2025年幼兒園教師招聘考試試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以下關(guān)于幼兒科學(xué)探究目標(biāo)的表述，正確的是（）。A.45歲幼兒能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化B.34歲幼兒能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息C.56歲幼兒能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄D.34歲幼兒對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征答案：D（解析：《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出，34歲幼兒“對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征”；45歲“能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”；56歲“能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄”“能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息”。）2.幼兒在游戲中出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的行為時(shí)，教師最適宜的介入方式是（）。A.直接沒(méi)收玩具并批評(píng)幼兒B.引導(dǎo)幼兒討論“如何輪流玩”C.要求爭(zhēng)搶雙方各退一步D.轉(zhuǎn)移幼兒注意力，提供新玩具答案：B（解析：幼兒爭(zhēng)搶玩具是社交沖突的表現(xiàn)，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)其協(xié)商能力，而非直接干預(yù)或轉(zhuǎn)移注意力。）3.下列關(guān)于幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.3歲幼兒開(kāi)始出現(xiàn)合作游戲B.45歲幼兒更傾向于與固定同伴玩耍C.56歲幼兒能理解并遵守游戲規(guī)則D.2歲幼兒主要進(jìn)行平行游戲答案：A（解析：3歲幼兒主要進(jìn)行平行游戲，合作游戲一般出現(xiàn)在4歲以后。）4.某幼兒在搭積木時(shí)反復(fù)嘗試搭建高樓，但多次倒塌后大哭。教師應(yīng)首先（）。A.幫助幼兒完成搭建，避免其受挫B.告訴幼兒“失敗是成功之母”C.引導(dǎo)幼兒觀察倒塌的原因（如底座不穩(wěn)）D.轉(zhuǎn)移話題，建議玩其他玩具答案：C（解析：幼兒在探究中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)其分析問(wèn)題、尋找解決方法，而非替代或簡(jiǎn)單鼓勵(lì)。）5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，36歲幼兒的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得自主感，克服羞怯感答案：B（解析：埃里克森認(rèn)為，36歲（學(xué)前期）的核心沖突是主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感，幼兒通過(guò)主動(dòng)探索環(huán)境獲得自信心。）6.下列屬于幼兒園“生活教育”內(nèi)容的是（）。A.認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字B.學(xué)習(xí)系鞋帶C.背誦唐詩(shī)D.認(rèn)識(shí)國(guó)旗答案：B（解析：生活教育強(qiáng)調(diào)幼兒在真實(shí)生活情境中學(xué)習(xí)自理能力，系鞋帶屬于生活技能培養(yǎng)。）7.幼兒教師在組織“春天”主題活動(dòng)時(shí)，最適宜的導(dǎo)入方式是（）。A.播放春天的圖片并講解B.帶幼兒到戶(hù)外觀察植物發(fā)芽、花開(kāi)C.讓幼兒回憶“春天有什么”D.播放《春天在哪里》兒歌答案：B（解析：幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)地觀察能提供最直觀的感知，符合“生活化、游戲化”的教育原則。）8.某幼兒繪畫(huà)時(shí)，將太陽(yáng)涂成藍(lán)色，教師正確的回應(yīng)是（）。A.“太陽(yáng)應(yīng)該是紅色的，重新涂吧！”B.“你涂的太陽(yáng)真特別，能告訴我為什么選藍(lán)色嗎？”C.“藍(lán)色的太陽(yáng)不太對(duì)，試試紅色吧?！盌.“其他小朋友都涂紅色，你要和大家一樣?！贝鸢福築（解析：幼兒繪畫(huà)是表達(dá)自我的方式，教師應(yīng)尊重其創(chuàng)造性，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)表達(dá)想法。）9.下列關(guān)于幼兒園午睡管理的做法，正確的是（）。A.要求幼兒必須午睡3小時(shí)B.允許個(gè)別幼兒不午睡但保持安靜C.為避免尿床，睡前限制幼兒飲水D.教師在午睡時(shí)集體備課答案：B（解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒午睡時(shí)間可根據(jù)年齡、季節(jié)調(diào)整，個(gè)別幼兒不午睡時(shí)應(yīng)安排安靜活動(dòng)；限制飲水不利于健康，教師需巡視看護(hù)。）10.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛(ài)幼兒B.為人師表C.終身學(xué)習(xí)D.依法執(zhí)教答案：A（解析：《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》強(qiáng)調(diào)“關(guān)愛(ài)幼兒”是核心，體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重與保護(hù)。）11.下列游戲中，屬于規(guī)則游戲的是（）。A.角色游戲“小超市”B.建構(gòu)游戲“搭城堡”C.體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”D.表演游戲“小紅帽”答案：C（解析：規(guī)則游戲是教師組織的、有明確規(guī)則的游戲，如體育游戲、智力游戲；角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲。）12.某小班幼兒入園后持續(xù)哭鬧，教師最有效的安撫方法是（）。A.嚴(yán)厲告知“再哭就不接你了”B.抱起來(lái)輕聲安慰，用玩具轉(zhuǎn)移注意力C.讓家長(zhǎng)陪讀一周D.忽略哭鬧，等待幼兒自行平靜答案：B（解析：小班幼兒分離焦慮嚴(yán)重，需要情感安撫與轉(zhuǎn)移注意力結(jié)合，嚴(yán)厲或忽略會(huì)加劇焦慮，家長(zhǎng)陪讀不利于適應(yīng)。）13.幼兒能理解“昨天、今天、明天”的時(shí)間概念，大致在（）。A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲答案：D（解析：56歲幼兒開(kāi)始理解相對(duì)時(shí)間概念，如“昨天、今天、明天”；34歲能區(qū)分“早上、晚上”。）14.下列關(guān)于幼兒園區(qū)角活動(dòng)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.區(qū)角設(shè)置應(yīng)動(dòng)靜分區(qū)（如閱讀區(qū)與建構(gòu)區(qū)分開(kāi)）B.材料投放應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整C.教師應(yīng)全程指導(dǎo)，確保幼兒按要求操作D.區(qū)角活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)幼兒的自主性答案：C（解析：區(qū)角活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒自主探索，教師應(yīng)觀察引導(dǎo)而非全程干預(yù)。）15.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中“師幼互動(dòng)”指標(biāo)不包括（）。A.教師是否關(guān)注幼兒的情緒變化B.教師是否支持幼兒的問(wèn)題與想法C.教師是否嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)設(shè)活動(dòng)流程D.教師是否與幼兒進(jìn)行有效對(duì)話答案：C（解析：《評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)師幼互動(dòng)的有效性，如關(guān)注情緒、支持想法、有效對(duì)話，而非機(jī)械執(zhí)行預(yù)設(shè)流程。）16.幼兒學(xué)習(xí)“5+3=8”時(shí)，通過(guò)數(shù)手指得出答案，這屬于（）。A.符號(hào)運(yùn)算B.動(dòng)作思維C.具體形象思維D.抽象邏輯思維答案：B（解析：幼兒通過(guò)實(shí)際動(dòng)作（數(shù)手指）解決問(wèn)題，屬于直覺(jué)行動(dòng)思維（動(dòng)作思維）。）17.某中班幼兒在集體活動(dòng)中頻繁打斷教師說(shuō)話，教師正確的處理方式是（）。A.請(qǐng)其到教室角落“冷靜”B.用眼神暗示，活動(dòng)后單獨(dú)溝通C.當(dāng)眾批評(píng)“不禮貌”D.忽略其行為，繼續(xù)講課答案：B（解析：幼兒打斷說(shuō)話可能是想表達(dá)需求，教師應(yīng)保護(hù)其積極性，通過(guò)眼神提醒，活動(dòng)后了解原因并引導(dǎo)正確表達(dá)。）18.下列屬于幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”目標(biāo)的是（）。A.能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么、發(fā)生了什么事B.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的漢字C.能正確書(shū)寫(xiě)自己的名字D.會(huì)背20首兒歌答案：A（解析：語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)包括傾聽(tīng)習(xí)慣、表達(dá)能力，“根據(jù)畫(huà)面描述內(nèi)容”屬于表達(dá)能力；識(shí)字、書(shū)寫(xiě)屬于小學(xué)內(nèi)容，背兒歌是機(jī)械記憶，非核心目標(biāo)。）19.幼兒體育活動(dòng)的核心目標(biāo)是（）。A.掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能（如拍球）B.增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展C.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D.完成教師設(shè)定的運(yùn)動(dòng)量答案：B（解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域指出，幼兒體育的核心是增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展基本動(dòng)作（如走、跑、跳、投擲等）。）20.教師在設(shè)計(jì)“端午節(jié)”主題活動(dòng)時(shí)，最能體現(xiàn)“文化傳承”的環(huán)節(jié)是（）。A.畫(huà)龍舟B.品嘗粽子C.了解屈原的故事D.用彩紙做香包答案：C（解析：文化傳承需讓幼兒理解節(jié)日背后的意義，了解屈原故事是對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的傳遞；畫(huà)龍舟、做香包是形式體驗(yàn)，品嘗粽子是感官體驗(yàn)。）二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.幼兒的攻擊性行為都是故意的，教師應(yīng)及時(shí)懲罰。（）答案：×（解析：幼兒攻擊性行為可能是表達(dá)不清或模仿，需分析原因，引導(dǎo)正確表達(dá)。）2.幼兒園課程應(yīng)杜絕“小學(xué)化”，因此不需要任何知識(shí)學(xué)習(xí)。（）答案：×（解析：幼兒園需避免機(jī)械讀寫(xiě)算，但生活常識(shí)、科學(xué)探究等知識(shí)學(xué)習(xí)是必要的，應(yīng)融入游戲與生活。）3.幼兒的繪畫(huà)作品不需要評(píng)價(jià)，教師只需收納即可。（）答案：×（解析：教師應(yīng)通過(guò)觀察與對(duì)話，肯定幼兒的創(chuàng)意，引導(dǎo)其表達(dá)作品含義。）4.為保證安全，幼兒園戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)減少跑跳類(lèi)游戲。（）答案：×（解析：安全是前提，但跑跳類(lèi)游戲是發(fā)展大肌肉動(dòng)作的必要活動(dòng)，需通過(guò)規(guī)則引導(dǎo)和防護(hù)措施保障安全。）5.幼兒教師的主要任務(wù)是“看孩子”，教學(xué)是次要的。（）答案：×（解析：《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師需兼具保育與教育職責(zé)，二者不可偏廢。）6.幼兒的告狀行為是缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)，教師應(yīng)不予理睬。（）答案：×（解析：告狀是幼兒社交發(fā)展的表現(xiàn)，教師應(yīng)傾聽(tīng)并引導(dǎo)解決問(wèn)題（如“你覺(jué)得可以怎么解決？”）。）7.幼兒的規(guī)則意識(shí)需通過(guò)反復(fù)背誦“不許……”“應(yīng)該……”來(lái)培養(yǎng)。（）答案：×（解析：規(guī)則意識(shí)應(yīng)通過(guò)情境體驗(yàn)、榜樣示范和協(xié)商制定，而非機(jī)械背誦。）8.家長(zhǎng)開(kāi)放日只需展示幼兒的優(yōu)秀作品，避免暴露不足。（）答案：×（解析：家長(zhǎng)開(kāi)放日應(yīng)真實(shí)呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)家園溝通，而非刻意展示“完美”。）9.幼兒的自言自語(yǔ)是“問(wèn)題行為”，教師應(yīng)制止。（）答案：×（解析：維果茨基認(rèn)為，自言自語(yǔ)是幼兒思維的外顯，是向內(nèi)部語(yǔ)言過(guò)渡的階段，教師應(yīng)尊重。）10.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)追求美觀，多使用成品裝飾。（）答案：×（解析：環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)幼兒參與性，多用幼兒的手工作品，而非教師或購(gòu)買(mǎi)的成品。）三、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述幼兒園教師觀察幼兒的意義。答案：（1）了解幼兒的發(fā)展水平（如動(dòng)作、認(rèn)知、社會(huì)性等）；（2）識(shí)別幼兒的興趣與需求，調(diào)整教育策略；（3）為個(gè)性化指導(dǎo)提供依據(jù)；（4）評(píng)估教育活動(dòng)的有效性；（5）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)（如觀察能力、分析能力）。2.列舉3種培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣的方法。答案：（1）創(chuàng)設(shè)溫馨的進(jìn)餐環(huán)境（如播放輕音樂(lè)、不催促）；（2）通過(guò)故事或兒歌講解食物的營(yíng)養(yǎng)（如“胡蘿卜讓眼睛更明亮”）；（3）鼓勵(lì)幼兒自主取餐、不挑食（如設(shè)置“食物小偵探”游戲）；（4）教師與幼兒共同進(jìn)餐，示范正確的進(jìn)餐禮儀；（5）家園共育，統(tǒng)一家庭與幼兒園的飲食要求。3.如何幫助內(nèi)向幼兒融入集體游戲？答案：（1）觀察其興趣，提供與興趣相關(guān)的游戲機(jī)會(huì)（如喜歡積木，先邀請(qǐng)參與建構(gòu)游戲）；（2）安排友好、主動(dòng)的同伴與其合作，降低壓力；（3）教師以游戲角色參與，引導(dǎo)其互動(dòng)（如“小熊想和你一起搭房子，好嗎？”）；（4）及時(shí)肯定其微小進(jìn)步（如“你今天和小朋友一起玩了5分鐘，真厲害！”）；（5）與家長(zhǎng)溝通，了解其在家表現(xiàn)，共同制定支持策略。4.簡(jiǎn)述幼兒園“游戲化教學(xué)”的實(shí)施要點(diǎn)。答案：（1）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，將教學(xué)目標(biāo)融入游戲情境（如數(shù)學(xué)“分類(lèi)”融入“超市購(gòu)物”游戲）；（2）尊重幼兒的游戲自主權(quán)，避免“游戲形式化”（如教師主導(dǎo)所有環(huán)節(jié)）；（3）提供豐富的游戲材料，支持幼兒創(chuàng)造性游戲；（4）教師作為游戲的觀察者、引導(dǎo)者，而非控制者；（5）關(guān)注游戲中的學(xué)習(xí)契機(jī)，及時(shí)拓展經(jīng)驗(yàn)（如角色游戲中幼兒討論“錢(qián)不夠怎么辦”，可引導(dǎo)“可以打工賺錢(qián)”的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）。四、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）1.案例：大班幼兒在“植物角”觀察種植的大蒜，樂(lè)樂(lè)突然問(wèn)：“為什么大蒜有的葉子黃了？”其他幼兒紛紛討論：“是不是沒(méi)澆水？”“可能被蟲(chóng)子咬了！”教師聽(tīng)到后，打斷說(shuō)：“別討論了，我們今天的任務(wù)是記錄大蒜的高度，大家趕緊測(cè)量?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析教師行為的不足，并提出改進(jìn)建議。答案：（1）不足：教師忽視了幼兒的探究興趣與問(wèn)題，機(jī)械執(zhí)行預(yù)設(shè)任務(wù)，違背了“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)”的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)；未做到“最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。（2）改進(jìn)建議：①鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題（如“樂(lè)樂(lè)觀察得真仔細(xì)！你們覺(jué)得葉子黃了可能有哪些原因？”）；②引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究方案（如分組澆水、檢查是否有蟲(chóng)）；③支持幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)（如一組多澆水、一組少澆水，觀察變化）；④組織討論，總結(jié)原因（如“沒(méi)澆水的大蒜葉子黃了，說(shuō)明需要適量水分”）；⑤調(diào)整種植角的觀察任務(wù)，將“記錄高度”與“解決問(wèn)題”結(jié)合，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。2.案例：小班幼兒入園一個(gè)月后，大部分幼兒已適應(yīng)，但朵朵仍每天早晨哭鬧，緊緊抱住媽媽的腿不肯放手，甚至出現(xiàn)拒絕吃飯、午睡的情況。問(wèn)題：分析朵朵可能的原因，并提出教師的干預(yù)策略。答案：（1）原因分析：①分離焦慮較嚴(yán)重（可能因家庭養(yǎng)育方式過(guò)度保護(hù)，缺乏與他人相處經(jīng)驗(yàn)）；②對(duì)幼兒園環(huán)境、教師、同伴的安全感未建立；③可能存在生活技能不足（如不會(huì)自己吃飯、如廁），導(dǎo)致挫敗感；④家庭因素（如家長(zhǎng)離別時(shí)表現(xiàn)出不舍，強(qiáng)化了朵朵的焦慮）。（2）干預(yù)策略：①情感安撫：每天主動(dòng)迎接朵朵，用她喜歡的玩具或繪本轉(zhuǎn)移注意力（如“朵朵，昨天你畫(huà)的小花還在美工區(qū)等你呢！”）；②建立安全感：邀請(qǐng)朵朵參與“小值日生”任務(wù)（如分發(fā)紙巾），增加與教師的互動(dòng)；③生活支持：觀察其生活需求，悄悄幫助（如看到她想上廁所但不敢說(shuō)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)）；④家園溝通：建議家長(zhǎng)離別時(shí)簡(jiǎn)短告別，避免逗留；在家模擬幼兒園生活（如玩“上幼兒園”角色扮演游戲）；⑤同伴帶動(dòng)：安排開(kāi)朗的幼兒與朵朵一起游戲（如搭積木、玩娃娃家），通過(guò)同伴互動(dòng)緩解焦慮。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，30分）請(qǐng)以“保護(hù)牙齒”為主題，設(shè)計(jì)大班健康領(lǐng)域活動(dòng)方案。要求：目標(biāo)明確（包含認(rèn)知、技能、情感）、準(zhǔn)備充分、過(guò)程完整（包含導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束）、延伸合理?；顒?dòng)名稱(chēng)：愛(ài)護(hù)牙齒小衛(wèi)士活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：了解牙齒的作用及蛀牙形成的原因（如吃甜食、不刷牙）。2.技能目標(biāo)：掌握正確的刷牙方法（巴氏刷牙法），能獨(dú)立完成刷牙步驟。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)保護(hù)牙齒的意識(shí)，愿意每天堅(jiān)持刷牙?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：牙齒模型（正常牙、蛀牙對(duì)比）、雞蛋殼（模擬牙齒）、可樂(lè)/糖水、記錄表；刷牙步驟圖（動(dòng)畫(huà)版）、幼兒牙刷（每人1把）、牙杯（每組1個(gè)）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過(guò)自己的牙齒，知道“刷牙”是日常習(xí)慣?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣（5分鐘）播放動(dòng)畫(huà)短片《牙齒精靈的煩惱》（內(nèi)容：小熊因?yàn)椴粣?ài)刷牙，牙齒里長(zhǎng)了蟲(chóng)蟲(chóng)，吃東西牙疼）。提問(wèn)：“小熊怎么了？為什么會(huì)牙疼？你們有過(guò)牙疼的經(jīng)歷嗎？”引導(dǎo)幼兒討論牙齒的重要性（如“牙齒能咬碎食物，幫助消化”“牙齒整齊好