2023一年級語文上冊第二單元5ɡkh配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級語文上冊第二單元5ɡkh配套說課稿新人教版設計思路本課為一年級上冊第二單元“ɡkh”拼音教學，以《人教版》教材為依據(jù)，結合學生年齡特點，設計趣味性、互動性強的教學活動，如拼音拼讀、兒歌演唱、游戲競賽等，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)拼音拼讀能力，為后續(xù)語文學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢語拼音的感知與興趣，提升語音辨識和拼讀能力，增強語感，發(fā)展學生的語言表達和創(chuàng)造力。通過拼音學習，激發(fā)學生對母語的熱愛，培養(yǎng)良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生已經具備了一定的語言基礎，能夠識別和拼讀簡單的漢字，對聲音有一定的感知能力。然而，對于拼音這一系統(tǒng)的語音知識，他們可能還處于初步接觸階段，對ɡkh等聲母的發(fā)音特點還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學習抱有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過直觀的示范和反復練習能夠較快掌握發(fā)音。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀、形象的教學方式，如游戲、兒歌等，能夠幫助他們更好地理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習ɡkh等聲母時，學生可能會遇到發(fā)音不準確、聲調混淆等問題。此外，由于拼音與漢字的結合，學生在拼讀時可能會遇到聲母與韻母組合不熟練的情況。針對這些困難，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш途毩?，幫助學生逐步克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備、實物教具（拼音卡片、聲母模具）

-課程平臺：一年級語文教材配套教學軟件、在線拼音學習平臺

-信息化資源：拼音發(fā)音動畫、拼音練習小游戲、拼音兒歌音頻

-教學手段：實物演示、游戲互動、小組合作、歌曲演唱教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對ɡkh拼音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們會拼讀拼音嗎？今天我們要學習的是ɡkh這三個聲母，你們知道它們有什么特點嗎？”

展示一些生活中常見的ɡkh發(fā)音的圖片或視頻片段，如狗叫聲、汽車的喇叭聲等，讓學生初步感受ɡkh的發(fā)音魅力。

簡短介紹ɡkh的基本概念和發(fā)音規(guī)則，為接下來的學習打下基礎。

2.ɡkh基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解ɡkh的基本概念、組成部分和發(fā)音方法。

過程：

講解ɡkh的定義，包括它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

使用圖表或示意圖展示ɡkh的發(fā)音部位，如ɡ的發(fā)音是從舌根開始，k的發(fā)音是從舌面開始，h的發(fā)音是從喉部開始。

3.ɡkh案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解ɡkh的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的詞語，如“狗”、“快”、“紅”，分析ɡkh在其中的發(fā)音和作用。

引導學生思考這些詞語中的ɡkh發(fā)音與實際生活情境的聯(lián)系，如描述動物、表達速度、顏色等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個包含ɡkh發(fā)音的詞語進行討論。

小組內討論這個詞語的發(fā)音特點，以及如何正確拼讀。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對ɡkh的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詞語的發(fā)音和拼讀方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調ɡkh的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括ɡkh的發(fā)音部位、發(fā)音方法、案例分析等。

強調ɡkh在拼音學習中的基礎作用，以及掌握ɡkh對提高閱讀和寫作能力的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后練習拼讀含有ɡkh的詞語，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果

1.發(fā)音準確度提高：

2.拼讀能力增強：

學生能夠熟練地運用ɡkh三個聲母進行拼讀，能夠正確拼讀包含ɡkh的詞語。學生在閱讀和寫作中，拼讀能力得到有效提升，減少了因拼音錯誤而導致的閱讀障礙。

3.語音辨識能力提升：

學生通過學習ɡkh的發(fā)音，提高了對語音的辨識能力。他們在日常生活中能夠更加敏銳地察覺到ɡkh的發(fā)音特點，增強了對漢語語音的感知和識別能力。

4.語言表達豐富：

學生掌握了ɡkh的發(fā)音后，能夠更豐富地表達自己的思想和情感。他們在口語和書面表達中，能夠運用ɡkh的發(fā)音，使語言更加生動有趣。

5.學習興趣和自信心增強：

6.團隊合作能力提高：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，提高了團隊合作能力。

7.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：

本節(jié)課的學習不僅使學生掌握了ɡkh的發(fā)音和拼讀方法，還培養(yǎng)了學生的語感、表達能力、思維能力和創(chuàng)新能力。這些能力的提升有助于學生全面發(fā)展，為未來的語文學習打下堅實基礎。

8.適應能力增強：

9.培養(yǎng)良好的學習習慣：

在課堂學習和課后練習中，學生養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、勤于練習的學習習慣。這些習慣有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

10.增強對母語的熱愛：

綜上所述，本節(jié)課的學習使學生在發(fā)音、拼讀、語音辨識、語言表達、團隊合作、語文素養(yǎng)、適應能力、學習習慣和對母語的熱愛等方面取得了顯著的效果。這些效果的提升將為學生未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。教學反思與總結嗯，這節(jié)課上完之后，我一直在反思，覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學生學習興趣方面做得不錯。我通過展示生活中的實例，讓學生們對ɡkh這些聲母有了直觀的認識，他們參與得都很積極。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于聲母的發(fā)音還是不太熟練，這說明我在教學過程中可能需要更多地關注個別學生的發(fā)音練習。

然后，我在講解ɡkh的發(fā)音方法時，使用了圖表和示意圖，這樣學生能夠更直觀地理解發(fā)音部位和發(fā)音方法。不過，也有學生反映說這些圖表看不太懂，可能需要我再簡化一下，或者用更直觀的方式來演示。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個簡單的詞語作為案例，讓學生們分析ɡkh的發(fā)音。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學生們在討論中不僅鞏固了知識，還鍛煉了他們的思維能力。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過程中有些學生不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對課堂表達的自信心不足，我需要在今后的教學中多鼓勵他們。

至于小組討論，我覺得這是一個很好的環(huán)節(jié)，學生們在小組內互相學習，共同進步。但是，我也注意到有些小組討論的時候有些混亂，沒有很好地組織討論流程，這可能是因為我沒有提前給學生足夠的指導。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得都很踴躍，但是點評環(huán)節(jié)我覺得可以更加深入一些，讓學生們不僅僅是簡單地提問和回答，而是能夠提出有建設性的意見。

最后，我覺得這節(jié)課在知識傳授方面還是達到了預期的效果，學生們對ɡkh的發(fā)音和拼讀有了更深的理解。但是在情感態(tài)度方面，我覺得還可以加強，比如在課堂上多表揚學生的進步，讓他們感受到學習的樂趣。

1.對于發(fā)音不熟練的學生，我會進行個別輔導，確保他們能夠正確發(fā)音。

2.在講解發(fā)音方法時，我會盡量使用更簡單、直觀的方式，或者結合游戲和活動來幫助學生理解。

3.在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我會提供更明確的指導，幫助學生更好地組織討論和表達自己的觀點。

4.在點評環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提出更有深度的問題，引導他們進行更深入的思考。

5.在情感態(tài)度方面，我會更多地關注學生的感受，通過表揚和鼓勵來增強他們的自信心。

希望通過這些改進，能夠使今后的教學更加有效，讓學生們在語文學習的道路上越走越遠。板書設計①本文重點知識點：

-ɡkh三個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法

-ɡkh與韻母的拼讀規(guī)則

-常見含有ɡkh的詞語示例

②關鍵詞：

-ɡ：舌根音，g，u，gu

-k：舌面音，k，u，ku

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