2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點(diǎn)試題卷及答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.針對初中生心理健康教育，以下哪種說法最能體現(xiàn)教育的“預(yù)防為主”原則？A.發(fā)現(xiàn)學(xué)生有焦慮情緒時，立即進(jìn)行心理咨詢干預(yù)B.每學(xué)期開展一次心理健康講座，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)意識C.僅在學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題時，才啟動學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)制D.定期組織團(tuán)體活動，培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對挫折的能力2.教育部《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》中提到“教師可以采取強(qiáng)制約束學(xué)生行為措施”，但以下哪種情境下最不適合實(shí)施懲戒？A.學(xué)生在課堂上公然侮辱教師B.學(xué)生多次抄襲作業(yè)且屢教不改C.學(xué)生在考試中作弊被發(fā)現(xiàn)D.學(xué)生因家庭突發(fā)變故情緒失控影響課堂秩序3.班主任小張發(fā)現(xiàn)班上有名學(xué)生長期沉默寡言，經(jīng)了解該生父母近期頻繁爭吵。以下哪種家校溝通方式可能最有效？A.直接在家長會上點(diǎn)名批評學(xué)生表現(xiàn)B.通過電話簡短告知學(xué)生近期狀態(tài)異常C.先約談家長了解家庭情況，再結(jié)合觀察反饋問題D.讓班長多關(guān)注該生，避免單獨(dú)交流4.某校開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動，以下哪種設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)學(xué)科融合的理念？A.讓美術(shù)課學(xué)生臨摹《清明上河圖》原作B.歷史課講解《論語》時播放相關(guān)紀(jì)錄片C.組織全校朗誦《弟子規(guī)》經(jīng)典篇章D.開設(shè)書法選修課教授基本筆法技巧5.教師小李在批改作文時發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲網(wǎng)絡(luò)文章，以下哪種處理方式最能體現(xiàn)教育懲戒的適當(dāng)性？A.將學(xué)生作文在全班宣讀并批評B.批改紅筆寫下“禁止抄襲”四個大字C.找學(xué)生談話了解原因并要求重寫D.直接給零分并通知家長懲罰6.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，學(xué)校教師有權(quán)拒絕以下哪種行為？A.教育行政部門調(diào)閱學(xué)生成績數(shù)據(jù)B.家長要求查看孩子在校表現(xiàn)記錄C.監(jiān)管機(jī)構(gòu)檢查學(xué)校安全設(shè)施設(shè)備D.企業(yè)贊助資金用于改善教學(xué)條件7.初中生物課上，教師用“植物生長曲線”圖表講解光合作用效率，最需要注意避免的是？A.強(qiáng)調(diào)曲線上升段的斜率計(jì)算B.結(jié)合實(shí)際案例說明數(shù)據(jù)變化意義C.引導(dǎo)學(xué)生分析影響曲線波動的因素D.要求學(xué)生用坐標(biāo)紙繪制標(biāo)準(zhǔn)生長曲線8.教師小王在講授《背影》時，播放了朱自清先生的生活紀(jì)錄片片段。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了？A.多媒體輔助教學(xué)原則B.情境體驗(yàn)式教學(xué)理念C.知識點(diǎn)拓展延伸要求D.閱讀與寫作一體化方法9.學(xué)校開展“閱讀馬拉松”活動，要求學(xué)生連續(xù)閱讀3小時后提交讀書筆記。這種活動設(shè)計(jì)最可能存在的問題？A.時間過長可能導(dǎo)致學(xué)生閱讀疲勞B.缺乏個性化閱讀指導(dǎo)C.未設(shè)置激勵機(jī)制提高參與度D.閱讀內(nèi)容與課程脫節(jié)10.教師在課堂上突然發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生用手機(jī)互發(fā)消息，以下哪種處理方式最恰當(dāng)？A.立即制止并收繳手機(jī)批評教育B.繼續(xù)授課假裝沒看見C.課后單獨(dú)找學(xué)生談話了解情況D.詢問學(xué)生發(fā)消息內(nèi)容再做判斷11.某校數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)班上女生在幾何證明題上普遍較弱，最有效的改進(jìn)措施是？A.增加課后幾何題訓(xùn)練量B.調(diào)整考試中幾何題分值比例C.開展專門針對女生的幾何輔導(dǎo)D.強(qiáng)調(diào)幾何學(xué)習(xí)對邏輯思維的重要性12.教育心理學(xué)研究表明，初中生最容易形成穩(wěn)定價值觀的時期是？A.小學(xué)高年級階段B.初中第一學(xué)年C.初中第二學(xué)年D.初中第三學(xué)年13.教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生將“自由”寫成“自決”，以下哪種處理方式最能體現(xiàn)教育智慧？A.在作業(yè)本上畫圈并寫“錯別字”B.給學(xué)生貼小紅花鼓勵正確書寫C.批注“注意同音字辨析”并舉例說明D.要求全班同學(xué)互相糾正作業(yè)錯別字14.教育部規(guī)定“中小學(xué)不得公布學(xué)生考試成績排名”，這一要求主要基于？A.避免學(xué)生過度競爭B.保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)C.防止教師教學(xué)壓力過大D.減少家長焦慮情緒15.班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生小林因家庭貧困不敢參加集體活動，以下哪種做法最能體現(xiàn)教育公平理念？A.強(qiáng)調(diào)“人人都有參與機(jī)會”的價值觀B.私下聯(lián)系學(xué)生家長解決經(jīng)濟(jì)困難C.組織“愛心捐助”活動幫助小林D.安排小林擔(dān)任小組長承擔(dān)責(zé)任二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。請根據(jù)題目要求作答。）1.簡述教師在處理學(xué)生矛盾沖突時應(yīng)遵循的基本原則，并結(jié)合實(shí)際案例說明如何運(yùn)用“非暴力溝通”四要素化解師生矛盾。2.結(jié)合《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，論述如何通過跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，并舉例說明初中階段可以設(shè)計(jì)哪些主題式學(xué)習(xí)案例。3.某班學(xué)生反映教師講課“照本宣科”，課堂氣氛沉悶。請?jiān)O(shè)計(jì)三種不同風(fēng)格的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（各不超過5分鐘），分別適用于語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科，并說明設(shè)計(jì)思路。4.針對初中生常見的手機(jī)依賴問題，學(xué)?？梢蚤_展哪些類型的教育活動來幫助學(xué)生建立媒介素養(yǎng)，請列舉三種活動形式并分別說明其教育價值。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。請根據(jù)題目要求作答。）1.閱讀以下材料，并回答問題：王老師是初二年級的語文教師，最近發(fā)現(xiàn)班級上幾位平時成績較好的學(xué)生開始上課走神，作業(yè)質(zhì)量下降。一天放學(xué)后，王老師找到其中一名學(xué)生小華談話，詢問得知小華最近在準(zhǔn)備學(xué)生會干部競選，每天花費(fèi)大量時間練習(xí)演講和制作海報(bào)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間被壓縮。小華擔(dān)心競選失敗會影響自己在班級的威信，情緒壓力很大。王老師建議小華調(diào)整時間安排，但小華認(rèn)為自己已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，認(rèn)為老師不相信他。談話不歡而散。問題：（1）請分析小華的行為表現(xiàn)可能存在的心理問題，并說明教師應(yīng)該如何進(jìn)行初步疏導(dǎo)。（2）結(jié)合材料，論述教師應(yīng)如何平衡學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與個性發(fā)展需求之間的關(guān)系。（3）如果王老師需要與家長溝通此事，應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)？請?jiān)O(shè)計(jì)一段與家長的溝通話術(shù)。2.閱讀以下材料，并回答問題：李老師是初三年級的歷史教師，在教授“近代民族覺醒”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)歷史事件缺乏興趣，課堂討論參與度不高。為了改變這種情況，李老師嘗試了多種教學(xué)方法：播放紀(jì)錄片片段、組織角色扮演、開展辯論賽等。但效果并不理想，有學(xué)生私下抱怨“這些歷史離我們太遠(yuǎn)，學(xué)了有什么用”。李老師感到很困惑，自己精心設(shè)計(jì)的教案為什么得不到學(xué)生認(rèn)可。問題：（1）請分析學(xué)生產(chǎn)生“歷史無用論”思想可能的原因，并從教育學(xué)角度提出至少三種改進(jìn)建議。（2）結(jié)合材料，論述教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時應(yīng)如何處理“知識傳授”與“價值引導(dǎo)”的關(guān)系。（3）如果學(xué)校組織教師培訓(xùn)，你建議李老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些方面的知識來提升歷史教學(xué)效果？請列舉至少三項(xiàng)具體內(nèi)容。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分。請根據(jù)題目要求作答。）某校初二年級開展“家鄉(xiāng)文化體驗(yàn)周”活動，要求各班級結(jié)合本地特色設(shè)計(jì)實(shí)踐活動。請以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的班會課，具體包括以下內(nèi)容：（1）明確班級活動主題及教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)各一條）（2）設(shè)計(jì)三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)（含活動名稱、步驟描述、教師指導(dǎo)要點(diǎn)）（3）說明如何通過活動促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價方式（4）請結(jié)合材料，論述在設(shè)計(jì)主題班會時應(yīng)如何體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，并舉例說明你的具體做法本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.B【解析】“預(yù)防為主”原則強(qiáng)調(diào)在問題發(fā)生前就進(jìn)行干預(yù)。B選項(xiàng)通過講座提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)意識，正是典型的預(yù)防措施。A選項(xiàng)是問題發(fā)生后的干預(yù)，C選項(xiàng)是問題嚴(yán)重時的措施，D選項(xiàng)雖然包含預(yù)防成分但主要強(qiáng)調(diào)事后能力培養(yǎng)，都不如B選項(xiàng)體現(xiàn)預(yù)防為主。2.A【解析】根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》第十條規(guī)定，教師可以采取強(qiáng)制約束措施，但僅限于“必要且合理”的情形。侮辱教師屬于嚴(yán)重違反師生關(guān)系的行為，但強(qiáng)制約束（如隔離）應(yīng)作為最后手段。B選項(xiàng)抄襲、C選項(xiàng)作弊都屬于違反校規(guī)校紀(jì)行為，懲戒合理性較高。D選項(xiàng)屬于特殊情況下的約束，但更應(yīng)優(yōu)先采取溝通疏導(dǎo)方式。3.C【解析】家校溝通應(yīng)遵循"尊重-理解-合作"原則。C選項(xiàng)先了解家庭背景體現(xiàn)尊重，再反饋問題顯示專業(yè)性，符合《家庭教育促進(jìn)法》中"互尊互信"的要求。A選項(xiàng)直接批評易引發(fā)家長抵觸，B選項(xiàng)過于簡略，D選項(xiàng)讓班長操作可能造成信息傳遞失真。4.B【解析】學(xué)科融合要求打破學(xué)科壁壘實(shí)現(xiàn)知識整合。B選項(xiàng)歷史講解配合紀(jì)錄片，將文字記載轉(zhuǎn)化為視聽體驗(yàn)，符合《義務(wù)教育課程方案》中"學(xué)科融通"的要求。A選項(xiàng)臨摹屬于單一技能訓(xùn)練，C選項(xiàng)朗誦未體現(xiàn)學(xué)科交叉，D選項(xiàng)書法課雖有趣但學(xué)科關(guān)聯(lián)性較弱。5.C【解析】教育懲戒應(yīng)遵循"教育性、合法性、適當(dāng)性"原則。C選項(xiàng)找學(xué)生談話了解原因符合教育性，要求重寫體現(xiàn)懲戒效果與過錯程度相當(dāng)。A選項(xiàng)公開批評侵犯人格尊嚴(yán)，B選項(xiàng)侮辱性批注缺乏教育意義，D選項(xiàng)直接零分未考慮學(xué)生改進(jìn)可能。6.B【解析】《教育法》第五十四條規(guī)定教師有權(quán)拒絕非法檢查。B選項(xiàng)家長查看孩子在校表現(xiàn)屬于合法權(quán)利，學(xué)校無權(quán)拒絕。A選項(xiàng)教育行政部門調(diào)取成績需履行手續(xù)，C選項(xiàng)監(jiān)管機(jī)構(gòu)檢查安全是法定職責(zé)，D選項(xiàng)接受企業(yè)合法贊助不違反規(guī)定。7.A【解析】初中生物教學(xué)應(yīng)注重概念理解而非過度數(shù)學(xué)化。A選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)斜率計(jì)算可能將學(xué)生引向機(jī)械數(shù)學(xué)分析，違背《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中"注重實(shí)驗(yàn)觀察"的要求。B、C、D選項(xiàng)均符合生物學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)要求。8.B【解析】情境體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境幫助學(xué)生內(nèi)化知識。播放紀(jì)錄片片段讓學(xué)生直觀感受作者生平背景，符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中"創(chuàng)設(shè)情境"的教學(xué)建議。其他選項(xiàng)或偏重技術(shù)手段或未體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)。9.A【解析】根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀應(yīng)注重興趣培養(yǎng)而非時長壓力。3小時連續(xù)閱讀易導(dǎo)致"閱讀疲勞"，違背"擴(kuò)大閱讀面"的教學(xué)理念。B選項(xiàng)缺乏個性化指導(dǎo)，C選項(xiàng)激勵機(jī)制缺失，D選項(xiàng)未體現(xiàn)閱讀內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)。10.C【解析】課堂突發(fā)手機(jī)問題處理應(yīng)遵循"冷處理-課后溝通-教育引導(dǎo)"原則。C選項(xiàng)課后單獨(dú)談話既保護(hù)學(xué)生自尊，又能了解深層原因，符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》中"教育為主"的要求。A選項(xiàng)當(dāng)場收手機(jī)可能激化矛盾，B選項(xiàng)放任不管失職，D選項(xiàng)沖動判斷易導(dǎo)致誤判。11.C【解析】教育心理學(xué)研究表明，針對群體性學(xué)習(xí)困難應(yīng)實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)。C選項(xiàng)專門輔導(dǎo)符合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中"關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生"的要求。A選項(xiàng)增加題量可能加重負(fù)擔(dān)，B選項(xiàng)調(diào)整分值治標(biāo)不治本，D選項(xiàng)說教效果有限。12.C【解析】發(fā)展心理學(xué)表明初中二年級（14-15歲）是價值觀形成關(guān)鍵期。這一階段青少年開始獨(dú)立思考，受同伴影響顯著，根據(jù)埃里克森人格發(fā)展階段理論處于"自我同一性對角色混亂"時期，最易形成穩(wěn)定價值觀。13.C【解析】教育懲戒應(yīng)注重引導(dǎo)而非懲罰。C選項(xiàng)批注既指出問題又提供幫助，符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》中"注重教育效果"的要求。A選項(xiàng)公開批評傷害自尊，B選項(xiàng)貼小紅花流于形式，D選項(xiàng)集體糾錯可能造成標(biāo)簽化。14.B【解析】公布成績排名違反《未成年人保護(hù)法》中"保護(hù)學(xué)生隱私"的規(guī)定。教育公平要求評價方式尊重個體差異，排名方式容易造成學(xué)生橫向比較焦慮，不符合《深化新時代教育評價改革總體方案》精神。15.B【解析】教育公平體現(xiàn)在機(jī)會均等和過程正義。B選項(xiàng)私下幫助解決實(shí)際問題，符合《義務(wù)教育法》中"關(guān)注特殊群體"的要求。A選項(xiàng)價值觀說教脫離實(shí)際，C選項(xiàng)表面公益可能引發(fā)自卑，D選項(xiàng)增加責(zé)任可能超出其承受能力。二、簡答題答案及解析1.【答案】（1）基本原則：①尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)；②公平公正處理；③教育引導(dǎo)為主；④遵守法律法規(guī)。案例中，教師可運(yùn)用非暴力溝通四要素：①觀察事實(shí)"我發(fā)現(xiàn)最近你上課總是看手機(jī)"；②表達(dá)感受"我感到擔(dān)心你的學(xué)習(xí)"；③說明需求"我希望你能專注課堂"；④提出請求"我們能否約定上課時將手機(jī)收起來"。（2）跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞真實(shí)問題整合知識。例如設(shè)計(jì)"城市交通優(yōu)化"主題，可融合數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）、科學(xué)（力學(xué)原理）、社會（城市規(guī)劃），目標(biāo)達(dá)成包括：知識上理解交通流，能力上運(yùn)用多學(xué)科方法解決問題，情感上培養(yǎng)社會責(zé)任感。（3）語文導(dǎo)入：播放《舌尖上的中國》相關(guān)片段，提問"紀(jì)錄片如何通過語言文字展現(xiàn)文化魅力"，引出說明文寫作。數(shù)學(xué)導(dǎo)入：展示分形幾何藝術(shù)作品，提問"這些圖案蘊(yùn)含什么數(shù)學(xué)規(guī)律"，導(dǎo)入函數(shù)知識?？茖W(xué)導(dǎo)入：演示"自制火山噴發(fā)"實(shí)驗(yàn)，提問"化學(xué)反應(yīng)如何影響地質(zhì)現(xiàn)象"，引出酸堿反應(yīng)。（4）以生為本體現(xiàn)在：①尊重學(xué)生興趣選擇主題；②提供自主探究空間；③采用多元評價方式；④關(guān)注個體差異給予支持。例如在"家鄉(xiāng)文化體驗(yàn)周"中，允許學(xué)生選擇感興趣非遺項(xiàng)目（剪紙、戲曲等）進(jìn)行小組研究，教師僅提供資源鏈接而非直接講授。2.【答案】（1）學(xué)生產(chǎn)生"歷史無用論"原因：①知識抽象遠(yuǎn)離生活；②教學(xué)方式單一枯燥；③缺乏與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系。改進(jìn)建議：①采用情境教學(xué)（如角色扮演近代人物）；②結(jié)合時事討論歷史智慧（如抗疫精神與洋務(wù)運(yùn)動對比）；③開發(fā)校本課程（本地歷史故事）。（2）歷史教學(xué)應(yīng)"以史為鑒"。教師需在傳授"鴉片戰(zhàn)爭"等知識點(diǎn)時，引導(dǎo)學(xué)生思考"落后就要挨打"的啟示，培養(yǎng)家國情懷。例如通過對比中英近代制度差異，自然引出"制度創(chuàng)新"的重要性，避免空洞說教。（3）李老師應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：①深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（如何挖掘歷史事件教育價值）；②教學(xué)評價改革（過程性評價方法）；③數(shù)字技術(shù)應(yīng)用（如AR復(fù)原歷史場景）。建議參加"大概念教學(xué)"工作坊，學(xué)習(xí)如何提煉歷史學(xué)科本質(zhì)問題。3.【答案】（1）活動目標(biāo)：①知識目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)非遺項(xiàng)目的基本特征；②能力目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與表達(dá)能力；③情感目標(biāo)：增強(qiáng)文化自信與傳承意識。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：①文化溯源（5分鐘）：播放本地非遺紀(jì)錄片片段，小組討論"這些技藝如何反映地方特色"；指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生提問，教師補(bǔ)充背景知識。②技藝體驗(yàn)（15分鐘）：邀請傳承人現(xiàn)場演示剪紙或陶藝，學(xué)生分組嘗試制作；指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)安全操作，尊重匠人精神。③成果展示（25分鐘）：各組展示作品并分享創(chuàng)作心得；指導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)計(jì)評價量規(guī)，突出合作過程。（3）合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：①任務(wù)設(shè)計(jì)：將非遺項(xiàng)目拆解為"資料搜集-技藝學(xué)習(xí)-成果創(chuàng)作"鏈條，每個環(huán)節(jié)需要不同特長成員參與；②角色分配：設(shè)置記錄員、技術(shù)員、展示員等角色輪換；③評價方式：采用"個人成長+團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)"雙維度評價表，包含"參與度""創(chuàng)新性""合作精神"等指標(biāo)。4.【答案】（1）活動主題：傳承非遺文化中的工匠精神教學(xué)目標(biāo)：①知識目標(biāo)：了解至少兩種本地非遺技藝及其文化內(nèi)涵；②能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)跨學(xué)科方法探究非遺保護(hù)方案；③情感目標(biāo)：培養(yǎng)尊重勞動和精益求精的態(tài)度。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：①文化尋根（10分鐘）：展示非遺傳承人訪談視頻，提問"他們?yōu)槭裁磮?jiān)持守藝"；指導(dǎo)要點(diǎn)：對比現(xiàn)代快節(jié)奏與傳統(tǒng)文化堅(jiān)守。②技藝解密（15分鐘）：邀請匠人講解剪紙紋樣中的吉祥圖案（數(shù)學(xué)幾何）；指導(dǎo)要點(diǎn)：建立傳統(tǒng)文化與科學(xué)知識的聯(lián)系。③現(xiàn)代傳承（20分鐘）：分組設(shè)計(jì)非遺文創(chuàng)產(chǎn)品（如手機(jī)殼、書簽），思考如何通過新媒體傳播；指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵跨界創(chuàng)新。（3）合作學(xué)