2020-2025年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力模考預(yù)測(cè)題庫(kù)(奪冠系列)

單選題（共600題）1、瞬時(shí)記憶又被稱為()。A.知覺(jué)記憶B.工作記憶C.感覺(jué)記憶D.聲像記憶【答案】C2、2012年單項(xiàng)選擇：人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下，借助語(yǔ)言，通過(guò)人與人之間的社會(huì)交往而形成的。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）A.維果茨基B.喬姆斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德【答案】A3、（2020年真題）盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于（）。A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論C.宗教本位論D.自然本位論【答案】B4、（2021年下半年真題）在當(dāng)代教育學(xué)理論發(fā)展過(guò)程中，心理學(xué)家布盧姆提出了A.教學(xué)目標(biāo)分類理論B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展D.教學(xué)特殊認(rèn)識(shí)理論【答案】A5、關(guān)于道德與品德關(guān)系的說(shuō)法，最全面的是()A.二者相互區(qū)別B.二者相互聯(lián)系C.二者相互獨(dú)立D.二者密切聯(lián)系又相互區(qū)別【答案】D6、通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來(lái)形成某種復(fù)雜的行為是()。A.示范法B.系統(tǒng)脫敏法C.行為塑造法D.懲罰法【答案】C7、“出淤泥而不染”說(shuō)明人對(duì)環(huán)境的影響具有()A.依賴性B.改造性C.可塑性D.主觀能動(dòng)性【答案】D8、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人最基本的需要是()A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.尊重需要【答案】A9、個(gè)體對(duì)自身行為能力的主觀判斷稱為()A.成就動(dòng)機(jī)B.歸因C.認(rèn)知失調(diào)D.自我效能感【答案】D10、對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)的因素影響和干擾。這種認(rèn)知方式是（)A.場(chǎng)依存型B.內(nèi)在型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.沖動(dòng)型【答案】C11、在人格特征中，具有核心意義的心理特征是（）A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.動(dòng)機(jī)【答案】C12、一名兒童的智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，他的比率智商是（）A.80B.100C.120D.125【答案】D13、2013年單項(xiàng)選擇：林琳在聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以畫(huà)線的方式在書(shū)上作標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)控策略D.計(jì)劃策略【答案】A14、在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.決定作用B.動(dòng)力作用C.主導(dǎo)作用D.基礎(chǔ)作用【答案】C15、德育過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說(shuō)明()A.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程B.德育過(guò)程促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程C.德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響的過(guò)程D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程【答案】D16、趙敏課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言，有疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣向老師請(qǐng)教。為了改變她的這一弱點(diǎn)，老師給她更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，當(dāng)她主動(dòng)提問(wèn)時(shí)，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這種促進(jìn)行為改變的方法屬于A.行為強(qiáng)化法B.精神分析法C.榜樣示范法D.系統(tǒng)脫敏法【答案】A17、通過(guò)教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境，并以此來(lái)體悟教育真諦的研究方法是()A.敘事研究B.情境研究C.模擬情境研究D.行動(dòng)研究【答案】A18、初中學(xué)生的年齡在12-15歲之間，處于少年期，是個(gè)體生理發(fā)展的第()個(gè)高峰期。A.一B.二C.三D.四【答案】B19、強(qiáng)者遇到困難會(huì)激發(fā)斗志，弱者則會(huì)萎靡不振，這體現(xiàn)了人格的()特征。A.穩(wěn)定性B.統(tǒng)合性C.獨(dú)特性D.功能性【答案】D20、在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育【答案】A21、（2020年真題）20世紀(jì)后半葉美國(guó)出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國(guó)產(chǎn)生了重大影響，小班討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來(lái)，這種教學(xué)組形式是（）。A.特朗普制B.道爾頓制C.文納特卡制D.貝爾一蘭卡斯特制【答案】A22、教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)兒童施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)閮和陌l(fā)展具有()A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性【答案】B23、教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是()。A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失B.教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮D.造成學(xué)生的被動(dòng)【答案】C24、張老師在教學(xué)過(guò)程中一方面讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，另一方面利用教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這屬于()A.配置性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】B25、“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的（）。A.指向性B.集中性C.穩(wěn)定性D.分配【答案】B26、曉軍上中學(xué)后，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來(lái)越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識(shí)哪方面的發(fā)展（）A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自找D.物質(zhì)自我【答案】B27、中學(xué)生曉楠極端爭(zhēng)搶好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于()。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格【答案】A28、20世紀(jì)后半葉美國(guó)出現(xiàn)了一種教學(xué)組織形式，在世界各國(guó)產(chǎn)生了重大影響，小班討論和個(gè)人自學(xué)按一定比例結(jié)合起來(lái)，這種教學(xué)組形式是（）。A.特朗普制B.道爾頓制C.文納特卡制D.貝爾一蘭卡斯特制【答案】A29、標(biāo)志著課程論作為獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)，也是教育史上第一部課程論的專著是()A.斯賓塞《教育論》B.杜威《兒童與課程》C.博比特《課程》D.泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》【答案】C30、以下不屬于安全教育的基本途徑的是（）A.課堂教學(xué)B.專題活動(dòng)C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.心理健康教育【答案】D31、制訂課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)年編制C.課時(shí)分配D.學(xué)生興趣【答案】A32、教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化【答案】C33、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與修改D.教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】B34、充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了()A.組織策略B.精加工策略C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略【答案】B35、“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程的()。A.初期B.中期C.后期D.各階段都可能【答案】B36、“江山易改，秉性難移”這句話說(shuō)明人格具有()A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性【答案】A37、學(xué)習(xí)策略的核心是()。A.計(jì)劃性B.規(guī)則C.方法D.監(jiān)控【答案】A38、影響自我效能感的最主要的因素是（）A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語(yǔ)暗示D.情緒喚醒【答案】A39、下列哪一項(xiàng)不屬于計(jì)劃策略()A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)C.考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間D.瀏覽閱讀材料【答案】C40、2013年單項(xiàng)選擇：目前我國(guó)普通高中設(shè)置的主要課程是（）A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.探究課程【答案】A41、小冬之前做過(guò)黃瓜炒蛋.今天輕松地做出了番茄炒蛋.小冬解決問(wèn)題受到下列哪種因素的影響?()A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度B.功能固著C.遷移D.原型啟發(fā)【答案】C42、“天鵝、梭魚(yú)和蝦拉車”的故事說(shuō)明在德育過(guò)程中要貫徹()的德育原則。A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素B.知行統(tǒng)一C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合D.教育影響的一致性與連貫性【答案】D43、IQ與學(xué)業(yè)成績(jī)存在中等程度的相關(guān)，其相關(guān)系數(shù)在小學(xué)階段為（）A.0.6～0.7B.0.5～0.6C.0.4～0.5D.0.3～0.4【答案】A44、如果一個(gè)人情緒消極，對(duì)生活感到全無(wú)樂(lè)趣，覺(jué)得自己的活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值。這種人患有()。A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.抑郁癥D.恐怖癥【答案】C45、提出學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀是由（）提出的。A.羅杰斯B.布魯納C.班杜拉D.斯金納【答案】A46、初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問(wèn)題解決過(guò)程中的哪個(gè)階段?（）。A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段B.理解問(wèn)題階段C.提出假設(shè)階段D.檢驗(yàn)假設(shè)階段【答案】D47、在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，教師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡(jiǎn)成歌訣等，這稱為()。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.時(shí)間管理策略【答案】C48、在我國(guó)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：一間教室、兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生、一名教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式被稱為()。A.班級(jí)授課制B.分組教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)【答案】D49、我國(guó)學(xué)者廖世承編寫(xiě)的第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930【答案】C50、“鋼筆”這個(gè)概念必須同時(shí)具有兩個(gè)屬性，即“以金屬做筆身”和“書(shū)寫(xiě)工具”。這個(gè)概念屬于（）A.析取概念B.抽象概念C.合取概念D.具體概念【答案】C51、馬克思說(shuō)：“搬運(yùn)工和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的。”這一論斷表明()。A.遺傳素質(zhì)最終決定人的發(fā)展B.遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供可能性C.遺傳素質(zhì)具有差異性D.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不起作用【答案】B52、認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫【答案】A53、劉偉10歲的時(shí)候因?yàn)橐淮我馔馐チ穗p臂，但他并沒(méi)有因此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持練琴7小時(shí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級(jí)的水平。劉偉這種對(duì)待挫折的方式是()。A.行為補(bǔ)償B.理智壓抑C.情感升華D.認(rèn)知改變【答案】A54、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)需要和()A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)知識(shí)【答案】C55、學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）。A.自覺(jué)性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.主動(dòng)性【答案】C56、（）是直接決定教育目的的因素。A.生產(chǎn)力B.政治制度C.科學(xué)技術(shù)D.文化【答案】B57、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是()。A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治制度C.經(jīng)濟(jì)制度D.文化制度【答案】B58、說(shuō)服教育法的方式有語(yǔ)言文字說(shuō)服和（）A.事實(shí)說(shuō)服B.理論說(shuō)服C.直接說(shuō)服D.間接說(shuō)服【答案】A59、下列哪項(xiàng)屬于一般能力的范疇()A.記憶能力B.繪畫(huà)能力C.運(yùn)動(dòng)能力D.社交能力【答案】A60、孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情?！边@段話表明孔子施教內(nèi)容（）。A.責(zé)任性B.脫離社會(huì)生產(chǎn)C.具有全面性D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)【答案】B61、《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)()。A.教學(xué)要遵循一定的順序進(jìn)行B.啟發(fā)式教學(xué)C.教學(xué)要把握最佳時(shí)機(jī)D.課內(nèi)與課外相結(jié)合【答案】D62、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，嬰兒繞行茶幾以取其后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過(guò)。這時(shí)的嬰兒處于()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.思維準(zhǔn)備階段C.思維階段D.抽象思維階段【答案】A63、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。A.培養(yǎng)人才B.傳播思想C.豐富知識(shí)D.發(fā)展科技【答案】A64、言語(yǔ)在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的()。A.記憶表象B.思維表象C.動(dòng)作表象D.定向映象【答案】C65、根據(jù)班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論，為了提高自我效能感，當(dāng)個(gè)體取得學(xué)業(yè)成功時(shí)，應(yīng)將其成功歸因于()。A.努力B.能力C.運(yùn)氣D.方法【答案】A66、“學(xué)為文士”是()的教育目標(biāo)。A.古希臘B.古羅馬C.古印度D.古埃及【答案】D67、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的()，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A.辯證分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力B.團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力C.溝通能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力【答案】D68、小敏近段時(shí)間總是反復(fù)檢查自己的考卷、作業(yè)、書(shū)包等，總認(rèn)為試題有遺漏，作業(yè)沒(méi)做完，書(shū)包里的東西沒(méi)收完……這些行為說(shuō)明她有()傾向。A.焦慮B.過(guò)敏C.強(qiáng)迫D.懷疑【答案】C69、為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的是()。A.科學(xué)知識(shí)B.信息技術(shù)C.文化發(fā)展D.政治體制【答案】B70、《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)不躐等”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的？（）A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則【答案】B71、下列德育方法選擇合理的是（）A.政治法紀(jì)教育主要以強(qiáng)制灌輸方法進(jìn)行B.采取罰款的方式解決班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)題C.中學(xué)生德育可更多采用說(shuō)理教育法D.為了維護(hù)絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利，教師可以將破壞課堂紀(jì)律的同學(xué)趕出教室【答案】C72、中學(xué)生曉陽(yáng)總認(rèn)為他是—個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非?？鄲溃Ｍ玫叫睦磔o導(dǎo)老師的幫助，如果對(duì)曉陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（）A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒法D.代幣強(qiáng)化法【答案】C73、德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是()A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D74、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()。A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計(jì)劃D.課程目標(biāo)【答案】B75、當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感;當(dāng)作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于()。A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我控制【答案】A76、初中生小黃熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格。小黃的這種性格特征屬于()。A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征【答案】A77、學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）A.指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C.增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的能力D.發(fā)展學(xué)生良好品德【答案】B78、2012年單項(xiàng)選擇：肖曉活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，易接受新事物,興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A79、（2020年真題）曉軍上中學(xué)后，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來(lái)越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識(shí)哪方面的發(fā)展（）A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自找D.物質(zhì)自我【答案】B80、新課程的核心理念是()A.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展B.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展C.倡導(dǎo)性學(xué)習(xí)D.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式【答案】B81、中學(xué)生小孫近期心里很矛盾，覺(jué)得未來(lái)的自己應(yīng)該是—名科學(xué)家，但又覺(jué)得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論。當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是()A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.避免孤獨(dú)感D.建立同一性【答案】D82、上課時(shí)．有個(gè)別學(xué)生兩眼呆呆地望著老師一動(dòng)不動(dòng)而內(nèi)心卻在考慮其他的事情，大部分的學(xué)生其視、聽(tīng)、動(dòng)作則始終隨著老師從一個(gè)問(wèn)題換到另一個(gè)問(wèn)題。兩類學(xué)生分別反映了注意的()。A.分散與轉(zhuǎn)移B.分散與分配C.轉(zhuǎn)移與分配D.轉(zhuǎn)移與分散【答案】A83、在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是()A.生物起源說(shuō)B.神話起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)【答案】A84、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。A.前攝干擾B.超限抑制C.消退抑制D.倒攝干擾【答案】D85、在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（）。A.社會(huì)本位論思想B.個(gè)人本位論思想C.社會(huì)效益論思想D.教育無(wú)目的論思想【答案】B86、講授法的基本方式包括（）A.講述、講解、講讀、講演B.講述、講解、講讀、講評(píng)C.講述、講評(píng)、講演、講讀D.講解、講演、講讀、講評(píng)【答案】A87、（2021年下半年真題）“學(xué)生過(guò)度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂”等詞語(yǔ),描述的是哪一類課堂氣氛的表現(xiàn)?()A.積極型B.消極型C.對(duì)抗型D.順從型【答案】C88、2012年單項(xiàng)選擇：心理輔導(dǎo)老師幫李曉明建立焦慮等級(jí),讓他想象引起焦慮的情境,然后逐漸減少焦慮等級(jí),直至完全放松，以緩解其考試焦慮。這種方法是（）A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性一情緒療法D.來(lái)訪者中心療法【答案】B89、在一定課程理論指導(dǎo)下,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案,以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目?jī)?nèi)容,教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開(kāi)發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)方案D.教學(xué)指南【答案】B90、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的()，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B.團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力C.溝通能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力D.辯證分析問(wèn)題能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力【答案】A91、曾經(jīng)被一條大狗咬過(guò)的人，看見(jiàn)非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼。這是（）A.刺激泛化B.刺激分化C.剌激獲得D.刺激消退【答案】A92、學(xué)完“壓強(qiáng)”概念，學(xué)生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強(qiáng)越小”的道理，田老師要求學(xué)生舉例說(shuō)明這個(gè)原理在生活中的運(yùn)用，田老師貫徹的主要教學(xué)原則是()A.理論聯(lián)系實(shí)際B.循序漸進(jìn)C.直觀性D.啟發(fā)性【答案】A93、對(duì)一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠垺⑦h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種()行為改變法。A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練【答案】C94、當(dāng)有機(jī)體做出反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程叫（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退【答案】C95、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?()A.陶冶教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.品德評(píng)價(jià)【答案】A96、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)需要和（）A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)知識(shí)【答案】C97、（2021年下半年真題）古代學(xué)校教育不僅脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，而且鄙視生產(chǎn)勞動(dòng)，這主要反映了哪一因素對(duì)教育的制約A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會(huì)人口構(gòu)成D.民族文化傳統(tǒng)【答案】A98、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于()。A.是否有目的地培養(yǎng)人B.是否促進(jìn)人的發(fā)展C.是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D.是否具有組織性和系統(tǒng)性【答案】A99、教育實(shí)踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。A.順序性規(guī)律B.互補(bǔ)性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.個(gè)別差異性規(guī)律【答案】A100、2013年單項(xiàng)選擇：學(xué)校體育的基本組織形式是()A.體育課B.課外體育鍛煉C.體育競(jìng)賽D.運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練【答案】A101、“從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的論是（）。A.個(gè)人本位論B.宗教本位論C.社會(huì)本位論D.興趣本位論【答案】C102、2012年單項(xiàng)選擇：李紅學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法后，加深了對(duì)以前學(xué)過(guò)的中文語(yǔ)法的理解。這種現(xiàn)象屬于（）A.負(fù)向遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】D103、一般情況下在早晨學(xué)習(xí)的效果較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受()干擾。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制【答案】A104、現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有()A.個(gè)別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.特朗普制D.設(shè)計(jì)教學(xué)法【答案】A105、下列不屬于綜合課程的形式的是（）A.融合課程B.廣域課程C.學(xué)科課程D.核心課程【答案】C106、社會(huì)成員經(jīng)由教育的培養(yǎng),刷選和提高,可以在不同的社會(huì)區(qū)域、社會(huì)層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)化和調(diào)動(dòng)。這種教育功能是（）A.社會(huì)流動(dòng)性功能B.文化傳遞功能C.社會(huì)改造功能D.人口控制功能【答案】A107、2012年單項(xiàng)選擇:上初中以來(lái)，劉俊好像突然不認(rèn)識(shí)自己了，“我到底是誰(shuí)？我將來(lái)做什么呢？”這類問(wèn)題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，他處于哪個(gè)發(fā)展階段（）A.親密對(duì)孤獨(dú)B.勤備對(duì)自卑C.同一性對(duì)角色混亂D.信任對(duì)不信任【答案】C108、學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是(）A.班主任工作B.課外校外活動(dòng)C.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)D.品德課與其他學(xué)科教學(xué)【答案】D109、由國(guó)家教育主管部門頒布的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程設(shè)計(jì)D.課程設(shè)置【答案】A110、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”，烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。這體現(xiàn)了我國(guó)目前中小學(xué)的教學(xué)原則是()A.思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則【答案】C111、下列關(guān)于學(xué)科中心課程理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A.學(xué)科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在著本質(zhì)的差別【答案】C112、若有人給你起綽號(hào)，你不做任何反應(yīng)，綽號(hào)就不會(huì)流傳。這符合操作性行為的()。A.正強(qiáng)化規(guī)律B.負(fù)強(qiáng)化規(guī)律C.消退規(guī)律D.懲罰規(guī)律【答案】C113、學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（?）。A.A順向正遷移B.B逆向正遷移C.C順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移【答案】A114、我國(guó)最早的?？茖W(xué)校可以追溯到東漢末年的()。A.弦琴學(xué)校B.鴻都門學(xué)C.國(guó)子監(jiān)D.航海學(xué)校【答案】B115、羅素說(shuō)：“須知參差多態(tài)乃是幸福的本源?！边@句話給我們的教學(xué)啟示是教育必須要()。A.抓關(guān)鍵期B.量力而行C.因材施教D.循序漸進(jìn)【答案】C116、下大雨的時(shí)候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有淋到很濕，以后。每當(dāng)下雨小李跑得很快。這是()。A.頓悟B.逃避條件作用C.條件反射D.回避條件作用【答案】B117、布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是()A.轉(zhuǎn)化B.獲得C.同化D.評(píng)價(jià)【答案】D118、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）A.影響人的身心發(fā)展B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展C.有目的地培養(yǎng)人D.完善人的自身發(fā)展【答案】C119、下列選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代學(xué)制的主要類型的是（）A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.復(fù)合型學(xué)制【答案】D120、心理學(xué)研究表明，中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.初中一年級(jí)B.初中二年級(jí)C.初中三年級(jí)D.高中一年級(jí)【答案】B121、我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是（?）。A.A甄別與鑒定B.B選拔與淘汰C.C促進(jìn)學(xué)生分流D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐【答案】D122、雖然二班是全年級(jí)成績(jī)倒數(shù)第一的班，但陳老師堅(jiān)信自己一定能提高他們的成績(jī)。這主要反映了他具有較高的教學(xué)()。A.認(rèn)知能力B.效能感C.操作能力D.監(jiān)控能力【答案】B123、據(jù)《論語(yǔ)*述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信?！薄霸?shī)、書(shū)、禮、易、樂(lè)、春秋”屬于“四教”中的（）。A.文B.行C.忠D.信【答案】A124、“教育的主要目的，在最廣泛的意義上就是‘塑造人’，或者更確切地說(shuō)，是幫助兒童成為充分成型和完善發(fā)展的人。其他目的如傳遞特定文明區(qū)域的文化遺產(chǎn)，為參與社會(huì)生活和成為優(yōu)良的公民做好準(zhǔn)備，以及履行整個(gè)社會(huì)的特定職能，完成家庭責(zé)任和謀生所需要的精神準(zhǔn)備，乃是一些推論，它們是重要的，但屬于第二位的目的?！边@段話體現(xiàn)了()的觀點(diǎn)。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.教育無(wú)目的論D.教師中心論【答案】A125、古希臘蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是()。A.講授法B.討論法C.練習(xí)法D.自學(xué)輔導(dǎo)法【答案】B126、夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中提出（）教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。A.泛愛(ài)B.泛智C.泛美D.泛德【答案】B127、文藝復(fù)興后主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派是()。A.行為主義B.科學(xué)主義C.經(jīng)驗(yàn)主義D.人文主義【答案】D128、教育目的不僅能指導(dǎo)整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。這體現(xiàn)了教育目的的（）功能。A.導(dǎo)向B.激勵(lì)C.評(píng)價(jià)D.調(diào)控【答案】B129、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.鞏固知識(shí)B.運(yùn)用知識(shí)C.檢查知識(shí)D.領(lǐng)會(huì)知識(shí)【答案】D130、張宏一次在乘坐高鐵時(shí)偷偷躲在衛(wèi)生間里吸煙，被乘務(wù)員發(fā)現(xiàn)后對(duì)其處以2000元罰款，此后張宏不在高鐵上吸煙了，上述情形屬于哪種強(qiáng)化原理?()A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰【答案】D131、學(xué)生在掌握整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以得出有理數(shù)的概念，這是思維過(guò)程的()。A.具體化B.分析C.概括D.抽象【答案】D132、學(xué)生在課堂教學(xué)中受到較大的強(qiáng)制性，與此相對(duì)的是，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有較大的()A.靈活性B.自愿性C.自主性D.發(fā)展性【答案】B133、新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式【答案】A134、通過(guò)對(duì)學(xué)生的道德言行進(jìn)行評(píng)價(jià)以促進(jìn)其品德成長(zhǎng)的方法是()。A.自我教育法B.形象感染法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法【答案】D135、中國(guó)教育史上（）倡導(dǎo)的“以美育代宗教說(shuō)”，實(shí)質(zhì)上是美育的超美育功能認(rèn)識(shí)的一個(gè)代表。A.蔡元培B.楊賢江C.陶行知D.晏陽(yáng)初【答案】A136、教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）。A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)C.家長(zhǎng)意見(jiàn)D.社會(huì)輿論【答案】A137、小燕近期非?？鄲灒惶岬綄W(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降，小燕存在的心理問(wèn)題是（）。A.焦慮癥B.神經(jīng)衰弱癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥【答案】A138、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問(wèn)題【答案】D139、經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)。誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講，誰(shuí)玩手機(jī)，誰(shuí)看課外書(shū)，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)？()A.思維品質(zhì)B.注意品質(zhì)C.意志品質(zhì)D.個(gè)性品質(zhì)【答案】B140、問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。A.既定疑點(diǎn)B.理論假設(shè)C.給定途徑D.刺激情境【答案】D141、課外活動(dòng)的基本組織形式是()A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.班集體活動(dòng)D.個(gè)人活動(dòng)【答案】B142、根據(jù)生物鐘安排自己的學(xué)習(xí)屬于（）A.認(rèn)知策略B.資源管理策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略【答案】B143、對(duì)一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠垺⑦h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種()行為改變法。A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練【答案】C144、在人的心理發(fā)展過(guò)程中，發(fā)展是不可逆的,也不可逾越。這體現(xiàn)了心理發(fā)展的（)A.定向性B.不平衡性C.結(jié)構(gòu)性D.差異性【答案】A145、上初二的小明對(duì)隔壁班的女同學(xué)小可很是欣賞，可每次見(jiàn)到小可，小明雖然很高興，但總是裝出若無(wú)其事的樣子。這反映出中學(xué)生情緒發(fā)展的()。A.不穩(wěn)定性B.持久性C.掩飾性D.沖動(dòng)性【答案】C146、人類正是通過(guò)教育。把已有的文化財(cái)富內(nèi)化為受教育者個(gè)體的精神財(cái)富.培養(yǎng)、造就他們與文化發(fā)展相關(guān)的個(gè)性和創(chuàng)造力，從而使文化得以發(fā)展，這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有()。A.交流功能B.創(chuàng)新功能C.選擇功能D.保護(hù)功能【答案】B147、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保。任意選擇一個(gè)。不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物――醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是()。A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)【答案】B148、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.了解和研究學(xué)生B.做好個(gè)別教育工作C.組織和培養(yǎng)班集體D.統(tǒng)一安排教育活動(dòng)【答案】C149、上初中以來(lái)，劉俊突然好像不認(rèn)識(shí)自己了。“我到底是誰(shuí)我將來(lái)做什么呢”這類問(wèn)題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，他處于哪個(gè)發(fā)展階段（）A.親密感對(duì)孤獨(dú)感B.勤奮感對(duì)自卑感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.基本信任感對(duì)基本不信任感【答案】C150、最早采用無(wú)意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)記憶進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的心理學(xué)家是（）。A.奧蘇伯爾B.班杜拉C.阿特金森D.艾賓浩斯【答案】D151、元認(rèn)知監(jiān)控策略的特征是()A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.預(yù)計(jì)結(jié)果C.修正目標(biāo)D.檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程【答案】D152、從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）。A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程【答案】D153、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，嬰兒繞行茶幾以取得其后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過(guò)。這時(shí)的嬰兒處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】A154、羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響?（）A.教師的知識(shí)B.教師的能力C.教師的人格D.教師的期望【答案】D155、“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的（）。A.指向性B.集中性C.穩(wěn)定性D.分配【答案】B156、構(gòu)成教育的基本要素是()A.教育者和受教育者B.受教育者和教育內(nèi)容C.教育者和教育內(nèi)容D.教育內(nèi)容和教育形式【答案】A157、當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感；當(dāng)作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)識(shí)C.自我體驗(yàn)D.自我控制【答案】A158、貫穿于教育活動(dòng)全過(guò)程，并對(duì)一切教育工作有指導(dǎo)意義的是（）。A.教育制度B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教育政策【答案】B159、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)遷移中的作用。A.個(gè)體對(duì)各要素之間關(guān)系的理解B.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素C.不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性【答案】A160、()是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。A.德育B.體育C.美育D.智育【答案】A161、“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”這是（）推崇的教育理想。A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育【答案】A162、下列選項(xiàng)中，不屬于缺失性需要的是()A.安全需要B.歸屬與愛(ài)的需要C.尊重需要D.審美的需要【答案】D163、教育研究的原則不包括（）A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.系統(tǒng)性原則D.倫理原則【答案】C164、“雪地中難辨兔”是由（）引起的。A.刺激物的強(qiáng)度B.刺激新奇C.刺激的對(duì)比D.刺激物的運(yùn)動(dòng)變化【答案】C165、當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時(shí),小明感到無(wú)比興奮、激動(dòng)。心理學(xué)將小明此時(shí)的情感體驗(yàn)稱為（）A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感【答案】B166、人們對(duì)美育功能的認(rèn)識(shí)成果有三，不包括（）A.對(duì)美育的直接功能的認(rèn)識(shí)B.對(duì)美育的間接功能的認(rèn)識(shí)C.對(duì)美育的超美育功能的探究D.對(duì)美育的美育功能的探究【答案】D167、德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性?()A.社會(huì)性B.繼承性C.特殊性D.階級(jí)性【答案】C168、心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和()。A.診斷問(wèn)題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發(fā)展【答案】D169、肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理論是()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.輻和論D.多因素相互作用論【答案】C170、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性【答案】B171、班主任工作千頭萬(wàn)緒，但()是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量C.組織和培養(yǎng)班集體D.開(kāi)展多種多樣的班級(jí)活動(dòng)【答案】C172、學(xué)生源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)D.近景的直接性動(dòng)機(jī)【答案】A173、以下選項(xiàng)中（）是良好的家庭教養(yǎng)方式。A.權(quán)威型B.放縱型C.溺愛(ài)型D.民主型【答案】D174、當(dāng)學(xué)生改正了做事不認(rèn)真的行為后，教師就撤銷了不讓其參加課外活動(dòng)的決定。這種教育措施屬于()。A.正強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.自我強(qiáng)化【答案】C175、課程文本一般表現(xiàn)為()。A.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施B.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)C.課程主題、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程任務(wù)、課程主題、課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】B176、（2020年真題）在學(xué)制發(fā)展過(guò)程中，有些國(guó)家規(guī)定學(xué)生在小學(xué)和初中階段接受統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育，高中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國(guó)家的學(xué)制類型屬于（）。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.分支型學(xué)制【答案】D177、個(gè)體無(wú)法應(yīng)付外界超出個(gè)人能力、精力和體力的過(guò)度要求而產(chǎn)生的身心耗竭的狀態(tài)是()A.心理氣氛B.職業(yè)倦怠C.人格取向D.自居作用【答案】B178、文化制約著教育的內(nèi)容、（）以及人的教育觀念。A.模式B.規(guī)模C.速度D.規(guī)格【答案】A179、小明在學(xué)習(xí)“三角形”這一概念時(shí)，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的“角”的概念弄清楚三角形的意義。最后將它納入自己的知識(shí)系統(tǒng)，保留在記憶中。這種記憶方法屬于()。A.無(wú)意識(shí)記B.有意識(shí)記C.機(jī)械識(shí)記D.意義識(shí)記【答案】D180、苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班級(jí)的東東欺負(fù).于是將東東暴打一頓。此時(shí)苗苗的情緒狀態(tài)是()。A.憤恨B.心境C.應(yīng)激D.激情【答案】D181、曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀、當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教教師時(shí)，韓老師會(huì)給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是（）A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性—情緒療法D.來(lái)訪者中心療法【答案】A182、“盈科而后進(jìn)”體現(xiàn)的是教學(xué)原則中的（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則【答案】C183、教學(xué)和智育是（）A.同一關(guān)系B.因果關(guān)系C.隸屬關(guān)系D.交叉關(guān)系【答案】D184、中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)不包括（）A.過(guò)渡性B.閉鎖性C.社會(huì)性D.依賴性【答案】D185、學(xué)生集體的特征首先是要有（）。A.集體輿論B.共同目標(biāo)C.干部隊(duì)伍D.活動(dòng)【答案】B186、構(gòu)成教育的基本要素是（）A.教育者和受教育者B.受教育者和教育內(nèi)容C.教育者和教育內(nèi)容D.教育內(nèi)容和教育形式【答案】A187、“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的、而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無(wú)需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無(wú)需科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源說(shuō)屬于()。A.心理起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.神話起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)【答案】B188、吃了糖后再吃桔子會(huì)覺(jué)得桔子更酸是因?yàn)槲队X(jué)的（）A.適應(yīng)B.對(duì)比C.感覺(jué)后效D.感受性【答案】B189、態(tài)度的核心成分是()。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分【答案】B190、（2021年下半年真題）標(biāo)志著課程論作為獨(dú)立學(xué)科出現(xiàn)，也是教育史上第一部課程論的專著是()A.斯賓塞《教育論》B.杜威《兒童與課程》C.博比特《課程》D.泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》【答案】C191、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論揭示了()是學(xué)生道德行為形成的重要途徑。A.有效的說(shuō)服?B.樹(shù)立良好的榜樣?C.利用群體約定?D.價(jià)值辨析【答案】B192、把圓周率“3．1415926535……”編成順口溜“山巔—寺—壺酒，爾樂(lè)苦煞吾……”，這運(yùn)用的是記憶術(shù)中的（）A.位置記憶法B.縮簡(jiǎn)和編歌訣C.諧音聯(lián)想法D.視覺(jué)聯(lián)想法【答案】C193、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和（）。A.班級(jí)活動(dòng)B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.社會(huì)公益活動(dòng)【答案】C194、認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾，這種理論是（）。A.干擾說(shuō)B.同化說(shuō)C.動(dòng)機(jī)說(shuō)D.痕跡衰退說(shuō)【答案】A195、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。()A.確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B.分析使能目標(biāo)C.分析支持性條件D.分析學(xué)習(xí)結(jié)果【答案】D196、中學(xué)生小陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)小陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（）A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒法D.代幣強(qiáng)化法【答案】C197、下列不屬于我國(guó)普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)的是()A.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能B.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C.學(xué)生在課外獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力的提高D.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)【答案】C198、遷移的實(shí)質(zhì)是（）。A.新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程B.新舊知識(shí)的同化C.新舊知識(shí)的順應(yīng)D.新舊經(jīng)驗(yàn)重組【答案】A199、由美國(guó)教育家柏克赫斯特創(chuàng)制的教學(xué)組織形式是()A.分組教學(xué)B.導(dǎo)生制C.道爾頓制D.特朗普制【答案】C200、心理學(xué)研究表明，中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.初中一年級(jí)B.初中二年級(jí)C.初中三年級(jí)D.高中一年級(jí)【答案】B201、布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。A.百科全書(shū)式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論【答案】D202、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是（）。A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治制度C.經(jīng)濟(jì)制度D.文化制度【答案】B203、教育的發(fā)展受生產(chǎn)力和政治、經(jīng)濟(jì)制度等因素制約，但是教育也具有自身的特點(diǎn)和對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的能動(dòng)作用，這表明教育具有()。A.永恒性B.歷史繼承性C.時(shí)代性D.相對(duì)獨(dú)立性【答案】D204、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,其區(qū)別于人類一般認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是（）A.主動(dòng)性、閱讀性和引導(dǎo)性B.探索性、間接性和引導(dǎo)性C.間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性D.間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性【答案】C205、初二(五)班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于（）A.人際紀(jì)律階段B.自我服務(wù)階段C.自我約束階段D.相互協(xié)調(diào)階段【答案】A206、2013年單項(xiàng)選擇：小青常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽(tīng)，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段（)A.懲罰和服從B.相對(duì)功利C.遵守法規(guī)D.道德倫理【答案】C207、心理內(nèi)化是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。常見(jiàn)的心理內(nèi)化形式有（）A.道德內(nèi)化、知識(shí)內(nèi)化和情感內(nèi)化B.知識(shí)內(nèi)化、道德內(nèi)化和規(guī)范內(nèi)化C.道德內(nèi)化、知識(shí)內(nèi)化和智力內(nèi)化D.知識(shí)內(nèi)化、情感內(nèi)化和智力內(nèi)化【答案】C208、為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的是()。A.科學(xué)知識(shí)B.信息技術(shù)C.文化發(fā)展D.政治體制【答案】B209、小丹說(shuō)當(dāng)她聽(tīng)到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很冷，渾身不舒服，這種感覺(jué)現(xiàn)象是()。A.適應(yīng)B.對(duì)比C.聯(lián)覺(jué)D.綜合【答案】C210、下列屬于環(huán)境和教育對(duì)兒童心理成長(zhǎng)作用的論述是()。A.性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.不學(xué)自知，不問(wèn)自曉，古今行事.未之有也D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆【答案】A211、學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識(shí)，理解了定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)【答案】B212、“兒童中心主義”違背了()A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律?B.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律?C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律?D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律【答案】D213、自我遵循的原則是()A.快樂(lè)原則B.現(xiàn)實(shí)原則C.道德原則D.利我原則【答案】B214、下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是（）A.班級(jí)規(guī)模的控制B.課堂常規(guī)的建立C.課堂紀(jì)律D.學(xué)生座位的分配【答案】C215、雨晴通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)讓自己走出困擾，擺脫失去親人的痛苦,這種情緒調(diào)節(jié)方法是()A.脫敏法B.強(qiáng)化法C.幽默法D.升華法【答案】B216、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由()構(gòu)成。A.意識(shí)和能力B.規(guī)則和技能C.經(jīng)驗(yàn)和方法D.認(rèn)知策略【答案】B217、古希臘一些哲學(xué)家認(rèn)為，人是理性動(dòng)物，是理性的負(fù)荷者，教育的目的、理性和價(jià)值，就在于使人的本質(zhì)規(guī)定和人的和諧發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。這屬于()的觀點(diǎn)。A.外在目的論B.內(nèi)在目的論C.個(gè)人本位論D.社會(huì)本位論【答案】C218、以下不屬于教育對(duì)人口的影響的是（）A.改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)B.控制人口數(shù)量，調(diào)整人口結(jié)構(gòu)C.促進(jìn)人口遷移D.再生產(chǎn)勞動(dòng)力【答案】D219、按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為()A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通與特殊遷移D.順向與逆向遷移【答案】A220、王老師善于教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，他總是循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們積極向上。王老師運(yùn)用了德育的()。A.導(dǎo)向原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則【答案】B221、20世紀(jì)90年代以來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織提倡的“國(guó)際理解教育”，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了20世紀(jì)世界課程改革的一個(gè)基本價(jià)值取向，即（）。A.多元主義價(jià)值觀B.知識(shí)主義價(jià)值觀C.精英主義價(jià)值觀D.主體教育【答案】A222、根據(jù)生物鐘安排自己的學(xué)習(xí)屬于（）A.認(rèn)知策略B.資源管理策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略【答案】B223、下列哪項(xiàng)屬于一般能力的范疇（）A.記憶能力B.繪畫(huà)能力C.運(yùn)動(dòng)能力D.社交能力【答案】A224、下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是()。A.班級(jí)規(guī)模的控制B.課堂常規(guī)的建立C.課堂紀(jì)律D.學(xué)生座位的分配【答案】C225、文化制約著教育的內(nèi)容、（）以及人的教育觀念。A.模式B.規(guī)模C.速度D.規(guī)格【答案】A226、“六藝”教育的中心是()A.文字教育B.計(jì)數(shù)教育C.禮樂(lè)教育D.射技教育【答案】C227、學(xué)校除了按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)生物課之外，還增設(shè)其他一些生物課程，如趣味生物實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物世界等。這些課程屬于()。A.校本課程B.學(xué)科課程C.國(guó)家課程D.綜合課程【答案】A228、下列不屬于課堂紀(jì)律類型的選項(xiàng)是()A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律D.學(xué)生促成的紀(jì)律【答案】D229、課外活動(dòng)的基本組織形式是()A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.班集體活動(dòng)D.個(gè)人活動(dòng)【答案】B230、過(guò)于安靜，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕老師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被動(dòng)回答問(wèn)題，課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉。這種課堂氣氛是（）A.積極型B.對(duì)抗型C.消極型D.失控型【答案】C231、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。這一思維過(guò)程屬于()。A.聯(lián)想B.幻想C.想象D.理想【答案】C232、由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制是()。A.功能因素B.定勢(shì)C.原型啟發(fā)D.負(fù)遷移【答案】C233、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.復(fù)合型學(xué)制D.分支型學(xué)制【答案】D234、同學(xué)之間開(kāi)始互相了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子．開(kāi)始協(xié)助班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作。此時(shí)班集體處于發(fā)展的()。A.組建階段B.形成階段C.發(fā)展階段D.成熟階段【答案】B235、把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()A.分組教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.特朗普制【答案】B236、2013年單項(xiàng)選擇:通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體稱為（）A.國(guó)民教育制度B.學(xué)校教育制度C.學(xué)校管理體制D.學(xué)校教育結(jié)構(gòu)【答案】B237、人們?cè)诒３种R(shí)時(shí)采用各種記憶術(shù)，實(shí)際是應(yīng)用了記憶的()。A.精細(xì)加工策略B.多重編碼C.過(guò)度學(xué)習(xí)D.人為增加線索【答案】A238、（2022上半年真題）郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書(shū)、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了那種注意品質(zhì)（）。A.注意的穩(wěn)定B.注意的分配C.注意的范圍D.注意的轉(zhuǎn)移【答案】B239、主張“把一切知識(shí)教給一切人”，提出“泛智”思想的教育家是()A.盧梭B.夸美紐斯C.杜威D.赫爾巴特【答案】B240、下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是()。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.瀏覽閱讀材料C.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤D.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)【答案】C241、2013年單項(xiàng)選擇：“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中,寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)的德育過(guò)程是（）A.培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程C.長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過(guò)程D.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程【答案】D242、西歐中世紀(jì).教會(huì)學(xué)校教授的“七藝“屬于()。A.活動(dòng)課程B.分科課程C.綜合課程D.校本課程【答案】B243、美國(guó)泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式。這一模式被稱為()A.環(huán)境模式B.目標(biāo)模式C.實(shí)踐模式D.過(guò)程模式【答案】B244、趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，其做法違背了德育原則中的()。A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素【答案】A245、以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱的提倡啟發(fā)式教學(xué)是古代先哲（）。A.孔子B.孟子C.蘇格拉底D.亞里斯多德【答案】C246、2011年單項(xiàng)選擇：我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.單軌和雙軌制D.分支型學(xué)制【答案】D247、終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國(guó)教科文組織哪—個(gè)報(bào)告為標(biāo)志的()。A.《終身教育導(dǎo)論》B.《終身教育——21世紀(jì)的教育改革》C.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》D.《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》【答案】C248、曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀、當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教教師時(shí)，韓老師會(huì)給予肯定，這種心理輔導(dǎo)方法是（）A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性—情緒療法D.來(lái)訪者中心療法【答案】A249、問(wèn)題解決的關(guān)鍵階段是（）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證假設(shè)【答案】C250、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的伍子胥過(guò)昭關(guān)，因擔(dān)心被抓回楚國(guó)，父仇不能報(bào)，一夜之間竟然愁白了頭。伍子胥所處的情緒狀態(tài)屬于()。A.心境B.苦悶C.應(yīng)激D.激情【答案】D251、小冬之前做過(guò)黃瓜炒蛋.今天輕松地做出了番茄炒蛋.小冬解決問(wèn)題受到下列哪種因素的影響?()A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度B.功能固著C.遷移D.原型啟發(fā)【答案】C252、學(xué)生在課堂教學(xué)中受到較大的強(qiáng)制性，與此相對(duì)的是，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有較大的()A.靈活性B.自愿性C.自主性D.發(fā)展性【答案】B253、學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（），學(xué)習(xí)效果才最佳。A.50%B.100%C.150%D.200%【答案】C254、能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是（）。A.加減評(píng)分法B.操行評(píng)語(yǔ)法C.評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法D.模糊綜合測(cè)評(píng)法【答案】C255、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。”這體現(xiàn)了（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬(wàn)能論D.內(nèi)發(fā)論【答案】B256、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂校?）。A.A政治功能B.B經(jīng)濟(jì)功能C.C文化功能D.人口功能【答案】B257、小斌經(jīng)常想“我為什么要活著”“人活著是為了什么”這樣的問(wèn)題，每天都想很多遍.明知道沒(méi)必要卻控制不住自己的大腦.以致小斌很痛苦。小斌的心理問(wèn)題屬于()。A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥【答案】A258、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。A.培養(yǎng)人才B.傳播思想C.豐富知識(shí)D.發(fā)展科技【答案】A259、正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是()。A.教學(xué)是智育的基本途徑B.教學(xué)是智育的唯一途徑C.智育是教學(xué)的唯一任務(wù)D.智育是教學(xué)的次要任務(wù)【答案】A260、下列不屬于課堂紀(jì)律類型的選項(xiàng)是（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律D.學(xué)生促成的紀(jì)律【答案】D261、新課改規(guī)定，教材管理實(shí)行()。A.國(guó)編制B.國(guó)審制C.校編制D.校審制【答案】B262、天氣涼了，劉老師在商場(chǎng)看中了一件大衣，劉老師既想買女神紫的顏色以襯托出自己溫文爾雅的氣質(zhì)，又想買經(jīng)典黑穿出自己的大氣，猶豫了半天也沒(méi)選好。這是出現(xiàn)了()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.多重趨避沖突D.趨避沖突【答案】A263、斯皮爾曼的智力二因素理論中的s因素是指（）A.一般因素B.特殊因素C.流體因素D.晶體因素【答案】B264、認(rèn)為人的心靈如同A板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天.并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。持這種觀點(diǎn)的教育家是()。A.盧梭B.杜威C.福祿貝爾D.洛克【答案】D265、“磚能做什么”屬于()發(fā)散思維。A.用途擴(kuò)散B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C.方法擴(kuò)散D.形態(tài)擴(kuò)散【答案】A266、雨晴通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)讓自己走出困擾，擺脫失去親人的痛苦,這種情緒調(diào)節(jié)方法是()A.脫敏法B.強(qiáng)化法C.幽默法D.升華法【答案】B267、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)體差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展，這一德育原則被稱為()。A.教學(xué)相長(zhǎng)原則B.因材施教原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.在集體中教育原則【答案】B268、為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的是()。A.科學(xué)知識(shí)B.信息技術(shù)C.文化發(fā)展D.政治體制【答案】B269、下列關(guān)于性格的描述中，不正確的是（）A.性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響C.性格沒(méi)有好壞之分D.性格的生理機(jī)制是在后天建立起來(lái)的條件反射系統(tǒng)【答案】C270、上《植物的葉》一課時(shí)，老師講葉的光合作用，植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界是相互聯(lián)系、相互制約的。植物與空氣、水、太陽(yáng)(即生物與非生物)之間的關(guān)系是非常密切的，要學(xué)會(huì)保護(hù)自然。這一過(guò)程體現(xiàn)了()的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合B.鞏固性C.量力性D.因材施教【答案】A271、調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的規(guī)定出自于（）。A.1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》B.1996年《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)）》C.1999年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D.1999年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》【答案】C272、中學(xué)生曉楠極端爭(zhēng)搶好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于()。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格【答案】A273、“學(xué)不躐等”反映了()教學(xué)原則。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】D274、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)()。A.演說(shuō)家B.智者C.軍人和武士D.全面和諧發(fā)展的人【答案】C275、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來(lái)源D.個(gè)人的前途【答案】B276、德育過(guò)程的基本矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾【答案】D277、下列最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是()。A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》C.巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》D.楊賢江的《新教育大綱》【答案】A278、吃過(guò)糖之后吃橘子，會(huì)覺(jué)得橘子特別酸。這是()現(xiàn)象。A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)補(bǔ)償D.感覺(jué)后效【答案】B279、如果一個(gè)孩子在聽(tīng)了“海因茨偷藥”的故事后，認(rèn)為“海因茨應(yīng)該去偷藥，誰(shuí)讓那個(gè)藥劑師那么壞，便宜一點(diǎn)不就好了嗎?”。這個(gè)孩子所處的道德發(fā)展階段是（）A.前習(xí)俗水平B.后習(xí)俗水平C.準(zhǔn)習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平【答案】A280、美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為，模仿心理是教育的基礎(chǔ)。但“模仿心理說(shuō)”抹殺了教育的()。A.遺傳性B.自然性C.目的性D.獲得性【答案】C281、下列關(guān)于學(xué)科中心課程理論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()A.學(xué)科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論?B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯?C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育?D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在著本質(zhì)的差別【答案】C282、（2021年下半年真題）民輝在解答難題時(shí)產(chǎn)生的疑惑，驚訝，焦躁等情感體驗(yàn)屬于(）A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽(yù)感【答案】B283、完形—頓悟說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()A.形成刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B.有意義學(xué)習(xí)C.形成新的完形D.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)【答案】C284、教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體()的職業(yè)。A.自然化B.現(xiàn)實(shí)化C.社會(huì)化D.自由化【答案】C285、轉(zhuǎn)學(xué)生小紅在加入新班級(jí)之前總是擔(dān)心不適應(yīng)新生活，但進(jìn)入學(xué)校和新班級(jí)后，她深深感受到了班級(jí)的溫暖，和同學(xué)老師相處也非常融洽，甚至為自己能夠進(jìn)入該班而感到自豪，這體現(xiàn)了群體的()。A.歸屬功能B.支持功能C.認(rèn)同功能D.塑造功能【答案】A286、戴老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測(cè)驗(yàn)時(shí)獲得的分?jǐn)?shù)與上一次不同。他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念所反映的內(nèi)容()A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】A287、王悅接到高考錄取通知書(shū)已十多天了，仍心情愉悅，往常覺(jué)得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（）。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情【答案】B288、校園文化的核心是()。A.學(xué)校的物質(zhì)文化B.學(xué)校的組織和制度文化C.學(xué)校的精神和觀念文化D.學(xué)生亞文化【答案】C289、下列原則既屬于教育原則又屬于德育原則的是（）。A.導(dǎo)向性原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則【答案】B290、西歐中世紀(jì).教會(huì)學(xué)校教授的“七藝“屬于()。A.活動(dòng)課程B.分科課程C.綜合課程D.校本課程【答案】B291、學(xué)生在教師指導(dǎo)下到校外進(jìn)行地理課的地形地貌測(cè)繪，這種教學(xué)方法是()。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.演示法【答案】C292、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.維果茨基【答案】A293、通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來(lái)形成某種復(fù)雜的行為是()。A.示范法B.系統(tǒng)脫敏法C.行為塑造法D.懲罰法【答案】C294、設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。A.杜威B.華虛朋C.伯克赫斯特D.克伯屈【答案】D295、當(dāng)一個(gè)人聽(tīng)到親人去世的消息時(shí)，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是防御機(jī)制中的()A.壓抑B.否認(rèn)C.文飾D.代償【答案】B296、古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)（?）A.A演說(shuō)家B.B智者C.C軍人和武士D.全面和諧發(fā)展的人【答案】C297、“只要有人類社會(huì)，就有教育”，說(shuō)明教育具有()。A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對(duì)獨(dú)立性【答案】C298、衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo)【答案】B299、教育者和受教育者共同的客體是（）A.教育目的B.教育方法C.教育手段D.教育內(nèi)容【答案】D300、教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）。A.發(fā)散思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺(jué)思維【答案】A301、王建在課堂上玩手機(jī)，老師沒(méi)有直接提出批評(píng),而是表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講的馮軍。王建看了看馮軍,也開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了。該老師使用的課堂理方法是（）A.直接干預(yù)B.替代強(qiáng)化C.團(tuán)體警覺(jué)D.處理轉(zhuǎn)換【答案】B302、在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過(guò)最大影響的是（）。A.馬卡連柯的《教育詩(shī)》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》D.凱洛夫的《教育學(xué)》【答案】D303、以目標(biāo)為中心而展開(kāi)，針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的不足而提出的評(píng)價(jià)模式是()。A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目的游離評(píng)價(jià)模式C.背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式D.CSE評(píng)價(jià)模式【答案】A304、平平望著天上的云彩發(fā)呆，一會(huì)兒覺(jué)得云彩像一條條小河，一會(huì)兒覺(jué)得云彩像一座座高山。平平的這種想象屬于()。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.無(wú)意想象【答案】D305、“磚能做什么”屬于()發(fā)散思維。A.用途擴(kuò)散B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C.方法擴(kuò)散D.形態(tài)擴(kuò)散【答案】A306、校園文化的核心是（）A.物質(zhì)文化B.精神文化C.制度文化D.組織文化【答案】B307、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于()。A.具體內(nèi)容B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.概括D.獲得策略知識(shí)【答案】B308、影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素不包括（）A.兒童發(fā)展B.社會(huì)需求C.學(xué)科特征D.教師能力【答案】D309、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的潛力以及（）A.發(fā)展?jié)撃蹷.積極的社會(huì)功能C.應(yīng)有的權(quán)利感D.應(yīng)有的道德面貌【答案】B310、反映古希臘百科全書(shū)式的教育家的教育思想的著作是（）A.《政治學(xué)》B.《民主主義與教育》C.《理想國(guó)》D.《大教學(xué)論》【答案】A311、提出發(fā)現(xiàn)法是掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的最好方法的教育家是()。A.贊科夫B.維果斯基C.皮亞杰D.布魯納【答案】D312、《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高。她的氣質(zhì)類型是()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】D313、下列不屬于綜合課程的形式的是()A.融合課程B.廣域課程C.學(xué)科課程D.核心課程【答案】C314、（2021年下半年真題）學(xué)完“壓強(qiáng)”概念，學(xué)生理解了“在同等壓力下，受力面積越大壓強(qiáng)越小”的道理，田老師要求學(xué)生舉例說(shuō)明這個(gè)原理在生活中的運(yùn)用，田老師貫徹的主要教學(xué)原則是()A.理論聯(lián)系實(shí)際B.循序漸進(jìn)C.直觀性D.啟發(fā)性【答案】A315、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）。A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.恐怖癥D.抑郁癥【答案】D316、按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學(xué)習(xí)遷移分為（）。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負(fù)遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移【答案】A317、由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，以自我管理為中心的管理模式是（）。A.目標(biāo)管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.平行管理【答案】A318、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在哪方面的表現(xiàn)？（）A.廣度B.強(qiáng)度C.時(shí)間D.空間【答案】C319、全面發(fā)展教育的基本組成部分中，以傳授知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性為主要內(nèi)容和任務(wù)的是()A.德育B.智育C.體育D.美育【答案】B320、上學(xué)路上,徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路,她非常激動(dòng)這種道德情感屬于()A.動(dòng)作性道德情感體驗(yàn)B.形象性道德情感體驗(yàn)C.想象性道徳情感體驗(yàn)D.倫理性道德情感體驗(yàn)【答案】B321、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待【答案】B322、要擴(kuò)大記憶容量，最好的方法是()A.反復(fù)復(fù)習(xí)B.加大輸入信息C.過(guò)度學(xué)習(xí)D.加大記憶單位【答案】D323、在影響教育的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）。A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平【答案】D324、學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，如先學(xué)加減再學(xué)乘除。這種學(xué)習(xí)屬于()。A.橫向遷移B.縱向遷移C.一般遷移D.特殊遷移【答案】A325、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來(lái)源D.個(gè)人的前途【答案】B326、教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于（）。A.赫爾巴特B.杜威C.康德D.洛克【答案】C327、李紅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法后，加深了對(duì)以前學(xué)過(guò)的中文語(yǔ)法的理解。這種現(xiàn)象屬于（）。A.負(fù)向遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】D328、馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是()。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.因材施教C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等【答案】C329、教學(xué)是一種交往過(guò)程，是()A.認(rèn)知過(guò)程B.教師主導(dǎo)學(xué)生主體C.教師與學(xué)生雙主體D.學(xué)生主導(dǎo)教師主體【答案】B330、下列關(guān)于學(xué)科中心課程論的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()。A.學(xué)科中心課程論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動(dòng)課程理論存在著本質(zhì)的差別【答案】C331、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為目的，注重身心和諧發(fā)展的教育的國(guó)家是（）。A.古代印度B.古代埃及C.古代斯巴達(dá)D.古代雅典【答案】D332、下列選頂中，屬于一般能力的是()A.記憶力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色彩鑒別能力【答案】A333、教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題的研究方法是()。A.參與觀察法B.行動(dòng)研究法C.調(diào)查研究法D.非參與觀察法【答案】B334、學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指()。A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能【答案】D335、在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)施（）A.六三學(xué)段設(shè)置B.五四學(xué)段設(shè)置C.九年整體設(shè)置D.多種形式設(shè)置并存【答案】C336、學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（?）。A.A順向正遷移B.B逆向正遷移C.C順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移【答案】A337、教學(xué)過(guò)程以（）為基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.綜合活動(dòng)【答案】A338、認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家是（）。A.夸美紐斯B.凱洛夫C.赫爾巴特D.烏申斯基【答案】A339、在教學(xué)過(guò)程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，