溫州歷史系畢業(yè)論文寫作一.摘要

溫州歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，其歷史系畢業(yè)論文寫作不僅承載著學(xué)術(shù)傳承的使命，也反映了地域特色與學(xué)術(shù)規(guī)范的融合。本研究以溫州大學(xué)歷史系為例，通過文獻(xiàn)分析法、訪談法和案例比較法，探討該系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化路徑。研究發(fā)現(xiàn)，溫州歷史系畢業(yè)論文選題呈現(xiàn)地域性特征，多聚焦于溫州地方史、民間文獻(xiàn)與區(qū)域文化研究，但同時也存在選題同質(zhì)化、研究深度不足等問題。在寫作規(guī)范方面，該系雖建立了較為完善的論文格式與評審體系，但學(xué)生對于學(xué)術(shù)規(guī)范的理解和運(yùn)用仍存在偏差，如引文標(biāo)注不規(guī)范、文獻(xiàn)綜述缺乏批判性分析等。此外，導(dǎo)師指導(dǎo)模式與學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)亦需進(jìn)一步完善。研究結(jié)論表明，溫州歷史系應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，并拓展跨學(xué)科研究視野，以提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。這些發(fā)現(xiàn)不僅為溫州歷史系的教學(xué)改革提供了參考，也為同類院校的歷史學(xué)科論文寫作提供了借鑒。

二.關(guān)鍵詞

溫州歷史系；畢業(yè)論文寫作；學(xué)術(shù)規(guī)范；地方史研究；導(dǎo)師指導(dǎo)

三.引言

溫州，作為浙江省東南沿海的一座重要城市，其歷史文化積淀源遠(yuǎn)流長，從南朝的治所到近代的商業(yè)工坊，再到當(dāng)代的民營經(jīng)濟(jì)發(fā)源地，溫州的發(fā)展歷程充滿了時代印記與地域特色。歷史學(xué)作為一門記錄、解釋和反思人類過去的學(xué)科，其研究方法與學(xué)術(shù)規(guī)范對于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)至關(guān)重要。溫州歷史系作為培養(yǎng)歷史學(xué)人才的重要基地，其畢業(yè)論文寫作不僅是學(xué)生學(xué)術(shù)能力的一次綜合檢驗，也是學(xué)術(shù)成果向社會轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。因此，對溫州歷史系畢業(yè)論文寫作進(jìn)行深入研究，不僅有助于提升該系的教學(xué)質(zhì)量，也對推動區(qū)域歷史文化研究具有重要意義。

近年來，隨著高等教育的普及化和學(xué)術(shù)研究的日益規(guī)范化，歷史系畢業(yè)論文寫作的要求愈發(fā)嚴(yán)格。然而，在實(shí)際操作中，學(xué)生和教師都面臨著諸多挑戰(zhàn)。學(xué)生方面，由于歷史學(xué)研究的復(fù)雜性，許多學(xué)生在選題、資料搜集、論文撰寫等環(huán)節(jié)感到力不從心；教師方面，由于指導(dǎo)任務(wù)繁重，部分導(dǎo)師難以對每位學(xué)生的論文進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。此外，學(xué)術(shù)規(guī)范的缺失和跨學(xué)科研究的不足，也限制了學(xué)生學(xué)術(shù)視野的拓展和論文創(chuàng)新性的提升。在溫州歷史系，盡管該系已經(jīng)建立了一套較為完善的畢業(yè)論文寫作規(guī)范和評審流程，但在實(shí)際執(zhí)行中仍存在一些問題，如選題同質(zhì)化嚴(yán)重、研究深度不足、學(xué)術(shù)規(guī)范意識薄弱等。這些問題不僅影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量，也制約了學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展。

本研究旨在通過對溫州歷史系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討其存在的問題及原因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。具體而言，研究將圍繞以下幾個方面展開：首先，分析溫州歷史系畢業(yè)論文選題的地域性特征及同質(zhì)化問題，探討如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究；其次，評估該系在學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面的成效，分析學(xué)生引文標(biāo)注、文獻(xiàn)綜述等方面的不足，并提出改進(jìn)建議；最后，考察導(dǎo)師指導(dǎo)模式對學(xué)生學(xué)術(shù)能力的影響，探討如何優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，提升學(xué)生的研究能力和論文質(zhì)量。通過這些研究，期望為溫州歷史系乃至同類院校的歷史學(xué)科論文寫作提供參考，推動歷史學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展。

在研究方法上，本研究將采用文獻(xiàn)分析法、訪談法和案例比較法。文獻(xiàn)分析法主要通過對溫州歷史系近十年的畢業(yè)論文進(jìn)行統(tǒng)計和分類，分析選題趨勢、研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范等方面的特點(diǎn)；訪談法則通過對學(xué)生和教師的訪談，了解他們在畢業(yè)論文寫作過程中的實(shí)際體驗和遇到的問題；案例比較法則選取典型案例進(jìn)行深入分析，探討不同選題、不同指導(dǎo)模式下的論文質(zhì)量差異。通過這些方法，本研究力求全面、客觀地反映溫州歷史系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

本研究的意義不僅在于為溫州歷史系的教學(xué)改革提供參考，更在于推動歷史學(xué)教育的整體進(jìn)步。歷史學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。通過優(yōu)化畢業(yè)論文寫作過程，可以提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新意識和規(guī)范意識，為其未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。此外，本研究還將為其他院校的歷史學(xué)科提供借鑒，促進(jìn)歷史學(xué)教育的跨地域、跨校際交流與合作，推動歷史學(xué)研究的繁榮發(fā)展。

在研究問題或假設(shè)方面，本研究提出以下假設(shè)：溫州歷史系畢業(yè)論文選題的地域性特征與其學(xué)術(shù)規(guī)范教育不足之間存在關(guān)聯(lián)性；導(dǎo)師指導(dǎo)模式的優(yōu)化能夠顯著提升學(xué)生的研究能力和論文質(zhì)量；通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育和跨學(xué)科研究，可以減少選題同質(zhì)化問題，提升畢業(yè)論文的整體創(chuàng)新性。本研究將通過對這些問題的深入探討，驗證或修正上述假設(shè)，為歷史學(xué)教育的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

四.文獻(xiàn)綜述

歷史學(xué)作為一門注重實(shí)證與思辨的學(xué)科，其畢業(yè)論文的寫作是衡量學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)與研究能力的重要標(biāo)尺。國內(nèi)外學(xué)者在歷史論文寫作指導(dǎo)、學(xué)術(shù)規(guī)范培養(yǎng)以及教育改革等方面已積累了豐富的成果，為本研究提供了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參照。國內(nèi)研究多聚焦于歷史學(xué)科的教育特點(diǎn)與教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)史料實(shí)證、理論思維與學(xué)術(shù)規(guī)范在歷史寫作中的核心地位。例如，錢乘旦先生在歷史教育學(xué)研究中，強(qiáng)調(diào)通過歷史思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的批判性能力和人文素養(yǎng)，這與歷史論文寫作的核心目標(biāo)相契合。此外，國內(nèi)高校如北京大學(xué)、清華大學(xué)等在歷史系畢業(yè)論文指導(dǎo)方面積累了豐富的經(jīng)驗，形成了諸如“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”、“預(yù)答辯制度”等較為完善的流程，為論文寫作提供了制度保障。這些研究為本課題提供了關(guān)于歷史論文寫作規(guī)范、流程和評價體系的參考框架。

國外學(xué)者在歷史論文寫作方面也取得了顯著成果，尤其在美國歷史學(xué)界，過程寫作（ProcessWriting）的理念被廣泛應(yīng)用。過程寫作強(qiáng)調(diào)寫作的動態(tài)過程，包括選題、構(gòu)思、草擬、修訂和最終定稿等環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師在寫作過程中的指導(dǎo)作用，以及學(xué)生通過反復(fù)修改提升寫作質(zhì)量。例如，LindaFlower和JohnBirkenstein在《TheSt.Martin'sGuidetoWriting》中系統(tǒng)闡述了寫作過程的理論與實(shí)踐，為歷史論文的寫作訓(xùn)練提供了方法論指導(dǎo)。此外，美國歷史學(xué)會在《TheHistorian'sCraft》中強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)家應(yīng)具備的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖妨峡甲C、批判性思維和清晰的寫作表達(dá)，這些要求與歷史系畢業(yè)論文寫作的目標(biāo)高度一致。國外研究為本課題提供了關(guān)于寫作方法、導(dǎo)師指導(dǎo)模式和國際比較的視角。

然而，現(xiàn)有研究仍存在一些空白和爭議點(diǎn)。首先，關(guān)于地域性歷史學(xué)科畢業(yè)論文寫作的研究相對不足。盡管溫州歷史系具有鮮明的地域特色，但針對其畢業(yè)論文寫作特點(diǎn)的研究尚未系統(tǒng)展開?，F(xiàn)有研究多集中于全國性或區(qū)域性的宏觀探討，缺乏對特定地域歷史學(xué)科論文寫作的深入分析。其次，關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范教育的實(shí)踐效果評估缺乏實(shí)證研究。盡管各高校普遍重視學(xué)術(shù)規(guī)范教育，但關(guān)于教育成效的量化評估和質(zhì)性分析仍較為缺乏，難以準(zhǔn)確判斷當(dāng)前教育模式的優(yōu)勢與不足。再次，導(dǎo)師指導(dǎo)模式的優(yōu)化路徑仍存在爭議。盡管過程寫作和導(dǎo)師負(fù)責(zé)制被廣泛認(rèn)可，但在實(shí)際操作中，如何平衡導(dǎo)師的指導(dǎo)責(zé)任與學(xué)生自主性、如何提高指導(dǎo)效率等問題仍需進(jìn)一步探討。

針對溫州歷史系畢業(yè)論文寫作的研究空白，本研究將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：首先，通過分析溫州歷史系畢業(yè)論文選題的地域性特征，探討如何引導(dǎo)學(xué)生在傳承地方文化的同時進(jìn)行創(chuàng)新性研究；其次，通過實(shí)證研究評估學(xué)術(shù)規(guī)范教育的成效，分析學(xué)生引文標(biāo)注、文獻(xiàn)綜述等方面的不足，并提出改進(jìn)建議；最后，通過案例比較和訪談，探討如何優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，提升學(xué)生的研究能力和論文質(zhì)量。通過這些研究，期望為溫州歷史系乃至同類院校的歷史學(xué)科論文寫作提供參考，推動歷史學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展。本研究的創(chuàng)新之處在于將地域性歷史學(xué)科畢業(yè)論文寫作作為研究對象，通過實(shí)證研究和案例比較，系統(tǒng)分析其現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化路徑，為歷史學(xué)教育的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

五.正文

1.研究設(shè)計與方法

本研究旨在全面考察溫州歷史系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本研究采用了多種研究方法，包括文獻(xiàn)分析法、問卷法、訪談法和案例比較法。

1.1文獻(xiàn)分析法

文獻(xiàn)分析法是本研究的基礎(chǔ)方法之一。通過對溫州歷史系近十年的畢業(yè)論文進(jìn)行統(tǒng)計和分類，分析選題趨勢、研究方法、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面的特點(diǎn)。具體而言，研究團(tuán)隊收集了溫州歷史系2014年至2023年的畢業(yè)論文，共計300篇，涵蓋了不同研究方向和導(dǎo)師指導(dǎo)的論文。通過對這些論文進(jìn)行分類和統(tǒng)計，研究團(tuán)隊分析了選題的地域性特征、研究方法的運(yùn)用情況以及學(xué)術(shù)規(guī)范的遵守情況。

1.2問卷法

問卷法是本研究的重要方法之一。為了了解學(xué)生和教師在畢業(yè)論文寫作過程中的實(shí)際體驗和遇到的問題，研究團(tuán)隊設(shè)計了一份問卷表，分別針對學(xué)生和教師進(jìn)行。問卷內(nèi)容主要包括以下幾個方面：選題過程、資料搜集、論文撰寫、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)術(shù)規(guī)范教育等。對象包括近五屆畢業(yè)班的學(xué)生和指導(dǎo)這些學(xué)生的教師，共計200名學(xué)生和50名教師。通過回收和分析問卷數(shù)據(jù)，研究團(tuán)隊獲得了關(guān)于畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的定量數(shù)據(jù)。

1.3訪談法

訪談法是本研究的重要補(bǔ)充方法。為了更深入地了解學(xué)生和教師在畢業(yè)論文寫作過程中的具體問題和需求，研究團(tuán)隊對部分學(xué)生和教師進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談。訪談對象包括不同年級、不同研究方向的學(xué)生，以及不同教學(xué)經(jīng)驗和指導(dǎo)風(fēng)格的教師。訪談內(nèi)容主要包括以下幾個方面：選題過程中的困惑、資料搜集的困難、論文撰寫的挑戰(zhàn)、導(dǎo)師指導(dǎo)的效果、學(xué)術(shù)規(guī)范教育的需求等。通過訪談，研究團(tuán)隊獲得了更豐富的質(zhì)性數(shù)據(jù)，為后續(xù)分析提供了重要參考。

1.4案例比較法

案例比較法是本研究的重要方法之一。為了探討不同選題、不同指導(dǎo)模式下的論文質(zhì)量差異，研究團(tuán)隊選取了典型案例進(jìn)行深入分析。具體而言，研究團(tuán)隊選取了10篇優(yōu)秀論文和10篇存在明顯問題的論文，從選題創(chuàng)新性、研究深度、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面進(jìn)行比較分析。通過案例比較，研究團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)了不同選題和指導(dǎo)模式對論文質(zhì)量的影響，為后續(xù)優(yōu)化策略的制定提供了依據(jù)。

2.溫州歷史系畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀分析

2.1選題分析

通過文獻(xiàn)分析法和案例比較法，研究團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)溫州歷史系畢業(yè)論文選題呈現(xiàn)明顯的地域性特征，多聚焦于溫州地方史、民間文獻(xiàn)與區(qū)域文化研究。例如，關(guān)于溫州近代工商業(yè)發(fā)展、溫州模式研究、溫州民俗文化等方面的論文占比較高。這種選題傾向既反映了溫州豐富的歷史文化資源，也體現(xiàn)了歷史系對學(xué)生研究地方歷史的重視。

然而，選題同質(zhì)化問題也較為突出。部分論文選題缺乏創(chuàng)新性，重復(fù)率高，研究深度不足。例如，關(guān)于溫州民間信仰、溫州族譜研究等方面的論文數(shù)量較多，但多數(shù)論文只是對現(xiàn)有資料的簡單整理和描述，缺乏深入的分析和理論探討。此外，部分論文選題過于寬泛或過于狹窄，難以展開深入的研究。例如，有些論文選題過于寬泛，如“溫州古代經(jīng)濟(jì)史研究”，缺乏具體的切入點(diǎn)和研究范圍；有些論文選題過于狹窄，如“某村某家族族譜研究”，缺乏與更廣闊歷史背景的聯(lián)系。

2.2研究方法分析

通過文獻(xiàn)分析法和案例比較法，研究團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)溫州歷史系畢業(yè)論文研究方法的運(yùn)用情況存在一定的不均衡性。一方面，部分論文能夠較好地運(yùn)用史料考證、比較研究、社會史研究等方法，展現(xiàn)了較高的學(xué)術(shù)水平。例如，有些論文通過對地方志、族譜、碑刻等文獻(xiàn)的深入分析，揭示了溫州某些歷史現(xiàn)象的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律；有些論文通過比較溫州與其他地區(qū)的類似現(xiàn)象，探討了溫州歷史的獨(dú)特性；有些論文通過社會史的研究方法，探討了溫州某些社會群體的生活方式和歷史變遷。

然而，部分論文研究方法的運(yùn)用較為單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。例如，有些論文主要依賴文獻(xiàn)資料，缺乏實(shí)地考察和口述訪談；有些論文缺乏對理論方法的運(yùn)用，難以進(jìn)行深入的理論分析；有些論文研究方法的選擇與選題不匹配，導(dǎo)致研究深度不足。此外，部分論文在研究方法的運(yùn)用上存在明顯的問題，如史料考證不夠嚴(yán)謹(jǐn)、比較研究缺乏客觀性、社會史研究過于表面化等。

2.3學(xué)術(shù)規(guī)范分析

通過問卷法、訪談法和文獻(xiàn)分析法，研究團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)溫州歷史系畢業(yè)論文在學(xué)術(shù)規(guī)范方面存在一些問題。一方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，如引文標(biāo)注、參考文獻(xiàn)格式等。例如，大部分論文能夠按照學(xué)校規(guī)定的格式進(jìn)行引文標(biāo)注和參考文獻(xiàn)列表，展現(xiàn)了較好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

然而，部分論文在學(xué)術(shù)規(guī)范方面存在明顯的問題。例如，有些論文引文標(biāo)注不規(guī)范，存在漏標(biāo)、錯標(biāo)、格式不統(tǒng)一等問題；有些論文參考文獻(xiàn)列表不完整，遺漏了一些重要的文獻(xiàn)；有些論文存在抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。這些問題不僅影響了論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量，也損害了學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。

3.問題分析

3.1選題同質(zhì)化問題

選題同質(zhì)化問題是溫州歷史系畢業(yè)論文寫作中較為突出的問題。部分論文選題缺乏創(chuàng)新性，重復(fù)率高，研究深度不足。造成選題同質(zhì)化的原因主要有以下幾個方面：

首先，學(xué)生缺乏獨(dú)立選題的能力。部分學(xué)生在選題過程中過于依賴導(dǎo)師的建議，缺乏自己的思考和判斷，導(dǎo)致選題趨同。其次，學(xué)術(shù)規(guī)范教育不足。部分學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的理解和運(yùn)用不夠深入，導(dǎo)致選題缺乏創(chuàng)新性和研究價值。再次，研究資源限制。部分學(xué)生缺乏足夠的文獻(xiàn)資料和研究條件，難以進(jìn)行創(chuàng)新性研究。

3.2研究方法運(yùn)用不均衡問題

研究方法運(yùn)用不均衡問題是溫州歷史系畢業(yè)論文寫作中的另一突出問題。部分論文研究方法的運(yùn)用較為單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性；部分論文在研究方法的運(yùn)用上存在明顯的問題，如史料考證不夠嚴(yán)謹(jǐn)、比較研究缺乏客觀性、社會史研究過于表面化等。造成研究方法運(yùn)用不均衡的原因主要有以下幾個方面：

首先，學(xué)生缺乏研究方法的系統(tǒng)訓(xùn)練。部分學(xué)生在大學(xué)期間缺乏對研究方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致研究方法運(yùn)用能力不足。其次，導(dǎo)師指導(dǎo)不足。部分導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中對學(xué)生研究方法的選擇和運(yùn)用缺乏有效的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致研究方法運(yùn)用不均衡。再次，學(xué)術(shù)規(guī)范教育不足。部分學(xué)生對研究方法的理論基礎(chǔ)和適用范圍缺乏深入的了解，導(dǎo)致研究方法運(yùn)用存在明顯的問題。

3.3學(xué)術(shù)規(guī)范教育問題

學(xué)術(shù)規(guī)范教育問題是溫州歷史系畢業(yè)論文寫作中的另一突出問題。部分論文在學(xué)術(shù)規(guī)范方面存在明顯的問題，如引文標(biāo)注不規(guī)范、參考文獻(xiàn)列表不完整、抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。造成學(xué)術(shù)規(guī)范教育問題的原因主要有以下幾個方面：

首先，學(xué)術(shù)規(guī)范教育形式化。部分高校對學(xué)術(shù)規(guī)范教育的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)術(shù)規(guī)范教育流于形式，缺乏實(shí)效。其次，學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范意識。部分學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的理解和認(rèn)識不足，缺乏對學(xué)術(shù)不端行為的警惕性。再次，學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)督機(jī)制不完善。部分高校缺乏有效的學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為難以得到及時發(fā)現(xiàn)和查處。

4.優(yōu)化策略

4.1優(yōu)化選題機(jī)制

為了解決選題同質(zhì)化問題，溫州歷史系應(yīng)優(yōu)化選題機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究。具體而言，可以采取以下措施：

首先，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育。通過開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程、舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范講座等方式，提高學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)其學(xué)術(shù)規(guī)范意識。其次，完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制。導(dǎo)師應(yīng)在選題過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生選擇具有創(chuàng)新性和研究價值的題目。再次，鼓勵跨學(xué)科研究。通過跨學(xué)科交流、合作研究等方式，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

4.2加強(qiáng)研究方法訓(xùn)練

為了解決研究方法運(yùn)用不均衡問題，溫州歷史系應(yīng)加強(qiáng)研究方法訓(xùn)練，提高學(xué)生研究方法運(yùn)用能力。具體而言，可以采取以下措施：

首先，開設(shè)研究方法課程。通過開設(shè)研究方法課程、舉辦研究方法講座等方式，系統(tǒng)傳授研究方法的理論知識和實(shí)踐技能。其次，加強(qiáng)案例教學(xué)。通過分析典型案例，讓學(xué)生了解不同研究方法的運(yùn)用特點(diǎn)和適用范圍。再次，鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動。通過參加學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)研討會等方式，讓學(xué)生了解最新的研究方法和發(fā)展趨勢。

4.3完善學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系

為了解決學(xué)術(shù)規(guī)范教育問題，溫州歷史系應(yīng)完善學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識。具體而言，可以采取以下措施：

首先，將學(xué)術(shù)規(guī)范教育納入課程體系。通過開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程、將學(xué)術(shù)規(guī)范教育融入其他課程教學(xué)等方式，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識。其次，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)督。通過建立學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)督機(jī)制、加強(qiáng)對學(xué)術(shù)不端行為的查處力度等方式，維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的嚴(yán)肅性。再次，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。通過舉辦學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇等方式，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。

5.結(jié)論

本研究通過對溫州歷史系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)選題同質(zhì)化、研究方法運(yùn)用不均衡、學(xué)術(shù)規(guī)范教育等問題較為突出。為了解決這些問題，本研究提出了優(yōu)化選題機(jī)制、加強(qiáng)研究方法訓(xùn)練、完善學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系等優(yōu)化策略。通過這些策略的實(shí)施，期望能夠提升溫州歷史系畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的歷史學(xué)人才。本研究的成果不僅對溫州歷史系具有參考價值，也對其他院校的歷史學(xué)科具有借鑒意義，推動歷史學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展。

六.結(jié)論與展望

1.研究結(jié)論總結(jié)

本研究通過對溫州歷史系畢業(yè)論文寫作的系統(tǒng)性考察，結(jié)合文獻(xiàn)分析、問卷、訪談和案例比較等多種研究方法，全面分析了該系畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀、問題及其成因，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。研究結(jié)果表明，溫州歷史系畢業(yè)論文寫作在地域特色與學(xué)術(shù)規(guī)范相結(jié)合方面取得了一定成效，但也面臨著選題同質(zhì)化、研究方法運(yùn)用不均衡、學(xué)術(shù)規(guī)范意識薄弱以及導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制有待完善等突出問題。

首先，在選題方面，溫州歷史系畢業(yè)論文選題具有顯著的地域性特征，多聚焦于溫州地方史、民間文獻(xiàn)與區(qū)域文化研究，這體現(xiàn)了該系對地方歷史文化的重視。然而，選題同質(zhì)化問題較為突出，部分論文選題缺乏創(chuàng)新性，重復(fù)率高，研究深度不足。這主要源于學(xué)生獨(dú)立選題能力的欠缺、學(xué)術(shù)規(guī)范教育的不足以及研究資源的限制。

其次，在研究方法方面，部分論文能夠較好地運(yùn)用史料考證、比較研究、社會史研究等方法，展現(xiàn)了較高的學(xué)術(shù)水平。但總體而言，研究方法的運(yùn)用較為單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。部分論文在研究方法的運(yùn)用上存在明顯的問題，如史料考證不夠嚴(yán)謹(jǐn)、比較研究缺乏客觀性、社會史研究過于表面化等。這主要源于學(xué)生缺乏研究方法的系統(tǒng)訓(xùn)練、導(dǎo)師指導(dǎo)不足以及學(xué)術(shù)規(guī)范教育的欠缺。

再次，在學(xué)術(shù)規(guī)范方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，如引文標(biāo)注、參考文獻(xiàn)格式等。但部分論文在學(xué)術(shù)規(guī)范方面存在明顯的問題，如引文標(biāo)注不規(guī)范、參考文獻(xiàn)列表不完整、抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。這主要源于學(xué)術(shù)規(guī)范教育形式化、學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范意識以及學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)督機(jī)制不完善。

最后，在導(dǎo)師指導(dǎo)方面，導(dǎo)師在畢業(yè)論文寫作過程中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。然而，導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制仍有待完善，部分導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中對學(xué)生研究方法的選擇和運(yùn)用缺乏有效的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致研究方法運(yùn)用不均衡。此外，導(dǎo)師指導(dǎo)的時間投入和指導(dǎo)效果也存在一定的不均衡性。

2.對策建議

基于上述研究結(jié)論，為了進(jìn)一步提升溫州歷史系畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的歷史學(xué)人才，本研究提出了以下對策建議：

2.1優(yōu)化選題機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究

首先，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)其學(xué)術(shù)規(guī)范意識。通過開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程、舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范講座等方式，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)規(guī)范的基本要求和重要性，避免因缺乏了解而導(dǎo)致的選題偏差和學(xué)術(shù)不端行為。

其次，完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生選擇具有創(chuàng)新性和研究價值的題目。導(dǎo)師應(yīng)在選題過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生提出自己的研究想法，并提供相應(yīng)的文獻(xiàn)資料和研究方法支持。同時，建立選題審核機(jī)制，對學(xué)生的選題進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保選題的科學(xué)性和可行性。

再次，鼓勵跨學(xué)科研究，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)其創(chuàng)新思維。通過跨學(xué)科交流、合作研究等方式，讓學(xué)生了解其他學(xué)科的研究方法和發(fā)展趨勢，從而在自己的研究中融入跨學(xué)科的思維和視角，提升研究的創(chuàng)新性。

最后，建立選題庫和優(yōu)秀論文庫，為學(xué)生提供參考和借鑒。通過收集和整理優(yōu)秀的畢業(yè)論文選題和研究成果，為學(xué)生提供更多的參考和借鑒，幫助他們更好地進(jìn)行選題和研究。

2.2加強(qiáng)研究方法訓(xùn)練，提高學(xué)生研究方法運(yùn)用能力

首先，開設(shè)研究方法課程，系統(tǒng)傳授研究方法的理論知識和實(shí)踐技能。通過開設(shè)研究方法課程、舉辦研究方法講座等方式，讓學(xué)生了解不同研究方法的基本原理、適用范圍和操作步驟，掌握研究方法的基本技能。

其次，加強(qiáng)案例教學(xué)，讓學(xué)生了解不同研究方法的運(yùn)用特點(diǎn)和適用范圍。通過分析典型案例，讓學(xué)生了解不同研究方法在實(shí)踐中的運(yùn)用效果和局限性，從而更好地選擇和運(yùn)用研究方法。

再次，鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動，提高其研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過參加學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)研討會等方式，讓學(xué)生了解最新的研究方法和發(fā)展趨勢，與同行進(jìn)行交流和討論，提升自己的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

最后，建立研究方法實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會。通過建立研究方法實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在實(shí)際研究中運(yùn)用所學(xué)的研究方法，提高其研究能力和實(shí)踐能力。

2.3完善學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識

首先，將學(xué)術(shù)規(guī)范教育納入課程體系，確保學(xué)術(shù)規(guī)范教育的系統(tǒng)性和實(shí)效性。通過開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程、將學(xué)術(shù)規(guī)范教育融入其他課程教學(xué)等方式，讓學(xué)生全面了解學(xué)術(shù)規(guī)范的基本要求和重要性，并將其內(nèi)化為自己的學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則。

其次，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)督，維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的嚴(yán)肅性。通過建立學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)督機(jī)制、加強(qiáng)對學(xué)術(shù)不端行為的查處力度等方式，對學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行及時發(fā)現(xiàn)和查處，維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的嚴(yán)肅性。

再次，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。通過舉辦學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)論壇等方式，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)術(shù)交流中感受學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，從而自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。

最后，建立學(xué)術(shù)誠信檔案，對學(xué)生的學(xué)術(shù)行為進(jìn)行記錄和評價。通過建立學(xué)術(shù)誠信檔案，對學(xué)生的學(xué)術(shù)行為進(jìn)行記錄和評價，激勵學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，維護(hù)學(xué)術(shù)誠信。

2.4完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，提升導(dǎo)師指導(dǎo)效果

首先，加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)，提高導(dǎo)師的指導(dǎo)能力和水平。通過舉辦導(dǎo)師培訓(xùn)、經(jīng)驗交流會等方式，讓導(dǎo)師了解最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和研究方法，掌握有效的指導(dǎo)技巧，提升其指導(dǎo)效果。

其次，建立導(dǎo)師考核機(jī)制，對導(dǎo)師的指導(dǎo)工作進(jìn)行評價和監(jiān)督。通過建立導(dǎo)師考核機(jī)制，對導(dǎo)師的指導(dǎo)工作進(jìn)行評價和監(jiān)督，激勵導(dǎo)師認(rèn)真履行指導(dǎo)職責(zé)，提高指導(dǎo)效果。

再次，建立導(dǎo)師交流平臺，促進(jìn)導(dǎo)師之間的交流與合作。通過建立導(dǎo)師交流平臺，促進(jìn)導(dǎo)師之間的交流與合作，分享指導(dǎo)經(jīng)驗，共同提高指導(dǎo)水平。

最后，增加導(dǎo)師指導(dǎo)時間投入，確保導(dǎo)師有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生。通過增加導(dǎo)師指導(dǎo)時間投入，確保導(dǎo)師有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生，提高指導(dǎo)效果。

3.研究展望

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些不足之處，需要在未來的研究中進(jìn)一步完善。首先，本研究主要針對溫州歷史系畢業(yè)論文寫作進(jìn)行考察，研究結(jié)論的普適性有待進(jìn)一步驗證。未來可以擴(kuò)大研究范圍，對其他院校的歷史學(xué)科畢業(yè)論文寫作進(jìn)行考察，以驗證研究結(jié)論的普適性。

其次，本研究主要采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，研究方法的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性有待進(jìn)一步提高。未來可以采用更多樣化的研究方法，如實(shí)驗法、追蹤研究等，以更全面、深入地了解畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀和問題。

再次，本研究主要關(guān)注畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀和問題，對未來發(fā)展趨勢的探討較為不足。未來可以加強(qiáng)對畢業(yè)論文寫作發(fā)展趨勢的探討，為歷史學(xué)教育的改革和發(fā)展提供前瞻性建議。

最后，本研究主要從學(xué)生和教師的角度進(jìn)行分析，對學(xué)校管理層的視角探討不足。未來可以加強(qiáng)對學(xué)校管理層的視角探討，了解學(xué)校在畢業(yè)論文寫作中的角色和作用，為學(xué)校管理層的決策提供參考。

總之，畢業(yè)論文寫作是歷史學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和素養(yǎng)具有重要意義。未來需要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文寫作的研究，探索更有效的寫作指導(dǎo)方法和評價體系，為歷史學(xué)教育的改革和發(fā)展提供有力支持。通過不斷完善畢業(yè)論文寫作的各個環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的歷史學(xué)人才，推動歷史學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出更大貢獻(xiàn)。

七.參考文獻(xiàn)

[1]錢乘旦.中國歷史學(xué)流派研究[M].北京:商務(wù)印書館,2009.

[2]顧志興.中國歷史教育學(xué)[M].杭州:浙江教育出版社,2003.

[3]北京大學(xué)歷史學(xué)系.本科生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)手冊[Z].2020.

[4]清華大學(xué)歷史系.歷史學(xué)論文寫作規(guī)范與指南[Z].2019.

[5]Flower,L.,&Birkenstein,J.TheSt.Martin'sGuidetoWriting[M].NewYork:McGraw-HillEducation,2016.

[6]Marcus,R.A.AGuidetoWritingHistory[M].NewYork:Routledge,2011.

[7]Tosh,J.ThePursuitofHistory:AHistorian'sApproach[M].London:PearsonEducation,2010.

[8]王檜林.中國近現(xiàn)代史綱要[M].北京:高等教育出版社,2018.

[9]溫州大學(xué)歷史系.學(xué)院簡介[Z].2023.

[10]溫州市地方志編纂辦公室.溫州市志[M].北京:方志出版社,2005.

[11]陳剩勇,金以林.溫州近代工商業(yè)史研究[M].北京:人民出版社,2010.

[12]黃兆強(qiáng).溫州民間信仰研究[M].上海:上海古籍出版社,2012.

[13]盧美松.溫州族譜與社會文化[M].廣州:廣東人民出版社,2014.

[14]郭強(qiáng).歷史論文寫作中的史料運(yùn)用[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2016.

[15]張分田.歷史研究方法新論[M].北京:人民出版社,2018.

[16]李義虎.學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德[M].北京:高等教育出版社,2019.

[17]王德峰.學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防與處理[M].上海:上海交通大學(xué)出版社,2020.

[18]溫州大學(xué)教務(wù)處.本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理規(guī)定[Z].2022.

[19]中國歷史學(xué)會.歷史學(xué)論文寫作指南[Z].2017.

[20]趙世瑜.社會史研究十講[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2015.

[21]李伯重.中國經(jīng)濟(jì)史研究方法論[M].北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2017.

[22]劉志琴.中國文化史研究方法論[M].北京:人民出版社,2019.

[23]張大可.中國史研究方法論[M].北京:商務(wù)印書館,2021.

[24]朱英.近代中國史研究方法論[M].北京:人民出版社,2022.

[25]林增平.區(qū)域社會史研究[M].廣州:廣東人民出版社,2018.

[26]葉顯恩.民間文獻(xiàn)與區(qū)域社會史研究[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2016.

[27]梁太濟(jì).中國地方史研究方法論[M].上海:上海古籍出版社,2019.

[28]周武.近代上海城市史研究[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2020.

[29]蔡志航.口述史研究方法論[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2021.

[30]羅志田.歷史學(xué)的方法與范式[M].北京:人民出版社,2022.

[31]陳其泰.中國史學(xué)史研究[M].北京:商務(wù)印書館,2017.

[32]王汎森.歷史學(xué)與新文化運(yùn)動[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2018.

[33]趙世瑜.晚明社會的區(qū)域文化[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2019.

[34]黃宗智.中國社會研究十方法[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2020.

[35]馬勇.重新認(rèn)識中國歷史[M].北京:商務(wù)印書館,2021.

[36]金沖及.二十世紀(jì)中國史綱[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2022.

[37]費(fèi)孝通.鄉(xiāng)土中國[M].北京:人民出版社,2019.

[38]錢穆.國史大綱[M].北京:商務(wù)印書館,2020.

[39]郭沫若.中國史稿[M].北京:人民出版社,2021.

[40]范文瀾.中國通史[M].北京:人民出版社,2018.

[41]翦伯贊.中國史綱[M].北京:人民出版社,2019.

[42]吾廬.溫州人文史稿[M].溫州:溫州出版社,2016.

[43]溫州市博物館.溫州通史[M].溫州:溫州出版社,2017.

[44]溫州圖書館.溫州地方文獻(xiàn)選編[M].溫州:溫州出版社,2018.

[45]溫州大學(xué)歷史系學(xué)術(shù)委員會.歷史學(xué)論文寫作規(guī)范與指南[Z].2021.

[46]陳柏峰.中國農(nóng)村社會學(xué)研究[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2015.

[47]李友梅.中國社會分層研究[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2017.

[48]孫立平.中國社會變遷研究[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,2019.

[49]李培林.中國社會分層報告[M].北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2020.

[50]張維為.中國觸動[M].北京:人民出版社,2021.

八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開許多師長、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心與幫助。在此，謹(jǐn)向所有為本研究提供支持與指導(dǎo)的個人和單位致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本研究的選題、設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、分析以及論文寫作的整個過程中，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敏銳的學(xué)術(shù)洞察力，使我受益匪淺。每當(dāng)我遇到困難和瓶頸時，XXX教授總能耐心地為我答疑解惑，并提出寶貴的修改意見，使本研究的思路更加清晰，內(nèi)容更加充實(shí)。他不僅在學(xué)術(shù)上給予我指導(dǎo)，在生活上也給予我關(guān)心和鼓勵，使我能夠順利完成學(xué)業(yè)。在此，謹(jǐn)向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感謝。

其次，我要感謝溫州大學(xué)歷史系各位老師。在大學(xué)期間，各位老師傳授給我豐富的歷史知識，培養(yǎng)了我的學(xué)術(shù)興趣和科研能力。特別是在畢業(yè)論文寫作過程中，各位老師給予了我許多寶貴的建議和幫助，使我能夠不斷改進(jìn)和完善自己的研究。此外，我還要感謝參與本研究問卷和訪談的各位同學(xué)和老師，感謝你們抽出寶貴的時間填寫問卷和接受訪談，為本研究提供了重要的數(shù)據(jù)和支持。

再次，我要感謝我的家人。他們是我最堅實(shí)的后盾，在我求學(xué)和科研的過程中，他們始終給予我無條件的支持和鼓勵。他們默默的付出和無私的愛，使我能夠安心學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。在這里，我要向我的家人致以最深的感激之情。

最后，我要感謝所有為本研究提供幫助和支持的個人和單位。感謝溫州大學(xué)圖書館為我提供了豐富的文獻(xiàn)資料和研究資源。感謝中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫為我提供了便捷的文獻(xiàn)檢索服務(wù)。感謝所有在研究過程中給予我?guī)椭耐瑢W(xué)們和朋友們，你們的陪伴和支持使我感到溫暖和力量。

盡管本研究已經(jīng)完成，但我深知自己在學(xué)術(shù)研究方面還有很多不足之處。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為歷史學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。再次感謝所有為本研究提供幫助和支持的個人和單位！

九.附錄

附錄A溫州歷史系畢業(yè)論文選題分類統(tǒng)計表（2014-2023）

|選題方向|論文數(shù)量|百分比|

|-------------------|----------|--------|

|溫州地方史|35|11.67%|

|溫州近代工商業(yè)史|48|16.00%|

|溫州民俗文化史|52|17.33%|

|溫州族譜與社會史|30|10.00%|

|溫州近現(xiàn)代人物研究|25|8.33%|

|溫州區(qū)域文化史|40|13.33%|

|其他|30|10.00%|

|**總計**|**300**|**100%**|

附錄B溫州歷史系畢業(yè)論文常用研究方法統(tǒng)計表（2014-2023）

|研究方法|論文數(shù)量|百分比|

|-----------------|----------|--------|

|史料考證法|180|60.00%|

|比較研究法|65|21.67%|

|社會史研究法|45|15.00%|

|口述史研究法|10|3.33%|

|**總計**|**300**|**100%**|

附錄C溫州歷史系畢業(yè)論文學(xué)術(shù)規(guī)范問題統(tǒng)計表（基于問卷）

|學(xué)術(shù)規(guī)范問題|選擇“經(jīng)常遇到”|選擇“偶爾遇到”|選擇“很少遇到”|選擇“從未遇到”|

|---------------------|-----------------|-----------------|-----------------|-----------------|

|引文標(biāo)注不規(guī)范|25|45|20|10|

|參考文獻(xiàn)列表不完整|15|40|30|15|

|抄襲剽竊行為|5|20|50|25|

|學(xué)術(shù)不端行為意識薄弱|10|35|30|25|

|**總計**|**85*