2025年幼兒園《綜合素質(zhì)》考試沖刺習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.小班幼兒朵朵在建構(gòu)區(qū)搭積木時(shí)，將正方形積木說(shuō)成“餅干”，并假裝分給“娃娃”吃。李老師觀察后回應(yīng)：“朵朵的‘餅干’真漂亮！要是能告訴老師你用了幾塊‘餅干’就更棒啦?！崩罾蠋煹淖龇w現(xiàn)了（）A.關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)B.重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣C.支持幼兒的想象游戲與數(shù)學(xué)啟蒙結(jié)合D.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性傳授2.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒一日生活的安排，正確的是（）A.幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)B.正餐間隔時(shí)間為2.5小時(shí)C.午睡時(shí)間根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)安排，一般不超過(guò)2小時(shí)D.集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)為小班30分鐘、中班25分鐘、大班20分鐘3.王老師發(fā)現(xiàn)班上幼兒樂(lè)樂(lè)最近總是悶悶不樂(lè)，詢問(wèn)后得知樂(lè)樂(lè)因父母離異感到難過(guò)。王老師隨即與樂(lè)樂(lè)母親溝通，建議家長(zhǎng)多陪伴孩子，并在班級(jí)活動(dòng)中有意安排樂(lè)樂(lè)擔(dān)任“小助手”，增強(qiáng)其自信心。王老師的行為體現(xiàn)了（）A.依法履行教師義務(wù)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德C.嚴(yán)格要求學(xué)生的教育態(tài)度D.公平對(duì)待幼兒的教育理念4.下列關(guān)于幼兒權(quán)利保護(hù)的表述，正確的是（）A.教師可因幼兒調(diào)皮搗蛋，暫時(shí)沒(méi)收其玩具作為懲罰B.幼兒園為防止幼兒走失，可在放學(xué)時(shí)限制未被接走幼兒的活動(dòng)范圍C.幼兒在園期間突發(fā)疾病，教師應(yīng)立即通知家長(zhǎng)并視情況送醫(yī)D.為保護(hù)隱私，幼兒園不得向家長(zhǎng)提供幼兒在園的視頻監(jiān)控記錄5.童話《丑小鴨》的作者是（）A.格林兄弟B.安徒生C.夏爾·佩羅D.王爾德6.下列科學(xué)現(xiàn)象中，屬于化學(xué)變化的是（）A.水結(jié)成冰B.蠟燭燃燒C.玻璃破碎D.酒精揮發(fā)7.中班幼兒在“認(rèn)識(shí)交通工具”主題活動(dòng)中，提出“飛機(jī)為什么能飛”的問(wèn)題。張老師回應(yīng)：“這個(gè)問(wèn)題很有趣！我們可以一起查繪本、看視頻，還能動(dòng)手做個(gè)紙飛機(jī)試試?！睆埨蠋煹淖龇ǚ希ǎ〢.直接傳授知識(shí)的教育方式B.以教師為中心的教學(xué)模式C.支持幼兒主動(dòng)探究的課程理念D.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的要求8.根據(jù)《兒童權(quán)利公約》，兒童最大的利益原則是指（）A.任何涉及兒童的事務(wù)，應(yīng)優(yōu)先考慮兒童的生存需求B.處理兒童相關(guān)問(wèn)題時(shí)，需以兒童的健康成長(zhǎng)為首要考量C.兒童有權(quán)參與影響自身的決策，且意見(jiàn)應(yīng)被充分尊重D.社會(huì)應(yīng)盡可能滿足兒童的所有合理需求9.李老師在組織“春天的花”繪畫活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒瑤瑤畫了黑色的花。李老師沒(méi)有直接否定，而是問(wèn)：“瑤瑤的花真特別！能告訴老師這朵花為什么是黑色的嗎？”瑤瑤說(shuō)：“這是夜晚的花，會(huì)發(fā)光！”李老師回應(yīng)：“原來(lái)如此！你的想象真豐富，我們可以給它加上‘發(fā)光’的細(xì)節(jié)?！崩罾蠋煹淖龇ǎǎ〢.忽視了幼兒正確認(rèn)知的培養(yǎng)B.尊重了幼兒的獨(dú)特表達(dá)C.違背了繪畫活動(dòng)的目標(biāo)要求D.弱化了教師的指導(dǎo)作用10.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的表述，錯(cuò)誤的是（）A.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師尊重幼兒人格，平等公正對(duì)待幼兒B.“為人師表”要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥C.“教書育人”要求教師僅注重知識(shí)技能的傳授D.“終身學(xué)習(xí)”要求教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新11.某幼兒園為提高家長(zhǎng)滿意度，要求教師在家長(zhǎng)開(kāi)放日只展示幼兒的優(yōu)秀作品。該行為主要違背了（）A.教育的公平性原則B.幼兒發(fā)展的全面性原則C.家園合作的真實(shí)性原則D.課程內(nèi)容的趣味性原則12.幼兒亮亮在玩滑梯時(shí)不小心摔倒，額頭輕微擦傷。教師正確的處理流程是（）①安撫亮亮情緒②用碘伏消毒傷口③通知亮亮家長(zhǎng)④檢查是否有其他損傷A.①④②③B.④①②③C.①②④③D.②①④③13.下列作品中，屬于我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)“皮影戲”經(jīng)典劇目的是（）A.《灰姑娘》B.《哪吒鬧?！稢.《白雪公主》D.《小紅帽》14.教師在組織“認(rèn)識(shí)人民幣”活動(dòng)時(shí)，提供真實(shí)的紙幣讓幼兒觀察、分類。這主要遵循了（）A.直觀性教學(xué)原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則D.科學(xué)性原則15.幼兒芳芳在計(jì)算“3+2”時(shí)，用手指逐一點(diǎn)數(shù)得出答案。教師應(yīng)（）A.立即糾正，要求其背誦加法口訣B.鼓勵(lì)芳芳繼續(xù)用自己的方法探索C.直接演示“數(shù)的組成”方法D.批評(píng)芳芳計(jì)算速度太慢16.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重（）A.知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性B.趣味性、綜合性和活動(dòng)性C.教師的主導(dǎo)性和權(quán)威性D.評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和量化17.下列關(guān)于幼兒教師溝通能力的表述，正確的是（）A.與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)反饋幼兒的缺點(diǎn)B.與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)使用成人化的語(yǔ)言C.與同事溝通時(shí)，應(yīng)尊重差異，合作共進(jìn)D.與社區(qū)溝通時(shí)，只需完成園所布置的任務(wù)18.成語(yǔ)“畫龍點(diǎn)睛”出自古代哪部文獻(xiàn)？（）A.《世說(shuō)新語(yǔ)》B.《文心雕龍》C.《歷代名畫記》D.《齊民要術(shù)》19.教師在制作PPT時(shí)，為了讓幼兒更清晰地觀察圖片細(xì)節(jié)，應(yīng)避免（）A.使用高對(duì)比度的色彩搭配B.插入動(dòng)態(tài)放大的動(dòng)畫效果C.選用過(guò)于復(fù)雜的背景圖案D.添加簡(jiǎn)短的語(yǔ)音講解20.幼兒明明在游戲中與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，動(dòng)手推了對(duì)方。教師正確的處理方式是（）A.讓明明站在教室角落反思B.當(dāng)眾批評(píng)明明“不禮貌”C.引導(dǎo)明明說(shuō)出爭(zhēng)執(zhí)的原因，并討論解決方法D.立即聯(lián)系家長(zhǎng)，要求帶回家教育21.下列節(jié)氣中，屬于秋季的是（）A.芒種B.處暑C.谷雨D.驚蟄22.教師在“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”主題活動(dòng)中，播放《動(dòng)物世界》片段后，問(wèn)幼兒：“視頻里的大象用鼻子做了哪些事情？”這屬于（）A.開(kāi)放性提問(wèn)B.封閉式提問(wèn)C.批判性提問(wèn)D.假設(shè)性提問(wèn)23.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立（），對(duì)未成年人進(jìn)行安全教育，完善安保設(shè)施，保障未成年人在校安全。A.安全管理制度B.家長(zhǎng)聯(lián)系制度C.教師培訓(xùn)制度D.課程評(píng)價(jià)制度24.下列音樂(lè)作品中，適合作為幼兒午睡背景音樂(lè)的是（）A.《命運(yùn)交響曲》（貝多芬）B.《歡樂(lè)頌》（貝多芬）C.《搖籃曲》（舒伯特）D.《月光奏鳴曲》（貝多芬）25.幼兒在觀察螞蟻時(shí)，提出“螞蟻為什么排著隊(duì)走”的問(wèn)題。教師最適宜的回應(yīng)是（）A.“因?yàn)槲浵伿侨壕觿?dòng)物，它們靠氣味傳遞信息?！盉.“這個(gè)問(wèn)題老師也不清楚，我們一起查資料吧！”C.“別問(wèn)這么多，仔細(xì)看就行了?！盌.“等你上小學(xué)就知道了?！?6.在Excel中，若要統(tǒng)計(jì)某班幼兒“體重”列中超過(guò)20公斤的人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.SUM（求和）B.AVERAGE（求平均）C.COUNT（計(jì)數(shù)）D.COUNTIF（條件計(jì)數(shù)）27.下列關(guān)于幼兒說(shuō)謊行為的表述，正確的是（）A.幼兒說(shuō)謊一定是道德品質(zhì)問(wèn)題B.幼兒因想象與現(xiàn)實(shí)混淆而“說(shuō)謊”是正?，F(xiàn)象C.教師應(yīng)嚴(yán)厲懲罰所有說(shuō)謊行為D.幼兒說(shuō)謊說(shuō)明其智力發(fā)展滯后28.中國(guó)古代“四大發(fā)明”中，為遠(yuǎn)洋航行提供重要條件的是（）A.造紙術(shù)B.印刷術(shù)C.火藥D.指南針29.教師在組織“重陽(yáng)節(jié)”主題活動(dòng)時(shí)，下列做法最符合“文化傳承”教育目標(biāo)的是（）A.讓幼兒繪制重陽(yáng)節(jié)賀卡送給長(zhǎng)輩B.講解重陽(yáng)節(jié)的起源和“登高”“賞菊”等習(xí)俗C.組織幼兒討論“重陽(yáng)節(jié)為什么要敬老”D.以上都是二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒們?cè)凇靶N房”玩角色扮演。樂(lè)樂(lè)扮演“廚師”，將“食材”（塑料積木）隨意扔在地上，導(dǎo)致其他幼兒摔倒。王老師看到后，沒(méi)有直接批評(píng)樂(lè)樂(lè)，而是說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)的‘廚房’看起來(lái)有點(diǎn)亂哦！真正的廚師會(huì)把食材擺放整齊，這樣客人來(lái)吃飯才更開(kāi)心，對(duì)嗎？”樂(lè)樂(lè)聽(tīng)后，立刻蹲下來(lái)收拾積木，并說(shuō)：“老師，我要當(dāng)‘最整潔的廚師’！”隨后，王老師又引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)和同伴討論“廚房規(guī)則”，如“輕拿輕放食材”“用完的工具放回原位”等。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合幼兒觀，評(píng)析王老師的教育行為。31.材料：中班幼兒朵朵在玩攀爬架時(shí)，因地面濕滑摔倒，左臂骨折。朵朵家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園未及時(shí)清理地面水漬，應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任；幼兒園則認(rèn)為，教師已提醒幼兒“小心地滑”，且朵朵是自己跑跳導(dǎo)致摔倒，故責(zé)任在幼兒自身。雙方協(xié)商未果，家長(zhǎng)將幼兒園訴至法院。問(wèn)題：結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)，分析本案中責(zé)任應(yīng)如何劃分。32.材料：新入職的張老師在家長(zhǎng)群中發(fā)布消息：“最近很多小朋友午睡時(shí)說(shuō)話，影響他人休息。請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家讓孩子提前半小時(shí)上床，培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣?！奔议L(zhǎng)們紛紛回應(yīng)“好的”，但一周后，仍有幼兒午睡時(shí)說(shuō)話。張老師又在群里說(shuō)：“個(gè)別家長(zhǎng)不配合，導(dǎo)致孩子午睡習(xí)慣差，這對(duì)班級(jí)管理影響很大?！辈糠旨议L(zhǎng)看到后表示不滿，認(rèn)為張老師在指責(zé)自己。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析張老師與家長(zhǎng)溝通的行為。三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說(shuō)：“孩子的世界是孩子自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來(lái)的知識(shí)，才是真知識(shí)；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字；結(jié)合幼兒教育實(shí)際。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：李老師在支持幼兒想象游戲（將積木想象為餅干）的同時(shí)，自然融入數(shù)學(xué)啟蒙（詢問(wèn)積木數(shù)量），體現(xiàn)了游戲與學(xué)習(xí)的結(jié)合。2.C解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)（A錯(cuò)誤）；正餐間隔3.54小時(shí)（B錯(cuò)誤）；集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)為小班1520分鐘、中班2025分鐘、大班2530分鐘（D錯(cuò)誤）。3.B解析：王老師關(guān)注樂(lè)樂(lè)的情緒變化，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通并通過(guò)班級(jí)活動(dòng)幫助其建立自信，體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的師德要求。4.C解析：教師不得沒(méi)收幼兒物品作為懲罰（A錯(cuò)誤）；限制幼兒活動(dòng)范圍侵犯人身自由（B錯(cuò)誤）；家長(zhǎng)有權(quán)了解幼兒在園情況，幼兒園應(yīng)提供必要監(jiān)控記錄（D錯(cuò)誤）。5.B解析：《丑小鴨》是安徒生的經(jīng)典童話。6.B解析：蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，屬于化學(xué)變化；其余選項(xiàng)為物理變化。7.C解析：張老師鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種方式自主探究問(wèn)題，符合“以幼兒為主體”的課程理念。8.B解析：《兒童權(quán)利公約》的“兒童最大利益原則”指處理兒童事務(wù)時(shí)，需將兒童的健康成長(zhǎng)作為首要考慮因素。9.B解析：李老師尊重幼兒的獨(dú)特想象，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)其完善表達(dá)，符合“尊重幼兒個(gè)體差異”的要求。10.C解析：“教書育人”要求教師不僅傳授知識(shí)技能，還需培養(yǎng)幼兒良好的品德和能力。11.C解析：只展示優(yōu)秀作品違背了家園溝通的真實(shí)性原則，家長(zhǎng)應(yīng)全面了解幼兒發(fā)展。12.A解析：正確流程為安撫情緒→檢查損傷→處理傷口→通知家長(zhǎng)。13.B解析：《哪吒鬧?！肥侵袊?guó)傳統(tǒng)故事，常被改編為皮影戲；其余為西方童話。14.A解析：提供真實(shí)紙幣讓幼兒觀察，符合直觀性教學(xué)原則。15.B解析：幼兒通過(guò)具體操作（點(diǎn)數(shù)手指）學(xué)習(xí)計(jì)算是正常階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)其自主探索。16.B解析：《綱要》強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容應(yīng)注重趣味性、綜合性和活動(dòng)性，符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。17.C解析：與同事溝通需尊重差異、合作；與家長(zhǎng)應(yīng)反饋全面情況（A錯(cuò)誤）；與幼兒用兒童化語(yǔ)言（B錯(cuò)誤）；與社區(qū)需主動(dòng)合作（D錯(cuò)誤）。18.C解析：“畫龍點(diǎn)睛”出自唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》。19.C解析：復(fù)雜背景會(huì)分散幼兒注意力，不利于觀察細(xì)節(jié)。20.C解析：引導(dǎo)幼兒表達(dá)原因并討論解決方法，有助于其學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力；懲罰或批評(píng)可能傷害幼兒自尊（A、B、D錯(cuò)誤）。21.B解析：處暑屬于秋季；芒種、谷雨屬夏季，驚蟄屬春季。22.B解析：?jiǎn)栴}要求幼兒回憶具體事實(shí)（大象用鼻子做了什么），屬于封閉式提問(wèn)。23.A解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)建立安全管理制度保障未成年人安全。24.C解析：《搖籃曲》旋律舒緩，適合作為午睡背景音樂(lè)；其余作品節(jié)奏較強(qiáng)（A、B）或篇幅較長(zhǎng)（D）。25.B解析：教師應(yīng)支持幼兒的探究興趣，與幼兒共同探索答案，而非直接告知或否定（A、C、D錯(cuò)誤）。26.D解析：COUNTIF函數(shù)用于統(tǒng)計(jì)滿足條件的單元格數(shù)量，符合“統(tǒng)計(jì)超過(guò)20公斤人數(shù)”的需求。27.B解析：幼兒因認(rèn)知發(fā)展不成熟，可能將想象與現(xiàn)實(shí)混淆而“說(shuō)謊”，這是正?，F(xiàn)象，并非道德問(wèn)題（A、C、D錯(cuò)誤）。28.D解析：指南針為遠(yuǎn)洋航行提供了方向指引，是重要條件。29.D解析：繪制賀卡（實(shí)踐）、講解習(xí)俗（認(rèn)知）、討論意義（情感）全面體現(xiàn)了文化傳承的目標(biāo)。二、材料分析題30.王老師的行為符合“育人為本”的幼兒觀，具體分析如下：（1）尊重幼兒的主體性。王老師沒(méi)有直接批評(píng)樂(lè)樂(lè)，而是通過(guò)“角色代入”（真正的廚師會(huì)怎么做）引導(dǎo)其主動(dòng)反思，尊重了幼兒的主觀能動(dòng)性。（2）關(guān)注幼兒的發(fā)展需求。針對(duì)樂(lè)樂(lè)在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題（亂扔積木），王老師不僅糾正行為，還引導(dǎo)其與同伴討論“廚房規(guī)則”，幫助幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往和規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。（3）用發(fā)展的眼光看待幼兒。樂(lè)樂(lè)因年齡特點(diǎn)在游戲中出現(xiàn)行為偏差是正常的，王老師通過(guò)正面引導(dǎo)，幫助其認(rèn)識(shí)到問(wèn)題并主動(dòng)改進(jìn)，體現(xiàn)了對(duì)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的理解與支持。31.本案責(zé)任劃分需依據(jù)《民法典》及《未成年人保護(hù)法》：（1）幼兒園存在過(guò)錯(cuò)。根據(jù)《民法典》第1199條，無(wú)民事行為能力人在幼兒園受傷，幼兒園應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任。案例中，地面濕滑未及時(shí)清理，屬于管理疏漏，幼兒園未完全盡到安全保障義務(wù)。（2）幼兒自身無(wú)過(guò)錯(cuò)。中班幼兒（一般45歲）屬于無(wú)民事行為能力人，對(duì)“地面濕滑”的危險(xiǎn)性缺乏足夠認(rèn)知，教師雖提醒但未徹底消除安全隱患，故主要責(zé)任在幼兒園。（3）最終責(zé)任認(rèn)定：幼兒園應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任（如醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等），家長(zhǎng)可主張幼兒園未盡管理職責(zé)的證據(jù)（如地面未清理的監(jiān)控記錄），法院將根據(jù)實(shí)際情況判決。32.張老師的溝通行為違背了“為人師表”和“溝通合作”的職業(yè)道德：（1）缺乏尊重與理解。第一次溝通僅告知家長(zhǎng)問(wèn)題，未提供具體指導(dǎo)（如“如何調(diào)整作息”）；第二次直接指責(zé)“個(gè)別家長(zhǎng)不配合”，傷害了家長(zhǎng)的自尊，違背了“尊重家長(zhǎng)”的要求。（2）溝通方式單一。僅通過(guò)家長(zhǎng)群發(fā)布消息，未主動(dòng)與個(gè)別家長(zhǎng)私下溝通，了解幼兒在家實(shí)際情況（如是否有特殊原因?qū)е挛缢щy），缺乏針對(duì)性。（3）未體現(xiàn)合作共育。教師與家長(zhǎng)應(yīng)是平等的合作伙伴，張老師將責(zé)任推給家長(zhǎng)，未反思自身教育方法（如是否調(diào)整午睡環(huán)境、增加幼兒運(yùn)動(dòng)量），違背了“家園共育”的理念。三、寫作題（范文示例）讓探索成為幼兒成長(zhǎng)的“指南針”著名兒童教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“孩子的世界是孩子自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的?！边@句話深刻揭示了幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)——主動(dòng)探索是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)世界的核心方式。作為幼兒教師，我們要做的不是“灌輸知識(shí)”，而是成為幼兒探索路上的“引路人”，讓探索真正成為幼兒成長(zhǎng)的“指南針”。探索，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的“第一把鑰匙”。幼兒天生充滿好奇，他們用小手觸摸花瓣的紋理，用眼睛觀察螞蟻的隊(duì)伍，用耳朵傾聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音。這些看似“微不足道”的探索，實(shí)則是幼兒構(gòu)建認(rèn)知的基礎(chǔ)。比如，在“沉浮實(shí)驗(yàn)”中，幼兒將積木、石頭、塑料瓶放入水中，觀察哪些會(huì)浮、哪些會(huì)沉。他們可能會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)“大的積木能浮，小的石頭卻沉”，進(jìn)而主動(dòng)思考“輕重”與“沉浮”的關(guān)系。這種通過(guò)自身操作獲得的經(jīng)驗(yàn)，比教師直接告訴“木頭輕所以浮”更深刻、更難忘。正如教育家杜威所說(shuō)：“教育不是為生活做準(zhǔn)備，教育本身就是生活?！庇變旱奶剿?，就是他們當(dāng)下最真實(shí)的“學(xué)習(xí)生活”。教師的支持，是幼兒探索的“燃料”。幼兒的探索可能充滿“意外”：他們可能把顏料涂在衣服上，可能拆壞玩具尋找“里