第第頁科普版（2024）三年級上冊英語《Unit6Myschoolbag》教案教學環(huán)節(jié)詳細內(nèi)容一、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠掌握與學校書包相關(guān)的詞匯和句型，如schoolbag,book,pencil,ruler等詞匯，以及“What'sinyourschoolbag?Ihave...”等句型，能夠準確、流利地進行口語表達和簡單的對話交流，提高英語聽說讀寫的綜合能力。

2.文化意識：通過學習不同國家學生的書包內(nèi)容和使用習慣，了解文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和尊重不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：在學習和討論過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，能夠?qū)械奈锲愤M行分類、描述和想象。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習策略，如預習、復習、合作學習、自主探究等，提高學生的學習效率和自主學習能力。二、教材分析《Unit6Myschoolbag》是科普版小學英語三年級上冊的內(nèi)容。本單元以“我的書包”為主題，通過生動的圖片、有趣的對話和活動，引導學生學習與學校書包相關(guān)的詞匯和句型，了解書包的用途和重要性。教材內(nèi)容貼近學生的生活實際，容易引起學生的共鳴和興趣。同時，教材也注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和思維能力，為學生的英語學習打下堅實的基礎。三、教學重難點1·教學重點：

（1）.掌握與學校書包相關(guān)的詞匯，如schoolbag,book,pencil,ruler等。

（2）.掌握句型“What'sinyourschoolbag?Ihave...”并能在實際情境中運用。

2.教學難點：

（1）.詞匯的發(fā)音和拼寫，特別是一些容易混淆的詞匯，如pencil和pen的區(qū)別。

（2）.句型的靈活運用，能夠根據(jù)實際情況進行回答和提問。四、教學策略1.情景教學法：創(chuàng)設真實的情景，如教室、書包展示等，讓學生在情景中學習和運用語言。

2.游戲教學法：通過游戲活動，如猜謎語、單詞接龍等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同完成任務和活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

4.多媒體教學法：運用多媒體課件、圖片、視頻等教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。五、教學準備1.教師準備：教學課件、單詞卡片、圖片、實物（書包、書、鉛筆、尺子等）、獎勵貼紙等。

2.學生準備：自己的書包、文具等。六、教學過程1.導入新課

設計意圖：以生動有趣的方式引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。

教師展示一個漂亮的書包，問學生：“What'sthis?Doyouhaveaschoolbag?What'sinyourschoolbag?”引導學生回答問題，從而引出課題“Myschoolbag”。

2.學習詞匯

設計意圖：通過多種方式學習詞匯，幫助學生準確記憶和理解。

教師拿出實物（書、鉛筆、尺子等），依次展示并教學生認讀詞匯schoolbag,book,pencil,ruler等。教師可以采用領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等方式，讓學生反復練習發(fā)音。同時，教師可以結(jié)合圖片和動作，幫助學生理解詞匯的含義。例如，教師拿著一本書，說：“Thisisabook.Book,book.”然后讓學生模仿動作并跟讀詞匯。

3.學習句型

設計意圖：引導學生掌握重點句型，為對話交流打下基礎。

教師拿著自己的書包，問學生：“What'sinmyschoolbag?Look!Ihaveabook,apencilandaruler.”然后教師問學生：“What'sinyourschoolbag?”引導學生用“Ihave...”句型回答問題。教師可以與學生進行對話練習，鞏固句型。

4.聽力訓練

設計意圖：通過聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

教師播放課文錄音，讓學生聽一遍。然后教師提出一些問題，如“What'sinTom'sschoolbag?What'sinLily'sschoolbag?”讓學生帶著問題再聽一遍錄音，并回答問題。教師可以播放錄音多遍，讓學生反復聽，直到能夠準確回答問題為止。

5.對話練習

設計意圖：讓學生在真實的情景中運用所學句型進行對話交流，提高口語表達能力。

教師將學生分成小組，讓學生互相詢問對方書包里有什么物品，并用“What'sinyourschoolbag?Ihave...”句型進行回答。教師可以巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。然后，教師可以邀請一些小組進行展示，其他小組進行評價。

6.拓展活動

設計意圖：拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和語言運用能力。

教師讓學生想象自己有一個魔法書包，可以裝下任何自己想要的東西。教師問學生：“What'sinyourmagicschoolbag?”引導學生用“Ihave...”句型回答問題。例如，學生可以回答：“Ihavearobot,aspaceshipandamagicwand.”然后，教師讓學生用彩色筆繪制自己的魔法書包，并在旁邊用英語標注出里面的物品。最后，教師可以讓學生上臺展示自己的畫，并進行介紹。

7.總結(jié)歸納

設計意圖：總結(jié)本課的學習內(nèi)容，幫助學生梳理知識，加深印象。

教師與學生一起回顧本課所學的詞匯和句型，強調(diào)重點和難點。教師可以讓學生說一說自己在本課中學到了什么，還有哪些地方需要進一步學習。教師可以對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

8.布置作業(yè)

設計意圖：鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

教師布置作業(yè)：（1）聽錄音，跟讀課文三遍。（2）用“What'sinyourschoolbag?Ihave...”句型寫五個句子，描述自己書包里的物品。（3）回家后，向家人介紹自己的書包里有什么物品。七、板書設計《Unit6Myschoolbag》板書

1.Words:schoolbag,book,pencil,ruler

2.Sentences:What'sinyourschoolbag?Ihave...八、教學反思在教學《Unit6Myschoolbag》這一單元時，我采用了多種教學方法和策略，取得了較好的教學效果。以下是我對本課教學的反思：

成功之處：

1.導入生動

通過展示漂亮的書包引入課題，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生迅速進入學習狀態(tài)。

2.詞匯教學多樣化

在詞匯教學中，我采用了實物展示、圖片輔助、動作模仿等多種方式，幫助學生準確記憶和理解詞匯的含義和發(fā)音。學生在學習過程中積極性高，掌握得比較扎實。

3.句型教學注重實踐

在句型教學中，我通過示范、提問、對話練習等方式，讓學生在實踐中掌握句型的用法。學生在對話練習中能夠積極參與，大膽表達，提高了口語表達能力。

4.拓展活動豐富

拓展活動中，讓學生想象自己有一個魔法書包，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，拓展了學生的語言運用能力。學生在繪制魔法書包和介紹的過程中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

不足之處：

1.時間安排不夠合理

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)時間安排不夠合理，有些環(huán)節(jié)花費的時間過長，導致后面的拓展活動時間緊張。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，提高教學效率。

2.對個別學生關(guān)注不夠

在教學過程中，我雖然關(guān)注了大部分學生的學習情況，但對個別學習困難的學生關(guān)注不夠。在今后的教學中，我要更加關(guān)注每一個學生的學習需求，及時給予幫助和指導。

3.評價方式不夠多樣化

在教學過程中，我的評價方式主要是教師評價，評價方式不夠多樣化。在今后的教學中，我要采用多種評價方式，如學生自評、互評等，讓學生在評價中不斷進步。

改進措施：

1.合理安排教學時間

在備課過程中，我要更加細致地規(guī)劃每個教學環(huán)節(jié)的時間，確保教學過程的緊湊和高效。在教學過程中，我要根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學進度，保證每個環(huán)節(jié)都能順利完成。

2.關(guān)注每一個學生

在教學過程中，我要更加關(guān)注每一個學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難，并給予針對性的幫助和指導。我可以采用小組合作學習的方式，讓學生互相幫助，共同進步。

3.多樣