課程思政教學設計培訓心得體會在當今高等教育不斷深化改革的背景下，課程思政作為落實立德樹人根本任務的重要途徑，逐漸成為我校教學工作的重要內容。作為一名普通的高校教師，我深知課程思政不僅僅是內容上的融入，更是一種教學理念的轉變、一種育人方式的創(chuàng)新。參加此次課程思政教學設計培訓，讓我收獲頗豐，也讓我對如何在日常教學中更好地踐行思政教育有了更深層次的理解。這篇心得體會旨在結合自身學習經驗，系統(tǒng)梳理培訓中的所思所感，分享我的心得體會，力求在未來的教學中不斷探索、不斷完善，讓思政教育真正落到實處，成為學生成長的精神引領。一、認識提升：課程思政的內涵與意義1.課程思政的基本內涵在培訓中，我逐步體會到，課程思政并非簡單的“加料”或“穿針引線”，而是一種深度融合的教學理念，強調將思想政治教育融入專業(yè)課程的各個環(huán)節(jié)。它要求教師在講授專業(yè)知識的同時，注重價值引領、思想引導，從而實現知識傳授與價值塑造的有機統(tǒng)一。我曾經認為，專業(yè)課只需講清專業(yè)知識，思想政治內容可以單獨開設思政課。但經過學習，我意識到這種認識是片面的。課程思政強調“潤物細無聲”，通過課程內容、教學方法的創(chuàng)新，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等融入到專業(yè)知識的傳授中，讓學生在潛移默化中受到思想洗禮。2.課程思政的重要意義培訓中老師們不斷強調，課程思政是落實立德樹人根本任務的“金鑰匙”。它不僅能提升課程的思想性和育人性，更能激發(fā)學生的學習興趣和責任感。作為教師，我深刻感受到，傳授專業(yè)知識固然重要，但如果不能引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的品德，那么專業(yè)技能的培養(yǎng)就會失去方向。我有一次在講解企業(yè)管理課程時，結合華為的創(chuàng)新精神和企業(yè)家的責任感，激發(fā)學生的民族自豪感和創(chuàng)業(yè)熱情。這讓我清楚地認識到，專業(yè)課的講授如果融入思政元素，就能在無形中引導學生形成正確的人生觀和價值觀。二、教學設計的轉變：由“講授”到“引導”1.教學內容的深度融合在培訓中，我深刻認識到，課程思政的核心在于內容的融合，而非簡單疊加。為了實現這一點，我嘗試將專業(yè)知識與思想政治內容結合起來。例如，在講授機械原理時，我加入了國家制造業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新的重要性，強調“科技強國”的使命感。這不僅豐富了課程內容，也引導學生思考自己未來的責任。我還嘗試將中華傳統(tǒng)文化元素融入專業(yè)教學中，如講授電路設計時，引用《孫子兵法》中“兵貴神速”的智慧，啟發(fā)學生理解創(chuàng)新與效率的重要性。這樣的設計讓學生在學習專業(yè)的同時，感受到文化的底蘊和價值的引領。2.教學方式的創(chuàng)新傳統(tǒng)的講授方式多以灌輸為主，但在培訓中我意識到，要實現思政目標，必須轉變教學方式。例如，我開始采用案例教學、小組討論、角色扮演等多樣化手段，讓學生在互動中體驗價值觀的內涵。記得有一次在講經濟學時，我讓學生模擬市場競爭，討論公平與效率的關系。通過角色扮演，學生不僅理解了理論，更體會到社會責任與公平正義的重要性。這種參與式的教學，極大激發(fā)了學生的思考和共鳴。3.教學評價的多元化培訓中強調，課程思政的評價不僅僅是考試成績，更應關注學生的思想變化、價值認同。我開始在評估中加入觀察學生的課堂表現、日常表現以及他們在小組討論中的發(fā)言質量。有一次，我特別注意到一位平時較為沉默的學生，在討論“責任與擔當”的話題時，提出了自己對家鄉(xiāng)發(fā)展的看法，讓我深感欣慰。我逐步認識到，教學評價應更關注學生的過程和成長，促進他們形成正確的價值觀和人生觀。這也讓我反思，平時的教學中應多關注學生的思想動態(tài)，提供更多引導和關懷。三、實踐探索：從理論到行動1.結合實際案例，深化理解培訓期間，我嘗試將課堂教學與實際案例結合。例如，在講“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”時，講述“拼多多”的崛起歷程，強調創(chuàng)新精神和團隊合作的價值。通過具體案例，學生更容易理解抽象的價值觀，也更愿意在實踐中去體驗。我記得有一次帶領學生參觀本地企業(yè)，交流企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事。當他們看到企業(yè)負責人如何面對困難、堅持創(chuàng)新，我意識到，這些真實的故事本身就是最好的思政教材。這讓我明白，教學實踐不能脫離現實，要善于利用身邊的資源，將思政內容融入到真實的生活場景中。2.設計具有思政元素的課堂活動在培訓中，我學會了設計一些具有思想引領作用的課堂活動。例如，組織“責任擔當”主題的小組討論，讓學生談談自己對未來的責任和使命感；安排“誠信考試”的模擬情境，讓學生體驗誠信的重要性。這樣的活動不僅讓學生在參與中感悟，更能激發(fā)他們的責任感和使命感。我還嘗試在課程中引入“志愿服務”討論，讓學生反思如何將專業(yè)知識應用到服務社會中。一次志愿服務中，看到學生們主動幫助老人、整理資料時，我深刻體會到，思想政治教育不是空洞的說教，而是要讓學生在行動中感受到責任與擔當。3.反思與總結在實踐中，我逐漸認識到，課程思政的落實需要持續(xù)的反思和調整。每一次課堂后，我都會反思哪些內容起到了引導作用，哪些方式更能激發(fā)學生的思考。通過不斷試錯和優(yōu)化，逐步形成了自己的教學風格。例如，曾經我嘗試在課程中引入更多的文化元素，但發(fā)現部分學生對傳統(tǒng)文化理解有限。于是，我開始結合當代熱點話題，引導學生從傳統(tǒng)文化中尋找共鳴，讓思政內容更貼近他們的生活和思想。四、心得體會：從“知”到“行”的轉變1.理論學習的啟發(fā)通過培訓，我深刻認識到，作為一名教師，只有不斷加強理論學習，才能更好地理解課程思政的精神實質。理論上的豐富，讓我在教學中有了更堅實的思想基礎，也能更自信地將思政元素融入到專業(yè)課程中。我特別喜歡培訓中提到的“潤物細無聲”，這讓我明白，思政不是高高在上的說教，而是要用心用情，用貼近生活的方式，將價值觀潛移默化地傳遞給學生。2.實踐中的感悟在實際教學中，我逐步體會到，課程思政的落地需要教師的用心與創(chuàng)新。不是每個學生都能在課堂上主動表達，但他們的行動和表現，卻能反映出他們的思想變化。比如，一位平時成績中等偏下的學生，在參與志愿服務后，變得更主動、更有責任感。這讓我明白，思政教育的成效不是立竿見影的，而是通過點滴行動積累而成的。3.未來的思考與展望經過這次培訓，我對未來的教學充滿了信心，也有了更明確的目標。我要不斷探索融合方式，把思政內容融入到每一堂課中，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，也能樹立正確的價值觀。我還希望通過更多的實踐探索，將課程思政的理念落實到更深層次，讓育人工作煥發(fā)出新的活力。這不僅是我的責任，也是我作為一名教師應盡的使命。結語通過這次課程思政教學設計的培訓，我深刻認識到，思政工作不僅僅是一項任務，更是一種責任和使命。它要求我們教師不斷學習、不斷創(chuàng)新，用真誠和熱情去影響每一位學生。未來的道路還很長，但我相信，只要心懷初心，腳踏