，一個“好”字，表明那一瞬間，范進曾產(chǎn)生過多少思想活動。可以毫不夸張地說，那上半世甜酸苦辣的熱望，下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲“好”風(fēng)馳電掣似地卷過范進的腦海。一個“好”字，將范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點睛之筆！思考4：文中運用了哪些描寫來直接刻畫范進的瘋態(tài)？有何作用？①昏厥范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。動作、語言描寫，一個“好”字，將范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。②瘋跑他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。動作、語言描寫，寫足了范進的瘋勁兒，重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。反映了他幾十年來追求功名富貴到了神魂顛倒的地步。③跌倒一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。動作、外貌描寫，寫范進一腳踹在塘里的丑態(tài)，包含了極其強烈的諷刺意味。④瘋走集上眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。思考5：文中還運用了哪些描寫何種修辭來刻畫范進的瘋態(tài)？有何作用？明確：正面描寫及夸張的修辭寫出范進中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)；通過“老太太的慌”“報錄人、鄰居都嚇了一跳”“眾人拉不住”側(cè)面烘托范進昏厥嚇人、跑得瘋狂、瘋勁十足。作用：強有力地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。（3）范老爺——范進①“晚生僥幸,實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜?！边@是一個虛偽狡猾、逢迎自如、圓滑世故的范進。②“方才費老爹的心,拿了五千錢來。這六兩多銀子老爹拿了去?！边@是一個虛偽勢利、圓滑世故的范進。小結(jié)：范進是一個醉心科舉、熱衷功名，猥瑣懦弱、圓滑世故、虛偽勢利的可憐、可悲的下層知識分子（腐儒）形象。范進中舉前后，命運可謂天翻地覆，文章寫了范進中舉前后的哪些變化呢？請速讀課文，在原文中找出關(guān)鍵詞句，并填寫下面表格。中舉前中舉后吃每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒有早飯米餓得看不見眾鄉(xiāng)鄰拿蛋送酒背米捉雞胡屠戶送肉住茅草棚張鄉(xiāng)紳送三進三間房屋用無盤費去應(yīng)考無錢打發(fā)報錄人眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅屠戶送四五千錢張鄉(xiāng)紳送紋銀50兩地位被胡屠戶罵得狗血淋頭無人理會無人幫助身份卑微地位低下胡屠戶奉承恭維眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏三、本課小結(jié)范進是封建科舉制度下的典型讀書人。他一生癡迷功名，中舉前卑微怯懦，中舉后狂喜發(fā)瘋，盡顯科舉對人性的異化。他的形象既可笑又可悲：可笑在對功名的病態(tài)追逐，可悲在被制度裹挾的身不由己。這一形象深刻揭露了科舉制度對文人的毒害，也折射出當(dāng)時的世態(tài)炎涼。四、隨堂練習(xí)1.文學(xué)常識填空。①本文節(jié)選自《》中的第回。②作者是（朝代）的小說家。③他寫的這部書是體的長篇小說，共55回。④該書主要描寫的生活和精神狀態(tài)，揭露的腐朽以及在這個制度奴役下的士人的丑惡靈魂。⑤《儒林外史》中的儒林是指。外史是指。①儒林外史三②清朝吳敬梓③章回諷刺④封建知識分子科舉制度⑤一群讀書人不見于正史的軼聞故事2.下列畫線字的注音完全正確的一項是(D)A.星宿(xiù) 腆(diàn)著 相(xiàng)公B.解(jiě)元 行(háng)事長(zhǎng)親C.作揖(yī) 親(qīn)家 僥(jiǎo)幸D.綰(wǎn)發(fā) 名諱(huì)拙(zhuō)病3.下列詞語中有錯別字的一項是(D)A.兀自 軒敞 敘功 唯唯連聲B.報帖 帶挈 郎中 淋淋漓漓C.錠子 央及 倒運 摸門不著D.桑梓 商酌 萬貫 不醒人事4.下列句子中成語使用不正確的一項是(C)A.古代的圣賢說過：“吾一日三省吾身?！爆F(xiàn)在的中學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常捫心自問，加強自身修養(yǎng)。B.范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭。C.老師這番語重心長的話，使我心領(lǐng)神會。我決心端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。D.所謂成就，無非是盡力而為。因此，我們既不必羨慕或嫉妒別人，也不要把一時的虛榮當(dāng)成了成就。第二課時一、課堂導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起分析了《范進中舉》這篇文章主人公范進的形象，這節(jié)課咱們將繼續(xù)分析次要人物胡屠戶以及群像鄉(xiāng)鄰們和張鄉(xiāng)紳形象，進而探究文章的主旨。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究變化分析形象范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度有什么變化?跳讀課文，找出描寫胡屠戶語言動作的語句，對比胡屠戶前后不一的行為態(tài)度，分析胡屠戶這一人物形象。中舉前中舉后稱呼現(xiàn)世寶、癩蛤蟆賢婿老爺、文曲星對相貌的評價尖嘴猴腮品貌又好，體面的相貌對才學(xué)的評價不是你的文章好，是宗師舍與你的才學(xué)又高離開范家時的動作橫披衣服，腆著肚子一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭連斟兩碗，壯膽，手早顫起來。一路低著頭，扯了幾十回。攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，縮了回去，往腰里揣，低著頭，笑迷迷的去了所帶的禮品一副大腸，一瓶酒七八斤肉，四五千錢嫁女倒運有些福氣能否考中癩蝦蟆想吃起天鵝肉畢竟要嫁與個老爺對親家的稱呼你那老不死的老娘你老太太說話態(tài)度訓(xùn)斥狗血噴頭恭維奉承討好千恩萬謝明確：胡屠戶是一個嫌貧愛富、虛偽勢利、粗鄙庸俗、趨炎附勢、前倨后恭的市儈形象。品讀描寫鄉(xiāng)鄰們及張鄉(xiāng)紳的語句，結(jié)合全文，分析鄉(xiāng)鄰們及張鄉(xiāng)紳的形象。思考這反映了當(dāng)時怎樣的社會。中舉前中舉后人物形象鄉(xiāng)鄰們漠不關(guān)心、冷漠無情送米、送蛋、送酒、送雞；飛奔去迎；抹、錘、扶熱心相助，巴結(jié)討好鄉(xiāng)鄰們是麻木冷漠、趨炎附勢、諂媚至極、嫌貧愛富的平民百姓的代表。張鄉(xiāng)紳素不相識、不聞不問平磕了頭；世先生、親切的世弟兄；送銀送房；年誼世好，如至親骨肉一般張鄉(xiāng)紳是道貌岸然、老奸巨猾、結(jié)黨營私、攀附權(quán)貴的地方鄉(xiāng)紳、官僚的代表。明確：這種變化反映了當(dāng)時人們對有錢有勢者巴結(jié)討好、對貧窮落魄者冷漠無情的社會現(xiàn)狀，表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。張鄉(xiāng)紳既送錢又送房，還和范進稱兄道弟來拉攏范進，目的是結(jié)交新貴，鞏固和擴大自己的權(quán)勢，結(jié)黨營私。3.形象小結(jié)。任務(wù)二：深度探究主題寫法（一）深度探究1.結(jié)合上下文，討論范進喜極而瘋的原因主要有哪些？明確：①社會環(huán)境的壓力。科舉考試不僅毒害了讀書人，也毒害了廣大群眾。中舉與不中舉成了人們評價讀書人的標(biāo)準。②科舉制度對知識分子的戕害，這是根本原因。八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。③范進的個人因素。小說寫范進在二十歲的時候開始應(yīng)考，他在小說中一出場，年紀已經(jīng)是五十四歲了，經(jīng)過十幾場科舉考試，考了整整三十五年，屢試不第。但是一旦中舉，功名到手，欣喜之情就難以自控。2.范進中舉喜極發(fā)瘋，在當(dāng)時類似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會狀況？明確：報錄人在范進發(fā)瘋后鎮(zhèn)定地提出了解決方法，可見他見過類似的情形。這也是范進形象的典型意義所在，從范進身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。3.范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲??？結(jié)合課文的具體描寫，談?wù)勀愕目捶?。明確：范進喜極而瘋是一場喜劇，理由是：（1）文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法；（2）揭露了當(dāng)時士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉；（3）范進終于清醒過來，結(jié)局圓滿。范進喜極而瘋是一場悲劇，理由是：作者運用妙筆把這個人物喪魂落魄的丑態(tài)、狂態(tài)刻畫得淋漓盡致，入木三分。范進長期遭白眼，一旦考中，如發(fā)生天旋地轉(zhuǎn)的變化，感情上承受不了。絕大多數(shù)知識分子聽任封建統(tǒng)治者擺布，背后隱藏的是悲劇，既可憐又可悲。4.諷刺是本文突出的藝術(shù)特征。閱讀中把你認為好笑的地方標(biāo)記出來，想一想笑的背后隱含著什么。明確：在笑的背后是作家對腐朽的科舉制度以及深受其毒害的范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人的無情揭露和諷刺，抨擊和鞭撻，輕蔑和否定，是作家憤世嫉俗的感情。（二）主題探究范進式悲劇的社會意義是什么？明確：本文通過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇變化的描寫，深刻批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂，摧殘人才及敗壞社會風(fēng)氣的罪惡，表現(xiàn)了封建末世的世道之心，對各類市儈小人也進行了有力的鞭撻和嘲諷。作者塑造范進這個典型形象，讓人們思考，在科舉制度盛行的社會文化背景中，讀書人是怎樣一年又一年地跋涉在科舉的漫漫長途中。在這個過程中，他們的心靈、人格又是怎樣受到巨大的扭曲的。（三）寫法探究學(xué)習(xí)本篇課文的一個難點，就是欣賞本文的諷刺藝術(shù)，諷刺有多種表現(xiàn)形式，如對比、夸張、反語以及直接寫實等。請同學(xué)們思考本文主要運用了哪幾種諷刺形式？并做具體說明。明確：本文主要用了對比、夸張和直接寫實三種諷刺形式。1.對比。胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化：①對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”——“賢婿老爺”。②對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”——“才學(xué)又高，品貌又好”。③賀禮：“一副大腸和一瓶酒”——“七八斤肉，四五千錢?！雹軇幼鳎骸疤笾亲尤チ恕薄耙豢谶谀樕希R了一個狗血噴頭”——“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“那手早顫起來”“千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”。通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。2.夸張。胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來”。眾人回家時，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。這種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法表現(xiàn)出胡屠戶對范進畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。3.直接寫實。本文最后一段描寫了胡屠戶接受范進贈銀的情景。這一片段里，作者用“攥”“舒”“縮”“揣”這四個動詞，勾畫出胡屠戶這個見錢眼開、貪財虛偽的市儈小人相。細節(jié)的真實生動，語言的簡潔準確，傳神地刻畫了人物性格特征，極大地增強了諷刺藝術(shù)的魅力。三、本課小結(jié)《范進中舉》以描寫和揭露科舉考試制度為中心，但它的意義不局限于描寫科舉制度和知識分子。實際上，它觸及社會生活的方方面面，作者用一把鋒利的“解剖刀”，將封建社會已經(jīng)開始腐爛的肌體解剖給眾人看。而在《儒林外史》中，作者精心刻畫的人物還很多，如體現(xiàn)作者價值取向的“嵌崎磊落”的王冕、“離經(jīng)叛道”的杜少卿，還有周進、王惠、嚴監(jiān)生、匡超人、王玉輝等封建社會群丑人物，請同學(xué)們課外認真閱讀《儒林外史》原著。四、教師寄語范進是一個典型的封建知識分子，十分可憐，讓人瞧不起，但又令人同情，他的“瘋劇”是時代的悲劇。今天，我們要有正確的讀書目的——增長知識，陶冶情操，提高自身文化素養(yǎng)。切不可學(xué)范進，只為功名利祿。五、隨堂練習(xí)1.填空。課文運用____________和____________的手法，描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，刻畫了范進____________________________________________的典型形象，尖銳地抨擊了，揭露了。（對比夸張這個為追求功名利祿而神魂顛倒封建科舉制度對知識分子的毒害封建社會的世態(tài)炎涼）2.指出下列各句所用的修辭手法。(1)胡屠戶兇神似的走到跟前，說道：“該死的畜生！你中了甚么？”（比喻）(2)胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來?。鋸垼?3)你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃?。▽Ρ缺扔鳎?4)我女孩兒也吃些，自從進了你家門，這十幾年里，不知豬油可曾吃過兩三回哩！可憐！可憐?。ǚ磸?fù)夸張）3.下列句子中畫線的詞語屬于敬辭的一項是（

）A．范進道：“晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜?！盉．范進道：“高鄰，你曉得我今日沒有米，要賣這雞去救命，為甚么拿這話來混我？”C．報錄的內(nèi)中有一個人道：“在下倒有一個主意，不知可以行得行不得？”D．聽見中了，方敢伸出頭來說道：“諸位請坐，小兒方才出去了?！苯馕觯篈．“晚生”指后進的人在前輩面前謙稱自己，屬謙辭；B．“高鄰”是對鄰