配套小學(xué)青島版10/10第三單元創(chuàng)意拼搭—認(rèn)識圖形(一)認(rèn)識圖形教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課的信息窗以真實的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見的長方體、正方體積木、紙盒、塑料球、飲料瓶等實物進(jìn)行有趣的拼搭活動的情境。通過小朋友對話的方式提出了“我們用了哪幾種形狀的物體？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生對正方體、長方體、圓柱和球的認(rèn)識。在認(rèn)識過程中，先把小朋友擺的物品進(jìn)行分類，然后初步抽象出標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體讓學(xué)生認(rèn)識，在學(xué)生有了初步表象的情況下，讓學(xué)生知道這些形狀分別是長方體、正方體、圓柱體和球，能辨認(rèn)和區(qū)分這幾種形狀的物體和圖形，初步感知這幾種圖形的特征。教學(xué)目標(biāo)：對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何圖形的名稱，并能識別。通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能對它們進(jìn)行簡單的分類。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力。充分利用實物和模型展開各種活動，讓學(xué)生在活動中對這些物體形成感性認(rèn)識。在活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及與人合作精神。教學(xué)重點：認(rèn)識圖形，并形成一定的感性知識。教學(xué)難點：對物體進(jìn)行的分類。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境師：下面是小朋友用手中的廢舊物品搭的物體，猜一猜他們搭的是什么？生：小火車，椅子，機(jī)器人……。師：觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？你能提出什么問題嗎？生：圖中用了哪幾種形狀的物體？師：好，這節(jié)課我們就來解決這個問題。（板書課題：認(rèn)識圖形。）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)由情境引入、問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。二、探究新知學(xué)生將課前收集各種生活中的物品（包括長方體和正方體的紙盒、魔方、籃球、膠水棒、茶葉罐、足球、積木等等）拿出來。師：接下來，我們四個同學(xué)為一個小組，小組討論，給它們分一分類，想怎么分就怎么分，同時嘗試將圖中的物體分類。（學(xué)生小組活動，老師指導(dǎo)，然后匯報交流）生1：我們把魔方、餅干盒、手機(jī)包裝盒、飲料包裝箱等放在一起，因為它們是方方的，把膠水棒、可樂罐、藍(lán)球、足球、奶粉罐、薯片罐放在一起，因為它們不是方方的；生2：我們把魔方、餅干盒、手機(jī)包裝盒、飲料包裝箱等放在一起，因為它們是方方的；把茶葉罐、可樂罐、膠水棒、奶粉罐、薯片罐放在一起，因為它們像柱子一樣立著的；把足球、籃球放在一起，因為它們是圓圓的。師：除了像這樣分成3類以外，還有其他分法嗎？生3：我們還可以再把餅干盒、飲料包裝箱、手機(jī)包裝盒放在一起，把魔方、包裝箱放在一起，這樣就分成了4類。師：大家按照不同的形狀特點將它們成了4類，那你們能說一說剛才的圖中用了哪幾種形狀的物體？請同學(xué)上來指一指。學(xué)生按形狀來指一指，用到了哪幾種不同形狀的物體。師：它們的形狀和餅干盒一樣都是，這是長方體。生：我發(fā)現(xiàn)長方體是長長方方的，6個面都是平平的，兩個相對的面完全一樣。師：它們的形狀和魔方一樣都是，這是正方體。生：我發(fā)現(xiàn)正方體是方方正正的，6個面都是平平的，且大小一樣。師：它們的形狀和可樂罐一樣都是，這是圓柱。生3：我發(fā)現(xiàn)圓柱由上、下2個圓面和1個曲面構(gòu)成，可以立著，也可以滾動。師：它們的形狀和乒乓球一樣都是，這是球。生：我發(fā)現(xiàn)球是圓圓的、能夠四處滾動。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)使學(xué)生通過分一分、觀察能夠?qū)⒂玫降奈矬w按形狀分成4類，在教師的介紹下，使學(xué)生知道這4中形狀分別是長方體、正方體、圓柱和球。師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同?，F(xiàn)在請小組成員每人拿一種形狀的物體，在小組內(nèi)說一說它們各有什么樣的特點。（學(xué)生小組活動，然后匯報交流）誰愿意講一講？（學(xué)生自由選擇形狀來講）設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)借助實物與模型，讓學(xué)生在感性上認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的特征。講解，詳細(xì)介紹幾種基本立體圖形的初步認(rèn)識及其各種立體圖形的特征。三、鞏固練習(xí)1.連一連。讓學(xué)生先自己連一連，在小組內(nèi)交流。教師巡視，最后集體訂正。生：填一填。（1）從左邊起第()個是，第()個和第()是長方體。（2）左邊第一個是()，右邊第一個是()。生：（1）從左邊起第(4)個是，第(1)個和第(5)是長方體。（2）左邊第一個是(圓柱)，右邊第一個是(長方體)。比一比。（）最高，（）最矮；（）最粗，（）最細(xì)。最大的是（），最小的是（）。這一題包含了前面學(xué)過的比較知識和本單元的認(rèn)識圖形知識，題目簡單易懂，填寫方便，在做的時候教師要提醒學(xué)生在括號里寫序號。指名回答，集體訂正。方法點撥：第一幅畫，它們有什么共同點？（都是圓柱）再比一比它們的高矮粗細(xì)。第二幅圖，上面有什么圖形？你感覺哪個大一些？生：①③②（）最高，（）最矮；①③②②（）最粗，（）最細(xì)。②最大的是（②），最小的是（④）。設(shè)計意圖：第1、2、3題使學(xué)生能夠正確辨別正方體、長方體、圓柱和球，同時回顧了二單元比較的內(nèi)容。4.找一找生活中的物體。課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些圖形？生：長方體、正方體、圓柱和球。師：這些圖形有哪些特征？生1：長方體是長長方方的，6個面都是平的，相對的兩個面是完全一樣的。生2：正方體是正正方方的，6個面也都是平的，并且大小一樣。生3：圓柱由上下2個圓面和1個曲面構(gòu)成，可以立著，也可以滾動。生4：球是圓圓的、能夠四處滾動。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過總結(jié)，梳理本節(jié)課所學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。拓展延伸用相同大小的分別拼擺出長方體和正方體，想一想，要擺出一個長方體至少用幾個？要擺成一個大正方體，最少用幾個？分小組活動，讓學(xué)生利用手中的小正方體擺一擺。解題思路：先想象所要擺出圖形的形狀，再動手?jǐn)[一擺，試一試，看至少需要多少個正方體。2個可以擺成一個長方體；4個可以擺成一個長方體；8個可以擺成一個正方體。答：要擺出一個長方體至少用2個，要擺成一個大正方