2025年四川省中小學(xué)教師招聘考試練習(xí)題及答案第一部分教育公共基礎(chǔ)知識（共60分）一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.某小學(xué)教師在教授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，通過分蛋糕、分蘋果等生活情境引入，讓學(xué)生動手操作學(xué)具理解“平均分”的概念。這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實際2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂3.某學(xué)生因多次違反課堂紀(jì)律被教師當(dāng)眾批評后，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至拒絕上學(xué)。這反映了（）對學(xué)生行為的影響。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退4.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)（）的培養(yǎng)要求。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度價值觀D.學(xué)生發(fā)展全人5.教師在批改學(xué)生作文時，除了指出語法錯誤，還會在旁批中寫“這段心理描寫很細(xì)膩，體現(xiàn)了人物的矛盾心情”，這種評價方式屬于（）。A.相對性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價6.某教師在班級管理中采用“小組積分制”，小組內(nèi)成員互相監(jiān)督、共同完成任務(wù)可獲得積分，積分高的小組可優(yōu)先選擇課外活動項目。這主要運(yùn)用了（）的管理模式。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理7.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，通過測量不同類型三角形的內(nèi)角和驗證這一結(jié)論，這屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)8.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能快速掌握“雞兔同籠”問題的算術(shù)解法，但對列方程解法理解困難。這反映了學(xué)生的（）差異。A.認(rèn)知方式B.學(xué)習(xí)風(fēng)格C.智力水平D.知識基礎(chǔ)9.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.略高于D.不低于10.某小學(xué)生在課堂上突然流鼻血，教師的正確處理步驟是（）。①讓學(xué)生頭稍向前傾②用拇指和食指捏住鼻翼③用冷毛巾敷前額④送校醫(yī)室或醫(yī)院A.①②③④B.②①③④C.③①②④D.①③②④11.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）。A.是學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的最高水平之間的差距B.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)C.由維果茨基提出，強(qiáng)調(diào)遺傳對發(fā)展的決定作用D.最近發(fā)展區(qū)的大小不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力12.某教師通過“今天的數(shù)學(xué)課，你學(xué)會了什么？還有哪些疑問？”的課堂小結(jié)，關(guān)注學(xué)生的（）。A.知識掌握B.學(xué)習(xí)過程C.情感體驗D.思維發(fā)展13.德育過程中，“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”體現(xiàn)了（）。A.德育的導(dǎo)向性原則B.德育的知行統(tǒng)一原則C.德育的多端性規(guī)律D.德育的長周期性規(guī)律14.教師在設(shè)計“我的家鄉(xiāng)”主題綜合實踐活動時，整合了地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，這體現(xiàn)了（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程15.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師與其進(jìn)行個別談話時，應(yīng)特別注意（）。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)的重要性B.給予情感支持與傾聽C.要求其盡快調(diào)整狀態(tài)D.聯(lián)系家長共同施壓二、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的涂“√”，錯誤的涂“×”）1.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。（）2.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）3.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）4.課程計劃是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。（）5.學(xué)生的過錯行為一定是品德問題。（）6.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。（）7.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）8.直觀教學(xué)僅指實物直觀。（）9.班級授課制的最大優(yōu)點是有利于因材施教。（）10.教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)知識的積累。（）三、簡答題（共2題，每題5分，共10分）1.簡述小學(xué)教師如何通過課堂觀察促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2.列舉《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中規(guī)定的教師可實施的教育懲戒方式（至少5種）。四、案例分析題（共1題，10分）案例：某小學(xué)五年級（3）班，學(xué)生小宇（11歲）因數(shù)學(xué)測試不及格，被數(shù)學(xué)老師張某當(dāng)眾批評：“你腦子是不是笨？這么簡單的題都不會，以后肯定沒出息！”小宇當(dāng)場哭著跑出教室，隨后在家哭鬧拒絕上學(xué)，其父母向?qū)W校投訴張某。問題：結(jié)合教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德，分析張某的行為并提出改進(jìn)建議。第二部分學(xué)科專業(yè)知識（語文）（共40分）一、基礎(chǔ)知識（共10分）1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）（2分）A.拘泥（nì）粗獷（kuàng）戛然而止（jiá）B.慰藉（jiè）稱職（chèn）咄咄逼人（duō）C.俯瞰（kàn）翹首（qiào）鮮為人知（xiǎn）D.熾熱（zhì）追溯（sù）銳不可當(dāng)（dāng）2.下列句子中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.他在演講中夸夸其談，贏得了陣陣掌聲。B.校園里的玉蘭花開得正盛，美不勝收。C.小明犯了錯誤，老師對他的批評入木三分。D.這次比賽他首當(dāng)其沖，獲得了一等獎。3.修改下列病句（2分）通過這次勞動實踐，使同學(xué)們懂得了珍惜勞動成果。4.補(bǔ)寫句子，使之構(gòu)成排比（2分）語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文是__________，讓人__________；語文是__________，讓人__________。5.寫出下列詩句的下句（2分）（1）兒童散學(xué)歸來早，__________。（高鼎《村居》）（2）__________，不拘一格降人才。（龔自珍《己亥雜詩》）二、閱讀理解（共15分）閱讀下面的文字，完成1-4題?！锻馄诺牟藞@》①外婆的菜園在老屋后面，不大，卻像一塊被揉皺的綠綢子，鋪在山坡上。②春天，菜苗剛冒頭，外婆就彎著腰，用竹片挑開覆蓋的薄膜。我蹲在旁邊，看她粗糙的手指撫過嫩苗，像撫過孫輩的頭發(fā)?！耙p，要柔，”她輕聲說，“它們和娃娃一樣，經(jīng)不起重手?！雹巯奶?，黃瓜爬滿竹架，西紅柿像小燈籠掛在枝間。外婆摘菜時，總留幾個青瓜給我當(dāng)玩具。我把青瓜切成段，用吸管吹“黃瓜笛”，汁液濺在臉上，涼絲絲的。④秋天，菜園里最熱鬧。辣椒紅得發(fā)亮，茄子紫得發(fā)黑，白菜裹成結(jié)實的球。外婆把多余的菜分給鄰居，她說：“菜長在地里，是天地給的，要大家分著吃才香?！雹荻?，菜園蓋上一層薄雪，像蓋了條白被子。外婆鏟開雪，挖出埋在土里的蘿卜，紅皮白心，咬一口，脆生生的甜。她把蘿卜切成絲，和豆腐一起煮，熱氣漫過灶頭，模糊了她的皺紋。⑥現(xiàn)在，外婆的菜園還在，只是她的腰更彎了。我常蹲在菜苗前，學(xué)著她的樣子，輕輕撫過葉片。風(fēng)里有泥土的氣息，混著外婆的話：“要輕，要柔……”1.請從修辭手法的角度賞析第①段畫線句“不大，卻像一塊被揉皺的綠綢子，鋪在山坡上”。（3分）2.文中多次描寫外婆的“手”（如“粗糙的手指”“彎著腰”），有何作用？（4分）3.結(jié)合全文，概括外婆的形象特點。（4分）4.文章以“外婆的菜園”為題，有什么好處？（4分）三、寫作（共15分）請以“勞動里的成長”為主題，寫一篇不少于400字的記敘文。要求：結(jié)合小學(xué)生生活實際，內(nèi)容具體，情感真摯，字跡工整。參考答案及解析第一部分教育公共基礎(chǔ)知識一、單項選擇題1.D【解析】通過生活情境引入，聯(lián)系學(xué)生實際經(jīng)驗，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則。2.C【解析】小學(xué)階段對應(yīng)勤奮感對自卑感階段，核心任務(wù)是獲得勤奮感。3.C【解析】教師當(dāng)眾批評屬于呈現(xiàn)厭惡刺激，降低學(xué)生違紀(jì)行為，是懲罰。4.D【解析】2022版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的全人培養(yǎng)。5.B【解析】在作文批改中及時反饋，屬于形成性評價。6.B【解析】馬卡連柯的平行管理強(qiáng)調(diào)集體與個人的相互影響，小組積分制符合這一模式。7.D【解析】學(xué)生通過測量驗證結(jié)論，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。8.A【解析】算術(shù)解法與方程解法的差異反映認(rèn)知方式（如具體形象思維與抽象邏輯思維）的不同。9.A【解析】《教師法》規(guī)定教師平均工資不低于或高于公務(wù)員。10.A【解析】正確步驟：頭前傾→捏鼻翼→冷敷→送醫(yī)。11.B【解析】最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的水平的差距，教學(xué)應(yīng)著眼于此，由維果茨基提出，強(qiáng)調(diào)教育的主導(dǎo)作用。12.B【解析】通過“學(xué)會了什么”“疑問”關(guān)注學(xué)習(xí)過程。13.C【解析】德育可從知、情、意、行任一環(huán)節(jié)開始，體現(xiàn)多端性。14.C【解析】整合多學(xué)科內(nèi)容屬于綜合課程。15.B【解析】學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師應(yīng)優(yōu)先給予情感支持。二、判斷題1.√【解析】教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是本質(zhì)屬性。2.×【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)與效果呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度動機(jī)最有利。3.√【解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，核心。4.×【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。5.×【解析】過錯行為可能是認(rèn)知不足或習(xí)慣問題，不一定是品德問題。6.√【解析】心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適，高級目標(biāo)是尋求發(fā)展。7.×【解析】教育法律關(guān)系主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、教育行政部門等。8.×【解析】直觀教學(xué)包括實物直觀、模象直觀、言語直觀。9.×【解析】班級授課制的最大優(yōu)點是效率高，因材施教是個別教學(xué)的優(yōu)點。10.×【解析】教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)能力的提升，尤其是教學(xué)實踐能力。三、簡答題1.（1）明確觀察目的，聚焦學(xué)生的參與度、思維表現(xiàn)、合作能力等關(guān)鍵指標(biāo)；（2）采用系統(tǒng)觀察法（如核對清單、等級量表）或非系統(tǒng)觀察法（如軼事記錄）；（3）及時記錄觀察結(jié)果，包括具體行為和情境；（4）結(jié)合觀察數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略；（5）通過反饋（如課堂點評、個別交流）引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。2.（1）點名批評；（2）責(zé)令賠禮道歉、做口頭或書面檢討；（3）適當(dāng)增加額外的教學(xué)或班級公益服務(wù)任務(wù)；（4）一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立；（5）課后教導(dǎo)；（6）學(xué)校校規(guī)規(guī)定的其他適當(dāng)措施（如暫停參加游覽等集體活動）。四、案例分析題分析：（1）張某的行為違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十七條“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”；（2）違背了教師職業(yè)道德中的“關(guān)愛學(xué)生”（關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生）；（3）侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，導(dǎo)致小宇出現(xiàn)心理創(chuàng)傷和厭學(xué)行為。改進(jìn)建議：（1）張某應(yīng)向小宇及家長誠懇道歉，承認(rèn)錯誤；（2）與小宇進(jìn)行個別溝通，傾聽其感受，重建信任；（3）學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和心理輔導(dǎo)知識，掌握批評的藝術(shù)（如“三明治法則”：肯定+批評+鼓勵）；（4）后續(xù)教學(xué)中關(guān)注小宇的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過分層輔導(dǎo)幫助其提高數(shù)學(xué)成績；（5）學(xué)校應(yīng)組織師德培訓(xùn)，加強(qiáng)對教師教育行為的監(jiān)督。第二部分學(xué)科專業(yè)知識（語文）一、基礎(chǔ)知識1.B【解析】A項“獷”讀guǎng；C項“翹”讀qiáo；D項“熾”讀chì。2.B【解析】A項“夸夸其談”含貶義；C項“入木三分”形容分析深刻，不用于批評；D項“首當(dāng)其沖”指最先受到攻擊，不合語境。3.刪去“通過”或“使”（修改后：這次勞動實踐，使同學(xué)們懂得了珍惜勞動成果。/通過這次勞動實踐，同學(xué)們懂得了珍惜勞動成果。）4.示例：語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人沉浸其中；語文是意境深遠(yuǎn)的畫卷，讓人流連忘返。5.（1）忙趁東風(fēng)放紙鳶（2）我勸天公重抖擻二、閱讀理解1.運(yùn)用比喻，將菜園比作“被揉皺的綠綢子”，生動形象地寫出菜園雖不大但綠意盎然、起伏自然的特點，表達(dá)作者對菜園的喜愛。2.（1）通過“粗糙的手指”“彎著腰”等細(xì)節(jié)，突出外婆勞作的辛苦和對菜園的用心；（2）與后文“我”學(xué)著外婆的樣子撫葉片形成呼應(yīng)，體現(xiàn)親情的傳承；（3）刻畫外婆勤勞、溫柔的形象。3.（1）勤勞：精心照料菜園；（2）溫柔慈愛：對菜苗和“我”都充滿耐心；（3）善良大方：把菜分給鄰居；（4）熱愛生活：即使年老仍保持對菜園的熱情。4.（1）“菜園”是全文的線索，貫穿四季場景；（2）是外婆勞動和愛的載體，寄托作者對外婆的思念；（3）象征平凡而溫暖的鄉(xiāng)村生活；（4）語言質(zhì)樸，富有生活氣息，吸引讀者。三、寫作（示例）勞動里的成長“沙沙沙——”我握著竹掃帚，在教室后門外的走廊上認(rèn)真掃著。深秋的銀杏葉落了一地，金黃的葉子像小扇子，掃起來卻總