2025年少兒英語教師職業(yè)資格考試試卷英語教育心理學(xué)基礎(chǔ)理論測試考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)）1.小明每次英語課上都不愿意開口說話，老師多次鼓勵他，但他總是低著頭，小明的這種行為最可能反映出他具有（）。A.高自尊B(yǎng).社交焦慮C.學(xué)習(xí)障礙D.溝通障礙2.英語教育心理學(xué)中，"最近發(fā)展區(qū)"的概念是由誰提出的？（）A.華生B.皮亞杰C.維果茨基D.加德納3.在英語教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤，老師通過游戲的方式幫助他們記憶單詞的拼寫，這種方法屬于（）。A.正向強化B.懲罰C.替代強化D.自我效能感4.一個英語老師在課堂上經(jīng)常使用肢體語言和表情來輔助教學(xué)，這種教學(xué)方法主要利用了學(xué)生的哪種感官？（）A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.觸覺5.英語學(xué)習(xí)中的"動機"是指什么？（）A.學(xué)習(xí)英語的愿望和動力B.學(xué)習(xí)英語的方法和技巧C.學(xué)習(xí)英語的障礙和困難D.學(xué)習(xí)英語的成績和評價6.小華在學(xué)習(xí)英語時總是感到很沮喪，老師通過表揚他的進步來鼓勵他，這種方法屬于（）。A.消退B.強化C.替代學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)7.英語教育心理學(xué)中，"元認知"是指什么？（）A.對自己學(xué)習(xí)的認知和監(jiān)控B.對英語知識的記憶和理解C.對英語語法規(guī)則的運用D.對英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)8.一個英語老師在課堂上經(jīng)常使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這種教學(xué)方法的主要目的是什么？（）A.提高學(xué)生的競爭意識B.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力C.增加學(xué)生的課堂負擔(dān)D.減少學(xué)生的課堂參與9.英語學(xué)習(xí)中的"文化差異"是指什么？（）A.英語國家和非英語國家之間的文化差異B.英語學(xué)習(xí)者之間的文化差異C.英語教師之間的文化差異D.英語教材和教學(xué)資源之間的文化差異10.小麗在學(xué)習(xí)英語時總是容易分心，老師通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎勵機制來幫助她，這種方法屬于（）。A.行為主義B.認知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義11.英語教育心理學(xué)中，"學(xué)習(xí)風(fēng)格"是指什么？（）A.學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的要求B.學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的偏好C.學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價的期望D.學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)時間和空間的安排12.一個英語老師在課堂上經(jīng)常使用多媒體教學(xué)設(shè)備，這種教學(xué)方法的主要優(yōu)勢是什么？（）A.提高學(xué)生的注意力B.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.減少老師的備課時間D.降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度13.英語學(xué)習(xí)中的"焦慮"是指什么？（）A.對英語學(xué)習(xí)的擔(dān)憂和恐懼B.對英語考試的壓力和緊張C.對英語成績的失望和沮喪D.對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情14.小明在學(xué)習(xí)英語時總是害怕犯錯，老師通過讓他多練習(xí)和鼓勵他嘗試來幫助他，這種方法屬于（）。A.放松訓(xùn)練B.暴露療法C.認知重構(gòu)D.強化訓(xùn)練15.英語教育心理學(xué)中，"自我效能感"是指什么？（）A.對自己學(xué)習(xí)能力的信心B.對英語知識的掌握程度C.對英語技能的運用能力D.對英語學(xué)習(xí)的興趣和動機16.一個英語老師在課堂上經(jīng)常使用游戲和競賽的方式，這種教學(xué)方法的主要目的是什么？（）A.增加學(xué)生的課堂樂趣B.提高學(xué)生的英語成績C.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識D.減少學(xué)生的課堂負擔(dān)17.英語學(xué)習(xí)中的"反饋"是指什么？（）A.老師對學(xué)生的評價和建議B.學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握C.學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的改進和調(diào)整D.學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和達成18.小麗在學(xué)習(xí)英語時總是容易忘記單詞，老師通過讓她多次重復(fù)和運用來幫助她，這種方法屬于（）。A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶D.工作記憶19.英語教育心理學(xué)中，"情感過濾"是指什么？（）A.學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握B.學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)方法的改進和調(diào)整C.學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)和調(diào)整D.學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受和拒絕20.一個英語老師在課堂上經(jīng)常使用角色扮演的方式，這種教學(xué)方法的主要目的是什么？（）A.提高學(xué)生的口語表達能力B.增加學(xué)生的課堂參與度C.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識D.減少學(xué)生的課堂負擔(dān)二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個選項中，有兩個或兩個以上是符合題目要求的，請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。多選、錯選、漏選均不得分）1.英語教育心理學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素有哪些？（）A.學(xué)習(xí)者的個人興趣B.學(xué)習(xí)者的家庭背景C.學(xué)習(xí)者的教師期望D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境E.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)2.英語教育心理學(xué)中，常用的教學(xué)方法有哪些？（）A.直接法B.間接法C.全身反應(yīng)法D.計算機輔助教學(xué)E.小組合作學(xué)習(xí)3.英語教育心理學(xué)中，常用的學(xué)習(xí)策略有哪些？（）A.復(fù)述策略B.組織策略C.復(fù)習(xí)策略D.運用策略E.調(diào)節(jié)策略4.英語教育心理學(xué)中，常用的評價方法有哪些？（）A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.定性評價D.定量評價E.過程性評價5.英語教育心理學(xué)中，常用的情感管理方法有哪些？（）A.放松訓(xùn)練B.暴露療法C.認知重構(gòu)D.情緒表達E.社交技能訓(xùn)練6.英語教育心理學(xué)中，常用的記憶方法有哪些？（）A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶D.工作記憶E.意義記憶7.英語教育心理學(xué)中，常用的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型有哪些？（）A.場依存型B.場獨立型C.視覺型D.聽覺型E.動覺型8.英語教育心理學(xué)中，常用的文化教學(xué)方法有哪些？（）A.語言對比B.文化體驗C.文化滲透D.文化適應(yīng)E.文化理解9.英語教育心理學(xué)中，常用的學(xué)習(xí)障礙類型有哪些？（）A.學(xué)習(xí)困難B.學(xué)習(xí)障礙C.學(xué)習(xí)障礙綜合癥D.學(xué)習(xí)障礙行為E.學(xué)習(xí)障礙情緒10.英語教育心理學(xué)中，常用的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練方法有哪些？（）A.榜樣示范B.指導(dǎo)練習(xí)C.反饋強化D.自我監(jiān)控E.自我評價三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。請判斷下列說法的正誤，正確的填“√”，錯誤的填“×”）1.小明每次英語課都不愿意開口說話，老師多次鼓勵他，但他總是低著頭，小明的這種行為最可能反映出他具有社交焦慮。（）2.英語教育心理學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”的概念是由維果茨基提出的。（）3.在英語教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤，老師通過游戲的方式幫助他們記憶單詞的拼寫，這種方法屬于正向強化。（）4.一個英語老師在課堂上經(jīng)常使用肢體語言和表情來輔助教學(xué)，這種教學(xué)方法主要利用了學(xué)生的視覺感官。（）5.英語學(xué)習(xí)中的“動機”是指學(xué)習(xí)英語的愿望和動力。（）6.小華在學(xué)習(xí)英語時總是感到很沮喪，老師通過表揚他的進步來鼓勵他，這種方法屬于強化。（）7.英語教育心理學(xué)中，“元認知”是指對自己的學(xué)習(xí)的認知和監(jiān)控。（）8.一個英語老師在課堂上經(jīng)常使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這種教學(xué)方法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（）9.英語學(xué)習(xí)中的“文化差異”是指英語國家和非英語國家之間的文化差異。（）10.小麗在學(xué)習(xí)英語時總是容易分心，老師通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎勵機制來幫助她，這種方法屬于認知主義。（）四、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.簡述英語教育心理學(xué)中“動機”的概念及其對學(xué)習(xí)的影響。2.簡述英語教育心理學(xué)中“學(xué)習(xí)風(fēng)格”的概念及其對教學(xué)的影響。3.簡述英語教育心理學(xué)中“情感過濾”的概念及其對學(xué)習(xí)的影響。4.簡述英語教育心理學(xué)中“自我效能感”的概念及其對學(xué)習(xí)的影響。5.簡述英語教育心理學(xué)中“元認知”的概念及其對學(xué)習(xí)的影響。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結(jié)合英語教育心理學(xué)的相關(guān)知識，論述如何提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。2.結(jié)合英語教育心理學(xué)的相關(guān)知識，論述如何幫助英語學(xué)習(xí)存在焦慮情緒的學(xué)生。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.B小明不愿意開口說話，低著頭，這種行為典型地反映出社交焦慮，即在社交場合中感到緊張、不安和恐懼。A選項高自尊與題干行為不符，C選項學(xué)習(xí)障礙通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，D選項溝通障礙更多指語言表達或理解上的困難，而非社交回避。2.C“最近發(fā)展區(qū)”是維果茨基提出的，指學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下可以達到的解決問題的水平，與獨立解決問題水平之間的差距。A選項華生是行為主義代表人物，B選項皮亞杰是發(fā)展心理學(xué)代表人物，D選項加德納是多元智能理論提出者。3.A老師通過游戲幫助記憶單詞，屬于正向強化，即通過獎勵（有趣的游戲）增加學(xué)生記憶單詞的行為。B選項懲罰是減少不良行為，C選項替代強化是通過觀察他人得到強化，D選項自我效能感是對自己能力的信念。4.A老師使用肢體語言和表情，主要利用了學(xué)生的視覺感官。B選項聽覺是聲音，C選項嗅覺是氣味，D選項觸覺是觸摸。5.A動機在英語學(xué)習(xí)中指驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和動力，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在或外在推動力。B選項方法是手段，C選項障礙是困難，D選項成績是結(jié)果。6.B老師通過表揚進步來鼓勵小華，屬于強化，即通過積極反饋增加學(xué)生努力學(xué)習(xí)的可能性。A選項消退是撤銷強化，C選項替代學(xué)習(xí)是觀察學(xué)習(xí)，D選項觀察學(xué)習(xí)是模仿他人。7.A元認知是對自己認知過程的認知和監(jiān)控，如自我檢查、調(diào)整學(xué)習(xí)策略等。B選項是知識掌握，C選項是語法運用，D選項是能力培養(yǎng)。8.B小組合作學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力和互相學(xué)習(xí)。A選項競爭意識與合作相反，C選項增加負擔(dān)不是目的，D選項減少負擔(dān)是可能結(jié)果但非主要目的。9.A文化差異主要指英語母語國家和非英語國家在文化習(xí)俗、價值觀等方面的不同，這直接影響跨文化英語學(xué)習(xí)。B選項是學(xué)習(xí)者個體差異，C選項是教師差異，D選項是教材差異。10.B老師通過目標(biāo)獎勵幫助分心的小麗，屬于認知主義，即通過調(diào)整認知（設(shè)定目標(biāo)、獎賞機制）來影響行為。A選項行為主義關(guān)注外部刺激反應(yīng)，C選項人本主義關(guān)注學(xué)習(xí)者中心，D選項建構(gòu)主義強調(diào)主動構(gòu)建知識。11.B學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的偏好，如視覺型喜歡看，聽覺型喜歡聽。A選項是環(huán)境要求，C選項是目標(biāo)評價，D選項是時間安排。12.B多媒體教學(xué)能增加課堂趣味性，從而提高學(xué)生興趣。A選項是注意力，C選項是備課時間，D選項是學(xué)習(xí)難度。13.A焦慮在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的擔(dān)憂和恐懼，常與考試或犯錯有關(guān)。B選項是考試壓力，C選項是成績失望，D選項是學(xué)習(xí)熱情。14.D老師讓小明多練習(xí)并鼓勵嘗試，屬于強化訓(xùn)練，即通過練習(xí)和積極反饋增強能力。A選項放松訓(xùn)練是緩解緊張，B選項暴露療法是面對恐懼，C選項認知重構(gòu)是改變想法。15.A自我效能感是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的信心，影響學(xué)習(xí)投入和堅持。B選項是知識掌握，C選項是技能運用，D選項是學(xué)習(xí)動機。16.A游戲競賽能增加課堂樂趣，提高參與度。B選項提高成績是可能結(jié)果，C選項培養(yǎng)競爭意識是潛在影響，D選項減少負擔(dān)是可能結(jié)果。17.A反饋是老師對學(xué)生的評價和建議，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況。B選項是知識掌握，C選項是方法改進，D選項是目標(biāo)達成。18.C小麗易忘單詞，老師通過重復(fù)運用幫助她，屬于長時記憶，即通過多次練習(xí)將信息從短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶。A選項感覺記憶是瞬間印象，B選項短時記憶是臨時記憶，D選項工作記憶是信息處理。19.D情感過濾是指學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)（如焦慮）阻礙信息接收。A選項是知識掌握，B選項是方法改進，C選項是環(huán)境適應(yīng)，D選項是信息接受阻礙。20.A角色扮演能提高學(xué)生的口語表達能力和自信心。B選項是參與度，C選項是文化意識，D選項是課堂負擔(dān)。二、多項選擇題答案及解析1.A、B、C、D、E動機受個人興趣、家庭背景、教師期望、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)目標(biāo)等多種因素影響。個人興趣是內(nèi)在動力，家庭支持是環(huán)境因素，教師期望是外部影響，良好環(huán)境能促進學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)是方向。2.A、C、D、E常用教學(xué)方法包括直接法（教師主導(dǎo)）、全身反應(yīng)法（動作輔助語言）、計算機輔助教學(xué)（技術(shù)輔助）、小組合作學(xué)習(xí)（互動學(xué)習(xí)）。間接法不是主流教學(xué)流派。3.A、B、C、D、E學(xué)習(xí)策略包括復(fù)述（重復(fù)信息）、組織（分類整理）、復(fù)習(xí)（重復(fù)學(xué)習(xí)）、運用（實踐應(yīng)用）、調(diào)節(jié)（調(diào)整方法）。這些策略幫助提高學(xué)習(xí)效率和效果。4.A、B、C、D、E評價方法包括形成性（過程評價）、總結(jié)性（結(jié)果評價）、定性（描述性）、定量（數(shù)據(jù)化）、過程性（發(fā)展性）。這些方法全面評估學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。5.A、B、C、D、E情感管理方法包括放松訓(xùn)練（緩解緊張）、暴露療法（克服恐懼）、認知重構(gòu)（改變想法）、情緒表達（釋放壓力）、社交技能訓(xùn)練（改善互動）。這些方法幫助調(diào)節(jié)情緒。6.A、B、C、D、E記憶方法包括感覺記憶（瞬間感知）、短時記憶（臨時保持）、長時記憶（持久存儲）、工作記憶（信息處理）、意義記憶（理解記憶）。這些是記憶的不同階段和類型。7.A、B、C、D學(xué)習(xí)風(fēng)格類型包括場依存（受環(huán)境影響）、場獨立（不易受環(huán)境影響）、視覺（偏重看）、聽覺（偏重聽）、動覺（偏重做）。這些是不同的學(xué)習(xí)偏好。8.A、B、C、D、E文化教學(xué)方法包括語言對比（對比差異）、文化體驗（親身感受）、文化滲透（融入教學(xué)）、文化適應(yīng)（調(diào)整行為）、文化理解（認識差異）。這些方法促進跨文化學(xué)習(xí)。9.A、B、C、D、E學(xué)習(xí)障礙類型包括學(xué)習(xí)困難（一般性困難）、學(xué)習(xí)障礙（特定障礙）、學(xué)習(xí)障礙綜合癥（多種障礙）、學(xué)習(xí)障礙行為（外在表現(xiàn)）、學(xué)習(xí)障礙情緒（內(nèi)在感受）。這些是不同的障礙表現(xiàn)。10.A、B、C、D、E學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練方法包括榜樣示范（看別人怎么做）、指導(dǎo)練習(xí)（逐步教學(xué)）、反饋強化（及時評價）、自我監(jiān)控（自我檢查）、自我評價（自我評估）。這些方法幫助掌握策略。三、判斷題答案及解析1.√小明回避開口說話，符合社交焦慮的特征，即在社交場合感到緊張和恐懼。2.√“最近發(fā)展區(qū)”是維果茨基的核心概念，強調(diào)學(xué)習(xí)的社會文化基礎(chǔ)。3.√游戲作為獎勵機制，增加了學(xué)生記憶單詞的行為，屬于正向強化。4.√肢體語言和表情屬于視覺信息，主要利用視覺感官。5.√動機是驅(qū)動學(xué)習(xí)的愿望和動力，是學(xué)習(xí)的核心概念。6.√表揚進步是給予積極反饋，增加了小華學(xué)習(xí)的可能性，屬于強化。7.√元認知是對自己認知過程的監(jiān)控和調(diào)整，如檢查理解程度。8.√小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生學(xué)會合作和互相幫助。9.√文化差異主要指不同國家在文化習(xí)俗、價值觀等方面的差異，影響英語學(xué)習(xí)。10.×設(shè)置目標(biāo)和獎勵屬于行為主義，強調(diào)外部刺激（獎勵）影響行為。四、簡答題答案及解析1.簡述英語教育心理學(xué)中“動機”的概念及其對學(xué)習(xí)的影響。答：動機是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和動力，包括內(nèi)在動機（興趣、成就感）和外在動機（獎勵、評價）。動機影響學(xué)習(xí)投入、堅持程度和學(xué)習(xí)效果。高動機者更積極參與、克服困難、取得好成績。解析：動機是學(xué)習(xí)的核心，決定學(xué)習(xí)行為。內(nèi)在動機更持久有效，外在動機可短期激勵。動機影響學(xué)習(xí)策略選擇、困難應(yīng)對和學(xué)習(xí)成就。2.簡述英語教育心理學(xué)中“學(xué)習(xí)風(fēng)格”的概念及其對教學(xué)的影響。答：學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的偏好，如視覺型喜歡看、聽覺型喜歡聽、動覺型喜歡做。學(xué)習(xí)風(fēng)格影響學(xué)習(xí)效率和效果。教學(xué)應(yīng)考慮不同風(fēng)格，采用多樣化方法滿足需求。解析：學(xué)習(xí)風(fēng)格無好壞之分，教師應(yīng)了解學(xué)生偏好，設(shè)計多元教學(xué)活動，如視覺輔助、小組討論、實踐操作等，幫助所有學(xué)生有效學(xué)習(xí)。3.簡述英語教育心理學(xué)中“情感過濾”的概念及其對學(xué)習(xí)的影響。答：情感過濾是指學(xué)習(xí)者的焦慮、緊張等負面情緒阻礙信息接收和理解。高情感過濾者難以集中注意力，學(xué)習(xí)效果差。教師應(yīng)營造輕松環(huán)境，減少學(xué)生焦慮。解析：情感過濾是情緒對學(xué)習(xí)的負面影響，如考試焦慮導(dǎo)致發(fā)揮失常。教師可通過鼓勵、游戲、放松訓(xùn)練等方法降低情感過濾，提高學(xué)習(xí)效果。4.簡述英語教育心理學(xué)中“自我效能感”的概念及其對學(xué)習(xí)的影響。答：自我效能感是學(xué)生對自己學(xué)