3.雪夜林邊駐腳教學設計-2025-2026學年高中語文選修《外國詩歌散文欣賞》人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.雪夜林邊駐腳教學設計-2025-2026學年高中語文選修《外國詩歌散文欣賞》人教版教材分析《雪夜林邊駐腳》是人教版高中語文選修《外國詩歌散文欣賞》中一篇經典散文，作者為美國作家亨利·戴維·梭羅。本文通過對雪夜林邊的細膩描繪，表達了作者對自然美的熱愛和對人生意義的思考。本節(jié)課旨在引導學生深入理解文章內容，感受作者的情感，提高學生的審美鑒賞能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對外國詩歌散文的審美鑒賞能力，引導學生從語言、意象、情感等方面感受作品的獨特魅力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解西方文學背景，拓展國際視野。

3.提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性閱讀的能力，促進學生個性化和創(chuàng)造性表達。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并分析梭羅散文《雪夜林邊駐腳》中的自然意象及其象征意義，如雪、森林、夜晚等，以及這些意象如何傳達作者的情感和哲理。

②掌握梭羅散文的語言風格和修辭手法，如比喻、擬人等，分析其如何增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

2.教學難點，

①深入挖掘梭羅散文中隱含的哲學思想，如對自然、人生、存在的思考，引導學生形成自己的理解和見解。

②培養(yǎng)學生將文學作品與個人情感、生活經驗相結合的能力，引導學生進行個性化的閱讀和表達。

③引導學生學會在閱讀過程中進行批判性思考，對文本進行多角度、深層次的解讀。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，系統(tǒng)講解梭羅散文的寫作背景、作者生平及文章結構，幫助學生建立對文本的整體認識。

2.討論法：組織學生圍繞文章中的關鍵意象和哲學思想進行討論，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.案例分析法：選取與《雪夜林邊駐腳》相似的作品進行對比分析，幫助學生更好地理解梭羅散文的藝術特色。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示雪夜森林的美景，增強學生的視覺體驗。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源查閱相關資料，拓寬知識面，提升自主學習的積極性。

3.互動平臺應用：利用在線討論平臺，鼓勵學生在課后繼續(xù)交流討論，鞏固學習成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于自然風光的紀錄片片段，引導學生思考自然之美對人類情感的影響。

-回顧舊知：提問學生關于之前學過的自然描寫文學作品，如《廬山謠》、《江雪》等，回顧自然描寫在文學作品中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹亨利·戴維·梭羅的生平及其作品風格，簡要概述《雪夜林邊駐腳》的背景和主題。

-舉例說明：選取文中具有代表性的自然意象，如雪、森林、夜晚等，分析其象征意義和表達效果。

-互動探究：分組討論，讓學生就文章中的哲學思想進行交流，如對自然、人生、存在的思考。

3.深入分析（約15分鐘）

-文本細讀：引導學生逐段分析文章，關注作者在語言、修辭、結構等方面的運用。

-情感體驗：讓學生分享閱讀文章時的感受，引導他們體會作者的情感態(tài)度。

4.文學鑒賞（約15分鐘）

-對比分析：選取與《雪夜林邊駐腳》風格相似的作品，如《瓦爾登湖》、《野性的呼喚》等，進行對比分析，探討梭羅散文的藝術特色。

-個人感悟：鼓勵學生結合自身經歷，談談對文章主題的理解和感悟。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生仿寫一篇以自然為題材的散文，鍛煉學生的寫作能力。

-教師指導：針對學生的作業(yè)進行點評，給予指導和建議。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調梭羅散文的藝術價值和哲學意義。

-引導學生反思：閱讀文學作品對個人成長的意義，以及如何將所學應用于實際生活中。

7.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，強調自然描寫在文學作品中的作用。

-鼓勵學生在今后的學習中，關注自然之美，提高審美鑒賞能力。

8.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后閱讀任務，推薦學生閱讀梭羅的其他作品，如《瓦爾登湖》、《論公民的不服從》等。

-要求學生撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調整教學節(jié)奏和方法，確保教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-亨利·戴維·梭羅的其他散文作品，如《瓦爾登湖》、《論公民的不服從》等，這些作品可以幫助學生更全面地了解梭羅的思想和寫作風格。

-與梭羅同時期的美國文學作品，如納撒尼爾·霍桑的《紅字》、愛默生的散文作品等，通過對比閱讀，學生可以更深入地理解美國浪漫主義文學的特點。

-梭羅生活的時代背景資料，包括美國19世紀的社會環(huán)境、文化思潮等，這些資料有助于學生理解梭羅作品的時代意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀梭羅的《瓦爾登湖》，通過對比閱讀，探討梭羅的“簡樸生活”理念與《雪夜林邊駐腳》中的自然主題有何關聯(lián)。

-組織學生觀看與梭羅生平或作品相關的紀錄片，如《梭羅：自然的哲學家》，通過影像資料增強學生對梭羅及其作品的理解。

-設立主題閱讀角，推薦學生閱讀關于自然文學的書籍，如約翰·繆爾的《自然簡史》、約翰·伯爾曼的《自然的詩篇》等，拓寬學生的閱讀視野。

-開展小組討論活動，讓學生就梭羅作品中的自然意象、哲學思想進行深入探討，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-組織戶外實踐活動，如徒步、觀鳥等，讓學生親身體驗自然，將課堂學習與實際生活相結合，增強學生的環(huán)保意識和生態(tài)保護責任感。

-鼓勵學生參與文學創(chuàng)作，以梭羅的作品為靈感，創(chuàng)作自己的自然題材散文，通過寫作實踐提升學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-舉辦主題講座，邀請文學專家或梭羅研究學者來校進行講座，為學生提供更高層次的學習機會和學術交流的平臺。典型例題講解1.例題：

文章中“雪，靜靜地覆蓋著森林，仿佛給大自然披上了一層銀裝”這句話中，“銀裝”一詞的修辭手法是什么？請結合上下文分析其表達效果。

答案：修辭手法為比喻，將雪覆蓋的森林比作披上了銀裝，形象地描繪了雪的潔白和森林的寧靜，增強了文章的意境美。

2.例題：

在《雪夜林邊駐腳》中，作者多次提到“時間”，請列舉至少兩個例子，并分析作者對時間的看法。

答案：

-例1：“時間在雪中行走，仿佛在傾聽大自然的呼吸?！?/p>

分析：作者將時間擬人化，認為時間在傾聽大自然，表達了對時間與自然和諧共生的認識。

-例2：“時間，如同一條河流，靜靜地流淌，從不停歇。”

分析：作者將時間比作河流，強調時間的流逝不可阻擋，提醒人們珍惜時間。

3.例題：

文章中提到“森林是大地的呼吸，是生命的源泉”，這句話體現(xiàn)了作者怎樣的生態(tài)觀？

答案：這句話體現(xiàn)了作者對自然的敬畏和尊重，認為森林是地球的肺，是生命的重要支撐，強調了人與自然和諧共生的理念。

4.例題：

在《雪夜林邊駐腳》中，作者通過哪些手法表現(xiàn)了雪夜林邊的寧靜？

答案：

-通過對比手法，將雪夜的寧靜與城市的喧囂形成鮮明對比，突出了森林的寧靜之美。

-通過細節(jié)描寫，如“雪花輕輕飄落，悄無聲息”，表現(xiàn)了雪夜的靜謐。

-通過感官描寫，如“我聽到了松針的摩擦聲，感受到了空氣的清新”，使讀者仿佛置身于雪夜林邊。

5.例題：

文章結尾提到“我仿佛看到了生命在雪中綻放”，這句話表達了作者怎樣的情感？

答案：這句話表達了作者對生命的敬畏和贊美，認為即使在嚴寒的雪夜，生命依然頑強地綻放，體現(xiàn)了作者對生命的熱愛和信仰。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是幾種課堂評價的方法：

-提問：通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們的思考過程。例如，在講解《雪夜林邊駐腳》時，教師可以提問：“文章中哪句話最能體現(xiàn)作者對自然的熱愛？請結合上下文進行分析?！?/p>

-觀察：教師應密切關注學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度、合作交流情況等。觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的困難，如閱讀障礙、理解困難等。

-小組討論：通過小組討論，教師可以觀察學生在團隊中的角色和表現(xiàn)，了解他們的溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。例如，在分析文章主題時，教師可以讓學生分組討論，然后匯報討論結果。

-課堂練習：設計一些與課文內容相關的課堂練習，如填空、改寫句子、寫作等，可以檢驗學生對知識的實際應用能力。

2.課堂反饋

課堂反饋是課堂評價的重要組成部分，它有助于學生了解自己的學習狀況，調整學習策略。以下是一些課堂反饋的方法：

-及時表揚：對于學生的正確回答、積極參與等表現(xiàn)，教師應及時給予表揚，增強學生的自信心。

-針對性指導：對于學生的錯誤回答或困惑，教師應給予針對性的指導，幫助他們糾正錯誤，解決問題。

-課堂總結：在課堂結束時，教師應進行簡要的總結，回顧本節(jié)課的重點內容，幫助學生鞏固知識。

3.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，它有助于學生鞏固所學知識，提高寫作能力。以下是幾種作業(yè)評價的方法：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，指出錯誤，給出修改建議。

-及時反饋：批改后的作業(yè)應及時返回給學生，讓他們了解自己的學習成果和不足之處。

-鼓勵學生自我評價：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我評價，反思自己的學習過程，找出不足，提高學習效率。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學生分享自己的作業(yè)成果，激發(fā)學生的學習興趣。

4.課堂評價與作業(yè)評價的結合

課堂評價和作業(yè)評價是相輔相成的，教師應將兩者結合起來，全面了解學生的學習情況。例如，在講解《雪夜林邊駐腳》時，教師可以通過課堂提問了解學生對文章的理解程度，然后通過作業(yè)評價檢驗學生的實際應用能力。通過這種結合，教師可以更有效地指導學生的學習，提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①梭羅的自然觀和生態(tài)哲學思想

②文章的主題：自然之美與人生意義

③梭羅的寫作手法和修辭技巧

②關鍵詞：

①自然

②寧靜

③時間

④生命

⑤簡樸

③重點句子：

①“雪，靜靜地覆蓋著森林，仿佛給大自然披上了一層銀裝?！?/p>

②“時間在雪中行走，仿佛在傾聽大自然的呼吸?！?/p>

③“森林是大地的呼吸，是生命的源泉。”

④“我仿佛看到了生命在雪中綻放?！?/p>

⑤“時間，如同一條河流，靜靜地流淌，從不停歇。”教學反思十、教學反思

教學《雪夜林邊駐腳》這篇文章，讓我有很多感觸。首先，我覺得這篇文章的選材非常成功，它既貼近學生的生活，又富有哲理，能夠激發(fā)學生的興趣和思考。

在導入環(huán)節(jié)，我通過播放自然風光的紀錄片片段，引導學生關注自然之美，這個方法挺有效的。學生們在觀看視頻時，眼神中流露出的驚喜和好奇，讓我感到欣慰。但我也意識到，導入環(huán)節(jié)的時間不宜過長，要把握好節(jié)奏，讓學生盡快進入學習狀態(tài)。

在講解新知的過程中，我詳細介紹了梭羅的生平及其作品風格，這有助于學生更好地理解文章的背景。在分析文章時，我注重引導學生關注自然意象和修辭手法，比如“銀裝”、“傾聽大自然的呼吸”等，這些細節(jié)的解讀讓學生對文章有了更深的理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于文章中的哲學思想討論得比較熱烈。他們提出了很多有見地的觀點，比如對“簡樸生活”的理解，對“時間”的感悟等。這讓我感到很高興，說明學生們在閱讀過程中思考得比較深入。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文章結構時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文章的層次劃分不太清晰。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重文章結構的講解，幫助學生建立