2025年教師資格證考試（中學科目二）教育知識與能力沖刺預測試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題只有一個選項符合題意。）1.教育作為一種特殊的社會實踐活動，其根本功能是促進人的全面發(fā)展和推動社會進步。2.“有教無類”、“因材施教”是哪位教育家的教育思想核心？3.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，初中生主要面臨的核心發(fā)展任務是建立同一感和防止角色混亂。4.“告訴我，我會忘記；演示給我，我會記住；讓我參與，我會理解?！边@句話強調的教學原則是？5.我國義務教育的根本任務是？6.在教學過程中，教師通過創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考，主動探究，最終獲得知識和發(fā)展能力的教學方法是？7.道德認知模式的主要代表人物是？8.班級授課制的主要優(yōu)點是？9.教師專業(yè)發(fā)展的核心要素是？10.“教育即生長”、“學校即社會”是哪位教育家的觀點？11.我國現(xiàn)行憲法規(guī)定，國家舉辦各種學校，發(fā)展教育事業(yè)，提高全國人民的文化科學水平。12.學生小華經常在課堂上走神，不完成作業(yè)，與同學關系緊張，教師應首先考慮采用哪種輔導方式？13.學習理論中，認為學習是刺激與反應之間建立聯(lián)結的過程的是？14.精細加工策略屬于哪種學習策略？15.教育目的對教育活動的指導作用主要體現(xiàn)在？16.美育的主要任務不包括？17.學生小麗在數(shù)學考試中取得了優(yōu)異的成績，她感到非常高興和滿足，這種情感屬于？18.教師法規(guī)定，教師享有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利。19.“以人為本”的德育理念要求教育者尊重學生的人格，關心學生的成長，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。20.以下哪項不屬于影響人身心發(fā)展的因素？二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。每小題有兩個或兩個以上選項符合題意。多選、錯選、漏選均不得分。）21.下列哪些屬于教育的基本功能？22.建構主義學習理論的主要觀點包括？23.教師在課堂管理中可以采用哪些方法來建立積極的師生關系？24.德育過程的基本規(guī)律包括？25.影響學生身心發(fā)展的主要因素有？三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）26.簡述教育的本質屬性。27.簡述教學過程的基本規(guī)律。28.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容。29.簡述班主任工作的主要任務。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）30.材料：小明是初二（3）班的學生，平時學習基礎較差，性格內向，在課堂上很少發(fā)言。最近，他因為一次數(shù)學測驗成績不理想，情緒低落，甚至產生了輟學的念頭。班主任王老師了解到情況后，沒有在課堂上批評他，而是利用課余時間找他談心，耐心地了解他的想法和困難，并鼓勵他制定學習計劃，幫助他分析學習上的問題，同時聯(lián)系了小明的家長，共同商討幫助小明進步的方法。在王老師的關心和幫助下，小明逐漸重拾了學習的信心，成績也有了明顯的提高。結合材料，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則？31.材料：某中學為了提高學生的科學素養(yǎng)，組織了一次以“探索身邊科學”為主題的綜合實踐活動?；顒右髮W生分組選擇自己感興趣的生活中的科學問題進行研究，如“為什么自行車能載人前行”、“家庭電路的安全使用”、“植物的光合作用”等。學生需要通過觀察、實驗、查閱資料、小組討論等方式獲取信息，分析問題，并最終以報告、模型、展板等形式展示研究成果。活動結束后，學校還組織了評比和總結，肯定了各小組的成果，并鼓勵學生將科學知識應用于實際生活。結合材料，分析該綜合實踐活動體現(xiàn)了哪些課程特點？五、論述題（本大題共10分。）32.試述教師在教育過程中如何發(fā)揮主導作用。試卷答案一、單項選擇題1.B2.B3.A4.C5.C6.B7.B8.C9.A10.B11.C12.B13.A14.B15.A16.D17.A18.C19.A20.D二、多項選擇題21.ABCD22.ABCD23.ABCD24.ABCD25.ABC三、簡答題26.簡述教育的本質屬性。教育的本質屬性是培養(yǎng)人的社會活動。其特點包括：（1）教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。（2）教育是人類社會特有的現(xiàn)象。（3）教育是以培養(yǎng)人為直接目標的社會實踐活動。27.簡述教學過程的基本規(guī)律。教學過程的基本規(guī)律包括：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律：學生以學習間接經驗為主，間接經驗的學習要以直接經驗為基礎。（2）教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律：教學中既要發(fā)揮教師的主導作用，又要尊重學生的主體地位。（3）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律：教學要重視知識的傳授，同時要促進學生智力的發(fā)展。（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教育性規(guī)律）：教學要掌握知識傳授與思想品德教育的統(tǒng)一性。28.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容。教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容通常包括：（1）愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律法規(guī)，自覺踐行社會主義核心價值觀。（2）愛崗敬業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育工作，對工作高度負責，認真?zhèn)湔n、上課、輔導、批改作業(yè)。（3）關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關心學生身心健康，促進學生全面發(fā)展。（4）教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學生良好品德，促進學生全面發(fā)展。（5）為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，關心集體，團結協(xié)作，尊重家長。（6）終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。29.簡述班主任工作的主要任務。班主任工作的主要任務包括：（1）了解和研究學生：了解學生的思想、學習、生活狀況，分析學生特點，做好學生的思想工作。（2）組織和培養(yǎng)班集體：建立班集體的組織機構，培養(yǎng)班干部，形成良好的班風和學風。（3）做好個別教育工作：針對學生的不同特點，進行個別指導，幫助學生解決學習、生活、思想上的問題。（4）協(xié)調校內外教育力量：溝通學校、家庭和社會之間的聯(lián)系，爭取社會和家庭對學校教育的支持，形成教育合力。（5）做好班級日常管理工作：管理班級日常事務，組織班會，維持班級秩序，營造良好的學習環(huán)境。四、材料分析題30.材料：小明是初二（3）班的學生，平時學習基礎較差，性格內向，在課堂上很少發(fā)言。最近，他因為一次數(shù)學測驗成績不理想，情緒低落，甚至產生了輟學的念頭。班主任王老師了解到情況后，沒有在課堂上批評他，而是利用課余時間找他談心，耐心地了解他的想法和困難，并鼓勵他制定學習計劃，幫助他分析學習上的問題，同時聯(lián)系了小明的家長，共同商討幫助小明進步的方法。在王老師的關心和幫助下，小明逐漸重拾了學習的信心，成績也有了明顯的提高。結合材料，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則？王老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理念或原則：（1）因材施教原則：針對小明學習基礎差、性格內向的特點，王老師采取了個性化的輔導方式，耐心幫助他分析問題，制定學習計劃。（2）尊重學生與關愛學生原則：王老師沒有在課堂上批評小明，而是利用課余時間找他談心，體現(xiàn)了對學生人格的尊重和對學生的關愛。（3）教育的一致性與連貫性原則：王老師不僅自己幫助小明，還聯(lián)系了小明的家長，共同商討幫助小明進步的方法，體現(xiàn)了學校教育與家庭教育的一致性。（4）長善救失原則：王老師看到了小明的不足，但更重要的是幫助他找到了改進的方法，并最終促使其進步，體現(xiàn)了長善救失的原則。31.材料：某中學為了提高學生的科學素養(yǎng)，組織了一次以“探索身邊科學”為主題的綜合實踐活動?；顒右髮W生分組選擇自己感興趣的生活中的科學問題進行研究，如“為什么自行車能載人前行”、“家庭電路的安全使用”、“植物的光合作用”等。學生需要通過觀察、實驗、查閱資料、小組討論等方式獲取信息，分析問題，并最終以報告、模型、展板等形式展示研究成果?；顒咏Y束后，學校還組織了評比和總結，肯定了各小組的成果，并鼓勵學生將科學知識應用于實際生活。結合材料，分析該綜合實踐活動體現(xiàn)了哪些課程特點？該綜合實踐活動體現(xiàn)了以下課程特點：（1）實踐性：活動強調學生通過觀察、實驗、調查等實踐活動獲取知識，解決實際問題，體現(xiàn)了課程與實際生活的聯(lián)系。（2）探究性：活動要求學生選擇感興趣的科學問題進行探究，通過自主探究的方式獲取信息，分析問題，體現(xiàn)了課程的探究性。（3）生成性：活動過程中，學生的探究過程和結果都是動態(tài)生成的，教師只是引導者，體現(xiàn)了課程的生成性。（4）綜合性：活動涉及多個學科的知識，需要學生綜合運用多種知識和技能解決問題，體現(xiàn)了課程的綜合性。（5）開放性：活動選題開放，學生可以選擇自己感興趣的問題進行研究，研究方法也開放，體現(xiàn)了課程的開放性。五、論述題32.試述教師在教育過程中如何發(fā)揮主導作用。教師在教育過程中發(fā)揮著主導作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教師是教育目的的制定者和執(zhí)行者：教師根據(jù)教育目的和社會的要求，制定教學計劃，選擇教學內容，確定教學方法，以實現(xiàn)教育目標。（2）教師是教學活動的組織者和領導者：教師組織課堂教學，引導學生進行學習，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生掌握知識和發(fā)展能力。（3）教師是學生學習的指導者和促進者：教師為學生提供學習指導，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力，促進學生全面發(fā)展