第4課對(duì)稱(chēng)的魚(yú)形（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘美版（2024）美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：對(duì)稱(chēng)的魚(yú)形

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)美的能力，通過(guò)魚(yú)形的對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知藝術(shù)中的秩序美，提升學(xué)生對(duì)線(xiàn)條和色彩的感知與運(yùn)用能力。增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感和想法的能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)交往能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)課上已經(jīng)接觸過(guò)基本的繪畫(huà)工具和色彩知識(shí)，對(duì)線(xiàn)條和形狀有一定的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)和涂色技巧，但對(duì)對(duì)稱(chēng)這一概念的理解可能還停留在初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)繪畫(huà)和美術(shù)活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和創(chuàng)造力上，喜歡通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)概念的理解可能存在困難，特別是在創(chuàng)作魚(yú)形圖案時(shí)，如何保持對(duì)稱(chēng)性可能會(huì)讓他們感到挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于顏色的搭配和線(xiàn)條的運(yùn)用，部分學(xué)生可能會(huì)感到困惑，需要教師給予具體的指導(dǎo)和示范。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可能會(huì)遇到溝通和協(xié)調(diào)的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作和分享。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：畫(huà)紙、水彩筆、彩色鉛筆、剪刀、膠水

-軟件資源：湘美版美術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)

-課程平臺(tái)：實(shí)物教具展示平臺(tái)

-信息化資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范繪畫(huà)、小組合作、游戲化教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)的魚(yú)形的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)對(duì)稱(chēng)的圖案嗎？比如樹(shù)葉、蝴蝶翅膀，它們有什么特別之處？”

展示一些自然界中對(duì)稱(chēng)圖案的圖片，如花朵、昆蟲(chóng)等，讓學(xué)生初步感受對(duì)稱(chēng)的美。

簡(jiǎn)短介紹對(duì)稱(chēng)的基本概念，即圖形的一部分可以沿某條線(xiàn)對(duì)折后與另一部分完全重合，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.對(duì)稱(chēng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解對(duì)稱(chēng)的定義，包括軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)兩種類(lèi)型。

使用圖解和實(shí)例，詳細(xì)介紹對(duì)稱(chēng)的組成部分，如對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)稱(chēng)中心等。

3.對(duì)稱(chēng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解對(duì)稱(chēng)的特性和重要性。

過(guò)程：

展示幾幅含有對(duì)稱(chēng)魚(yú)形的美術(shù)作品，如兒童畫(huà)、民間藝術(shù)等。

詳細(xì)介紹每幅作品的背景、設(shè)計(jì)理念和對(duì)稱(chēng)的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和討論，思考這些作品中的對(duì)稱(chēng)如何增強(qiáng)視覺(jué)效果和藝術(shù)感染力。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在自己的作品中運(yùn)用對(duì)稱(chēng)，并分享他們的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱(chēng)的魚(yú)形圖案。

小組成員分工合作，設(shè)計(jì)并繪制自己的對(duì)稱(chēng)魚(yú)形圖案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的設(shè)計(jì)理念和圖案。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的對(duì)稱(chēng)魚(yú)形圖案，講解設(shè)計(jì)思路和對(duì)稱(chēng)的運(yùn)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，分享各自的觀(guān)察和想法。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對(duì)稱(chēng)的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)在藝術(shù)創(chuàng)作和生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索對(duì)稱(chēng)的美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀(guān)察生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，嘗試用繪畫(huà)或文字記錄下來(lái)，并在下節(jié)課分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.對(duì)稱(chēng)的基本概念

-軸對(duì)稱(chēng)：圖形的一部分可以沿某條線(xiàn)對(duì)折后與另一部分完全重合。

-中心對(duì)稱(chēng)：圖形的一部分可以圍繞一個(gè)中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后與另一部分完全重合。

2.對(duì)稱(chēng)的組成部分

-對(duì)稱(chēng)軸：軸對(duì)稱(chēng)圖形中，使圖形兩部分重合的那條線(xiàn)。

-對(duì)稱(chēng)中心：中心對(duì)稱(chēng)圖形中，使圖形兩部分重合的那個(gè)點(diǎn)。

3.對(duì)稱(chēng)的類(lèi)型

-軸對(duì)稱(chēng)：通過(guò)一條對(duì)稱(chēng)軸將圖形分為兩部分，兩部分完全相同。

-中心對(duì)稱(chēng)：通過(guò)一個(gè)對(duì)稱(chēng)中心將圖形分為兩部分，兩部分完全相同。

4.對(duì)稱(chēng)的應(yīng)用

-美術(shù)創(chuàng)作：對(duì)稱(chēng)在繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)形式中廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)視覺(jué)效果和藝術(shù)感染力。

-建筑設(shè)計(jì)：對(duì)稱(chēng)在建筑設(shè)計(jì)中起到平衡和穩(wěn)定的作用，如宮殿、教堂等。

-生活用品：對(duì)稱(chēng)在日常生活用品中廣泛應(yīng)用，如餐具、服裝等。

5.對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)

-規(guī)律性：對(duì)稱(chēng)圖形具有明顯的規(guī)律性，使人們產(chǎn)生和諧、美觀(guān)的感覺(jué)。

-簡(jiǎn)潔性：對(duì)稱(chēng)圖形通常較為簡(jiǎn)潔，便于制作和記憶。

-穩(wěn)定性：對(duì)稱(chēng)圖形在視覺(jué)上給人以穩(wěn)定感，常用于建筑和設(shè)計(jì)。

6.對(duì)稱(chēng)的畫(huà)法

-軸對(duì)稱(chēng)畫(huà)法：在畫(huà)紙上畫(huà)一條對(duì)稱(chēng)軸，然后在對(duì)稱(chēng)軸的一側(cè)畫(huà)出圖形的一半，再沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，完成整個(gè)圖形。

-中心對(duì)稱(chēng)畫(huà)法：在畫(huà)紙上確定一個(gè)對(duì)稱(chēng)中心，然后以對(duì)稱(chēng)中心為基準(zhǔn)，畫(huà)出圖形的一半，再?lài)@對(duì)稱(chēng)中心旋轉(zhuǎn)180度，完成整個(gè)圖形。

7.對(duì)稱(chēng)的練習(xí)

-練習(xí)繪制軸對(duì)稱(chēng)圖形，如樹(shù)葉、蝴蝶等。

-練習(xí)繪制中心對(duì)稱(chēng)圖形，如花朵、圖案等。

-創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)的魚(yú)形圖案，運(yùn)用不同的線(xiàn)條和色彩。

8.對(duì)稱(chēng)的拓展

-探討對(duì)稱(chēng)在生活中的應(yīng)用，如服飾、建筑等。

-學(xué)習(xí)其他類(lèi)型的對(duì)稱(chēng)，如斜對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)等。

-通過(guò)觀(guān)察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，提高審美能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①對(duì)稱(chēng)的基本概念

-軸對(duì)稱(chēng)：圖形沿某條線(xiàn)對(duì)折后兩部分完全重合。

-中心對(duì)稱(chēng)：圖形圍繞某點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后兩部分完全重合。

②對(duì)稱(chēng)的組成部分

-對(duì)稱(chēng)軸：軸對(duì)稱(chēng)圖形的分割線(xiàn)。

-對(duì)稱(chēng)中心：中心對(duì)稱(chēng)圖形的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。

③對(duì)稱(chēng)的類(lèi)型

-軸對(duì)稱(chēng)圖形：具有一條對(duì)稱(chēng)軸。

-中心對(duì)稱(chēng)圖形：具有一個(gè)對(duì)稱(chēng)中心。

④對(duì)稱(chēng)的應(yīng)用

-美術(shù)創(chuàng)作：增強(qiáng)視覺(jué)效果和藝術(shù)感染力。

-建筑設(shè)計(jì)：平衡和穩(wěn)定。

-生活用品：美觀(guān)和實(shí)用。

⑤對(duì)稱(chēng)的畫(huà)法

-軸對(duì)稱(chēng)畫(huà)法：沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折繪制。

-中心對(duì)稱(chēng)畫(huà)法：圍繞對(duì)稱(chēng)中心旋轉(zhuǎn)繪制。

⑥對(duì)稱(chēng)的練習(xí)

-繪制軸對(duì)稱(chēng)圖形：樹(shù)葉、蝴蝶。

-繪制中心對(duì)稱(chēng)圖形：花朵、圖案。

-創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)的魚(yú)形圖案：運(yùn)用線(xiàn)條和色彩。

⑦對(duì)稱(chēng)的拓展

-生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：服飾、建筑。

-其他類(lèi)型的對(duì)稱(chēng)：斜對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)。

-提高審美能力：觀(guān)察和思考生活中的對(duì)稱(chēng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示自然界中的對(duì)稱(chēng)圖案圖片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受對(duì)稱(chēng)的美，這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們對(duì)對(duì)稱(chēng)有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

2.小組合作，培養(yǎng)能力

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的魚(yú)形圖案。這種小組合作的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)概念的理解不夠深入

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)概念的理解還停留在表面，缺乏對(duì)對(duì)稱(chēng)原理的深入思考。這可能導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)作對(duì)稱(chēng)圖案時(shí)遇到困難。

2.教學(xué)手段單一，互動(dòng)不足

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的展示積極性較高，但互動(dòng)環(huán)節(jié)相對(duì)較少，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂氛圍略顯沉悶。

3.課后作業(yè)缺乏針對(duì)性

布置的課后作業(yè)較為籠統(tǒng)，未能針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對(duì)稱(chēng)概念的教學(xué)深度

在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)更多的實(shí)例和案例，幫助學(xué)生深入理解對(duì)稱(chēng)的概念，提高他們對(duì)對(duì)稱(chēng)原理的認(rèn)識(shí)。

2.豐富教學(xué)手段，增加課堂互動(dòng)

為了提高課堂互動(dòng)性，我計(jì)劃引入更多的教學(xué)手段，如角色扮演、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂氛圍。

3.設(shè)計(jì)個(gè)性化的課后作業(yè)

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的課后作業(yè)，如對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則提供更多的支持和指導(dǎo)。

4.關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

在教學(xué)過(guò)程中，我將更加關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)概念的理解程度，以及他們能否將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-觀(guān)察：在學(xué)生小組討論和創(chuàng)作過(guò)程中，觀(guān)察他們的參與度、合作能力和創(chuàng)意表現(xiàn)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)知識(shí)測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)理論知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的對(duì)稱(chēng)魚(yú)形圖案作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注圖案的對(duì)稱(chēng)性、色彩搭配和創(chuàng)意表達(dá)。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于有創(chuàng)意的作品給予特別的表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的創(chuàng)作過(guò)程和作品效果。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相學(xué)習(xí)，從他人的作品中獲得靈感和改進(jìn)的方向。

4.定期評(píng)價(jià)：

-定期進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，如單元測(cè)試或作品展示，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。

5.家長(zhǎng)溝通：

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，提供必要的支持和鼓勵(lì)。

6.教學(xué)反思：

-教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

-通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

-題目：請(qǐng)繪制一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)的樹(shù)葉圖案。

-解答：

-步驟一：在紙上畫(huà)一條水平線(xiàn)作為對(duì)稱(chēng)軸。

-步驟二：在水平線(xiàn)的一側(cè)畫(huà)出樹(shù)葉的一半輪廓。

-步驟三：將樹(shù)葉的一半沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，完成另一半的輪廓。

-步驟四：填充顏色，確保兩部分顏色一致，形成軸對(duì)稱(chēng)的樹(shù)葉圖案。

2.例題：

-題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)中心對(duì)稱(chēng)的蝴蝶圖案。

-解答：

-步驟一：在紙上確定一個(gè)中心點(diǎn)。

-步驟二：以中心點(diǎn)為基準(zhǔn)，畫(huà)出蝴蝶的一半翅膀輪廓。

-步驟三：圍繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，復(fù)制出另一半翅膀輪廓。

-步驟四：填充顏色，確保兩部分翅膀顏色一致，形成中心對(duì)稱(chēng)的蝴蝶圖案。

3.例題：

-題目：請(qǐng)創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱(chēng)的魚(yú)形圖案，并使用至少三種不同的顏色。

-解答：

-步驟一：在紙上畫(huà)出魚(yú)形的基本輪廓，確保左右對(duì)稱(chēng)。

-步驟二：選擇三種顏色，分別填充魚(yú)身的不同部分。

-步驟三：注意顏色之間的過(guò)渡和對(duì)比，使圖案更加生動(dòng)。

-步驟四：添加細(xì)節(jié)，如魚(yú)鰭、魚(yú)尾等，保持對(duì)稱(chēng)性。

4.例題：

-題目：請(qǐng)使用對(duì)稱(chēng)原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的服裝圖案。

-解答：

-步驟一：確定服裝的對(duì)稱(chēng)線(xiàn)，如中線(xiàn)或垂直線(xiàn)。

-步驟二：在