Module7Unit1說課稿2023-2024學(xué)年外研版英語九年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module7Unit1"HealthyLife"

2.教學(xué)年級和班級：九年級1班

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化意識。通過學(xué)習(xí)關(guān)于健康生活方式的內(nèi)容，學(xué)生能夠提升語言運用能力，增強對健康生活的認識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，同時了解不同文化背景下對健康的看法，促進跨文化交際能力的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)：九年級學(xué)生在進入本課時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們對日常生活中的健康問題有一定的了解，但在深入探討健康生活方式及其跨文化差異時，可能需要進一步的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對健康話題普遍感興趣，尤其是與健康飲食和運動相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種渠道獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解健康生活方式的概念時可能遇到困難，特別是在將概念與實際行為相結(jié)合時。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以理解不同文化對健康的看法。此外，學(xué)生的英語詞匯量和語法知識可能限制了他們在表達個人觀點和理解復(fù)雜句子時的能力。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾途毩?xí)機會，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解健康生活方式的基本概念，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就健康生活方式展開討論，鼓勵他們表達個人觀點，提高批判性思維能力。

3.案例分析法：通過分析不同文化背景下的健康生活方式案例，增強學(xué)生的跨文化理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT或視頻資料展示健康生活方式的相關(guān)圖片和視頻，提高學(xué)生的視覺興趣。

2.互動軟件：利用互動軟件進行詞匯和語法練習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和拓展，提升信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞健康生活方式，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為健康生活方式對個人有哪些影響？”、“你所在的文化中，有哪些健康習(xí)慣？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康生活方式的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解健康生活方式，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示健康生活方式相關(guān)的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，如“HealthyLifeAroundtheWorld”。

講解知識點：詳細講解健康生活方式的不同方面，如飲食、運動、心理健康等，結(jié)合實例如“HealthyEatingHabits”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康習(xí)慣，并進行角色扮演，模擬健康生活方式的實踐。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗健康生活方式的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解健康生活方式的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握健康生活方式的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解健康生活方式的知識點，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文或設(shè)計一個健康飲食計劃。

提供拓展資源：提供與健康生活方式相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康生活方式的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-健康生活方式相關(guān)的書籍：《健康生活指南》、《營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)》、《運動與健康》等。

-健康生活方式的雜志和期刊：《健康與營養(yǎng)》、《健身時代》、《家庭醫(yī)生》等。

-健康生活方式的紀錄片和電影：如《超級食物》、《地球上的生命》等，通過視覺方式展示健康生活方式的重要性。

-國際健康組織網(wǎng)站：世界衛(wèi)生組織（WHO）的官方網(wǎng)站，提供全球健康數(shù)據(jù)和研究報告。

-健康生活方式的在線課程：如Coursera、edX等平臺上的健康與營養(yǎng)、運動科學(xué)等課程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀《健康生活指南》等書籍，了解健康生活方式的基本原則和實踐方法。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀《營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)》等雜志和期刊，了解最新的健康飲食和營養(yǎng)知識。

-建議學(xué)生觀看健康生活方式相關(guān)的紀錄片和電影，通過視覺體驗感受健康生活的重要性。

-研究拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生訪問世界衛(wèi)生組織（WHO）的官方網(wǎng)站，了解全球健康趨勢和健康數(shù)據(jù)。

-建議學(xué)生參與在線課程，如Coursera、edX等平臺上的健康與營養(yǎng)、運動科學(xué)等課程，深入學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識。

-實踐拓展：

-組織學(xué)生進行健康生活方式的實踐活動，如健康飲食挑戰(zhàn)、運動挑戰(zhàn)等，讓學(xué)生在實踐中體驗健康生活方式。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的健康日記，記錄飲食、運動、睡眠等生活習(xí)慣，通過反思改進自己的健康生活方式。

-建議學(xué)生參與社區(qū)健康活動，如志愿服務(wù)、健康講座等，提升自己的社會責(zé)任感和健康意識。

-交流拓展：

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對健康生活方式的理解和實踐經(jīng)驗。

-鼓勵學(xué)生參與線上或線下的健康生活方式論壇，與其他人交流心得，拓寬視野。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于健康生活方式的短文或報告，提高自己的寫作能力和表達能力。

-創(chuàng)新拓展：

-鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的健康生活方式計劃，結(jié)合個人實際情況，制定可行的健康目標(biāo)。

-建議學(xué)生利用科技手段，如手機應(yīng)用程序，監(jiān)測自己的健康數(shù)據(jù)，如步數(shù)、心率等，以科學(xué)的方式管理自己的健康。

-組織學(xué)生進行健康生活方式的創(chuàng)意設(shè)計比賽，如健康飲食食譜設(shè)計、健康運動方案設(shè)計等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們圍繞“HealthyLife”這個主題展開，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用了一些圖片和視頻，希望通過直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實起到了作用，學(xué)生們在看到一些健康生活方式的案例時，眼神中流露出了好奇和興奮。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對圖片和視頻的依賴性比較強，所以在接下來的講解中，我需要更加注重文字的引導(dǎo)，幫助他們建立起對知識的理解和記憶。

在講解知識點時，我盡量結(jié)合實際生活中的例子，讓學(xué)生們能夠更好地理解健康生活方式的概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于飲食和運動方面的內(nèi)容比較感興趣，但是在涉及到心理健康時，他們的參與度就不那么高了。這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者覺得比較抽象。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引入心理健康方面的案例，讓學(xué)生們能夠認識到心理健康的重要性。

在課堂活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，希望能夠讓學(xué)生們在實踐中運用所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，話題偏離了主題，或者討論不夠深入。這可能是因為我在活動設(shè)計上沒有做到足夠的引導(dǎo)和監(jiān)督。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地設(shè)計活動，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，并且能夠圍繞主題進行深入思考。

在教學(xué)管理方面，我注意到有些學(xué)生上課時注意力不集中，可能會分心。為了解決這個問題，我嘗試了在課堂上設(shè)置一些小環(huán)節(jié)，如提問、搶答等，以吸引學(xué)生的注意力。同時，我也在課后與學(xué)生進行了一些交流，了解他們上課時的情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還需要加強，以確保每個學(xué)生都能集中注意力。此外，我在活動設(shè)計上還需要更加細致，以避免討論偏