《芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《芣苢》教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)為依據(jù)，緊扣課本內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力為目標(biāo)。通過分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過學(xué)習(xí)《芣苢》的文言文，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和古詩文鑒賞能力；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的意象和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生感受古詩詞的韻律美和意境美，提高審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前的高中語文學(xué)習(xí)中，已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，了解常見的文言文語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠閱讀并理解一些簡單的文言文篇章。然而，對(duì)于《芣苢》這樣的詩歌作品，學(xué)生可能對(duì)詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)等方面的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞普遍有較高的興趣，愿意接觸和欣賞古典文學(xué)。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但可能缺乏對(duì)詩歌藝術(shù)特色的深刻理解和把握。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)設(shè)計(jì)需兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《芣苢》時(shí)，可能遇到的困難包括對(duì)古代詩歌意象的理解、對(duì)詩歌結(jié)構(gòu)的把握以及對(duì)作者情感的表達(dá)的感知。此外，文言文的閱讀難度也可能成為挑戰(zhàn)，學(xué)生可能對(duì)一些生僻字詞的識(shí)別和運(yùn)用感到困難。因此，教學(xué)過程中需注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提升他們的文言文閱讀和鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：收集與《芣苢》相關(guān)的圖片、古風(fēng)音樂視頻，以及與詩歌意象相關(guān)的背景資料，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于板書，并確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典詩歌的氛圍，提問：“同學(xué)們，你們喜歡古風(fēng)音樂嗎？有沒有對(duì)古詩詞產(chǎn)生過興趣？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的文言文知識(shí)，如常見的文言文語法結(jié)構(gòu)和詞匯，為學(xué)習(xí)《芣苢》做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《芣苢》的背景、作者、詩歌內(nèi)容，以及詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.舉例說明：以《芣苢》為例，分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)特色。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討《芣苢》中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一首與《芣苢》風(fēng)格相似的詩歌，加深對(duì)詩歌藝術(shù)特色的理解。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.介紹與《芣苢》相關(guān)的其他古詩詞，如《離騷》、《將進(jìn)酒》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩歌的魅力。

2.提出問題，讓學(xué)生思考：為什么《芣苢》這樣的詩歌能夠在歷史長河中流傳至今？

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《芣苢》的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：通過學(xué)習(xí)《芣苢》，我們學(xué)到了哪些關(guān)于詩歌鑒賞的方法和技巧？

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，閱讀《芣苢》全文，嘗試分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

2.選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其藝術(shù)特色，并撰寫一篇鑒賞文章。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)：

-文言文的基本語法結(jié)構(gòu)：主謂賓結(jié)構(gòu)、狀語、定語、補(bǔ)語等。

-常見文言文虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已等。

-文言文實(shí)詞的詞性和用法：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等。

2.詩歌鑒賞方法：

-詩歌意象的解讀：分析詩歌中的自然景物、人物形象等。

-詩歌修辭手法的識(shí)別：比喻、擬人、排比、對(duì)偶等。

-詩歌情感表達(dá)的理解：分析詩歌中的喜怒哀樂、憂愁喜悅等情感。

3.《芣苢》詩歌分析：

-詩歌背景：了解《芣苢》的作者、創(chuàng)作背景等。

-詩歌意象：分析《芣苢》中的自然景物、人物形象等。

-詩歌結(jié)構(gòu)：了解《芣苢》的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

-詩歌修辭手法：識(shí)別《芣苢》中的比喻、擬人等修辭手法。

-詩歌情感表達(dá)：分析《芣苢》中的情感基調(diào)、情感變化等。

4.文言文閱讀技巧：

-理解文言文斷句：掌握文言文斷句的方法和技巧。

-翻譯文言文：學(xué)習(xí)文言文翻譯的方法，如直譯、意譯等。

-分析文言文句子結(jié)構(gòu)：了解文言文句子的基本結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、狀語、定語、補(bǔ)語等。

5.文學(xué)鑒賞能力提升：

-學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本原則：形象性、音樂性、思想性、藝術(shù)性等。

-分析詩歌的藝術(shù)特色：如意象、意境、修辭手法、情感表達(dá)等。

-培養(yǎng)文學(xué)審美情趣：通過閱讀和鑒賞，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

6.綜合運(yùn)用能力：

-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際閱讀和寫作中，如閱讀文言文、寫作文言文、創(chuàng)作詩歌等。

-通過小組討論、課堂展示等形式，提升學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.**翻譯詩句**

-題型示例：將《芣苢》中的“采采芣苢，薄言采之。”翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：采啊采啊采芣苢，輕輕地說著采它。

2.**分析詩歌意象**

-題型示例：分析《芣苢》中“采采芣苢，薄言有之。”中的“芣苢”意象。

-答案：芣苢在這里象征著勤勞和收獲，詩人通過采摘芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。

3.**探討詩歌結(jié)構(gòu)**

-題型示例：討論《芣苢》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說明其作用。

-答案：《芣苢》采用重章疊句的結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)詠唱的方式，增強(qiáng)了詩歌的音樂性和節(jié)奏感，使詩歌更加朗朗上口。

4.**比較詩歌與勞動(dòng)**

-題型示例：比較《芣苢》與《詩經(jīng)》中其他描寫勞動(dòng)的詩歌，分析其異同。

-答案：《芣苢》與《詩經(jīng)》中的其他勞動(dòng)詩歌一樣，都展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的生活場(chǎng)景，但《芣苢》更側(cè)重于通過勞動(dòng)的重復(fù)和節(jié)奏，表現(xiàn)出勞動(dòng)的韻律美。

5.**詩歌情感分析**

-題型示例：分析《芣苢》中表達(dá)的情感，并說明其表達(dá)方式。

-答案：《芣苢》表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)的熱愛和對(duì)自然的敬畏之情。通過簡潔的語言和重復(fù)的句式，詩人將情感融入詩歌之中，給人以強(qiáng)烈的感染力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《芣苢》的作者與創(chuàng)作背景

-詩歌的主題思想

-詩歌的意象與象征意義

-詩歌的修辭手法與表達(dá)技巧

②關(guān)鍵詞：

-芣苢：象征勤勞與收獲

-采：勞動(dòng)的動(dòng)作

-薄言：輕輕地說

-有之：擁有它

③重點(diǎn)句子：

-“采采芣苢，薄言采之?！?/p>

-“采采芣苢，薄言有之。”

-“采采芣苢，薄言掇之?！?/p>

-“采采芣苢，薄言捋之。”

-“采采芣苢，薄言袺之?！?/p>

-“采采芣苢，薄言襭之?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提出問題或分享自己的見解。

-學(xué)生對(duì)文言文的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)《芣苢》這首詩的理解是否準(zhǔn)確。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的活躍度：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，是否能夠有效合作。

-小組報(bào)告的質(zhì)量：檢查小組報(bào)告的內(nèi)容是否全面，分析是否深入，是否能夠清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握情況：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文詞匯、語法和詩歌鑒賞的理解程度。

-學(xué)生對(duì)詩歌情感和意象的把握：測(cè)試中包含對(duì)詩歌情感和意象的分析題目，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)涵的把握。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性。

-學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的反思：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)后進(jìn)行反思，以促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與給予肯定，對(duì)表現(xiàn)不足的地方提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組討論的成果給予評(píng)價(jià)，指出討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予表揚(yáng)。

-針對(duì)整體學(xué)