核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的心得體會(huì)在當(dāng)今全球化日益加深的背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野和跨文化交際能力的重任。作為一名英語(yǔ)教師，我深刻體會(huì)到，單純傳授語(yǔ)法、詞匯和聽說讀寫技巧已無法滿足新時(shí)代對(duì)人才的多元化需求。核心素養(yǎng)的引入，為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的指導(dǎo)思想，也讓我在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索、前行。本文試圖通過細(xì)膩的筆觸，分享我在英語(yǔ)教學(xué)中融合核心素養(yǎng)的心得體會(huì)，期望為同行提供一些參考與啟示。一、理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值1.核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵在我看來，核心素養(yǎng)不僅僅是掌握一定的知識(shí)技能，更是培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、合作精神以及跨文化理解等多方面的能力。這種能力不是短時(shí)間內(nèi)可以簡(jiǎn)單灌輸?shù)?，而是在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成的。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生成為有思辨能力、有責(zé)任感、懂得尊重差異的現(xiàn)代公民。2.核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)的體現(xiàn)尤為豐富。比如，語(yǔ)言能力不僅是“會(huì)說會(huì)寫”，更包括用英語(yǔ)理解不同文化，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他人的不同看法?？缥幕浑H能力要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)了解和尊重不同文化背景，從而培養(yǎng)寬容心和開放的胸懷。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓英語(yǔ)不再是孤立的學(xué)科，而成為連接世界的橋梁。3.價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變與教學(xué)目標(biāo)的重塑引入核心素養(yǎng)，促使我從“教知識(shí)”轉(zhuǎn)向“育能力”。我逐漸意識(shí)到，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)，更是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考和交流。這樣的轉(zhuǎn)變，讓我在備課、教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，也更關(guān)注學(xué)生實(shí)際能力的提升。二、突破傳統(tǒng)，融合核心素養(yǎng)的教學(xué)策略1.以學(xué)生為中心，激發(fā)自主學(xué)習(xí)在實(shí)踐中，我漸漸摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，轉(zhuǎn)而采用項(xiàng)目式、合作式學(xué)習(xí)。比如，有一次安排學(xué)生用英語(yǔ)組隊(duì)完成一個(gè)關(guān)于“我最喜歡的國(guó)家”的調(diào)研報(bào)告。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生們自主查閱資料、討論分工、用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)。通過這個(gè)過程，學(xué)生不僅提升了英語(yǔ)表達(dá)能力，更學(xué)會(huì)了合作、思考和解決問題的方法。2.增強(qiáng)跨文化意識(shí)，拓展國(guó)際視野我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，是提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。于是，我開始引入豐富的文化元素，讓學(xué)生通過看電影、聽音樂、體驗(yàn)節(jié)日等方式，感受不同國(guó)家的文化底蘊(yùn)。例如，在講授關(guān)于英國(guó)文化的單元時(shí)，我會(huì)安排學(xué)生模擬英國(guó)的茶會(huì)、討論英國(guó)的禮儀習(xí)俗，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)文化差異，理解多樣性的重要性。3.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能塑造他們正確的價(jià)值觀。在教學(xué)中，我會(huì)借助真實(shí)的生活場(chǎng)景，講述一些英語(yǔ)國(guó)家的勵(lì)志故事或環(huán)保公益案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受責(zé)任感和使命感。例如，一次關(guān)于環(huán)保主題的討論中，學(xué)生紛紛表達(dá)了自己對(duì)地球的關(guān)愛之情，這種情感的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比單純傳授環(huán)保知識(shí)更為深刻。4.靈活采用多樣化的教學(xué)手段我逐漸嘗試多媒體、信息化工具的融入，讓教學(xué)變得更生動(dòng)、更貼近生活。例如，利用英語(yǔ)微電影、短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣；用互動(dòng)游戲、角色扮演，增強(qiáng)他們的表達(dá)和合作能力。這些方法讓學(xué)生在輕松的氛圍中，主動(dòng)參與、主動(dòng)思考，真正實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、在教學(xué)實(shí)踐中的具體體驗(yàn)與反思1.真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生能力的提升我記得一次模擬面試的活動(dòng)，安排學(xué)生扮演面試官和應(yīng)聘者，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。剛開始，部分學(xué)生對(duì)自己的表達(dá)不自信，甚至有些緊張。但經(jīng)過多次練習(xí)和鼓勵(lì)，他們逐漸敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)。這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到，創(chuàng)造真實(shí)的交流場(chǎng)景，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和實(shí)際應(yīng)用能力。2.多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建傳統(tǒng)的考試，常常只關(guān)注知識(shí)的掌握情況，而我開始嘗試構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，結(jié)合日常表現(xiàn)、合作能力、創(chuàng)新表現(xiàn)和反思日志等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)。比如，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)能力都被納入評(píng)價(jià)范疇。這讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是記憶和模仿，更是能力的全面展現(xiàn)。3.自我反思與調(diào)整在教學(xué)過程中，我不斷反思自己的教學(xué)效果。有一次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，仍存在表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)的問題。我意識(shí)到，除了繼續(xù)夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，更應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。于是，我加入了“思維導(dǎo)圖”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圖形化的方式整理觀點(diǎn)，效果顯著。反思讓我明白，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開對(duì)教學(xué)策略的不斷調(diào)整和優(yōu)化。四、面臨的挑戰(zhàn)與思考1.教師角色的轉(zhuǎn)變從知識(shí)傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，是我在實(shí)踐中最大的體會(huì)。這個(gè)轉(zhuǎn)變要求我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。在實(shí)際操作中，如何平衡引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，成為我努力探索的方向。2.學(xué)生差異的應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣都不同，如何讓每個(gè)學(xué)生都能在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中獲益，是一大難題。有些學(xué)生在交際方面較弱，而有些學(xué)生又在文化理解上更有優(yōu)勢(shì)。面對(duì)差異，我嘗試采用差異化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。3.評(píng)價(jià)體系的完善多元評(píng)價(jià)體系雖能更全面反映學(xué)生能力，但操作起來復(fù)雜，耗費(fèi)時(shí)間。如何科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要不斷探索和改進(jìn)。未來，我希望能結(jié)合信息技術(shù)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)平臺(tái)，提升效率與公正性。五、未來展望與個(gè)人提升回望過去的教學(xué)實(shí)踐，我感受到核心素養(yǎng)已成為英語(yǔ)教學(xué)的“魂”。未來，我會(huì)繼續(xù)深化理解，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，真正將核心素養(yǎng)融入到每一次課堂中。與此同時(shí)，我也希望通過參加專業(yè)培訓(xùn)、閱讀最新研究，提升自己的專業(yè)水平，成為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。我深知，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而系統(tǒng)的工程。它不僅需要教師的用心，更需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。只有每個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合，才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自我價(jià)值，在交流中走得更遠(yuǎn)。總結(jié)核心素養(yǎng)的引入，讓我的英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。它促使我不斷反思教學(xué)理念，更新教學(xué)策略，也讓我在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程中，收獲了更多的感動(dòng)與成就感。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注他們的能力培養(yǎng)和人格塑造，讓英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是技能的傳授，更是心