幼兒園教師師德師風(fēng)考試試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列行為中，違反《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的是（）A.發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中摔倒，立即上前查看并安撫B.為提升班級(jí)凝聚力，組織家長(zhǎng)自愿為幼兒購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一園服C.在家長(zhǎng)群中公開(kāi)批評(píng)某幼兒“上課總是坐不住，影響其他小朋友”D.利用午休時(shí)間為請(qǐng)假幼兒錄制簡(jiǎn)單的手工教學(xué)視頻答案：C解析：《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》明確要求“堅(jiān)持言行雅正”，禁止歧視、侮辱幼兒，公開(kāi)批評(píng)幼兒并貼標(biāo)簽屬于傷害幼兒人格尊嚴(yán)的行為。2.某幼兒因家庭變故情緒低落，教師的正確做法是（）A.告訴其他幼兒“某某小朋友家里出事了，大家要多讓著他”B.私下與家長(zhǎng)溝通了解情況，在班級(jí)中通過(guò)游戲引導(dǎo)該幼兒表達(dá)情緒C.認(rèn)為這是家庭問(wèn)題，教師不便干預(yù)，只需關(guān)注其安全即可D.將幼兒的情況寫(xiě)成觀察記錄，在年級(jí)會(huì)上討論解決方案答案：B解析：教師應(yīng)尊重幼兒隱私，通過(guò)專(zhuān)業(yè)方式（如游戲疏導(dǎo)）幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，同時(shí)與家長(zhǎng)建立信任溝通，共同支持幼兒發(fā)展。3.家長(zhǎng)為感謝教師對(duì)孩子的照顧，送了一盒土特產(chǎn)，教師的正確處理方式是（）A.委婉拒絕，說(shuō)明“這是我們的職責(zé)，心意我們領(lǐng)了”B.收下后回贈(zèng)等價(jià)的小禮品，避免家長(zhǎng)尷尬C.收下并在班級(jí)群中曬出，讓其他家長(zhǎng)效仿D.批評(píng)家長(zhǎng)“這樣會(huì)慣壞孩子”，要求其帶回答案：A解析：《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定教師要“廉潔從教”，不得接受家長(zhǎng)財(cái)物，委婉拒絕既維護(hù)職業(yè)尊嚴(yán)，又保護(hù)家長(zhǎng)情面。4.幼兒在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師的下列回應(yīng)最符合師德要求的是（）A.“XX你比他大，怎么不知道讓著弟弟？”B.“你們都安靜！再吵就取消今天的點(diǎn)心時(shí)間”C.“我看到你們都想玩這個(gè)玩具，能說(shuō)說(shuō)各自的理由嗎？”D.“這玩具是老師的，誰(shuí)聽(tīng)話就給誰(shuí)玩”答案：C解析：師德要求教師“尊重幼兒主體地位”，通過(guò)引導(dǎo)幼兒表達(dá)需求、協(xié)商解決問(wèn)題，培養(yǎng)其社會(huì)交往能力，而非簡(jiǎn)單壓制或評(píng)判。5.關(guān)于“體罰與變相體罰”的界定，正確的是（）A.讓挑食幼兒?jiǎn)为?dú)坐在教室角落吃完飯菜屬于變相體罰B.輕拍幼兒后背提醒坐直屬于合理的教育手段C.罰幼兒抄寫(xiě)10遍自己的名字屬于體罰D.因幼兒破壞玩具，讓其幫忙整理班級(jí)玩具柜屬于體罰答案：A解析：體罰或變相體罰指通過(guò)身體或心理懲罰傷害幼兒，單獨(dú)隔離、罰抄等行為雖不直接傷害身體，但會(huì)造成心理壓力；整理玩具柜屬于引導(dǎo)幼兒承擔(dān)責(zé)任的合理方式。6.教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某幼兒頻繁干擾同伴，正確的處理步驟是（）①觀察記錄幼兒行為發(fā)生的情境和頻率②與家長(zhǎng)溝通了解家庭環(huán)境③設(shè)計(jì)個(gè)性化的行為引導(dǎo)策略④在集體活動(dòng)中當(dāng)眾提醒幼兒A.①②③④B.①③②④C.④①②③D.①②③答案：D解析：師德要求教師“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律”，應(yīng)先觀察分析行為原因，再與家長(zhǎng)協(xié)作，最后針對(duì)性引導(dǎo)，避免當(dāng)眾批評(píng)傷害自尊。7.下列表述中，符合“愛(ài)國(guó)守法”師德要求的是（）A.認(rèn)為“愛(ài)國(guó)”是大道理，做好日常教學(xué)即可B.在主題活動(dòng)中通過(guò)兒歌、故事引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽C.因幼兒園未及時(shí)發(fā)放工資，帶領(lǐng)家長(zhǎng)在園門(mén)口抗議D.對(duì)教育政策有異議時(shí)，在社交媒體發(fā)表不當(dāng)言論答案：B解析：“愛(ài)國(guó)守法”要求教師將愛(ài)國(guó)主義教育融入日常，通過(guò)具體活動(dòng)培養(yǎng)幼兒國(guó)家認(rèn)同感；其他選項(xiàng)或忽視教育職責(zé)，或違反法律規(guī)范。8.教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）A.用“最近XX在園吃飯進(jìn)步很大，能自己吃完半碗了”代替“XX吃飯還是很慢”B.發(fā)現(xiàn)幼兒身上有淤青，直接質(zhì)問(wèn)家長(zhǎng)“是不是你們打的？”C.針對(duì)幼兒的行為問(wèn)題，與家長(zhǎng)共同制定家園共育計(jì)劃D.定期通過(guò)照片、視頻向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的活動(dòng)情況答案：B解析：與家長(zhǎng)溝通需“尊重平等”，發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)委婉詢(xún)問(wèn)（如“最近XX身上有小塊淤青，是不小心碰到了嗎？我們一起多注意安全”），而非質(zhì)疑指責(zé)。9.某教師因個(gè)人情緒不佳，在班級(jí)中對(duì)幼兒說(shuō)話語(yǔ)氣生硬，這種行為違反了師德中的（）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.為人師表C.愛(ài)崗敬業(yè)D.終身學(xué)習(xí)答案：B解析：“為人師表”要求教師注重言行舉止，以良好的情緒狀態(tài)影響幼兒，情緒失控會(huì)給幼兒帶來(lái)負(fù)面示范。10.新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為“十項(xiàng)準(zhǔn)則”中，“潛心培幼”的核心要求是（）A.專(zhuān)注教學(xué)技巧，提升幼兒知識(shí)儲(chǔ)備B.尊重幼兒天性，促進(jìn)全面發(fā)展C.嚴(yán)格管理幼兒，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)D.迎合家長(zhǎng)需求，提高園所口碑答案：B解析：“潛心培幼”強(qiáng)調(diào)教師要遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注其情感、能力、社會(huì)性等全面發(fā)展，而非片面追求知識(shí)或迎合外部評(píng)價(jià)。二、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教師可以在朋友圈分享幼兒參與活動(dòng)的照片，只要不暴露姓名即可。（）答案：×解析：幼兒肖像權(quán)受法律保護(hù)，分享照片需提前獲得家長(zhǎng)書(shū)面同意，即使不暴露姓名也可能涉及隱私。2.為避免家長(zhǎng)誤解，教師應(yīng)將幼兒在園的所有問(wèn)題（如尿褲子、與同伴吵架）及時(shí)告知家長(zhǎng)。（）答案：×解析：需區(qū)分“重要問(wèn)題”和“日常小狀況”，頻繁反饋瑣碎問(wèn)題會(huì)增加家長(zhǎng)焦慮，應(yīng)重點(diǎn)溝通影響幼兒發(fā)展的行為或需要家園配合的事項(xiàng)。3.幼兒教師的“愛(ài)”應(yīng)體現(xiàn)在公平對(duì)待每一名幼兒，對(duì)內(nèi)向幼兒可適當(dāng)多關(guān)注。（）答案：√解析：公平不是“絕對(duì)平均”，對(duì)需要更多關(guān)愛(ài)的幼兒（如內(nèi)向、特殊需要兒童）給予適當(dāng)傾斜，符合“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求。4.教師可以在幼兒午睡時(shí)使用手機(jī)處理私人事務(wù)，只要不影響幼兒休息。（）答案：×解析：“愛(ài)崗敬業(yè)”要求教師在工作時(shí)間專(zhuān)注履職，午睡時(shí)需保持觀察，隨時(shí)應(yīng)對(duì)幼兒突發(fā)狀況，使用手機(jī)處理私事屬于失職。5.為培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，教師組織幼兒收集廢舊材料制作手工，符合“潛心培幼”的要求。（）答案：√解析：通過(guò)生活化、實(shí)踐性活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的理解和教育智慧。6.教師因教學(xué)需要，參考網(wǎng)絡(luò)上的教案并署上自己的名字，不構(gòu)成學(xué)術(shù)不端。（）答案：×解析：引用他人成果需注明來(lái)源，否則屬于抄襲，違反“堅(jiān)守廉潔自律”中的學(xué)術(shù)道德要求。7.幼兒在游戲中損壞了玩具，教師要求其用零花錢(qián)賠償，這是培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的合理方式。（）答案：×解析：幼兒無(wú)經(jīng)濟(jì)能力，要求賠償會(huì)加重其心理負(fù)擔(dān)，應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)其參與修補(bǔ)、討論愛(ài)護(hù)玩具的方法等方式替代。8.教師在家長(zhǎng)群中發(fā)布“本周需配合事項(xiàng)：為幼兒準(zhǔn)備水彩筆（品牌不限）”，符合“堅(jiān)持原則，抵制歪風(fēng)”的要求。（）答案：√解析：明確需求且不指定品牌，避免利益關(guān)聯(lián)，是規(guī)范家園合作的正確做法。9.某教師認(rèn)為“師德是虛的，教學(xué)能力才是硬指標(biāo)”，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（）答案：√解析：師德是教師職業(yè)的靈魂，缺乏師德的教師即使能力突出，也可能對(duì)幼兒身心發(fā)展造成傷害。10.教師在培訓(xùn)中聽(tīng)到同行分享的體罰“有效經(jīng)驗(yàn)”，應(yīng)主動(dòng)制止并強(qiáng)調(diào)“體罰不可取”。（）答案：√解析：“團(tuán)結(jié)協(xié)作”要求教師互相監(jiān)督、共同維護(hù)職業(yè)規(guī)范，對(duì)錯(cuò)誤行為及時(shí)糾正。三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“關(guān)愛(ài)幼兒”的具體要求。答案：①呵護(hù)幼兒健康，保障安全；②尊重幼兒人格，平等對(duì)待；③不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰；④關(guān)注幼兒差異，主動(dòng)傾聽(tīng)需求；⑤做幼兒的親密朋友和成長(zhǎng)引路人。2.教師在與特殊需要幼兒（如自閉癥兒童）互動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循哪些師德原則？答案：①尊重接納：不貼標(biāo)簽，避免歧視；②耐心關(guān)愛(ài)：理解其行為特點(diǎn)，給予更多包容；③專(zhuān)業(yè)支持：主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，與專(zhuān)家、家長(zhǎng)協(xié)作；④保護(hù)隱私：不公開(kāi)討論其特殊需求；⑤公平對(duì)待：在活動(dòng)參與、關(guān)注程度上避免過(guò)度隔離或特殊化。3.舉例說(shuō)明教師如何通過(guò)“言行雅正”為幼兒樹(shù)立良好榜樣。答案：示例：教師與幼兒對(duì)話時(shí)使用“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，幼兒模仿后及時(shí)肯定；面對(duì)沖突時(shí)保持冷靜，用“我看到你很生氣，我們一起想辦法”替代指責(zé)；遵守班級(jí)規(guī)則（如輕拿輕放玩具），而非要求幼兒遵守自己卻隨意破壞。4.當(dāng)家長(zhǎng)提出“希望教師多給我家孩子表現(xiàn)機(jī)會(huì)”時(shí)，教師應(yīng)如何回應(yīng)？答案：①理解家長(zhǎng)期待，肯定其對(duì)孩子的關(guān)注（如“能看出您很希望孩子得到鍛煉，我們都有同樣的愿望”）；②解釋教育公平原則（如“每個(gè)孩子都需要展示的機(jī)會(huì)，我們會(huì)盡量創(chuàng)造不同的平臺(tái)”）；③提供具體建議（如“本周區(qū)域活動(dòng)可以讓孩子嘗試當(dāng)小組長(zhǎng)，您在家也可以和他聊聊如何帶領(lǐng)同伴”）；④邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與觀察（如“下次開(kāi)放日您可以看看孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，我們一起討論更適合他的方式”）。5.簡(jiǎn)述“師德”與“師能”的關(guān)系，并結(jié)合幼兒園工作說(shuō)明其重要性。答案：關(guān)系：師德是師能的方向指引，師能是師德的實(shí)踐支撐，二者相輔相成。重要性：幼兒園階段是幼兒人格形成關(guān)鍵期，教師若僅有專(zhuān)業(yè)能力但缺乏師德（如缺乏耐心、偏愛(ài)部分幼兒），可能導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問(wèn)題；反之，僅有“愛(ài)心”但缺乏專(zhuān)業(yè)能力（如不會(huì)引導(dǎo)幼兒解決沖突），則無(wú)法有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。例如，教師需既有觀察幼兒行為的專(zhuān)業(yè)能力（師能），又有尊重幼兒的師德意識(shí)，才能準(zhǔn)確解讀行為背后的需求并給予恰當(dāng)引導(dǎo)。四、案例分析題（每題10分，共30分）案例1：中班幼兒朵朵在美工區(qū)用剪刀時(shí)不小心剪到了旁邊樂(lè)樂(lè)的頭發(fā)，樂(lè)樂(lè)大哭。教師發(fā)現(xiàn)后，立刻大聲說(shuō)：“朵朵！你怎么這么不小心？沒(méi)看到樂(lè)樂(lè)在旁邊嗎？”朵朵嚇得低頭哭起來(lái)，其他幼兒圍過(guò)來(lái)看熱鬧。問(wèn)題：請(qǐng)從師德角度分析教師行為的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)建議。答案：不當(dāng)之處：①未關(guān)注幼兒安全：未及時(shí)檢查樂(lè)樂(lè)的受傷情況（是否剪到頭皮）；②當(dāng)眾批評(píng)朵朵：傷害其自尊，可能導(dǎo)致其產(chǎn)生恐懼心理；③處理方式簡(jiǎn)單粗暴：用指責(zé)代替引導(dǎo)，未幫助幼兒理解行為后果。改進(jìn)建議：①優(yōu)先安撫樂(lè)樂(lè)：蹲下來(lái)查看傷勢(shì)，輕聲說(shuō)“樂(lè)樂(lè)，讓老師看看有沒(méi)有傷到頭皮？疼不疼？我們先去保健室檢查一下”；②引導(dǎo)朵朵認(rèn)識(shí)問(wèn)題：待樂(lè)樂(lè)情緒穩(wěn)定后，與朵朵溝通“你剛才想用剪刀做什么？你看樂(lè)樂(lè)因?yàn)槟愕牟恍⌒目蘖?，我們可以怎么安慰他？”；③集體教育：組織討論“使用剪刀時(shí)要注意什么”，幫助幼兒掌握安全規(guī)則，而非針對(duì)個(gè)別幼兒批評(píng)。案例2：大班教師王老師發(fā)現(xiàn)，近期家長(zhǎng)群中頻繁出現(xiàn)“XX小朋友今天又被老師表?yè)P(yáng)了”“我家孩子說(shuō)王老師最喜歡XX”等言論。經(jīng)了解，王老師因XX小朋友性格活潑、能力突出，在活動(dòng)中確實(shí)會(huì)更多關(guān)注他，如請(qǐng)他當(dāng)小班長(zhǎng)、優(yōu)先分享作品。問(wèn)題：分析王老師的行為違反了哪些師德要求？應(yīng)如何調(diào)整？答案：違反的師德要求：①違背“關(guān)愛(ài)幼兒”中的“平等對(duì)待”原則，因個(gè)人偏好過(guò)度關(guān)注部分幼兒；②可能導(dǎo)致其他幼兒產(chǎn)生被忽視感，影響其自信心發(fā)展；③引發(fā)家長(zhǎng)誤解，破壞家園信任。調(diào)整措施：①自我反思：記錄一周內(nèi)對(duì)每名幼兒的關(guān)注次數(shù)，評(píng)估是否均衡；②制定“關(guān)注計(jì)劃”：通過(guò)分組活動(dòng)、輪流擔(dān)任小助手等方式，確保每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)；③公開(kāi)說(shuō)明：在家長(zhǎng)會(huì)上解釋“每個(gè)孩子都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，我們會(huì)創(chuàng)造不同的平臺(tái)讓大家看到”；④針對(duì)性關(guān)注：對(duì)內(nèi)向、能力較弱的幼兒給予更多鼓勵(lì)（如“今天浩浩主動(dòng)幫小朋友整理玩具，這也是很棒的優(yōu)點(diǎn)”）。案例3：新生入園時(shí)，小班幼兒浩浩因分離焦慮嚴(yán)重，每天早晨哭鬧不止，甚至踢打教師。某教師認(rèn)為“不能慣著他”，于是將浩浩單獨(dú)關(guān)進(jìn)教室旁邊的儲(chǔ)物間，說(shuō)“什么時(shí)候不哭了再出來(lái)”。浩浩在儲(chǔ)物間哭了10分鐘后，教師將其抱出，當(dāng)天浩浩情緒明顯“安靜”了許多。問(wèn)題：該教師的行為違反了哪些法律和師德規(guī)范？可能對(duì)幼兒造成哪些傷害？答案：違反的法律和規(guī)范：①違反《未成年人保護(hù)法》第二十一條“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰”；②違反《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“關(guān)愛(ài)幼兒”“堅(jiān)守廉潔自律”的要求；③違反《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》中“尊重幼兒”的規(guī)定。可能的傷害：①身體傷害：儲(chǔ)物間可能存在安全隱患（如尖銳物品、通風(fēng)不良）；②心理創(chuàng)傷：被單獨(dú)隔離會(huì)加劇分離焦慮，導(dǎo)致對(duì)教師、幼兒園產(chǎn)生恐懼，可能出現(xiàn)睡眠障礙、拒絕交流等；③行為誤導(dǎo)：幼兒可能模仿“用隔離解決問(wèn)題”的方式，影響其社會(huì)交往能力發(fā)展。五、論述題（20分）結(jié)合幼兒園一日生活實(shí)際，論述教師如何通過(guò)具體行為落實(shí)“以幼兒為中心”的師德理念。答案：“以幼兒為中心”是師德的核心體現(xiàn)，要求教師尊重幼兒的主體地位，關(guān)注其需求、興趣和發(fā)展特點(diǎn)。具體可通過(guò)以下行為落實(shí)：1.生活環(huán)節(jié)：關(guān)注幼兒的個(gè)性化需求。例如，進(jìn)餐時(shí)不強(qiáng)制幼兒“必須吃完一碗飯”，而是觀察其食量變化（如“今天朵朵只吃了小半碗，是不舒服還是飯菜不合口味？”），與家長(zhǎng)溝通后調(diào)整；午睡時(shí)，對(duì)難以入睡的幼兒不批評(píng)“不乖”，而是提供安撫物（如小毯子）或輕拍背部幫助放松。2.教學(xué)活動(dòng)：從幼兒興趣出發(fā)設(shè)計(jì)內(nèi)容。例如，發(fā)現(xiàn)幼兒最近沉迷“