4古詩三首教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4古詩三首教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級上冊《古詩三首》

內(nèi)容：本節(jié)課將教授三首古詩，包括《詠柳》、《登鸛雀樓》和《春曉》。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生將掌握古詩的基本格式、韻律和意境，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的欣賞能力和審美情趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察自然、體驗生活來感受詩意，激發(fā)學(xué)生對自然和社會生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字表達情感，提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，對語言文字的理解和表達能力逐漸增強。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們對古典詩歌的理解和欣賞能力有限，對詩句的意境和情感體會較為膚淺。以下是具體分析：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體語文基礎(chǔ)較好，但個體差異較大。部分學(xué)生已具備一定的古詩閱讀基礎(chǔ)，能夠初步感知詩句的韻律和意境；而部分學(xué)生則對古詩的格式、韻律和內(nèi)容較為陌生，需要教師耐心引導(dǎo)。

2.知識方面：學(xué)生在一年級和二年級已接觸過一些簡單的古詩，對古詩的基本格式和韻律有所了解。但在具體理解和欣賞方面，還需進一步培養(yǎng)。

3.能力方面：學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力有待提高。在課堂上，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鍛煉他們的口頭表達能力和思維拓展能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的審美情趣和情感體驗有待培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們對美好生活的向往。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心。教師需注重課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：古詩動畫、背景音樂、相關(guān)圖片和視頻素材

4.教學(xué)手段：實物教具（如柳枝、鸛雀樓模型）、PPT課件、黑板或白板教學(xué)過程設(shè)計**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，并提出問題：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么？春天給了你們怎樣的感受？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道什么是古詩嗎？古詩有哪些特點？”

3.導(dǎo)入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《古詩三首》。

**二、講授新課（用時20分鐘**）

1.介紹古詩背景：簡要介紹三首古詩的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

2.學(xué)習(xí)《詠柳》：講解詩句的韻律、意境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對春天的贊美之情。

-用時5分鐘：逐句講解詩句，讓學(xué)生跟讀。

-用時5分鐘：分析詩句中的意象，如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

-用時5分鐘：討論詩句的意境，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》：講解詩句的韻律、意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的登高望遠(yuǎn)之情。

-用時5分鐘：逐句講解詩句，讓學(xué)生跟讀。

-用時5分鐘：分析詩句中的意象，如“白日依山盡，黃河入海流”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

-用時5分鐘：討論詩句的意境，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.學(xué)習(xí)《春曉》：講解詩句的韻律、意境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對春天的喜愛之情。

-用時5分鐘：逐句講解詩句，讓學(xué)生跟讀。

-用時5分鐘：分析詩句中的意象，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

-用時5分鐘：討論詩句的意境，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

**三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘**）

1.詩句接龍：請學(xué)生依次說出詩句的下一句，鞏固對古詩的記憶。

2.詩歌填空：給出詩句的一部分，讓學(xué)生填寫完整，加深對詩句的理解。

3.詩歌改寫：讓學(xué)生用自己的話將古詩的意思表達出來，提高學(xué)生的語言表達能力。

**四、課堂提問（用時5分鐘**）

1.提問：《詠柳》中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”描繪了怎樣的畫面？請同學(xué)們用自己的語言描述一下。

2.提問：《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”表達了怎樣的情感？

3.提問：《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”描繪了怎樣的場景？

**五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘**）

1.教師提問：同學(xué)們，你們最喜歡哪一首詩？為什么？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的喜好和理由，增強學(xué)生的表達能力和自信心。

3.教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)古詩的魅力和詩人的情感。

**六、課堂小結(jié)（用時5分鐘**）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的三首古詩，強調(diào)古詩的韻律、意境和情感。

2.學(xué)生分享：請學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受，分享對古詩的理解。

3.教師總結(jié)：鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然，感受生活的美好，學(xué)習(xí)古詩中的哲理。

**七、作業(yè)布置（用時5分鐘**）

1.課后閱讀：請同學(xué)們課后閱讀《詠柳》、《登鸛雀樓》和《春曉》全文，并嘗試用自己的話復(fù)述詩意。

2.家長協(xié)助：請家長協(xié)助學(xué)生了解古詩的作者和創(chuàng)作背景，加深對古詩的理解。

**八、教學(xué)反思（用時5分鐘**）

1.教師反思：回顧教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.學(xué)生反饋：請學(xué)生談?wù)剬Ρ敬握n堂的感受和建議，為教師改進教學(xué)提供參考。

本節(jié)課用時共計45分鐘，教學(xué)流程符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點，通過師生互動、課堂提問等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《古詩十九首》：介紹《古詩十九首》的背景、特點以及其中一些著名詩句，如“床前明月光，疑是地上霜”等，讓學(xué)生了解更多古代詩歌的魅力。

-《唐詩三百首》：推薦《唐詩三百首》中的經(jīng)典作品，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，通過對比不同詩人的作品，讓學(xué)生感受唐詩的多樣性和豐富性。

-《宋詞三百首》：介紹《宋詞三百首》中的佳作，如《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，讓學(xué)生領(lǐng)略宋詞的婉約與豪放。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀《古詩十九首》、《唐詩三百首》和《宋詞三百首》中的詩歌，選擇自己喜歡的作品進行深入閱讀和分析。

-組織學(xué)生進行古詩朗誦活動，選取一首或多首古詩進行集體朗誦，提高學(xué)生的語言表達能力和對古詩的理解。

-開展古詩創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試模仿古詩的格式和韻律，創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書館、在線詩歌平臺等，為學(xué)生提供更多古詩的背景資料和解析，豐富學(xué)生的知識儲備。

-組織學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場所，讓學(xué)生在實地環(huán)境中感受古詩的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-安排學(xué)生參加詩歌比賽或朗誦比賽，通過競技的方式激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，提升學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。

-鼓勵學(xué)生與家人、朋友分享古詩的學(xué)習(xí)心得，通過交流討論，加深對古詩的理解和欣賞。

-在家庭中布置一個“古詩角”，收集和展示學(xué)生喜歡的古詩作品，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-定期舉辦古詩主題的講座或研討會，邀請專家或教師為學(xué)生講解古詩的相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、參與討論等。記錄每個學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性。

-注意力集中：評估學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，包括聽講、記筆記、參與活動等。

-合作學(xué)習(xí)：觀察學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如是否能積極參與、是否能與同伴有效溝通、是否能共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-展示內(nèi)容：評估小組討論的結(jié)果，包括是否能夠正確理解古詩內(nèi)容，是否能夠結(jié)合生活實際進行分析，是否能夠提出自己的見解。

-表達能力：評估學(xué)生在展示過程中的表達能力，如語言組織、邏輯清晰度、情感表達等。

-團隊合作：觀察學(xué)生在小組中的角色分配和團隊合作情況，如是否能承擔(dān)自己的責(zé)任，是否能尊重他人意見，是否能有效溝通。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解和記憶情況，包括對詩句、作者、背景等知識的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境，如根據(jù)詩句創(chuàng)作圖畫、編寫故事等。

-反思能力：觀察學(xué)生在測試后的反思，如是否能意識到自己的不足，是否能提出改進措施。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我評價：鼓勵學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進行自我評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、表達效果等。

-互評：組織學(xué)生之間進行互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體、針對性的評價，如鼓勵積極參與的學(xué)生，指出需改進的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論內(nèi)容的深度、廣度、合作效果等，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握情況進行評價，并對錯誤進行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評進行引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，鼓勵他們不斷進步。

-針對教學(xué)資源拓展：教師評估學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的參與度和成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，拓展知識面。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授古詩時，我嘗試通過多媒體展示春天的景色，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的看法，這種互動式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的古詩基礎(chǔ)差異較大，部分學(xué)生能夠迅速理解詩句，而部分學(xué)生則較為吃力。這導(dǎo)致課堂進度難以統(tǒng)一，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：在講解古詩時，我主要采用講解和提問的方式，這種單一的教學(xué)方法可能導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和課堂表現(xiàn)，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要進一步改進。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的實際水平，設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試引入更多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、小組合作、游戲化教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、作品展示、學(xué)生自評和互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強家校溝通：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有針對性的指導(dǎo)和支持。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：作為教師，我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，參加相關(guān)培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。板書設(shè)計①古詩三首簡介

-《詠柳》：作者賀知章，描繪春天柳樹生機勃勃的景象。

-《登鸛雀樓》：作者王之渙，描繪登高望遠(yuǎn)的壯闊景