部編版六下語文課文拓展計劃引言：連接課堂與生活的橋梁當(dāng)我們站在六年級下冊語文的學(xué)習(xí)節(jié)點上，不難發(fā)現(xiàn)，課文不僅僅是知識的載體，更是理解人生、感悟生活的窗口。特別是在部編版教材的安排下，課文中蘊含的文化底蘊、思想價值，既是學(xué)生成長的階梯，也是教師引導(dǎo)的重點。為了讓學(xué)生不僅掌握課文內(nèi)容，更能在拓展閱讀中感受到生活的豐富多彩，我設(shè)計了這份“六下語文課文拓展計劃”。它不是簡單的補充，而是旨在引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的思考能力，讓語文學(xué)習(xí)成為一場充滿溫度和深度的心靈之旅。一、總體目標(biāo)與指導(dǎo)思想在當(dāng)前教育背景下，我們強調(diào)“以學(xué)生為主體、以閱讀為核心、以生活為源泉”的教學(xué)理念。通過科學(xué)合理的拓展計劃，幫助學(xué)生實現(xiàn)以下目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，提升理解力和表達能力；拓寬文化視野，增強文化自信；養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣；讓語文學(xué)習(xí)滲透到生活中，成為生活的伴侶和思考的工具。這份計劃將以“引導(dǎo)興趣、激發(fā)思考、拓展視野、情感共鳴”為四大支柱，貫穿始終。每一篇課文的拓展，都將結(jié)合生活實例、歷史背景、文化元素，力求讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，體驗到語文的溫度和深度。二、課文拓展內(nèi)容與策略在具體實施過程中，我們將分章節(jié)制定不同的拓展策略，結(jié)合課文特點，設(shè)計多樣化的拓展活動。以下內(nèi)容為主要章節(jié)的詳細(xì)規(guī)劃。（一）《孔融讓梨》——品德教育的多維拓展1.課文理解與情感共鳴“孔融讓梨”講述了孔融謙讓的故事，彰顯了中華民族的美德。在拓展中，我們會引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)遇到的類似情景，體驗?zāi)欠葜t遜、善良的心情。例如，課間看到同學(xué)主動讓座時的感受，或在家庭中父母謙讓的瞬間。2.文化背景與價值觀的深化引導(dǎo)學(xué)生了解孔融的歷史背景，講述古代“謙讓”的傳統(tǒng)價值。通過講述一些古今中外的謙讓故事，比如《伊索寓言》中的“獅子與老鼠”，讓學(xué)生體會謙讓不僅是美德，更是人際關(guān)系中的潤滑劑。3.實踐活動與生活應(yīng)用組織學(xué)生模擬“讓梨”情景，演繹謙讓的場景，培養(yǎng)他們的禮儀意識。還可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇“我學(xué)到的謙讓”小作文，分享自己在生活中的實踐經(jīng)驗。4.創(chuàng)意拓展：謙讓的藝術(shù)表現(xiàn)鼓勵學(xué)生用畫畫、手工或短劇形式，表現(xiàn)“謙讓”的主題，使學(xué)習(xí)更具趣味性和創(chuàng)造性。比如設(shè)計一場家庭或?qū)W校的謙讓小戲，讓學(xué)生在表演中理解和實踐謙讓。（二）《草船借箭》——智慧與策略的多角度探究1.課文內(nèi)容的深入理解講述諸葛亮借東風(fēng)、利用“草船借箭”的故事，強調(diào)智慧和膽識。在拓展中，幫助學(xué)生理解“策略”與“合作”的重要性，結(jié)合歷史背景，講述三國時期的政治謀略。2.現(xiàn)代生活中的智慧應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的“借力”與“合作”，比如團隊合作中的分工與協(xié)調(diào)，或在學(xué)習(xí)中借助老師、同學(xué)的幫助?？梢栽O(shè)立“智慧挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用策略解決生活中的小難題。3.技能培養(yǎng)與創(chuàng)新實踐開展“謀略設(shè)計”比賽，鼓勵學(xué)生用繪畫、故事或短劇的形式，表現(xiàn)自己心中的“借箭”策略。通過模擬游戲，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和創(chuàng)新思維。4.文化傳承與現(xiàn)代啟示結(jié)合現(xiàn)代商業(yè)、管理中的“借力”策略，講述一些成功的案例，讓學(xué)生明白智慧不僅僅是歷史故事，更是現(xiàn)實生活的寶貴財富。（三）《登鸛雀樓》——情感體驗與審美拓展1.詩意感悟與情感共鳴引導(dǎo)學(xué)生品味王之渙的詩句，感受大自然的壯麗和心境的開闊。通過背誦、吟唱，激發(fā)他們的審美情趣。2.生活中的美景觀察鼓勵學(xué)生在生活中留心觀察自然風(fēng)光，拍攝或畫出自己喜歡的景象。比如，春天的花開、秋天的落葉，讓他們用文字描繪心中的美。3.詩意表達的創(chuàng)作訓(xùn)練組織學(xué)生寫一首自己心中的“登樓詩”，表達他們的感受和希望。通過寫作，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。4.跨學(xué)科的藝術(shù)拓展結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生畫出自己心中的“鸛雀樓”；結(jié)合音樂，學(xué)習(xí)一些描寫山水的古典曲調(diào)，讓他們在多感官體驗中理解詩意。（四）《故鄉(xiāng)》——文化認(rèn)同與情感認(rèn)知1.課文情感的深入挖掘通過細(xì)讀課文，理解作者對故鄉(xiāng)的深厚感情。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的家鄉(xiāng)，講述家鄉(xiāng)的變化，感受鄉(xiāng)愁。2.家鄉(xiāng)文化的探索組織學(xué)生走訪家鄉(xiāng)的歷史遺跡、特色美食或傳統(tǒng)習(xí)俗，體驗家鄉(xiāng)文化的獨特魅力。鼓勵他們拍照、寫日記，留下美好記憶。3.講述與表達引導(dǎo)學(xué)生用故事、作文表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛與思念?？梢耘e辦“我心中的故鄉(xiāng)”征文比賽，激發(fā)他們的文化認(rèn)同感。4.跨界融合：傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合現(xiàn)代城市化進程，讓學(xué)生思考“家鄉(xiāng)”的未來發(fā)展，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感。三、拓展活動的多樣化設(shè)計在課程之外，我們還要注重拓展活動的多樣性與趣味性。比如：閱讀角：設(shè)立“文化閱讀角”，推薦與課文主題相關(guān)的書籍、故事，讓學(xué)生自主選擇擴大閱讀。主題講座：邀請文化專家、歷史學(xué)者講解相關(guān)背景，增進理解。實踐體驗：組織傳統(tǒng)節(jié)日體驗、手工藝制作、文化調(diào)研，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)：通過小組合作、角色扮演，增強交流合作能力。家庭參與：鼓勵家庭共同參與，拓展家庭文化氛圍。這些多樣的活動設(shè)計，旨在讓學(xué)生在豐富的體驗中，感受到語文的魅力，從而激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。四、評價體系的建立與完善為了確保拓展計劃的有效性，我們將建立科學(xué)合理的評價體系：過程評價：關(guān)注學(xué)生在活動中的參與度、表現(xiàn)和思考過程，鼓勵主動探索。成果評價：通過小論文、作品展示、表演等形式，評價學(xué)生的理解與應(yīng)用能力。反思評價：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得，表達收獲和困惑，促進自我成長。家校合作：定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長軌跡。評價不僅是檢驗，更是激勵，讓學(xué)生在不斷的反饋中，找到自己成長的方向。五、總結(jié)與展望這份“部編版六下語文課文拓展計劃”如同一條細(xì)細(xì)流淌的溪流，穿越在教學(xué)的田野上，滋養(yǎng)著每一顆渴望成長的心。它不是一份死板的指南，而是一份充滿溫度的行動方案，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，讓語文課成為一場美好的精神盛宴。未來，我們希