Unit4JourneyAcrossaVastLandPeriod3UsingLanguageTalkaboutsceneryandculturealongajourney教學設計教學基本信息單元名稱 選擇性必修第二冊Unit4JourneyAcrossaVastLand學科英語學段高中年級高二第二學期主要教材書名：普通高中教科書·英語選擇性必修第二冊出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月課時安排1課時(40min)課型聽說課教學設計理念以主題語境為引領，圍繞“旅行中的風景與文化交流”設計聽說活動，將語言學習與真實交際場景結合，引導學生在聽、說實踐中掌握詞匯、習語及交際策略。遵循新課標“學習理解—應用實踐—遷移創(chuàng)新”的活動觀，通過預測、傾聽、互動、輸出等層層遞進的活動，培養(yǎng)學生的聽力理解能力、口頭表達能力及跨文化交際意識。突出學生主體地位，通過小組合作、角色扮演等活動，鼓勵學生主動運用語言，在真實語境中提升綜合語言運用能力，同時滲透思維品質與文化意識的培養(yǎng)。教材分析What：本節(jié)課聽力材料為李黛玉、劉倩與加拿大當?shù)爻丝虯nna的對話，圍繞加拿大的地理景觀（如路易斯湖、草原、溫尼伯市）、氣候特點、人們的日?；顒诱归_，包含大量描述方位、表達驚訝的習語和明喻（如“asflatasapancake”“wordsfailme”）。Why：通過聽說實踐，學生能掌握與旅行、地理相關的詞匯及交際表達，學會在對話中表達驚訝、描述空間位置，并自然結束對話；同時了解中加自然與文化差異，提升跨文化交際能力。How：對話以“旅行交流”為線索，結構清晰，包含信息問答、習語運用及話題延伸，語言貼近真實交際場景，適合作為聽說訓練材料。學情分析WhatIknow：詞匯：學生已掌握“journey”“scenery”“climate”等基礎詞匯，了解簡單的方位表達（如“inthenorth”）。技能：具備基本的聽力抓取能力，能理解簡單對話的主旨，但對含習語、明喻的復雜表達理解較弱。背景：對國內外著名景點有一定了解，有過短途旅行經歷，能與話題產生共鳴。WhatIwanttoknow：如何用英語自然表達驚訝、描述地理位置；中加在自然景觀和生活習慣上的具體差異；習語在真實對話中的運用場景及含義。WhatIwilllearn：語言：掌握“continentalclimate”“deadcentre”等詞匯，及“ashotasanoven”“killtime”等習語的含義與用法。技能：提升聽力中抓取細節(jié)、理解習語的能力，學會在對話中表達驚訝、描述方位并自然收尾。文化：了解加拿大的地理與氣候特點，對比中加旅行文化差異。教學目標語言能力：能聽懂對話中關于地理、氣候、活動的關鍵信息，理解并運用“wordsfailme”“asflatasapancake”等7個習語及明喻；能運用“inthenorthof”“alongsidetheriver”等表達描述空間位置，使用“Oh,mygoodness!”“Whatasurprise!”等表達驚訝，并自然結束對話。學習能力：掌握聽力預測、抓取關鍵詞、推測習語含義等策略；通過小組合作完成對話練習，提升自主學習與協(xié)作能力。文化意識：了解加拿大的自然景觀與氣候特征，對比中加旅行文化差異；尊重文化多樣性，學會在跨文化交流中理解并包容差異。思維品質：通過分析對話結構，培養(yǎng)邏輯思維能力；在對比中加文化時，提升批判性思維與跨文化比較能力。教學重難點教學重點：理解并運用對話中的習語及明喻（如“killtime”“deadcentre”）；掌握表達驚訝、描述空間位置及自然結束對話的交際策略。教學難點：在真實對話中靈活運用習語，避免表意偏差；結合自身旅行經歷，用英語流暢延續(xù)對話并自然收尾。教學資源課件PPT，聽力音頻，黑板、白板。教學活動設計教學過程活動形式及步驟活動意圖時間學習理解應用實踐遷移創(chuàng)新Activity1Leadin展示達芬奇名言“Natureisthesourceofalltrueknowledge.”，提問學生：“Whatdoesthisquotetellusabouttherelationshipbetweennatureandknowledge?”（引導學生思考自然與旅游和文化的關聯(lián)）。結合單元主題“JourneyAcrossaVastLand”，提問：“Haveyouevertraveledtoaplacewithbeautifulscenery?Whatdidyousee?”，快速激活學生相關經驗。通過名言和生活化問題，自然引入“旅行中的風景與文化”主題，激發(fā)學生興趣，引出聽力中的主人公。3minActivity2：Prelistening1.展示標題“Talkaboutsceneryandculturealongajourney”，讓學生找出關鍵詞（scenery,culture,journey），明確對話核心話題。2.交代聽力背景Onthetrain,LiDaiyuandLiuQianstarttalkingwithalocalpassenger,ayoungwomannamedAnna.Beforeyoulisten,lookatthepicturesbelowandguesswhattheywillbetalkingabout.并展示相關圖片圖片，學生預測“Whichlakedoesthelargephotoremindyouof?”（引導學生關注夢蓮湖的冰川成因和獨特藍色）?！癢hatdoyouthinkthespeakerswilltalkabout?Howcanyoutell?”（結合圖片中的冰川、山脈、活動場景，預測對話可能涉及風景、活動等）。培養(yǎng)學生通過標題和視覺信息預測語篇內容的能力，為聽力理解鋪墊。5minActivity3：Whilelistening1.初聽抓關鍵信息播放錄音第一遍，讓學生列出聽到的關鍵信息（如LakeLouise,climate,prairie,Winnipeg等），教師板書整理。2.再聽答細節(jié)問題展示PPT中的5個問題（如“WhatdopeopledowhenLakeLouisefreezesover?”），播放錄音第二遍，學生獨立作答，隨后小組核對答案。3.精聽練習語發(fā)放包含習語空缺的對話文本，播放錄音第三遍，學生填空（如“wordsfailme”“ashotasanoven”）。完成后，讓學生匹配習語與含義（如“asflatasapancake”對應“withnomountainsorhills”），教師講解習語的比喻意義和用法。通過多輪聽力任務，由淺入深提升學生對語篇細節(jié)和語言難點（習語）的理解能力。15minActivity4：Postlistening1.對話內容回顧小組討論：“Whatdidthespeakerstalkaboutintheconversation?”（引導學生總結氣候、地理、活動、旅行經歷等要點）。2.表達法練習呈現(xiàn)“表達驚訝與好奇”（如“Oh,mygoodness!”“Whatasurprise!”）、“談論空間位置”（如“inthenorthof”“alongsidetheriver”）、“自然結束對話”（如“Itwasnicetalkingtoyou.”）的句型庫。讓學生選擇合適的表達完成句子（如“Japanlies______ofChina.”），鞏固用法。活動3.角色扮演3人一組，延續(xù)對話：假設Anna與李黛玉、劉倩繼續(xù)討論中國的旅行景點（如桂林、黃山），要求運用所學表達法，最后自然結束對話。教師巡視指導，選取小組展示。通過討論、練習和角色扮演，促進學生對所學知識的內化和運用，提升口語交際能力。7minActivity5Languagepointsexpectation...inentalclimate,bythetime,contrary,anyhow等，通過PPT例句和即學即練（如填空“Contrary____hisexpectation...”）幫助學生理解用法。夯實語言基礎，為輸出活動提供支撐。3minActivity6Practice完成PPT中的練習題（如習語含義選擇題），即時核對答案，了解學生掌握情況。快速檢測課堂學習效果，及時查漏補缺。4minActivity5Summary教師用思維導圖展示本節(jié)課所寫內容。●系統(tǒng)回顧課堂內容，形成知識網絡；3minActivity6Selfevaluation展示評價表，供學生對自己本節(jié)課中的表現(xiàn)及所學情況進行自我評價?！裢ㄟ^自我評價，幫助學生了解自己的學習情況，提高學習的積極性和主動性。2min作業(yè)內容作業(yè)設計意圖1min基礎作業(yè)：修改課堂上的角色扮演對話，加入至少3個新學習語，與同桌課后進行角色扮演。拓展作業(yè)：寫一篇短文，描述自己印象最深的一次旅行，用上“談論空間位置”的表達（如“桂林位于廣西東北部”）。通過分層作業(yè)，兼顧不同水平學生的需求，鞏固課堂所學并拓展運用。板書設計OB2Unit4JourneyAcrossaVastLandUsinglanguage核心話題：Scenery&Culturealongajourney重點習語：wordsfailme（難以言表）ashotasanoven（熱如火爐）asflatasapancake（平如煎餅）younameit（應有盡有）關鍵信息：地點：LakeLouise,Edmonton,Winnipeg地形：prairie(flat),mountains,lakes,forests氣候：hotsummers(south),coldwinters活動：skating,hiking,camping表達法：1.驚訝：Oh,mygoodness!Whatasurprise!the...in/on/tot