2025年教育學(xué)與心理學(xué)雙學(xué)科專業(yè)教材與考點(diǎn)分析一、單選題（共20題，每題1分）1.教育心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的學(xué)說是？A.行為主義學(xué)說B.認(rèn)知主義學(xué)說C.人本主義學(xué)說D.建構(gòu)主義學(xué)說2.教育學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育家是？A.赫爾巴特B.盧梭C.杜威D.赫爾曼·亥姆霍茲3.心理學(xué)中，將人的心理活動分為認(rèn)知過程、情緒過程和意志過程的是？A.構(gòu)成主義心理學(xué)B.行為主義心理學(xué)C.認(rèn)知心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)4.教育學(xué)中，主張"有教無類"的教育家是？A.孔子B.老子C.墨子D.韓非子5.心理學(xué)中，研究人類高級心理過程（如思維、記憶）的分支是？A.生物心理學(xué)B.發(fā)展心理學(xué)C.認(rèn)知心理學(xué)D.社會心理學(xué)6.教育學(xué)中，將課程分為學(xué)科課程和活動課程的是？A.泰勒B.贊可夫C.布魯納D.施瓦布7.心理學(xué)中，認(rèn)為人的行為是由內(nèi)在需要和外在刺激相互作用決定的是？A.行為主義理論B.認(rèn)知理論C.人本主義理論D.精神分析理論8.教育學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的教育思想是？A.現(xiàn)代教育派B.傳統(tǒng)教育派C.進(jìn)步教育派D.實(shí)驗(yàn)教育派9.心理學(xué)中，研究個(gè)體心理發(fā)展變化的規(guī)律和特點(diǎn)的分支是？A.社會心理學(xué)B.發(fā)展心理學(xué)C.敘事心理學(xué)D.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)10.教育學(xué)中，主張"生活即教育"的教育家是？A.蔡元培B.陶行知C.梁啟超D.郭沫若11.心理學(xué)中，將學(xué)習(xí)分為嘗試-錯(cuò)誤說的心理學(xué)家是？A.巴甫洛夫B.斯金納C.桑代克D.班杜拉12.教育學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教育與社會發(fā)展相適應(yīng)的教育觀點(diǎn)是？A.教育無目的論B.教育本質(zhì)論C.教育與社會關(guān)系論D.教育目的論13.心理學(xué)中，研究人類情緒情感產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律的分支是？A.情緒心理學(xué)B.認(rèn)知心理學(xué)C.社會心理學(xué)D.發(fā)展心理學(xué)14.教育學(xué)中，將課程分為必修課和選修課的是？A.課程理論B.教學(xué)理論C.教育評價(jià)理論D.教師專業(yè)發(fā)展理論15.心理學(xué)中，認(rèn)為人是具有自由意志的個(gè)體的是？A.行為主義理論B.認(rèn)知理論C.人本主義理論D.精神分析理論16.教育學(xué)中，主張"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"的教育家是？A.孔子B.老子C.墨子D.韓非子17.心理學(xué)中，研究人類注意機(jī)制和注意規(guī)律的心理學(xué)家是？A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.鐵欽納D.柯勒18.教育學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育觀點(diǎn)是？A.理論教育觀B.實(shí)踐教育觀C.知識教育觀D.能力教育觀19.心理學(xué)中，將人格分為內(nèi)向型和外向型的理論是？A.人格特質(zhì)理論B.人格類型理論C.人格動力理論D.人格發(fā)展理論20.教育學(xué)中，主張"教育即生長"的教育家是？A.赫爾巴特B.杜威C.贊可夫D.布魯納二、多選題（共15題，每題2分）1.教育心理學(xué)中，影響學(xué)習(xí)的因素包括？A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)策略C.教師風(fēng)格D.學(xué)習(xí)環(huán)境E.家庭背景2.教育學(xué)中，課程設(shè)計(jì)的基本要素包括？A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.內(nèi)容選擇C.教學(xué)方法D.評價(jià)方式E.教師角色3.心理學(xué)中，認(rèn)知過程包括？A.注意B.記憶C.思維D.語言E.情緒4.教育學(xué)中，教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括？A.師范教育B.在職培訓(xùn)C.校本研修D(zhuǎn).學(xué)術(shù)交流E.自我反思5.心理學(xué)中，情緒的功能包括？A.信號功能B.動機(jī)功能C.組織功能D.適應(yīng)功能E.調(diào)節(jié)功能6.教育學(xué)中，教學(xué)的基本原則包括？A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則E.鞏固性原則7.心理學(xué)中，學(xué)習(xí)理論包括？A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.人本主義理論D.精神分析理論E.建構(gòu)主義理論8.教育學(xué)中，教育評價(jià)的類型包括？A.形成性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.過程性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)E.診斷性評價(jià)9.心理學(xué)中，人格的特征包括？A.整體性B.穩(wěn)定性C.可塑性D.獨(dú)特性E.社會性10.教育學(xué)中，教育的功能包括？A.社會功能B.文化功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.政治功能E.個(gè)人功能11.心理學(xué)中，記憶過程包括？A.識記B.保持C.再現(xiàn)D.回憶E.遺忘12.教育學(xué)中，教育制度包括？A.學(xué)制B.教師制度C.學(xué)生制度D.課程制度E.評價(jià)制度13.心理學(xué)中，注意的特征包括？A.選擇性B.持續(xù)性C.精神集中D.靈活性E.自覺性14.教育學(xué)中，教育研究的類型包括？A.實(shí)驗(yàn)研究B.調(diào)查研究C.案例研究D.實(shí)證研究E.質(zhì)性研究15.心理學(xué)中，動機(jī)的類型包括？A.內(nèi)在動機(jī)B.外在動機(jī)C.主觀動機(jī)D.客觀動機(jī)E.激發(fā)動機(jī)三、判斷題（共10題，每題1分）1.教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題。（√）2.心理學(xué)的研究方法是觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（√）3.教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了古代教育、近代教育和現(xiàn)代教育三個(gè)階段。（√）4.心理學(xué)的基本流派包括行為主義、認(rèn)知主義、人本主義和弗洛伊德主義。（√）5.教育目的的根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（√）6.心理學(xué)的研究成果可以直接應(yīng)用于教育實(shí)踐。（√）7.教育學(xué)的研究方法主要是定量研究。（×）8.心理學(xué)的發(fā)展史就是人類認(rèn)識自身心理活動的歷史。（√）9.教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。（√）10.心理學(xué)的研究需要遵守倫理原則。（√）四、簡答題（共5題，每題4分）1.簡述教育學(xué)與心理學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。2.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的含義及其對學(xué)習(xí)的影響。3.簡述教師專業(yè)發(fā)展的意義。4.簡述課程設(shè)計(jì)的基本原則。5.簡述教育評價(jià)的功能。五、論述題（共2題，每題10分）1.論述教育心理學(xué)對教育實(shí)踐的意義。2.論述教師如何在教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)原理。答案一、單選題答案1.A2.B3.C4.A5.C6.D7.A8.B9.B10.B11.C12.C13.A14.A15.C16.B17.D18.B19.B20.B二、多選題答案1.A,B,C,D,E2.A,B,C,D,E3.A,B,C,D,E4.A,B,C,D,E5.A,B,C,D,E6.A,B,C,D,E7.A,B,C,D,E8.A,B,C,D,E9.A,B,C,D,E10.A,B,C,D,E11.A,B,C,D,E12.A,B,C,D,E13.A,B,C,D,E14.A,B,C,D,E15.A,B,E三、判斷題答案1.√2.√3.√4.√5.√6.√7.×8.√9.√10.√四、簡答題答案1.簡述教育學(xué)與心理學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象和教育規(guī)律的社會科學(xué)，其研究對象是教育系統(tǒng)及其各組成部分之間的相互關(guān)系。心理學(xué)是一門研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，其研究對象是人的心理活動。兩者的區(qū)別在于研究對象不同：教育學(xué)關(guān)注教育系統(tǒng)，而心理學(xué)關(guān)注人的心理活動。聯(lián)系在于：教育學(xué)需要心理學(xué)作為理論基礎(chǔ)，心理學(xué)需要教育學(xué)提供研究對象和實(shí)踐應(yīng)用。教育學(xué)中的教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展等問題都需要心理學(xué)理論來解釋和支持。2.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的含義及其對學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)動機(jī)是指推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因和外部條件。它包括學(xué)習(xí)的需要、興趣、目標(biāo)、信念等。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：-影響學(xué)習(xí)行為：強(qiáng)烈的動機(jī)可以促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。-影響學(xué)習(xí)效果：動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生通常學(xué)習(xí)效果更好。-影響學(xué)習(xí)策略：動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生更傾向于選擇有效的學(xué)習(xí)策略。-影響學(xué)習(xí)堅(jiān)持性：動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生在面對困難時(shí)更不容易放棄。3.簡述教師專業(yè)發(fā)展的意義。教師專業(yè)發(fā)展是指教師通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自身的專業(yè)知識和技能的過程。其意義在于：-提高教學(xué)質(zhì)量：專業(yè)發(fā)展可以提升教師的教學(xué)能力和水平。-促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：教師的專業(yè)發(fā)展最終受益于學(xué)生。-增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感：專業(yè)發(fā)展可以提升教師的專業(yè)地位和職業(yè)滿意度。-推動教育改革：教師是教育改革的實(shí)施者，專業(yè)發(fā)展可以促進(jìn)教育改革的有效實(shí)施。4.簡述課程設(shè)計(jì)的基本原則。課程設(shè)計(jì)的基本原則包括：-目標(biāo)導(dǎo)向原則：課程設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行。-科學(xué)性原則：課程內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)規(guī)律。-實(shí)用性原則：課程內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。-系統(tǒng)性原則：課程內(nèi)容應(yīng)具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系。-可行性原則：課程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮實(shí)際實(shí)施條件。5.簡述教育評價(jià)的功能。教育評價(jià)的功能包括：-監(jiān)控功能：通過評價(jià)可以了解教育過程是否按計(jì)劃進(jìn)行。-診斷功能：通過評價(jià)可以發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分析。-指導(dǎo)功能：評價(jià)結(jié)果可以指導(dǎo)教育改進(jìn)。-證明功能：評價(jià)可以證明教育效果和教育質(zhì)量。-發(fā)展功能：評價(jià)可以促進(jìn)教育發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。五、論述題答案1.論述教育心理學(xué)對教育實(shí)踐的意義。教育心理學(xué)是教育學(xué)的重要理論基礎(chǔ)，對教育實(shí)踐具有重要意義：-解釋教育現(xiàn)象：教育心理學(xué)可以幫助教師理解學(xué)生行為背后的心理原因。-指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐：教育心理學(xué)理論可以指導(dǎo)教師選擇合適的教學(xué)方法和策略。-提高教學(xué)效果：通過應(yīng)用教育心理學(xué)原理，教師可以提高教學(xué)效果。-促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：教育心理學(xué)可以幫助教師關(guān)注學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。-推動教育改革：教育心理學(xué)的研究成果可以為教育改革提供理論支持。2.論述教師如何在教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)原理。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用心理學(xué)原理：-了解學(xué)生心理：教師需要了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、情感需求等。-激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置目標(biāo)、提供反饋等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。-選擇教學(xué)方法：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的教學(xué)方法。-組織課堂活動：教師可以設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。-進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。-處理學(xué)生問題：教師可以利用心理學(xué)原理處理學(xué)生的問題行為和心理困擾。-反思教學(xué)實(shí)踐：教師應(yīng)通過反思教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。#2025年教育學(xué)與心理學(xué)雙學(xué)科專業(yè)教材與考點(diǎn)分析評測注意事項(xiàng)一、教材選擇與研讀1.核心教材為主：以教育部推薦的核心教材為基礎(chǔ)，如《教育學(xué)原理》《心理學(xué)基礎(chǔ)》等。輔以近三年內(nèi)出版的權(quán)威版本，關(guān)注最新理論更新。2.交叉章節(jié)重點(diǎn)：教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合處（如教育心理學(xué)、學(xué)校管理心理學(xué)）需重點(diǎn)研讀，多對比不同教材觀點(diǎn)，形成體系化筆記。3.案例結(jié)合理解：教材中的實(shí)驗(yàn)案例、教育實(shí)踐案例需反復(fù)琢磨，通過案例反推理論邏輯，避免死記硬背。二、考點(diǎn)分析技巧1.歷年真題導(dǎo)向：分析近五年真題，總結(jié)高頻考點(diǎn)（如教育政策法規(guī)、認(rèn)知發(fā)展理論等），標(biāo)記冷門但可能考的細(xì)節(jié)（如馬斯洛需求層次在教育中的應(yīng)用）。2.學(xué)科交叉題：關(guān)注跨學(xué)科綜合題，例如“結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)解釋教學(xué)設(shè)計(jì)原則”，需能快速拆解題目，分點(diǎn)作答。3.理論辨析：對比教育學(xué)流派（如杜威與赫爾巴特）和心理學(xué)流派（如行為主義與建構(gòu)主義）的爭議點(diǎn)，用圖表歸納差異。三、備考策略1.框架先行：用思維導(dǎo)圖構(gòu)建