4.3產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移教學(xué)設(shè)計(jì)(1)2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、原因、過(guò)程、影響以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與高中地理人教版（2019）選擇性必修2中“區(qū)域發(fā)展”章節(jié)相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已掌握區(qū)域發(fā)展的基本概念和區(qū)域特征等知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過(guò)分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；增強(qiáng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)；提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，加深對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和空間格局的理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及其在地理空間上的表現(xiàn)，包括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義、類型和特征。

②產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因分析，涵蓋勞動(dòng)力、資本、技術(shù)、市場(chǎng)等關(guān)鍵因素對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響。

③產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過(guò)程描述，包括轉(zhuǎn)移的動(dòng)因、路徑和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，包括正面和負(fù)面影響，以及這些影響的具體表現(xiàn)。

②分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的驅(qū)動(dòng)因素與區(qū)域發(fā)展策略之間的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

③將產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例，如跨國(guó)公司投資布局、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、投影儀、電腦、多媒體教學(xué)平臺(tái)。

-課程平臺(tái)：人教版高中地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、地理教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)案例視頻、地理空間數(shù)據(jù)、地圖集。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、地圖展示、小組討論、角色扮演。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列關(guān)于不同地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局差異的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“為什么不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)分布會(huì)有這樣的差異？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課關(guān)于區(qū)域發(fā)展的基本概念和特征，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、類型、原因和過(guò)程。

-通過(guò)地圖展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的典型案例，如跨國(guó)公司的投資布局。

-分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，包括正面和負(fù)面影響。

-舉例說(shuō)明：

-以具體的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，如我國(guó)某地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)為例，說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的驅(qū)動(dòng)因素和影響。

-通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)、環(huán)境等方面的具體影響。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同類型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及其原因。

-角色扮演：模擬企業(yè)決策者，讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的決策過(guò)程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課堂練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-以小組為單位，制作產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的PPT，展示小組研究成果。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)和小組展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的未來(lái)趨勢(shì)和應(yīng)對(duì)策略。

-分享資料：提供相關(guān)閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的背景和影響。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)我國(guó)區(qū)域發(fā)展有哪些啟示？如何促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展？

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)資料、完成課后練習(xí)題、撰寫產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例分析報(bào)告等。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生按時(shí)完成。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)域發(fā)展報(bào)告》：了解中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

-《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》：深入學(xué)習(xí)區(qū)域發(fā)展的理論框架，理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)原理。

-《全球價(jià)值鏈與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》：探討全球價(jià)值鏈背景下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的國(guó)際影響和區(qū)域效應(yīng)。

-《可持續(xù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》：研究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

-《跨國(guó)公司投資與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》：分析跨國(guó)公司在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中的作用和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，研究自己所在地區(qū)或感興趣地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的最新動(dòng)態(tài)，分析政策對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響。

-組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)等課外活動(dòng)，通過(guò)角色扮演的方式，體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的決策過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的空間數(shù)據(jù)分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文或報(bào)告，探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的具體影響和對(duì)策建議。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)或企業(yè)，實(shí)地了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生探討如何通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，并提出具體的實(shí)施方案。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的課，感覺(jué)收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過(guò)展示了一些不同地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于為什么不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)分布會(huì)有這樣的差異表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念還比較模糊，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，我花了一些時(shí)間回顧了與區(qū)域發(fā)展相關(guān)的已有知識(shí)，幫助他們建立知識(shí)框架。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于正面和負(fù)面影響的理解還不夠深入。我認(rèn)為這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念掌握得不夠扎實(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生能夠更好地理解復(fù)雜的概念。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的參與度和應(yīng)用能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們參與得比較積極，但是也有個(gè)別學(xué)生比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太熟悉，或者是不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)資料、完成課后練習(xí)題等。我發(fā)現(xiàn)，作業(yè)完成的情況總體上還是不錯(cuò)的，但是也有部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成。這說(shuō)明我需要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的管理和督促。

在教學(xué)反思的過(guò)程中，我也在思考如何更好地利用教學(xué)資源，比如GIS軟件、多媒體教學(xué)平臺(tái)等。我認(rèn)為，通過(guò)這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以更加直觀地展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象和影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。典型例題講解1.例題：

一個(gè)沿海城市決定發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，吸引了一些跨國(guó)公司入駐。分析該城市吸引跨國(guó)公司轉(zhuǎn)移高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件。

答案：

該城市吸引跨國(guó)公司轉(zhuǎn)移高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件包括：

①優(yōu)越的地理位置，靠近港口，便于物流和國(guó)際貿(mào)易；

②豐富的人力資源，擁有較高素質(zhì)的勞動(dòng)力；

③完善的基礎(chǔ)設(shè)施，如交通、通訊、能源等；

④政策支持，如稅收優(yōu)惠、研發(fā)補(bǔ)貼等；

⑤創(chuàng)新環(huán)境，如科研機(jī)構(gòu)、高校等。

2.例題：

某地區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，政府決定引導(dǎo)企業(yè)向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。請(qǐng)分析這一轉(zhuǎn)型對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響。

答案：

某地區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的影響包括：

①提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升地區(qū)經(jīng)濟(jì)整體實(shí)力；

②帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；

③創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，提高居民收入水平；

④推動(dòng)科技創(chuàng)新，提升地區(qū)創(chuàng)新能力；

⑤改善環(huán)境質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.例題：

隨著全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，我國(guó)沿海地區(qū)吸引了大量外資企業(yè)。請(qǐng)分析這些外資企業(yè)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

答案：

這些外資企業(yè)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響包括：

①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加外匯儲(chǔ)備；

②引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)水平；

③帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成產(chǎn)業(yè)集群；

④提供就業(yè)機(jī)會(huì)，改善民生；

⑤加速我國(guó)融入全球經(jīng)濟(jì)體系。

4.例題：

某地區(qū)因資源枯竭導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰退，政府決定實(shí)施產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略。請(qǐng)分析該地區(qū)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中可能面臨的挑戰(zhàn)。

答案：

該地區(qū)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中可能面臨的挑戰(zhàn)包括：

①資源枯竭，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱；

②產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可能導(dǎo)致環(huán)境污染；

③人才流失，影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移效果；

④地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱；

⑤產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中可能出現(xiàn)利益沖突。

5.例題：

我國(guó)某地區(qū)政府為吸引產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，提出了一系列優(yōu)惠政策。請(qǐng)分析這些優(yōu)惠政策可能帶來(lái)的影響。

答案：

這些優(yōu)惠政策可能帶來(lái)的影響包括：

①吸引外資企業(yè)入駐，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；

②帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成產(chǎn)業(yè)鏈；

③提高地區(qū)知名度，吸引更多投資；

④改善地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力；

⑤可能導(dǎo)致區(qū)域間競(jìng)爭(zhēng)加劇，資源分配不均。板書設(shè)計(jì)①產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

-定義：企業(yè)從一個(gè)地區(qū)或國(guó)家轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

-類型：直接投資型、跨國(guó)并購(gòu)型、合同制造型、技術(shù)轉(zhuǎn)