第三章問題研究阿聯(lián)酋”造山引雨“是否可行教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二地理人教版2019選擇性必修1主備人備課成員教材分析第三章“問題研究阿聯(lián)酋‘造山引雨’是否可行”教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二地理人教版2019選擇性必修1。本章節(jié)圍繞阿聯(lián)酋的沙漠地區(qū)水資源問題展開，通過分析其“造山引雨”的可行性，引導(dǎo)學(xué)生理解地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析本節(jié)課針對高二年級學(xué)生，該階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理知識基礎(chǔ)，對地理環(huán)境、人類活動及其相互作用有一定的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生對水資源、沙漠地區(qū)、氣候變遷等概念有所了解。然而，由于地域差異，學(xué)生對阿聯(lián)酋的地理環(huán)境及“造山引雨”項(xiàng)目的具體了解可能有限。

在能力方面，學(xué)生具備基本的地理觀察、分析、推理和解決問題的能力。然而，面對復(fù)雜的問題情境，如阿聯(lián)酋的“造山引雨”項(xiàng)目，學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新思維可能有所欠缺。此外，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究活動中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但在面對挑戰(zhàn)時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出畏難情緒。此外，學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、紀(jì)律意識不強(qiáng)等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，如影響課堂氛圍、降低學(xué)習(xí)效果等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《地理人教版2019選擇性必修1》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與阿聯(lián)酋“造山引雨”項(xiàng)目相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀性和理解力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板、投影儀等設(shè)備，以便進(jìn)行小組討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對阿聯(lián)酋“造山引雨”項(xiàng)目的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道阿聯(lián)酋嗎？它有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于阿聯(lián)酋沙漠風(fēng)光和“造山引雨”項(xiàng)目的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其獨(dú)特性和挑戰(zhàn)。

簡短介紹阿聯(lián)酋的地理位置、氣候特點(diǎn)以及水資源狀況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.阿聯(lián)酋“造山引雨”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“造山引雨”項(xiàng)目的概念、原理和目的。

過程：

講解“造山引雨”的定義，解釋其如何通過人工手段模擬自然造山過程，促進(jìn)降雨。

詳細(xì)介紹“造山引雨”項(xiàng)目的組成部分，如山脈、水庫、植被等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.阿聯(lián)酋“造山引雨”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“造山引雨”項(xiàng)目的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“造山引雨”項(xiàng)目案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、實(shí)施過程和成果，讓學(xué)生全面了解項(xiàng)目的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、水資源管理和可持續(xù)發(fā)展的影響，以及如何評估項(xiàng)目的長期效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“造山引雨”項(xiàng)目相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如項(xiàng)目的技術(shù)挑戰(zhàn)、環(huán)境影響、經(jīng)濟(jì)效益等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“造山引雨”項(xiàng)目的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“造山引雨”項(xiàng)目的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“造山引雨”項(xiàng)目的概念、原理、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“造山引雨”項(xiàng)目在解決水資源短缺、改善生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方面的價(jià)值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“造山引雨”項(xiàng)目的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們思考如何將類似的項(xiàng)目應(yīng)用于其他地區(qū)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《阿聯(lián)酋水資源管理》

-《沙漠地區(qū)的生態(tài)恢復(fù)與可持續(xù)發(fā)展》

-《人工造山引雨技術(shù)的原理與應(yīng)用》

-《全球氣候變化與水資源危機(jī)》

-《地理信息系統(tǒng)在水資源管理中的應(yīng)用》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查并比較不同國家或地區(qū)的水資源管理策略，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生研究人工造山引雨技術(shù)的最新進(jìn)展，探討其可能帶來的環(huán)境和社會影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)（GIS）工具，分析阿聯(lián)酋的氣候、地形和水資源分布，探討“造山引雨”項(xiàng)目的可能效果。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃O(shè)施或環(huán)保項(xiàng)目，了解水資源保護(hù)的實(shí)際情況。

-讓學(xué)生撰寫關(guān)于水資源保護(hù)或可持續(xù)發(fā)展的倡議書，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

3.設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動：

-學(xué)生可以參與社區(qū)的水資源節(jié)約活動，如家庭用水調(diào)查、節(jié)水宣傳等。

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬聯(lián)合國會議，就水資源國際合作議題進(jìn)行辯論和討論。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水資源保護(hù)的科普展覽，展示學(xué)生的研究成果和創(chuàng)意。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)小型的“造山引雨”模型，通過實(shí)驗(yàn)了解其工作原理。

4.提供網(wǎng)絡(luò)資源：

-鼓勵(lì)學(xué)生訪問教育網(wǎng)站或在線數(shù)據(jù)庫，獲取更多關(guān)于水資源管理和可持續(xù)發(fā)展的信息。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際組織如聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）和世界水資源理事會（WCED）發(fā)布的報(bào)告和新聞。

5.布置深度學(xué)習(xí)任務(wù)：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)與水資源相關(guān)的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合地理、化學(xué)、生物學(xué)等知識，探討水資源保護(hù)的多方面影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)①阿聯(lián)酋概況

-地理位置：中東地區(qū)，波斯灣沿岸

-氣候特點(diǎn)：熱帶沙漠氣候

-水資源狀況：嚴(yán)重缺水

②“造山引雨”項(xiàng)目原理

-原理概述：人工模擬自然造山過程，促進(jìn)降雨

-主要組成部分：山脈、水庫、植被

③項(xiàng)目實(shí)施步驟

-地形改造：建造山脈

-水源調(diào)配：建設(shè)水庫

-植被恢復(fù)：種植耐旱植物

④項(xiàng)目影響

-環(huán)境影響：改善生態(tài)環(huán)境，增加水資源

-社會影響：提高居民生活質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展：探索水資源可持續(xù)利用模式

⑤案例分析

-案例一：阿聯(lián)酋“造山引雨”項(xiàng)目實(shí)施過程及成果

-案例二：其他地區(qū)類似項(xiàng)目的比較分析

⑥學(xué)生討論要點(diǎn)

-項(xiàng)目的技術(shù)挑戰(zhàn)

-項(xiàng)目對環(huán)境的影響

-項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益

⑦總結(jié)與反思

-阿聯(lián)酋“造山引雨”項(xiàng)目的意義

-水資源管理的重要性

-可持續(xù)發(fā)展的必要性教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過提問、回答問題、參與討論等方式，評價(jià)學(xué)生是否積極參與課堂活動。

-學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度：通過觀察學(xué)生的眼神、表情和回答問題的準(zhǔn)確性，評估學(xué)生對“造山引雨”項(xiàng)目原理、實(shí)施步驟和影響的掌握情況。

-學(xué)生課堂紀(jì)律：觀察學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，如按時(shí)到課、認(rèn)真聽講、不隨意離開座位等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的積極性：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、參與程度和積極性。

-小組討論的質(zhì)量：通過小組展示的內(nèi)容、邏輯性和創(chuàng)新性，評估學(xué)生對“造山引雨”項(xiàng)目的理解和分析能力。

-小組合作效果：觀察小組內(nèi)成員之間的溝通、分工和協(xié)作情況，評價(jià)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測試：

-知識點(diǎn)掌握情況：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對“造山引雨”項(xiàng)目基本概念、原理和實(shí)施步驟的掌握程度。

-分析和解決問題的能力：測試中包含一些開放性問題，評估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在測試中對問題的回答是否具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度、紀(jì)律和表現(xiàn)，給予正面評價(jià)和適當(dāng)指導(dǎo)。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的積極性和質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多有見地的觀點(diǎn)。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的知識掌握情況和存在的問題，提供針對性的輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，及時(shí)反饋學(xué)生的完成情況，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入案例分析：在講解“造山引雨”項(xiàng)目時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地理解項(xiàng)目實(shí)施過程和效果，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對“造山引雨”項(xiàng)目原理的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對項(xiàng)目原理的掌握不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)講解和練習(xí)。

2.小組討論效果有待提高：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論質(zhì)量有待提升，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、深入思考。

3.課后作業(yè)反饋不及時(shí)：在批改學(xué)生課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，需要及時(shí)反饋并加強(qiáng)作業(yè)管理。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化項(xiàng)目原理講解：針對學(xué)生對“造山引雨”項(xiàng)目原理理解不夠深入的問題，教師在講解過程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)例和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地理解項(xiàng)目原理。

2.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提前制定討論主題和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、深入思考。同時(shí)，加強(qiáng)對小組討論的指導(dǎo)，確保討論質(zhì)量。

3.加強(qiáng)作業(yè)管理：對于課后作業(yè)，教師要