學(xué)前教育動物兒歌教學(xué)設(shè)計案例**一、設(shè)計背景**《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）在語言領(lǐng)域明確提出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力?！眲游锸菍W(xué)前兒童最熟悉、最感興趣的主題之一，其鮮明的形態(tài)特征、獨(dú)特的行為習(xí)性符合幼兒直觀形象思維的特點(diǎn)；而兒歌作為幼兒語言學(xué)習(xí)的重要載體，具有“簡短押韻、節(jié)奏明快、重復(fù)句式多”的特點(diǎn)，能有效激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，促進(jìn)其語音、詞匯和句式的發(fā)展。本設(shè)計以“動物好朋友”為主題，選取貼近幼兒生活的常見動物（如鴨子、貓、狗、兔子），通過“情境感知—兒歌學(xué)習(xí)—游戲互動—創(chuàng)編延伸”的環(huán)節(jié)，將動物認(rèn)知、語言表達(dá)與情感體驗(yàn)有機(jī)融合，旨在讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受兒歌的韻律美，提升語言運(yùn)用能力，同時培養(yǎng)對動物的喜愛之情。**二、設(shè)計目標(biāo)**（一）認(rèn)知目標(biāo)1.認(rèn)識常見動物（鴨子、貓、狗、兔子）的典型特征（如鴨子的“嘎嘎叫”“搖搖擺擺”，貓的“喵喵叫”“蹦蹦跳跳”）；2.理解兒歌《動物好朋友》的內(nèi)容，感知“XX，XX，怎樣叫？XX叫，XX叫，大家一起做游戲”的重復(fù)句式。（二）能力目標(biāo)1.能跟隨音頻或教師復(fù)述兒歌，嘗試用動作表現(xiàn)動物的特征；2.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，替換兒歌中的動物名稱及動作，初步嘗試創(chuàng)編簡單的兒歌。（三）情感目標(biāo)1.感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感，激發(fā)對兒歌的喜愛；2.萌發(fā)對動物的親近感，愿意與同伴合作表演兒歌。**三、設(shè)計重難點(diǎn)**（一）重點(diǎn)理解兒歌內(nèi)容，感知重復(fù)句式的韻律，能用動作表現(xiàn)動物特征。（二）難點(diǎn)結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試替換動物名稱及動作，創(chuàng)編簡單兒歌。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.動物圖片（鴨子、貓、狗、兔子）及頭飾；2.兒歌《動物好朋友》音頻、多媒體課件（含動物叫聲、動作演示）；3.兒歌圖譜（用簡筆畫表示動物及動作，如鴨子+波浪線表示“水里游”，貓+爪子表示“抓老鼠”）；4.操作卡（空白兒歌句式卡：“XX，XX，怎樣叫？XX叫，XX叫，大家一起______”）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備布置“動物樂園”主題墻，張貼幼兒之前畫的動物作品及相關(guān)兒歌圖片；在表演區(qū)投放動物頭飾、麥克風(fēng)等材料。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒已認(rèn)識鴨子、貓、狗、兔子等常見動物，能模仿其叫聲；2.幼兒有過聽兒歌、念兒歌的經(jīng)驗(yàn)。**五、教學(xué)過程**本過程遵循“幼兒為主、教師引導(dǎo)”的原則，分為情境導(dǎo)入—兒歌學(xué)習(xí)—游戲互動—創(chuàng)編延伸四個環(huán)節(jié)，時長約25分鐘。**（一）情境導(dǎo)入：動物叫聲猜猜樂（3分鐘）**目標(biāo)：通過聲音感知動物特征，激發(fā)參與興趣。過程：1.教師播放錄音（鴨子“嘎嘎”、貓“喵喵”、狗“汪汪”的叫聲），請幼兒猜一猜：“剛才聽到的是什么小動物的叫聲？”2.逐一出示動物圖片，引導(dǎo)幼兒說出動物名稱及特征（如：“小鴨子怎樣叫？”“小鴨子會游泳?！保?.過渡語：“這些小動物今天要一起做游戲，還給我們帶來了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽吧！”**（二）兒歌學(xué)習(xí)：圖譜輔助，感知韻律（8分鐘）**目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容，感知重復(fù)句式，學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)動物特征。過程：1.整體感知：播放兒歌音頻，教師跟隨音頻做動作（如“小鴨子，嘎嘎叫”時雙手放在嘴邊做“嘎嘎”狀；“搖搖擺擺水里游”時雙手叉腰左右搖晃），引導(dǎo)幼兒傾聽并觀察動作。2.逐句學(xué)習(xí)：（1）出示兒歌圖譜（第一句：鴨子圖片+“嘎嘎叫”文字），教師念：“小鴨子，嘎嘎叫”，請幼兒模仿鴨子的叫聲和動作；（2）出示第二句圖譜（鴨子圖片+波浪線表示“水里游”），教師念：“搖搖擺擺水里游”，引導(dǎo)幼兒用“搖搖擺擺”的動作表現(xiàn)鴨子游泳；（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)“小花貓，喵喵叫，蹦蹦跳跳抓老鼠”“小狗狗，汪汪叫，搖著尾巴來問好”兩句，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿“蹦蹦跳跳”“搖尾巴”的動作；（4）出示最后一句圖譜（所有動物圖片+“做游戲”文字），教師念：“小動物，真熱鬧，大家一起做游戲”，引導(dǎo)幼兒雙手舉高轉(zhuǎn)圈，表現(xiàn)“做游戲”的快樂。3.完整復(fù)述：教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖譜和動作，完整念兒歌2-3遍，提醒幼兒注意節(jié)奏（如每句的最后一個字“叫”“游”“鼠”“好”“戲”要重讀）。**（三）游戲互動：動物小劇場（7分鐘）**目標(biāo)：通過角色扮演，鞏固兒歌內(nèi)容，增強(qiáng)同伴合作意識。過程：1.教師出示動物頭飾（鴨子、貓、狗、兔子），請幼兒選擇自己喜歡的動物，戴好頭飾；2.教師播放兒歌音頻，引導(dǎo)幼兒分組表演：第一組扮演小鴨子，做“嘎嘎叫”“搖搖擺擺水里游”的動作；第二組扮演小花貓，做“喵喵叫”“蹦蹦跳跳抓老鼠”的動作；第三組扮演小狗狗，做“汪汪叫”“搖著尾巴來問好”的動作；最后全體幼兒一起做“大家一起做游戲”的動作。3.游戲升級：請幼兒自由組合，兩兩合作表演（如“小鴨子”和“小花貓”一起念兒歌，做動作），教師及時給予鼓勵（如“你模仿的小鴨子真像！”“你們合作得真開心！”）。**（四）創(chuàng)編延伸：我的動物兒歌（7分鐘）**目標(biāo)：結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編兒歌，提升語言表達(dá)能力。過程：1.教師出示操作卡（空白兒歌句式：“XX，XX，怎樣叫？XX叫，XX叫，大家一起______”），引導(dǎo)幼兒思考：“除了小鴨子、小花貓，還有哪些小動物會叫？它們會做什么動作？”（如：小兔子、小鳥、青蛙等）；2.舉例示范創(chuàng)編：“小兔子，跳跳跳，怎樣叫？小兔子，跳跳跳，蹦蹦跳跳吃蘿卜”（教師用簡筆畫在操作卡上畫出兔子和蘿卜）；3.請幼兒自由選擇操作卡，嘗試創(chuàng)編兒歌（如：“小鳥兒，喳喳叫，飛來飛去捉蟲子”“小青蛙，呱呱叫，蹦蹦跳跳捉害蟲”）；4.分享創(chuàng)編成果：請幼兒展示自己的操作卡，念出創(chuàng)編的兒歌，教師用相機(jī)記錄，張貼在主題墻上。**六、活動延伸**（一）區(qū)域活動1.語言區(qū)：投放兒歌圖譜、動物繪本（如《猜猜我有多愛你》《好餓的毛毛蟲》），引導(dǎo)幼兒自主翻閱，念兒歌；2.表演區(qū)：投放動物頭飾、麥克風(fēng)、兒歌音頻，鼓勵幼兒自由表演兒歌，或與同伴合作創(chuàng)編新的動物故事；3.美工區(qū)：提供畫紙、蠟筆，引導(dǎo)幼兒畫自己喜歡的動物，配上創(chuàng)編的兒歌句子（如：畫一只兔子，旁邊寫“小兔子，跳跳跳，蹦蹦跳跳吃蘿卜”）。（二）家庭活動1.請家長和幼兒一起創(chuàng)編“家庭動物兒歌”（如：“爸爸像大老虎，嗷嗷叫，上班賺錢真辛苦”“媽媽像小蜜蜂，嗡嗡叫，做飯洗衣忙不?！保?，并拍視頻分享到班級群；2.帶幼兒觀察家里的寵物（如貓、狗）或小區(qū)里的動物（如麻雀、螞蟻），引導(dǎo)幼兒說出它們的特征，嘗試創(chuàng)編兒歌。（三）主題活動后續(xù)開展“動物的秘密”主題活動，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、手工等方式，深入了解動物的生活習(xí)性（如：鴨子為什么會游泳？貓為什么喜歡抓老鼠？），豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編兒歌提供素材。**七、效果評價**（一）評價維度1.認(rèn)知發(fā)展：能否認(rèn)識常見動物的特征，理解兒歌內(nèi)容；2.能力發(fā)展：能否復(fù)述兒歌，用動作表現(xiàn)動物特征，嘗試創(chuàng)編兒歌；3.情感態(tài)度：是否喜歡兒歌，愿意參與游戲和創(chuàng)編活動，對動物有親近感。（二）評價方式1.觀察法：活動過程中，教師用觀察記錄表記錄幼兒的參與情況（如：是否主動回答問題、是否積極模仿動作、是否愿意與同伴合作）；2.作品分析法：收集幼兒的創(chuàng)編操作卡、繪畫作品，評價其語言表達(dá)和創(chuàng)造力（如：創(chuàng)編的兒歌是否符合句式、是否有新意）；3.訪談法：活動結(jié)束后，與幼兒聊天（如：“你最喜歡兒歌里的哪個小動物？”“你創(chuàng)編的兒歌是關(guān)于什么的？”），了解其情感態(tài)度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（三）評價結(jié)果通過以上評價方式，若幼兒能完成以下目標(biāo)，則說明活動達(dá)到預(yù)期效果：能說出3-4種常見動物的特征，復(fù)述兒歌2-3句；能模仿2-3種動物的動作，嘗試創(chuàng)編1-2句兒歌；愿意參與游戲和創(chuàng)編活動，表現(xiàn)出對動物的喜愛。**八、設(shè)計反思**本設(shè)計以“動物”為載體，以“兒歌”為形式，符合學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和《指南》要求。通過“情境導(dǎo)入—兒歌學(xué)習(xí)—游戲互動—創(chuàng)編延伸”的環(huán)節(jié)，逐步提升幼兒的語言能力和認(rèn)知水平。在活動中，教師注重用圖譜、動作、游戲等直觀方式幫助幼兒理解兒歌，同時鼓勵幼兒創(chuàng)編，激發(fā)其創(chuàng)造力。需要改進(jìn)的地方：1.對于創(chuàng)編能力較弱的幼兒，可提供更多的示范（如：出示更多動物圖片，引導(dǎo)其說出動物的叫聲和動作）；2.在游戲環(huán)節(jié)，可增加“動物接龍”等互動性更強(qiáng)的游戲，讓更多幼兒參與進(jìn)來；3.活動延伸部分，可增加“動物兒