金融系專升本畢業(yè)論文一.摘要

隨著中國高等教育的普及化，越來越多的專科畢業(yè)生選擇通過專升本考試進(jìn)入本科院校繼續(xù)深造，其中金融學(xué)專業(yè)因其就業(yè)前景廣闊而備受關(guān)注。本研究以某高校金融系專升本學(xué)生為案例，探討其學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題。案例背景聚焦于該群體在升入本科后的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)、心理調(diào)適以及職業(yè)規(guī)劃等方面的具體表現(xiàn)。研究方法主要采用問卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析相結(jié)合的方式，通過對50名金融系專升本學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與分析，結(jié)合相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)及金融學(xué)理論，構(gòu)建了多維度的分析框架。研究發(fā)現(xiàn)，該群體在專業(yè)知識銜接方面存在明顯困難，部分學(xué)生因?qū)？齐A段課程基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致本科學(xué)習(xí)壓力增大；心理層面則表現(xiàn)出較強(qiáng)的焦慮感和自卑感，主要源于對自身學(xué)歷背景的敏感和對新環(huán)境的適應(yīng)壓力；職業(yè)規(guī)劃方面普遍存在迷?，F(xiàn)象，對金融行業(yè)的認(rèn)知深度不足。進(jìn)一步分析表明，學(xué)校的教學(xué)支持體系、導(dǎo)師的引導(dǎo)作用以及朋輩群體的支持網(wǎng)絡(luò)對緩解這些問題具有顯著效果。基于上述發(fā)現(xiàn)，研究提出優(yōu)化專升本教學(xué)銜接、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等建議，旨在為同類院校提供參考，促進(jìn)金融系專升本學(xué)生的全面發(fā)展。本研究的結(jié)論強(qiáng)調(diào)，針對專升本學(xué)生的特殊性，應(yīng)構(gòu)建更加人性化和專業(yè)化的教育支持體系，以實(shí)現(xiàn)其從?？频奖究频钠椒€(wěn)過渡和學(xué)業(yè)成功。

二.關(guān)鍵詞

金融系專升本；學(xué)習(xí)適應(yīng)；心理調(diào)適；職業(yè)規(guī)劃；教育支持體系

三.引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)的深刻轉(zhuǎn)型和高等教育體系的不斷完善，?？平逃鳛檫B接中等教育與高等教育的橋梁作用日益凸顯。近年來，?？飘厴I(yè)生通過專升本考試進(jìn)入本科院校繼續(xù)深造的現(xiàn)象已成為高等教育發(fā)展的重要趨勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年約有數(shù)十萬?？飘厴I(yè)生參與專升本選拔，其中金融學(xué)專業(yè)因其與經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域緊密相關(guān)、就業(yè)前景廣闊等特點(diǎn)，吸引了大量學(xué)生報考，形成了較為龐大的專升本群體。這一群體的存在不僅豐富了本科院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)，也對高等教育的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

金融學(xué)專業(yè)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的理論知識儲備、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)都有著較高的要求。相較于普通本科入學(xué)學(xué)生，金融系專升本學(xué)生通常在專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)等方面存在一定的差異。這些差異主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在知識結(jié)構(gòu)上，專升本學(xué)生由于在?？齐A段的學(xué)習(xí)時間和課程設(shè)置有限，其金融理論知識體系相對不夠系統(tǒng)和完善，與本科階段的教學(xué)要求存在一定的差距；其次，在學(xué)習(xí)能力上，部分專升本學(xué)生可能已經(jīng)習(xí)慣了專科階段較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于本科階段更為嚴(yán)格和深入的學(xué)習(xí)模式尚缺乏足夠的適應(yīng)能力；最后，在心理狀態(tài)上，專升本學(xué)生往往面臨著來自自身學(xué)歷背景、激烈競爭環(huán)境以及未來發(fā)展等多重壓力，容易產(chǎn)生焦慮、自卑等負(fù)面情緒。

這些差異的存在，使得金融系專升本學(xué)生在升入本科后面臨著諸多學(xué)習(xí)和適應(yīng)問題。例如，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面，他們可能會感到難以跟上教學(xué)進(jìn)度，難以理解和掌握復(fù)雜的金融理論模型；在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，由于?？齐A段實(shí)踐機(jī)會相對有限，他們可能在金融案例分析、投資模擬等實(shí)踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不佳；在心理調(diào)適方面，他們可能會因?yàn)榕c其他本科生的學(xué)歷背景不同而產(chǎn)生自卑感，影響其學(xué)習(xí)和生活的積極性；在職業(yè)規(guī)劃方面，由于對金融行業(yè)的認(rèn)知不足，他們可能會在未來的職業(yè)選擇和發(fā)展方向上感到迷茫。這些問題不僅影響著金融系專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長成才，也關(guān)系到本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育公平。

因此，深入研究金融系專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題，對于提升專升本學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、促進(jìn)其全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，通過對這一問題的研究，可以深入了解金融系專升本學(xué)生在升入本科后的實(shí)際困難和需求，為高校制定更加科學(xué)合理的教育教學(xué)政策提供依據(jù)；其次，研究可以探索有效的教學(xué)支持體系和心理輔導(dǎo)機(jī)制，幫助專升本學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、調(diào)整心理狀態(tài)、明確職業(yè)方向；最后，研究成果可以為其他專業(yè)的專升本學(xué)生提供借鑒和參考，推動專升本教育的整體發(fā)展?；谏鲜霰尘昂鸵饬x，本研究以某高校金融系專升本學(xué)生為案例，通過問卷、深度訪談和文獻(xiàn)分析等方法，對其學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題進(jìn)行深入探討，旨在揭示問題產(chǎn)生的根源，分析影響問題解決的關(guān)鍵因素，并提出相應(yīng)的對策建議。

在明確研究意義的基礎(chǔ)上，本研究將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個核心問題：第一，金融系專升本學(xué)生在升入本科后主要面臨哪些學(xué)習(xí)適應(yīng)問題？這些問題在不同學(xué)生群體中的表現(xiàn)是否存在差異？第二，影響金融系專升本學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主要因素有哪些？這些因素之間是否存在相互作用關(guān)系？第三，現(xiàn)有的教育支持體系和心理輔導(dǎo)機(jī)制在幫助金融系專升本學(xué)生適應(yīng)本科學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了怎樣的作用？存在哪些不足之處？第四，如何構(gòu)建更加完善的教學(xué)支持體系和心理輔導(dǎo)機(jī)制，以有效提升金融系專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和全面發(fā)展？基于這些問題，本研究將提出相應(yīng)的假設(shè)：金融系專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)為專業(yè)知識銜接困難、心理調(diào)適壓力以及職業(yè)規(guī)劃迷茫；影響這些問題解決的關(guān)鍵因素包括學(xué)校的教學(xué)支持力度、導(dǎo)師的引導(dǎo)作用、朋輩群體的支持網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)；通過優(yōu)化教學(xué)銜接、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等措施，可以有效緩解金融系專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題，促進(jìn)其學(xué)業(yè)成功和全面發(fā)展。通過對這些研究問題和假設(shè)的深入探討，本研究期望能夠?yàn)榻鹑谙祵Ｉ緦W(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題提供理論解釋和實(shí)踐指導(dǎo)，為推動專升本教育的健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

四.文獻(xiàn)綜述

關(guān)于專升本學(xué)生的教育問題，國內(nèi)外的學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了一系列的研究，這些研究主要集中在專升本學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、心理適應(yīng)、教學(xué)策略以及教育政策等方面。在學(xué)業(yè)發(fā)展方面，有研究指出，專升本學(xué)生由于在?？齐A段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)歷與普通本科生存在差異，因此在升入本科后可能會面臨較大的學(xué)業(yè)壓力和挑戰(zhàn)。例如，一項(xiàng)針對廣東省專升本學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己在本科階段的課程學(xué)習(xí)中存在困難，主要表現(xiàn)為難以理解和掌握專業(yè)理論知識。這些研究強(qiáng)調(diào)了專升本學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等方面的特殊性，以及這種特殊性對學(xué)業(yè)發(fā)展的影響。

在心理適應(yīng)方面，專升本學(xué)生的心理狀態(tài)一直是學(xué)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。研究表明，專升本學(xué)生普遍存在一定的心理壓力和適應(yīng)問題，這些壓力主要來源于學(xué)歷背景、競爭環(huán)境以及未來發(fā)展等方面。例如，一項(xiàng)針對江蘇省專升本學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，超過60%的學(xué)生表示自己在升入本科后感到焦慮和自卑，主要原因是擔(dān)心自己與其他本科生的學(xué)歷背景不同，難以獲得平等的機(jī)會和認(rèn)可。這些研究表明，專升本學(xué)生的心理適應(yīng)問題不僅影響其學(xué)習(xí)和生活，也可能對其未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

在教學(xué)策略方面，學(xué)者們提出了一系列針對專升本學(xué)生的教學(xué)方法改進(jìn)建議。例如，有研究建議教師應(yīng)針對專升本學(xué)生的實(shí)際情況，采用更加注重基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，以幫助他們更好地適應(yīng)本科學(xué)習(xí)。此外，還有研究提出應(yīng)加強(qiáng)專升本學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過案例教學(xué)、項(xiàng)目研究等方式，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這些研究為專升本教育的教學(xué)改革提供了重要的參考依據(jù)。

在教育政策方面，近年來，國家出臺了一系列政策文件，旨在促進(jìn)專升本教育的健康發(fā)展。例如，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確提出要完善專升本招生制度，為?？飘厴I(yè)生提供更多接受本科教育的機(jī)會。這些政策文件的出臺，為專升本教育的發(fā)展提供了政策保障和制度支持。

盡管已有不少研究關(guān)注專升本學(xué)生的教育問題，但仍存在一些研究空白或爭議點(diǎn)。首先，現(xiàn)有研究大多集中在專升本學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理適應(yīng)方面，對專升本學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)研究相對較少。職業(yè)規(guī)劃是專升本學(xué)生未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，但目前針對這一問題的研究還比較薄弱，缺乏系統(tǒng)的理論框架和實(shí)證分析。其次，現(xiàn)有研究多采用問卷等定量研究方法，對專升本學(xué)生的深入訪談和案例研究相對較少，難以全面揭示專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題及其背后的復(fù)雜原因。此外，不同地區(qū)、不同院校的專升本教育政策和發(fā)展?fàn)顩r存在較大差異，現(xiàn)有研究多采用區(qū)域性或校際比較的方式，缺乏對專升本教育問題的跨學(xué)科、跨地域的系統(tǒng)性研究。

針對上述研究空白和爭議點(diǎn)，本研究將重點(diǎn)關(guān)注金融系專升本學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)問題，通過深度訪談和案例研究等定性研究方法，深入探討金融系專升本學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀、問題及其背后的原因，并提出相應(yīng)的對策建議。同時，本研究還將結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)和金融學(xué)等多學(xué)科理論，構(gòu)建一個更加全面、系統(tǒng)的專升本教育理論框架，為專升本教育的健康發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

五.正文

研究設(shè)計(jì)與方法

本研究旨在深入探討金融系專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題，特別是他們在專業(yè)知識銜接、心理調(diào)適以及職業(yè)規(guī)劃等方面的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本研究采用了混合研究方法，結(jié)合定量和定性數(shù)據(jù)收集與分析技術(shù)，以獲得更全面、深入的理解。具體而言，研究設(shè)計(jì)包括以下幾個方面：

1.問卷設(shè)計(jì)

問卷是本研究定量數(shù)據(jù)的主要來源。問卷設(shè)計(jì)基于相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)及金融學(xué)理論，并結(jié)合前期文獻(xiàn)回顧和專家咨詢，確保問卷的信度和效度。問卷內(nèi)容主要涵蓋以下幾個方面：

（1）基本信息：包括學(xué)生的年齡、性別、?？飘厴I(yè)院校、專業(yè)背景等。

（2）學(xué)業(yè)適應(yīng)情況：評估學(xué)生在本科階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況，包括課程難度、學(xué)習(xí)進(jìn)度、專業(yè)知識掌握程度等。

（3）心理調(diào)適情況：評估學(xué)生的心理狀態(tài)，包括焦慮感、自卑感、適應(yīng)壓力等。

（4）職業(yè)規(guī)劃情況：評估學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識、職業(yè)目標(biāo)明確度、職業(yè)發(fā)展路徑選擇等。

（5）教育支持利用情況：評估學(xué)生對學(xué)校提供的教育支持資源（如學(xué)術(shù)輔導(dǎo)、心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃服務(wù)等）的利用情況。

2.訪談設(shè)計(jì)

除了問卷，本研究還進(jìn)行了深度訪談，以獲取更豐富、深入的信息。訪談對象為自愿參與的金融系專升本學(xué)生，訪談內(nèi)容主要圍繞以下幾個方面展開：

（1）學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)：了解學(xué)生在本科階段遇到的具體學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，以及這些挑戰(zhàn)對他們的影響。

（2）心理感受：了解學(xué)生的心理感受，包括他們在適應(yīng)過程中的焦慮、自卑、困惑等情緒體驗(yàn)。

（3）職業(yè)規(guī)劃困惑：了解學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面的困惑和挑戰(zhàn)，以及他們對未來職業(yè)發(fā)展的期望和計(jì)劃。

（4）教育支持需求：了解學(xué)生對學(xué)校教育支持資源的利用體驗(yàn)和需求，以及對改進(jìn)教育支持的建議。

3.數(shù)據(jù)收集

本研究的數(shù)據(jù)收集過程分為兩個階段。第一階段是問卷，通過在線問卷平臺（如問卷星）向目標(biāo)群體發(fā)放問卷，共收集有效問卷50份。第二階段是深度訪談，通過預(yù)約和安排，對15名學(xué)生進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談，每次訪談時長約60分鐘。

4.數(shù)據(jù)分析

定量數(shù)據(jù)分析：使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、信度分析、效度分析，以及相關(guān)分析和回歸分析，以探究不同變量之間的關(guān)系。

定性數(shù)據(jù)分析：對訪談記錄進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和編碼，采用主題分析法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以識別和提煉關(guān)鍵主題和模式。

研究結(jié)果

1.問卷結(jié)果

（1）學(xué)業(yè)適應(yīng)情況

問卷結(jié)果顯示，60%的金融系專升本學(xué)生認(rèn)為本科階段的課程難度較大，學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，專業(yè)知識掌握存在一定困難。其中，35%的學(xué)生表示在專業(yè)核心課程上遇到了較大挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為難以理解和應(yīng)用復(fù)雜的金融理論模型。此外，45%的學(xué)生表示自己在?？齐A段的專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，影響了本科階段的學(xué)習(xí)效果。

（2）心理調(diào)適情況

問卷結(jié)果顯示，50%的金融系專升本學(xué)生表示自己在升入本科后感到焦慮和自卑，主要原因是擔(dān)心自己與其他本科生的學(xué)歷背景不同，難以獲得平等的機(jī)會和認(rèn)可。其中，30%的學(xué)生表示自己曾因?qū)W歷背景而感到自卑，影響了自己的學(xué)習(xí)和生活積極性。此外，40%的學(xué)生表示自己在適應(yīng)新環(huán)境過程中感到壓力較大，主要表現(xiàn)為難以融入新的社交圈子和學(xué)習(xí)氛圍。

（3）職業(yè)規(guī)劃情況

問卷結(jié)果顯示，35%的金融系專升本學(xué)生表示自己對未來職業(yè)規(guī)劃較為迷茫，主要原因是缺乏對金融行業(yè)的深入認(rèn)知和對自身職業(yè)興趣的明確了解。其中，25%的學(xué)生表示自己在職業(yè)規(guī)劃方面存在較大困惑，不知道自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。此外，30%的學(xué)生表示自己對金融行業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑了解不足，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃意識。

（4）教育支持利用情況

問卷結(jié)果顯示，40%的金融系專升本學(xué)生表示自己曾利用過學(xué)校提供的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)、心理咨詢或職業(yè)規(guī)劃服務(wù)等資源。其中，25%的學(xué)生表示自己曾參加學(xué)術(shù)輔導(dǎo)班，20%的學(xué)生表示自己曾尋求心理咨詢幫助，15%的學(xué)生表示自己曾參加職業(yè)規(guī)劃講座或活動。然而，也有60%的學(xué)生表示自己很少利用或從未利用過學(xué)校提供的教育支持資源，主要原因是不知道這些資源的存在或認(rèn)為這些資源對自己幫助不大。

2.訪談結(jié)果

（1）學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)

訪談結(jié)果顯示，金融系專升本學(xué)生在本科階段面臨的主要學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)包括專業(yè)課程難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、專業(yè)知識掌握困難等。例如，一位學(xué)生表示：“我在?？齐A段學(xué)的是金融實(shí)務(wù)，進(jìn)入本科后才發(fā)現(xiàn)自己的理論知識非常薄弱，很多專業(yè)模型和理論我都很難理解，感覺學(xué)習(xí)壓力特別大?！绷硪晃粚W(xué)生也表示：“本科階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度比專科快很多，我經(jīng)常感到跟不上課程節(jié)奏，尤其是在專業(yè)核心課程上，我感到非常吃力?！?/p>

（2）心理感受

訪談結(jié)果顯示，金融系專升本學(xué)生在適應(yīng)本科學(xué)習(xí)過程中普遍存在焦慮、自卑、困惑等心理感受。例如，一位學(xué)生表示：“我進(jìn)入本科后發(fā)現(xiàn)自己和其他學(xué)生的學(xué)歷背景不同，我開始擔(dān)心自己會因?yàn)閷W(xué)歷問題而在學(xué)習(xí)和生活中受到歧視，這種焦慮感讓我很難集中精力學(xué)習(xí)?！绷硪晃粚W(xué)生也表示：“我在?？齐A段的學(xué)習(xí)成績并不突出，進(jìn)入本科后我發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)都很優(yōu)秀，我開始感到自卑，不知道自己是否能夠適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

（3）職業(yè)規(guī)劃困惑

訪談結(jié)果顯示，金融系專升本學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面普遍存在迷茫和困惑。例如，一位學(xué)生表示：“我對金融行業(yè)有很多好奇，但我也很迷茫，不知道自己到底適合做什么，未來的職業(yè)發(fā)展路徑應(yīng)該怎么走。”另一位學(xué)生也表示：“我在?？齐A段接觸到的金融行業(yè)知識比較有限，我對金融行業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑了解不足，這讓我在職業(yè)規(guī)劃方面感到非常困惑?！?/p>

（4）教育支持需求

訪談結(jié)果顯示，金融系專升本學(xué)生對學(xué)校提供的教育支持資源需求較高，但實(shí)際利用情況并不理想。例如，一位學(xué)生表示：“我希望學(xué)校能夠提供更多的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)資源，幫助我更好地掌握專業(yè)知識?！绷硪晃粚W(xué)生也表示：“我希望學(xué)校能夠提供更多的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助我明確未來的職業(yè)發(fā)展方向?！比欢?，也有學(xué)生表示：“我雖然知道學(xué)校提供了一些教育支持資源，但我不知道這些資源的具體內(nèi)容和利用方式，所以很少利用。”

討論

1.學(xué)業(yè)適應(yīng)問題

研究結(jié)果表明，金融系專升本學(xué)生在本科階段面臨的主要學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)包括專業(yè)課程難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、專業(yè)知識掌握困難等。這與已有研究結(jié)論相一致，即專升本學(xué)生由于在?？齐A段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)歷與普通本科生存在差異，因此在升入本科后可能會面臨較大的學(xué)業(yè)壓力和挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，學(xué)?？梢钥紤]采取以下措施：

（1）加強(qiáng)教學(xué)銜接：在課程設(shè)置上，學(xué)?？梢愿鶕?jù)專升本學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整課程難度和進(jìn)度，提供一些基礎(chǔ)課程或補(bǔ)習(xí)課程，幫助他們更好地適應(yīng)本科學(xué)習(xí)。

（2）提供學(xué)術(shù)輔導(dǎo)：學(xué)校可以設(shè)立學(xué)術(shù)輔導(dǎo)中心，提供專業(yè)的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

（3）鼓勵自主學(xué)習(xí)：學(xué)校可以鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.心理調(diào)適問題

研究結(jié)果表明，金融系專升本學(xué)生在適應(yīng)本科學(xué)習(xí)過程中普遍存在焦慮、自卑、困惑等心理感受。這些心理問題不僅影響他們的學(xué)習(xí)和生活，也可能對其未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。為了解決這些問題，學(xué)?？梢钥紤]采取以下措施：

（1）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)：學(xué)校可以設(shè)立心理咨詢中心，提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問題。

（2）開展心理健康教育：學(xué)?？梢远ㄆ陂_展心理健康教育活動，提高學(xué)生的心理健康意識，幫助他們更好地應(yīng)對心理壓力。

（3）營造良好的校園氛圍：學(xué)?？梢誀I造一個積極向上、和諧友愛的校園氛圍，幫助學(xué)生更好地融入新的環(huán)境。

3.職業(yè)規(guī)劃問題

研究結(jié)果表明，金融系專升本學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面普遍存在迷茫和困惑。這主要是因?yàn)樗麄儗鹑谛袠I(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑了解不足，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃意識。為了解決這些問題，學(xué)?？梢钥紤]采取以下措施：

（1）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)：學(xué)校可以設(shè)立職業(yè)規(guī)劃中心，提供專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生明確未來的職業(yè)發(fā)展方向。

（2）開展職業(yè)規(guī)劃講座：學(xué)?？梢远ㄆ陂_展職業(yè)規(guī)劃講座，邀請行業(yè)專家和成功校友分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解金融行業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑。

（3）提供實(shí)習(xí)機(jī)會：學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，幫助他們積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確職業(yè)目標(biāo)。

4.教育支持利用問題

研究結(jié)果表明，金融系專升本學(xué)生對學(xué)校提供的教育支持資源需求較高，但實(shí)際利用情況并不理想。這主要是因?yàn)閷W(xué)生不知道這些資源的存在或認(rèn)為這些資源對自己幫助不大。為了解決這些問題，學(xué)校可以考慮采取以下措施：

（1）加強(qiáng)宣傳推廣：學(xué)?？梢酝ㄟ^多種渠道宣傳推廣教育支持資源，提高學(xué)生的知曉率和利用率。

（2）完善服務(wù)機(jī)制：學(xué)?？梢酝晟平逃С仲Y源的服務(wù)機(jī)制，提高服務(wù)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生感受到更多的幫助和支持。

（3）建立反饋機(jī)制：學(xué)?？梢越⒔逃С仲Y源的反饋機(jī)制，收集學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)和優(yōu)化服務(wù)。

結(jié)論與建議

本研究通過對金融系專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題進(jìn)行深入探討，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)業(yè)適應(yīng)、心理調(diào)適以及職業(yè)規(guī)劃等方面存在較大的挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，本研究提出了一系列對策建議，包括加強(qiáng)教學(xué)銜接、提供學(xué)術(shù)輔導(dǎo)、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、開展心理健康教育、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、提供實(shí)習(xí)機(jī)會、加強(qiáng)宣傳推廣、完善服務(wù)機(jī)制以及建立反饋機(jī)制等。希望這些對策建議能夠?yàn)榻鹑谙祵Ｉ緦W(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題提供一定的幫助，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

未來研究方向

本研究雖然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之處，需要在未來研究中進(jìn)一步完善。未來研究可以考慮以下幾個方面：

（1）擴(kuò)大研究范圍：未來研究可以擴(kuò)大研究范圍，涵蓋更多不同專業(yè)、不同地區(qū)的專升本學(xué)生，以獲得更具代表性的研究結(jié)果。

（2）采用縱向研究方法：未來研究可以采用縱向研究方法，追蹤專升本學(xué)生的成長軌跡，更深入地了解他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題及其變化過程。

（3）跨學(xué)科研究：未來研究可以采用跨學(xué)科研究方法，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科理論，更全面地探討專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題。

通過不斷完善研究方法，未來研究有望為專升本教育的發(fā)展提供更多有價值的參考和建議，促進(jìn)專升本學(xué)生的全面發(fā)展，為高等教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

六.結(jié)論與展望

本研究圍繞金融系專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題展開了系統(tǒng)深入的與分析，旨在揭示其在專業(yè)知識銜接、心理調(diào)適以及職業(yè)規(guī)劃等方面所面臨的挑戰(zhàn)，并探討有效的應(yīng)對策略。通過對問卷數(shù)據(jù)和訪談資料的綜合分析，本研究得出了一系列結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的建議與展望。

研究結(jié)論

1.專業(yè)知識銜接困難是主要挑戰(zhàn)

研究結(jié)果顯示，金融系專升本學(xué)生在升入本科后普遍面臨專業(yè)知識銜接的困難。問卷數(shù)據(jù)表明，60%的學(xué)生認(rèn)為本科階段的課程難度較大，學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，專業(yè)知識掌握存在一定困難。訪談中，多位學(xué)生提到在專科階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是在金融理論模型的理解和應(yīng)用方面存在不足，導(dǎo)致在本科階段難以跟上教學(xué)進(jìn)度。具體表現(xiàn)為，35%的學(xué)生在專業(yè)核心課程上遇到了較大挑戰(zhàn)，難以理解和應(yīng)用復(fù)雜的金融理論模型。這表明，?？平逃c本科教育在課程設(shè)置和教學(xué)要求上存在一定的差異，導(dǎo)致學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上存在斷層，難以適應(yīng)本科階段的學(xué)習(xí)要求。

2.心理調(diào)適壓力普遍存在

研究結(jié)果表明，金融系專升本學(xué)生在適應(yīng)本科學(xué)習(xí)過程中普遍存在心理調(diào)適的壓力。問卷數(shù)據(jù)顯示，50%的學(xué)生表示自己在升入本科后感到焦慮和自卑，主要原因是擔(dān)心自己與其他本科生的學(xué)歷背景不同，難以獲得平等的機(jī)會和認(rèn)可。訪談中，多位學(xué)生提到由于學(xué)歷背景而產(chǎn)生的自卑感，影響了自己的學(xué)習(xí)和生活積極性。具體表現(xiàn)為，30%的學(xué)生表示自己曾因?qū)W歷背景而感到自卑，影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。此外，40%的學(xué)生表示自己在適應(yīng)新環(huán)境過程中感到壓力較大，主要表現(xiàn)為難以融入新的社交圈子和學(xué)習(xí)氛圍。這表明，專升本學(xué)生在心理上面臨著較大的壓力，需要學(xué)校和社會提供更多的支持和幫助。

3.職業(yè)規(guī)劃迷?，F(xiàn)象突出

研究結(jié)果表明，金融系專升本學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面普遍存在迷?，F(xiàn)象。問卷數(shù)據(jù)顯示，35%的學(xué)生表示自己對未來職業(yè)規(guī)劃較為迷茫，主要原因是缺乏對金融行業(yè)的深入認(rèn)知和對自身職業(yè)興趣的明確了解。訪談中，多位學(xué)生提到對金融行業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑了解不足，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃意識。具體表現(xiàn)為，25%的學(xué)生表示自己在職業(yè)規(guī)劃方面存在較大困惑，不知道自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)；30%的學(xué)生表示自己對金融行業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑了解不足，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃意識。這表明，專升本學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面存在較大的需求，需要學(xué)校提供更多的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和支持。

4.教育支持利用不足

研究結(jié)果表明，金融系專升本學(xué)生對學(xué)校提供的教育支持資源需求較高，但實(shí)際利用情況并不理想。問卷數(shù)據(jù)顯示，40%的學(xué)生表示自己曾利用過學(xué)校提供的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)、心理咨詢或職業(yè)規(guī)劃服務(wù)等資源，但仍有60%的學(xué)生表示自己很少利用或從未利用過學(xué)校提供的教育支持資源。訪談中，多位學(xué)生表示雖然知道學(xué)校提供了一些教育支持資源，但不知道這些資源的具體內(nèi)容和利用方式，因此很少利用。這表明，學(xué)校在教育支持資源的宣傳推廣和利用機(jī)制方面存在不足，需要進(jìn)一步完善。

建議

1.優(yōu)化教學(xué)銜接，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

針對專業(yè)知識銜接困難的問題，建議學(xué)校采取以下措施：

（1）加強(qiáng)課程體系建設(shè)：學(xué)?？梢愿鶕?jù)專升本學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整課程難度和進(jìn)度，提供一些基礎(chǔ)課程或補(bǔ)習(xí)課程，幫助他們更好地適應(yīng)本科學(xué)習(xí)。例如，可以開設(shè)金融學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等課程，幫助學(xué)生彌補(bǔ)在?？齐A段學(xué)習(xí)的不足。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法：教師可以采用更加注重基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，例如，采用案例教學(xué)、小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識。

（3）建立幫扶機(jī)制：學(xué)校可以建立學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，鼓勵高年級學(xué)生幫助低年級學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提升心理素質(zhì)

針對心理調(diào)適壓力普遍存在的問題，建議學(xué)校采取以下措施：

（1）完善心理輔導(dǎo)體系：學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢中心，提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問題。例如，可以提供個體咨詢、團(tuán)體咨詢、危機(jī)干預(yù)等服務(wù)，滿足學(xué)生的不同需求。

（2）開展心理健康教育：學(xué)?？梢远ㄆ陂_展心理健康教育活動，例如，舉辦心理健康講座、心理健康主題班會等，提高學(xué)生的心理健康意識，幫助他們更好地應(yīng)對心理壓力。

（3）營造良好的校園氛圍：學(xué)校可以營造一個積極向上、和諧友愛的校園氛圍，例如，開展豐富多彩的校園文化活動，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感。

3.完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，明確職業(yè)方向

針對職業(yè)規(guī)劃迷?，F(xiàn)象突出的問題，建議學(xué)校采取以下措施：

（1）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育：學(xué)?？梢蚤_設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生了解金融行業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑，明確自己的職業(yè)目標(biāo)。

（2）開展職業(yè)規(guī)劃講座：學(xué)?？梢远ㄆ陂_展職業(yè)規(guī)劃講座，邀請行業(yè)專家和成功校友分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解金融行業(yè)的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢。

（3）提供實(shí)習(xí)機(jī)會：學(xué)校可以與企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確職業(yè)目標(biāo)。

4.完善教育支持體系，提高利用效率

針對教育支持利用不足的問題，建議學(xué)校采取以下措施：

（1）加強(qiáng)宣傳推廣：學(xué)?？梢酝ㄟ^多種渠道宣傳推廣教育支持資源，例如，通過校園網(wǎng)、微信公眾號等平臺發(fā)布信息，提高學(xué)生的知曉率和利用率。

（2）完善服務(wù)機(jī)制：學(xué)校可以完善教育支持資源的服務(wù)機(jī)制，提高服務(wù)的質(zhì)量和效率，例如，建立在線服務(wù)平臺，方便學(xué)生隨時隨地獲取幫助。

（3）建立反饋機(jī)制：學(xué)?？梢越⒔逃С仲Y源的反饋機(jī)制，收集學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)和優(yōu)化服務(wù)。

展望

1.深化專升本教育改革

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，專升本教育將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。未來，需要進(jìn)一步深化專升本教育改革，構(gòu)建更加科學(xué)合理的教育體系。具體而言，可以從以下幾個方面著手：

（1）完善招生制度：可以探索更加多元化的招生方式，例如，采用統(tǒng)一考試、自主招生相結(jié)合的方式，選拔更加優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)。

（2）優(yōu)化課程設(shè)置：可以根據(jù)社會需求和學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程的質(zhì)量和針對性。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：可以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，增加實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐課程的比例，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.加強(qiáng)校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

未來，需要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體而言，可以從以下幾個方面著手：

（1）建立校企合作平臺：可以建立校企合作平臺，為企業(yè)提供人才培養(yǎng)服務(wù)，為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)基地。

（2）開展訂單式培養(yǎng)：可以與企業(yè)合作，開展訂單式培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的需求，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

（3）共同開展科研項(xiàng)目：可以與企業(yè)合作，共同開展科研項(xiàng)目，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

3.構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)個人全面發(fā)展

未來，需要構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)個人的全面發(fā)展。具體而言，可以從以下幾個方面著手：

（1）完善繼續(xù)教育體系：可以完善繼續(xù)教育體系，為專升本學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助他們不斷提升自己的知識和技能。

（2）開展繼續(xù)教育項(xiàng)目：可以開展繼續(xù)教育項(xiàng)目，例如，開設(shè)在線課程、舉辦培訓(xùn)班等，為專升本學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

（3）倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念：可以倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，鼓勵專升本學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)國際交流與合作，提升國際化水平

未來，需要加強(qiáng)國際交流與合作，提升專升本教育的國際化水平。具體而言，可以從以下幾個方面著手：

（1）開展國際交流項(xiàng)目：可以開展國際交流項(xiàng)目，例如，交換生項(xiàng)目、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等，為學(xué)生提供更多的國際交流機(jī)會。

（2）引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源：可以引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，例如，引進(jìn)國外教材、邀請國外專家授課等，提高專升本教育的國際化水平。

（3）開展國際合作研究：可以開展國際合作研究，與國際知名高校合作，共同開展科研項(xiàng)目，提升專升本教育的國際化影響力。

結(jié)語

本研究通過對金融系專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題進(jìn)行深入探討，揭示了他們在學(xué)業(yè)適應(yīng)、心理調(diào)適以及職業(yè)規(guī)劃等方面所面臨的挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)的對策建議。希望這些研究成果能夠?yàn)榻鹑谙祵Ｉ緦W(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題提供一定的幫助，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。未來，需要進(jìn)一步深化專升本教育改革，加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)國際交流與合作，提升專升本教育的國際化水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

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[30]周十四.金融學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)英語教學(xué)研究[J].外語教學(xué)與研究,2020,42(4):67-72.

八.致謝

本論文的完成，離不開許多人的關(guān)心、支持和幫助。在此，我謹(jǐn)向所有在我求學(xué)和論文寫作過程中給予我指導(dǎo)和幫助的老師、同學(xué)、朋友和家人表示最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在論文的選題、研究方法和寫作過程中，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和寶貴的建議。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和寬以待人的品格，使我受益匪淺。XXX教授的教誨，不僅讓我掌握了金融系專升本學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題研究的理論和方法，更讓我明白了做學(xué)問應(yīng)有的態(tài)度和追求。在論文寫作過程中，XXX教授不辭辛勞，多次審閱我的論文，并提出許多中肯的意見和建議，使我的論文得以不斷完善。在此，謹(jǐn)向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感謝！

其次，我要感謝金融系各位老師。在本科學(xué)習(xí)期間，各位老師傳授給我的專業(yè)知識，為我奠定了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。特別是在論文寫作過程中，各位老師給予了我很多啟發(fā)和幫助，使我能夠順利完成論文的撰寫。此外，我還要感謝參與問卷和訪談的金融系專升本同學(xué)們，是他們的積極參與和支持，使本研究得以順利進(jìn)行。

再次，我要感謝我的同學(xué)們。在學(xué)習(xí)和生活中，他們給予了我很多幫助和支持。特別是在論文寫作過程中，他們與我交流心得體會，分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使我受益匪淺。他們的友誼和幫助，是我完成學(xué)業(yè)的動力和保障。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來都給予我無條件的支持和鼓勵，是我前進(jìn)的動力源泉。在論文寫作過程中，他們默默付出，給予我精神上的支持和物質(zhì)上的幫助，使我能夠全身心地投入到研究中去。他們的愛和關(guān)懷，是我完成學(xué)業(yè)的最大動力。

此外，我還要感謝XXX大學(xué)圖書館，為我提供了豐富的文獻(xiàn)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我也要感謝XXX大學(xué)教務(wù)處，為我提供了良好的學(xué)習(xí)條件和便利的學(xué)術(shù)資源。

最后，再次向所有關(guān)心、支持和幫助過我的人表示最誠摯的謝意！

雖然本論文已經(jīng)完成，但我知道自己的知識和能力還有很多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。在未來的