Unit7ADaytoRememberSectionB1a~1d說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是人教版七年級(jí)英語下冊(cè)Unit7ADaytoRememberSectionB1a~1d。本節(jié)課主要圍繞記憶中的美好時(shí)光展開，通過聽力、閱讀和口語練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過去發(fā)生的事情。教學(xué)內(nèi)容包括：聽力材料中的過去時(shí)態(tài)句子理解，閱讀理解中過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及口語練習(xí)中過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述過去事件的能力，提高語言表達(dá)和聽力理解素養(yǎng)。通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，理解記憶的重要性和情感價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)英語學(xué)習(xí)前，可能已經(jīng)接觸過基本的英語語法知識(shí)，如現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般疑問句。然而，對(duì)于一般過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)新的語言現(xiàn)象和交際活動(dòng)感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過聽力練習(xí)來提高語言感知能力，而有的學(xué)生則可能更擅長通過閱讀來理解語言結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的理解可能存在困難，特別是在區(qū)分不同時(shí)態(tài)的用法上。此外，學(xué)生在描述過去事件時(shí)可能遇到詞匯量不足的問題，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確表達(dá)。此外，學(xué)生在口語練習(xí)中可能因?yàn)槿狈ψ孕哦磉_(dá)不流暢，或者因?yàn)槲幕尘安町惗鴮?duì)某些文化現(xiàn)象理解不夠深入。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，加深理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過去發(fā)生的事件，如生日派對(duì)或?qū)W?；顒?dòng)，以實(shí)踐過去時(shí)態(tài)的口語表達(dá)。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的文化背景，幫助學(xué)生更好地理解和參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，使用電子書包等工具，提供在線練習(xí)和反饋，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有經(jīng)歷過難忘的一天？你們是如何描述那些經(jīng)歷的呢？”

展示一些關(guān)于學(xué)生日常活動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生回憶并嘗試用英語描述。

簡(jiǎn)短介紹一般過去時(shí)態(tài)的概念，強(qiáng)調(diào)它在描述過去事件中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、一般過去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般過去時(shí)態(tài)的定義，包括動(dòng)詞的變化規(guī)則。

詳細(xì)介紹一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，如動(dòng)詞的過去式形式。

三、一般過去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如學(xué)校活動(dòng)、家庭聚會(huì)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述事件。

組織學(xué)生討論這些案例，思考如何使用一般過去時(shí)態(tài)來準(zhǔn)確表達(dá)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“描述一次難忘的旅行”。

小組成員共同討論如何使用一般過去時(shí)態(tài)，分享各自的想法和例句。

每組選派一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的描述和例句。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)在描述過去事件中的實(shí)用性和準(zhǔn)確性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)過去的經(jīng)歷，如“Writeashortparagraphaboutadayyourememberwell.”，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：提供額外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

過程：

提供一些與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，通過在線平臺(tái)或作業(yè)本完成額外的練習(xí)。

八、課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，包括對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

鼓勵(lì)學(xué)生提出問題或分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、一般過去時(shí)態(tài)的定義和構(gòu)成

1.定義：一般過去時(shí)態(tài)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

2.構(gòu)成：

-動(dòng)詞規(guī)則變化：規(guī)則動(dòng)詞在第三人稱單數(shù)形式后加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞有固定的過去式。

-助動(dòng)詞：通常使用助動(dòng)詞did，用于構(gòu)成疑問句和否定句。

二、一般過去時(shí)態(tài)的用法

1.描述過去發(fā)生的動(dòng)作或事件：“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部電影。）

2.描述過去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情：“Heusedtoplayfootballeveryweekend.”（他以前每個(gè)周末都踢足球。）

3.描述過去的狀態(tài)或情況：“Thesunwasshiningandtheweatherwaswarm.”（太陽照耀著，天氣很暖和。）

三、一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句

1.疑問句：

-陳述句變疑問句：將主語和助動(dòng)詞did的位置調(diào)換。

-完整疑問句：在句首加上疑問詞，如when,where,who等。

2.否定句：

-在肯定句前加上助動(dòng)詞did，然后在動(dòng)詞前加not。

-否定詞：no,never等，直接加在主語后。

四、一般過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)連用

1.與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)連用：表示過去經(jīng)常發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響或習(xí)慣。

-“Heusedtosmoke,buthedoesn'tsmokeanymore.”（他以前抽煙，但現(xiàn)在不抽了。）

2.與一般將來時(shí)態(tài)連用：表示對(duì)過去情況的假設(shè)或推測(cè)。

-“IfIhadknownaboutthetrafficjam,Iwouldhaveleftearlier.”（如果我知道會(huì)有交通堵塞，我就會(huì)早點(diǎn)出發(fā)。）

五、一般過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞

1.時(shí)間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago等。

2.表示過去的動(dòng)詞：go,visit,see,buy等。

3.描述過去的副詞：often,usually,sometimes等。

六、一般過去時(shí)態(tài)的練習(xí)和注意事項(xiàng)

1.練習(xí)：

-完成練習(xí)題，如填空、改寫句子、翻譯等。

-制作時(shí)間線，將過去發(fā)生的事件按照時(shí)間順序排列。

2.注意事項(xiàng)：

-注意動(dòng)詞的變化規(guī)則，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。

-注意時(shí)態(tài)的連用，確保句子語法正確。

-注意使用正確的標(biāo)志詞，準(zhǔn)確表達(dá)過去的時(shí)間或動(dòng)作。

七、文化背景知識(shí)

1.不同國家和地區(qū)的文化中，對(duì)過去的描述方式和習(xí)慣可能有所不同。

2.了解不同文化中過去時(shí)態(tài)的使用習(xí)慣，有助于更好地理解和運(yùn)用英語。

八、教學(xué)活動(dòng)建議

1.組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過去發(fā)生的事件，如學(xué)?；顒?dòng)、家庭聚會(huì)等。

2.通過圖片、視頻等視覺材料，展示與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的文化背景。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的過去經(jīng)歷，并用一般過去時(shí)態(tài)描述。

4.利用在線資源和練習(xí)平臺(tái)，提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)機(jī)會(huì)。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過去時(shí)態(tài)的定義和構(gòu)成

-一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)

-一般過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞和時(shí)間狀語

②關(guān)鍵詞：

-一般過去時(shí)態(tài)（SimplePastTense）

-動(dòng)詞過去式（PastTenseofVerb）

-助動(dòng)詞（AuxiliaryVerb）

-疑問句（QuestionSentence）

-否定句（NegativeSentence）

-標(biāo)志詞（SignalWords）

-時(shí)間狀語（TimeAdverbial）

③重點(diǎn)句子：

-“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部電影。）

-“Heusedtosmoke,buthedoesn'tsmokeanymore.”（他以前抽煙，但現(xiàn)在不抽了。）

-“IfIhadknownaboutthetrafficjam,Iwouldhaveleftearlier.”（如果我知道會(huì)有交通堵塞，我就會(huì)早點(diǎn)出發(fā)。）

-“Thesunwasshiningandtheweatherwaswarm.”（太陽照耀著，天氣很暖和。）

-“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”（上周末我去看望了我的祖父母。）

板書布局建議：

-頂部標(biāo)題：Unit7ADaytoRemem