第=page11頁，共=sectionpages11頁2025年遼寧省沈陽市中考歷史最后一模卷一、單選題：本大題共15小題，共30分。1.2023年4月，法國總統(tǒng)馬克龍對中國進行國事訪問期間，中法雙方達成一系列合作協(xié)議。這一事件（）A.實現了中國同西方大國關系的突破 B.實踐了以聯合國為中心的多邊外交

C.深化了中國同周邊國家的友好關系 D.表明了中法攜手合作謀求互利共贏2.楊善群教授指出，西周實行這一地方制度的目的是“建立藩屏，衛(wèi)護王室；穩(wěn)定政局，鎮(zhèn)撫名（民）族；抵御外侮，鞏固邊防。”這一“地方制度”是（）A.禪讓制 B.分封制 C.郡縣制 D.世襲制3.秦始皇“廢分封，設郡縣”；漢武帝實行“郡國并行制和內外朝制”；孝文帝“采用漢例，習儒家經典”；武則天“設武舉、開股試”；清雍正“以軍機處取代議政王大臣會議”。歷代帝王這樣做的目的是（）A.為了政治改革的順利進行 B.為了保證國家的長治久安

C.為了預防官員的貪污腐敗 D.為了推進各民族融合發(fā)展4.詩歌往往能反映出歷史上重大歷史事件或重要歷史現象。下列詩句與歷史事件或現象對應正確的是（）A.盡道隋亡為此河，至今千里賴通波?！悩虮?/p>

B.鑒真盲目航東海，一片精誠照太清?！饰餍?/p>

C.暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！纤纹?/p>

D.一片至誠志不移，西取正果千古頌?！彩分畞y5.京劇是中華民族的國粹。它是在18世紀下半葉經徽調、秦腔、漢調的交融，并借鑒吸收昆曲、京腔之長而形成的。京劇的形成體現了（）A.各具特色的文化藝術異彩繽紛 B.中華文化的薪火相傳和一脈相承

C.中華傳統(tǒng)文化具有的兼容性 D.不同文化都能夠實現融會貫通6.絲綢之路上的青花瓷是中華文明與阿拉伯文明交流的見證。土耳其伊斯坦布爾托普卡比宮有40件元青花，伊朗德黑蘭考古博物館陳列32件，紅海海域沉船挖掘出53件殘器，埃及福斯塔特有40-50件殘片。這些可以用來佐證元朝（）A.對外貿易比較發(fā)達 B.統(tǒng)治疆域較為遼闊 C.對外關系封閉保守 D.元朝科技領先世界7.197月，許多軍戰(zhàn)舍不得摘下帶有五八角，不愿換上佩青天白日的黃軍帽.劉承道：“這帽徽雖白的，可我們的心永遠是紅的!同志們?yōu)榱司戎袊鴷簳r和紅軍帽別吧!救中國”的含是（）A.開赴北伐場 B.建立農命根據地 C.利結束長征 D.國共作抗擊日寇8.下列可以用于研究新中國成立的一手史料的是（）A.油畫《開國大典》 B.著作《中華人民共和國史稿》

C.電影《建國偉業(yè)》 D.記者當時所拍照片9.如表為羅馬共和國時期的政權組成。據此可知，羅馬共和國（）機構權力執(zhí)政官由兩人共同擔任，全體公民選舉產生，主持公民大會和元老院元老院由卸任高級官員組成，終身任職，負責向官員提出建議公民大會有權立法、宣戰(zhàn)、媾和與審判，召開和表決受元老院限制A.執(zhí)政官掌握國家最高權力 B.官職的設置具有法治色彩

C.實質維護奴隸主貴族利益 D.強調保護平民階層的利益10.大學的興起被認為是中世紀教育“最美好的花朵”。當時，大學享有的特權不包括（）A.免賦稅特權 B.司法特權 C.教育自主權 D.宗教信仰選擇權11.歷史解釋是指以史料為依據，客觀地認識和評判歷史的態(tài)度和方法。下列屬于歷史解釋的是（）A.從646年開始日本進行大化改新 B.但丁的代表作是《神曲》

C.殖民者從事販賣非洲黑奴活動 D.工業(yè)革命極大地提高了社會生產力水平12.7世紀中期日本孝德天皇頒布詔書，借助中國隋唐制度文化開始推行大化改新，推動日本社會飛速發(fā)展。下列改革內容最有利于當時日本經濟發(fā)展的是（）A.每隔六年授田一次 B.設國、郡、里三級

C.推行幕府統(tǒng)治 D.建立莊園，不輸不入13.“開足馬力，全速前進”是一幅宣傳1930年蘇聯經濟政策的畫作的標題。如果給這幅畫作添加一個副標題，最恰當的應是（）A.全面落實戰(zhàn)時共產主義政策 B.堅決粉碎外國勢力的武裝干涉

C.大力推動私營中小企業(yè)發(fā)展 D.爭取提前完成第一個五年計劃14.羅馬尼亞前副總理兼外交部長塞維林表示，在經濟上“中國提出了一種不同方案，確保政府與市場、勞動與資本、集體利益與個人利益相平衡?！边@體現了（）A.中國道路的探索 B.對外開放的格局 C.民族團結的氣象 D.大國外交的自信15.海上格局指主要海洋強國間的海上力量對比狀況。如表反映了21世紀以前的海上格局演變，觀察表格內容，下列說法有誤的是（）時期格局特征格局轉換關鍵變量1關鍵變量21500年之前無極（區(qū)域格局）區(qū)域戰(zhàn)爭、慢速指南針、火炮、造紙術、三桅帆船叢林法則習慣法1500—2000年單極洲際戰(zhàn)爭、快速蒸汽動力及燃氣輪機、現代火炮、無線電、導彈、核武器民族國家體系海洋自由A.海上格局的區(qū)域化特征更加明顯 B.海上格局演變速度加快，走向單極

C.科學技術是格局演變的重要變量 D.民族國家的發(fā)展推動格局的演變二、材料解析題：本大題共4小題，共40分。16.三千多年前，“中國”被鐫刻于方寸之間；三千多年后，“中國”成為中華兒女自信、自豪的源頭。閱讀材料，回答問題。

【文物中的“中國”】

圖一陜西寶雞出土的西周青銅器“何尊”上刻有四個字“宅茲中國”，意思是“我要以此為中心，統(tǒng)治天下”，這是“中國”二字被發(fā)現的最早的考古學證據。

圖二玉璽是歷朝皇帝權力的象征。從玉璽中可以看出皇權的至高無上和歷史當中呈現的悠久文化。(1)圖一中西周“宅茲中國”統(tǒng)治天下的政治制度是什么？圖二中玉璽所體現的皇權至高無上源于秦朝開創(chuàng)的什么體制？

【數軸中的“中國”】

(2)通過時間軸可以看出中國朝代更替頻繁，但統(tǒng)一始終是中國歷史發(fā)展的趨勢，圖片中結束分完成統(tǒng)一的AB兩個政權分別是什么？民族交融有利于國家統(tǒng)一，請寫出C朝促進民族交融的改革。

【地圖中的“中國”】

(3)中國歷朝歷代疆域不斷變化，根據地圖回答：圖四秦朝為了鞏固統(tǒng)一在地方實行什么管理制度？圖五：西漢為了加強中央對地方的控制采取了什么措施？

【文獻中的“中國”】材料一：秦漢時期的中央統(tǒng)治者，為了有效地維系“大一統(tǒng)”，都對統(tǒng)治思想進行了選擇，用以規(guī)范、整齊全國上下的思想?！ㄇ貪h以后）即使是在分裂割據的年代里，追求統(tǒng)一仍始終是各族統(tǒng)治者和民眾的共同政治理念和奮斗目標。

——黃樸民《“大一統(tǒng)”之夢）材料二：秦漢時期是中國歷史上第一個大一統(tǒng)時期，也是統(tǒng)一多民族國家的奠基時期。政治上，大一統(tǒng)的中央集權制度建立和鞏固。經濟上，封建經濟初步發(fā)展；民族關系上，統(tǒng)一的多民族的封建國家形成并不斷發(fā)展。

——喬嫦美《秦皇漢武奠基大統(tǒng)(4)請結合材料和所學知識回答，材料一中秦漢時期“用以規(guī)范、整齊思想”的措施分別是什么？并談一談秦始皇和漢武帝的治國措施對我國社會發(fā)展有什么共同影響？

【我們的中國】(5)我們的中國有上下五千年歷史，她的發(fā)展歷程是一首各民族交融匯聚成的“多元一體”的史詩。綜合上述材料，請你談一談促成中華民族“多元一體”的因素有哪些？17.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：今有虛君之共和政體……盡有共和之利而無其爭亂之弊，豈非最為法良意美者乎？——摘編自湯志鈞《康有為政論集》

材料二：中國革命之目的，系欲建立共和政府，效法美國……美國共和政體甚合中國之用。——摘編自《孫中山全集》

材料三：辛亥革命推翻了兩千多年的君主專制制度，在中國大地上成立了第一個共和國——中華民國。但建設民主政治的努力卻一再遭到挫折。人們曾經為告別君主專制建立民主共和歡欣鼓舞，但是在效仿西方實施共和制度時并沒有顯示出民主政治的優(yōu)異。政治秩序日趨混亂，以致人民大失所望。(1)材料一中“虛君之共和政體”是何政體？該政體的實行有何好處？(2)根據材料二，結合所學知識，概括孫中山的思想。在此思想的指導下，他進行了怎樣的努力？(3)如果你是當時的一位愛國人士，你會選擇哪一政治制度？請結合史實說明理由。18.閱讀材料，回答問題。

材料一：

材料二：在向社會主義過渡中，我們黨創(chuàng)造了一系列適合中國特點的過渡形式。中國的社會主義改造，在目標模式方面，雖然還是以蘇聯為榜樣，但在具體道路方面，卻有著中國自己的鮮明特點，從而用新的實踐和經驗豐富發(fā)展了科學社會主義。在遵循生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的基本矛盾運動規(guī)律中推進的三大改造，使我國建立了全民所有制和集體所有制兩種公有制形式的社會主義基本經濟制度，建立了按勞分配的社會主義分配制度，在國民經濟第一個五年計劃期間還建立了計劃經濟體制。

1954年9月，第一屆全國人民代表大會第一次會議通過了《中華人民共和國憲法》……標志著人民代表大會制度作為新中國根本政治制度的正式確立，是中國政治制度的一次偉大變革。隨著社會主義改造的完成，社會主義基本經濟制度和其他基本制度在中國大地逐步建立起來了。

——摘編自尹建軍《社會主義改變了中國的命運——從新民主主義革命到社會主義實踐》(1)材料一中的圖一、圖二場景反映了我國對農業(yè)、手工業(yè)采取社會主義改造的共同方式是什么？圖三所反映的事件在發(fā)生過程中采取了哪一創(chuàng)舉？(2)我國于哪一年邁入了社會主義社會？綜合上述材料和問題，探究我國向社會主義社會過渡的舉措中得到的經驗。19.在人類社會的現代化進程中，社會主義的發(fā)展模式是全新的模式，它經歷了艱難的探索歷程。某校九年級（3）班以“社會主義道路的探索”為主題進行了探究性學習活動，請你參與進來。

【理論到實踐】

材料一：

【艱難的探索】

材料二：以下為1913-1937年俄國（蘇聯）工業(yè)產值及重要工業(yè)產品在世界及歐洲的排名表：1913年1928年1932年1937年世界世界世界歐洲世界歐洲工業(yè)生產總值553221機器制造業(yè)442121石油232121【認識的變化】

材料三：1920年，英國作家威爾斯第一次去蘇聯的時候，稱列寧是“克里姆林宮的幻想家”，表示出對社會主義的懷疑。1934年，他第二次到蘇聯的時候，對斯大林說：“現在資本家們應該向你們學習，理解社會主義精神?！?1)材料一的三幅圖片反映的歷史事件對“社會主義運動”分別作出了怎樣的貢獻？(2)材料二反映俄國（蘇聯）工業(yè)呈現出怎樣的變化趨勢？結合所學知識指出表中1928年后蘇聯工業(yè)產值排名發(fā)生變化的主要原因。(3)由材料三內容可知，威爾斯對社會主義的認識發(fā)生了怎樣的變化？結合所學知識指出當時美國學習蘇聯的代表事件，以及美國政府是如何“理解社會主義精神”的。

答案和解析1.【答案】D【解析】1964年，中法建交實現了中國同西方大國關系的突破，排除A；中法關系發(fā)展和聯合國無關，排除B；法國不是中國周邊國家，排除C；根據材料可知，法國總統(tǒng)訪問中國，中法雙方達成一系列合作協(xié)議，體現了中法攜手合作謀求互利共贏，D正確。

故選：D。

本題考查了新中國外交，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了新中國外交，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。2.【答案】B【解析】西周初期，為鞏固統(tǒng)治，西周實行分封制，周天子根據血緣關系遠近和功勞大小，把某地的土地和臣民授予宗親和功臣，封他們?yōu)橹T侯，建立諸侯國，稱為“授民授疆土”。題干“建立藩屏，衛(wèi)護王室；穩(wěn)定政局，鎮(zhèn)撫名（民）族；抵御外侮，鞏固邊防”就是對分封制目的、內容和結果的描述。

故選：B。

本題考查西周的分封制，掌握相關的基礎知識。

本題考查西周的分封制，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是掌握基礎知識。3.【答案】B【解析】秦始皇“廢分封，設郡縣”；漢武帝實行“郡國并行制和內外朝制”；孝文帝“采用漢制，習儒家經典”；武則天“設武舉、開殿試”；清雍正“以軍機處取代議政王大臣會議”。這些帝王采取的這些措施都是為了保證國家的長治久安，B項符合題意。ACD的說法是片面的，排除。

故選：B。

本題考查秦朝鞏固統(tǒng)一的措施、漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施、北魏孝文帝改革、女皇武則天、軍機處等知識點，屬理解層面的要求，解答本題關鍵在于對題干材料信息的正確解讀并加以概括得出答案。

注意一個答題規(guī)律，統(tǒng)治者不管采取什么措施根本目的都是為了鞏固統(tǒng)治。4.【答案】C【解析】依據題干詩句，大致意思：山外有青山樓外有樓，西湖的歌舞什么時候才可以停止？暖風把游人熏得陶醉，簡直把杭州當作汴州。創(chuàng)作背景：北宋滅亡后，統(tǒng)治者遷到南方。南宋統(tǒng)治者只想偏安一隅，不思收復失地，在杭州大造宮殿園林，僅花園就修了40多所，其他貴族富豪的樓臺亭榭更是不計其數。表達了作者憤恨南宋政府的偏安、腐化，不思抵御外族侵略，收復北方的失地，只知茍且偷安，過著紙醉金迷，粉飾太平的日子，故作此詩諷刺無能的南宋政府。原詩中充分流露出作者的愛國情操，頗具深意，C符合題意；盡道隋亡為此河，至今千里賴通波與隋朝滅亡有關，排除A；鑒真盲目航東海，一片精誠照太清與鑒真東渡有關，排除B；一片至誠志不移，西取正果千古頌與玄奘西行有關，排除D。

故選：C。

本題考查南宋，識記南宋相關知識。

本題考查理解分析能力，熟記南宋相關知識。5.【答案】C【解析】據“京劇是中華民族的國粹．它是在18世紀下半葉經徽調、秦腔、漢調的交融，并借鑒吸收昆曲、京腔之長而形成的”中關鍵信息“經徽調、秦腔、漢調的交融，并借鑒吸收昆曲、京腔之長”可知，京劇的形成體現了中華傳統(tǒng)文化具有的兼容性．

故選C．

本題以京劇是中華民族的國粹為依托，考查京劇的特點．

本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力．識記與靈活掌握我國古代藝術成就．6.【答案】A【解析】材料中提及在土耳其、伊朗、紅海海域、埃及等地，都發(fā)現數量不少的元青花（如土耳其托普卡比宮有40件、伊朗博物館32件等），元青花通過絲綢之路大量外銷到這些地區(qū)，直接體現元朝對外貿易中瓷器出口規(guī)模大，說明其對外貿易比較發(fā)達，A選項正確；材料核心是元青花在國外多地的分布，反映的是貿易交流，而非元朝統(tǒng)治疆域范圍（統(tǒng)治疆域體現對領土的管轄，與文物外銷分布無直接關聯），B選項錯誤；若對外關系封閉保守，元青花不可能大量出現在國外多地（絲綢之路貿易需要開放的對外交流環(huán)境），與材料中元青花廣泛分布的史實矛盾，C選項錯誤；材料僅呈現元青花的外銷情況，未涉及元朝科技（如天文、醫(yī)學、技術發(fā)明等）與世界其他地區(qū)的對比，無法得出科技領先世界的結論，D選項錯誤。

故選：A。

本題考查元朝對外貿易相關知識，結合材料及選項逐項解析即可。

本題考查學生識記和分析歷史知識的能力，識記與靈活掌握元朝對外貿易相關史實。7.【答案】D【解析】題干中的紅五星角帽是工農紅軍的軍帽，而青天白日徽是國民軍徽，系“1937年8和劉所說的“了救國”可知它反映國共正建立抗日戰(zhàn)爭民族統(tǒng)一戰(zhàn)線后工紅軍改編為八路、新四軍參加抗戰(zhàn)。

故：D。

本題考了抗日戰(zhàn)爭時工農軍改抗日．

答本題需要注意題干中的時間兩軍帽設計中等關鍵信息的綜合分析與運用．8.【答案】D【解析】第一手史料是指接近或直接在歷史發(fā)生當時所產生，可以直接作為歷史根據的史料。“記者當時所拍照片”是直接在歷史發(fā)生當時所產生的史料，屬于研究新中國成立的一手史料，D項正確；“油畫《開國大典》”經過后人藝術加工，只能一定程度上反映當時歷史，不屬于研究新中國成立的一手史料，排除A項；著作《中華人民共和國史稿》是文學作品，是經過后人藝術加工，只能一定程度上反映當時歷史，不屬于研究新中國成立的一手史料，排除B項；電影《建國偉業(yè)》屬于文學作品，經過后人藝術加工，只能一定程度上反映當時歷史，不屬于研究新中國成立的一手史料，排除C項。

故選：D。

本題主要考查研究新中國成立的一手史料的相關史實，重點掌握史料的來源。

本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。理解并識記研究新中國成立的一手史料的相關史實。9.【答案】C【解析】A.據題干可知，執(zhí)政官由公民選舉產生，但兩人共治且任期有限，實際權力受元老院制約，排除。

B.從材料官職設置來看，無法體現法制色彩，排除。

C.據題干可知，執(zhí)政官由公民選舉產生，但兩人共治且任期有限，實際權力受元老院制約；元老院由卸任高級官員（多為貴族）終身任職，控制公民大會的議程和表決；公民大會雖名義上有最高權力，但實際運作被元老院限制。這種權力架構表明，卸任官員終身組成的元老院才是實際決策核心，而高級官員多出自貴族階層，公民大會的平民權力被架空，本質上維護的是奴隸主貴族集團的利益，符合題意。

D.據材料可知，公民大會雖名義上有最高權力，但實際運作被元老院限制，公民大會的平民權力被架空，排除。

故選：C。

本題考查羅馬城邦和羅馬共和國的興衰，難度不大，熟練記憶基礎知識并準確解讀材料信息即可得出答案。

記憶羅馬城邦和羅馬共和國的興衰相關知識，做到融會貫通、靈活應答。10.【答案】D【解析】根據材料結合所學可知，大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”，巴黎大學得到羅馬教皇和國王的支持，大學的自治地位主要體現在免賦稅特權、司法特權、教育自主權，ABC排除；宗教信仰選擇權不屬于歐洲中世紀大學享有的特權，D符合材料要求。

故選：D。

本題考查大學的興起，作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查大學的興起，考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、論證和發(fā)現問題的能力。11.【答案】D【解析】歷史史實是指對歷史人物或事件的客觀敘述，歷史解釋是指以史料為依據，客觀地認識和評判歷史的態(tài)度和方法。選項D是對工業(yè)革命的客觀地認識和評判，屬于歷史解釋，選項D符合題意；選項ABC是對當時的歷史事件的客觀描述，反映的是歷史的真實情況，屬于歷史史實，排除。

故選：D。

本題主要考查什么是歷史史實，什么是歷史解釋，注意掌握區(qū)別歷史史實和歷史解釋的方法。

本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。理解并識記什么是歷史史實，什么是歷史解釋的概念。12.【答案】A【解析】結合所學知識可知，日本大化改新中規(guī)定：“廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民；國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買賣；統(tǒng)一賦稅”這一措施促進了日本經濟的發(fā)展，A項符合題意；“設國、郡、里三級”是政治上的措施，有利于鞏固中央集權，排除B項；日本推行幕府統(tǒng)治，使得天皇失去了實權，與經濟發(fā)展不符，排除C項；“建立莊園，不輸不入”不利于經濟發(fā)展，排除D項。

故選：A。

本題考查日本大化改新。大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權制的封建國家。

本題考查日本大化改新，考查學生的識記理解能力。13.【答案】D【解析】1928年蘇聯開始實行第一個五年計劃，到1932年蘇聯完成第一個五年計劃。故D符合題意；戰(zhàn)時共產主義政策是1918-1920年實行的，排除A；粉碎外國勢力的武裝干涉是1918-1920年，排除B；新經濟政策推動私營中小企業(yè)發(fā)展，斯大林執(zhí)政以后，新經濟政策被廢除，排除C。

故選：D。

本題考查蘇聯兩個五年計劃，掌握相關的基礎知識。

本題考查蘇聯兩個五年計劃，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道給“開足馬力，全速前進”添加一個副標題，最恰當的應是爭取提前完成第一個五年計劃。14.【答案】A【解析】根據材料“中國提出了一種不同方案，確保政府與市場、勞動與資本、集體利益與個人利益相平衡。”并結合所學知識可知，塞維林提到的“中國提出了一種不同方案”并強調政府與市場、勞動與資本等關系的平衡，這主要體現了中國在經濟模式和發(fā)展道路上的獨特探索與實踐。在1978年中共十一屆三中全會后，我國實行改革開放的偉大決策，將工作重心轉移到經濟建設上來。啟動農村和城市經濟體制改革，在農村，推行家庭聯產承包責任制；在城市，興建經濟特區(qū)，進行國企改革，逐步建立社會主義市場經濟體制，符合題意，A項正確；“對外開放的格局”未直接體現題干中的平衡關系，材料主要涉及國內改革，排除B項；“民族團結”與題干的經濟主題無關，材料是經濟改革，排除C項；“大國外交”側重國際關系，而題干聚焦經濟模式。排除D項。

故選：A。

本題考查了改革開放，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查閱讀材料分析材料和調用所學知識解決問題的能力，關鍵是要抓住材料中的關鍵信息和所學知識進行作答。15.【答案】A【解析】根據表格可知，1500年前的格局是“區(qū)域格局”，即各海域由區(qū)域勢力主導，呈現分散性；1500年后轉變?yōu)椤皢螛O格局”，其特征是全球性主導，而非區(qū)域化。因此，從“區(qū)域格局”到“單極格局”，體現的是區(qū)域化特征的弱化，而非“更加明顯”，A項符合題意，選擇A項；從“慢速”到“快速”，體現演變速度加快；格局從“無極”轉為“單極”，符合表格描述，B項不符合題意，排除B項；根據題干信息“關鍵變量1和關鍵變量2”可知，表格中兩個時期的關鍵變量均包含技術因素（如

1500年前的“指南針、火炮”，1500年后的“蒸汽動力、核武”），說明科技進步直接影響海上力量對比，推動格局演變，C項不符合題意，排除C項；1500—2000年的關鍵變量明確提及“民族國家體系”，民族國家的興起促使各國爭奪海洋霸權，推動格局向“單極”發(fā)展，D項不符合題意，排除D項。

故選：A。

本題主要考查世界格局多極化。

本題主要考查世界格局多極化，考查學生的材料分析能力以及調用所學知識解決問題的能力。16.【答案】【小題1】分封制；大一統(tǒng)的中央集權制度。【小題2】A秦朝；B西晉；北魏孝文帝改革?！拘☆}3】郡縣制；漢武帝頒布“推恩令”?！拘☆}4】秦朝”焚書坑儒”；西漢“罷黜百家，尊崇儒術”。都有利于我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展?！拘☆}5】民族交融，互相借鑒，共同發(fā)展。（答對一點即可）【解析】本題以文字、圖片材料為背景依托，主要考查了分封制度、郡縣制、中央集權制度、秦朝和西晉的統(tǒng)一、北魏孝文帝改革、秦漢時期鞏固統(tǒng)一的措施等知識，掌握相關基礎知識。

本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記分封制度、郡縣制、中央集權制度、秦朝和西晉的統(tǒng)一、北魏孝文帝改革、秦漢時期鞏固統(tǒng)一的措施等知識。17.