畢業(yè)論文查重引用一.摘要

隨著高等教育的普及和學(xué)術(shù)研究的深化，畢業(yè)論文作為衡量學(xué)生綜合學(xué)術(shù)能力的重要指標(biāo)，其原創(chuàng)性問題日益受到關(guān)注。論文查重技術(shù)的應(yīng)用旨在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信，防止抄襲行為，但其效果和準(zhǔn)確性備受爭議。本研究以某高校近年來的畢業(yè)論文查重數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合教師評價和學(xué)生對查重結(jié)果的反饋，探討了查重技術(shù)在畢業(yè)論文管理中的作用和局限性。研究方法主要包括定量分析（查重率統(tǒng)計）和定性分析（訪談和問卷），通過對查重系統(tǒng)的算法原理、數(shù)據(jù)庫更新頻率以及實際應(yīng)用效果進(jìn)行深入剖析，揭示了查重技術(shù)在識別直接抄襲和合理引用方面的矛盾。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的查重系統(tǒng)在識別直接復(fù)制粘貼內(nèi)容方面表現(xiàn)較好，但在處理合理引用和學(xué)術(shù)規(guī)范方面存在不足。部分論文因格式錯誤或引用不當(dāng)被誤判為抄襲，而另一些明顯的抄襲行為卻因系統(tǒng)漏洞未能被有效識別。這一現(xiàn)象反映出查重技術(shù)在算法優(yōu)化和數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面的緊迫需求。結(jié)論表明，查重技術(shù)是維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的重要工具，但并非完美無缺。高校應(yīng)結(jié)合人工審核，完善查重系統(tǒng)的功能，同時加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高其正確引用和避免抄襲的能力。此外，應(yīng)建立更為科學(xué)的查重標(biāo)準(zhǔn)，平衡技術(shù)檢測與學(xué)術(shù)判斷，從而構(gòu)建更為完善的學(xué)術(shù)誠信管理體系。這一研究為高校優(yōu)化畢業(yè)論文管理提供了理論依據(jù)和實踐參考，對推動學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展具有重要意義。

二.關(guān)鍵詞

畢業(yè)論文查重、學(xué)術(shù)誠信、引用規(guī)范、算法優(yōu)化、學(xué)術(shù)管理

三.引言

在全球化與信息化深度融合的時代背景下，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、推動社會知識進(jìn)步與文化傳承的核心使命。畢業(yè)論文作為高等教育階段學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、獨(dú)立開展研究、展現(xiàn)學(xué)術(shù)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量不僅直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)位授予，更深刻影響著高等教育的整體水平和學(xué)術(shù)聲譽(yù)。然而，近年來，隨著學(xué)術(shù)不端行為的頻發(fā)，特別是畢業(yè)論文中的抄襲、剽竊、偽造數(shù)據(jù)等現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)術(shù)誠信問題已成為困擾高等教育發(fā)展的重要難題。這不僅損害了教育公平，降低了學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅性，也對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和社會的信任基礎(chǔ)構(gòu)成了潛在威脅。在此背景下，畢業(yè)論文查重技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)運(yùn)而生，被視為維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范、遏制學(xué)術(shù)不端、提升論文質(zhì)量的重要技術(shù)手段。查重系統(tǒng)通過對論文文本與現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫進(jìn)行比對，能夠快速識別出潛在的抄襲內(nèi)容，為教師和學(xué)生提供了初步的參考依據(jù)，從而在一定程度上規(guī)范了學(xué)術(shù)寫作行為，促進(jìn)了原創(chuàng)性研究。目前，國內(nèi)外眾多高校已將論文查重作為畢業(yè)論文答辯前的必要程序，并依據(jù)查重結(jié)果對論文質(zhì)量進(jìn)行初步判斷。然而，查重技術(shù)在實際應(yīng)用中并非萬能，其效果受到多種因素的影響，包括查重系統(tǒng)的算法精度、比對數(shù)據(jù)庫的全面性、引用規(guī)范的界定標(biāo)準(zhǔn)以及人工審核的參與程度等。一方面，過高的查重率往往被直接等同于學(xué)術(shù)不端行為，導(dǎo)致部分學(xué)生因?qū)σ靡?guī)范理解不清、格式處理不當(dāng)或合理引用未能被系統(tǒng)識別而受到不公正對待；另一方面，一些隱蔽的抄襲、觀點(diǎn)剽竊或數(shù)據(jù)偽造行為，可能因現(xiàn)有查重技術(shù)的局限性而難以被有效檢測。這種技術(shù)判斷與學(xué)術(shù)判斷之間的張力，使得畢業(yè)論文查重成為了一個復(fù)雜且充滿爭議的議題。因此，深入探討畢業(yè)論文查重技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀、存在問題及其改進(jìn)路徑，不僅具有重要的理論價值，更具有緊迫的現(xiàn)實意義。本研究聚焦于畢業(yè)論文查重與引用規(guī)范之間的復(fù)雜關(guān)系，旨在通過系統(tǒng)分析查重技術(shù)的原理、效果與局限，結(jié)合對高校師生相關(guān)實踐的考察，揭示當(dāng)前畢業(yè)論文查重在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信方面的實際作用及其引發(fā)的新的挑戰(zhàn)。具體而言，本研究試圖回答以下核心問題：畢業(yè)論文查重技術(shù)在實際應(yīng)用中是如何影響學(xué)術(shù)誠信構(gòu)建的？查重系統(tǒng)的算法和數(shù)據(jù)庫存在哪些局限性，如何導(dǎo)致對引用行為的誤判或?qū)Τu行為的漏檢？高校在運(yùn)用查重技術(shù)管理畢業(yè)論文時，應(yīng)如何平衡技術(shù)檢測與人工審核、定量指標(biāo)與定性判斷的關(guān)系？如何在提升查重技術(shù)有效性的同時，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育和自我約束意識？通過對這些問題的探討，本研究期望能夠為高校優(yōu)化畢業(yè)論文管理流程、完善學(xué)術(shù)誠信體系提供有價值的參考建議，推動建立更加科學(xué)、公正、有效的學(xué)術(shù)評價與管理機(jī)制。本研究的意義不僅在于揭示畢業(yè)論文查重實踐中的具體問題，更在于嘗試構(gòu)建一個整合技術(shù)、規(guī)范與教育的綜合框架，以期在技術(shù)監(jiān)控與人文關(guān)懷之間找到平衡點(diǎn)，最終促進(jìn)學(xué)術(shù)生態(tài)的健康發(fā)展。通過這項研究，期望能夠深化對畢業(yè)論文查重引用問題的理解，為相關(guān)政策的制定和實踐的改進(jìn)提供理論支撐，助力高等教育在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的道路上邁出更堅實的步伐。

四.文獻(xiàn)綜述

學(xué)術(shù)誠信是學(xué)術(shù)研究的生命線，而畢業(yè)論文作為衡量學(xué)生學(xué)術(shù)能力與科研潛力的重要載體，其原創(chuàng)性備受關(guān)注。在學(xué)術(shù)不端行為日益受到全球重視的背景下，畢業(yè)論文查重技術(shù)作為維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范、遏制抄襲行為的關(guān)鍵工具，已廣泛應(yīng)用于高校畢業(yè)論文管理流程中。國內(nèi)外學(xué)者圍繞畢業(yè)論文查重技術(shù)的應(yīng)用效果、影響因素及改進(jìn)路徑等方面展開了廣泛研究，積累了豐富的理論成果與實踐經(jīng)驗。早期研究主要關(guān)注查重技術(shù)的原理與功能，探討其如何通過文本比對算法識別潛在的抄襲內(nèi)容。這些研究為查重技術(shù)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，揭示了其在快速篩查抄襲、提高管理效率方面的優(yōu)勢。隨著技術(shù)的進(jìn)步，研究者開始關(guān)注查重系統(tǒng)的算法優(yōu)化與數(shù)據(jù)庫建設(shè)問題。有學(xué)者指出，查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性受算法復(fù)雜度、數(shù)據(jù)庫全面性及更新頻率等多重因素影響。例如，某些研究通過對比不同查重算法的識別精度，發(fā)現(xiàn)基于語義分析的算法在識別改寫抄襲方面表現(xiàn)更優(yōu)，而基于關(guān)鍵詞匹配的算法則更適用于檢測直接復(fù)制粘貼行為。此外，數(shù)據(jù)庫的全面性同樣關(guān)鍵，不完整的比對庫可能導(dǎo)致漏檢，而過于龐大的數(shù)據(jù)庫則可能增加計算負(fù)擔(dān)，影響檢測效率。在查重技術(shù)的應(yīng)用效果方面，研究呈現(xiàn)多元視角。部分研究肯定了查重技術(shù)在降低抄襲率、提升論文質(zhì)量方面的積極作用，認(rèn)為其威懾力能有效促使學(xué)生重視學(xué)術(shù)規(guī)范，增強(qiáng)原創(chuàng)意識。例如，有實證研究通過對比查重前后的學(xué)生論文質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)實施查重制度的學(xué)校，學(xué)生的引用規(guī)范性普遍提高，論文的原創(chuàng)性得到改善。然而，也有研究揭示了查重技術(shù)的局限性，指出其并非完美無缺，可能因算法偏差、引用格式不規(guī)范等原因?qū)е抡`判。例如，某些研究指出，復(fù)雜的引用處理、轉(zhuǎn)述改寫、合理引用的界定不清等問題，都可能導(dǎo)致查重系統(tǒng)無法準(zhǔn)確區(qū)分正常引用與抄襲行為，從而產(chǎn)生“假陽性”或“假陰性”結(jié)果。這種技術(shù)判斷與學(xué)術(shù)判斷之間的差異，引發(fā)了關(guān)于查重技術(shù)合理性的廣泛討論。關(guān)于查重技術(shù)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育的關(guān)系，學(xué)者們提出了不同觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)技術(shù)監(jiān)控的重要性，認(rèn)為查重是維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的有效手段，應(yīng)作為畢業(yè)論文管理不可或缺的一環(huán)。另一種觀點(diǎn)則更注重教育的內(nèi)化作用，認(rèn)為單純依賴技術(shù)檢測難以根治學(xué)術(shù)不端，關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，培養(yǎng)其正確的學(xué)術(shù)價值觀和寫作習(xí)慣。有研究通過發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對引用規(guī)范的理解程度直接影響其論文的查重結(jié)果，因此，提升學(xué)術(shù)規(guī)范教育質(zhì)量被認(rèn)為是降低誤判、促進(jìn)學(xué)術(shù)誠信的根本途徑。此外，研究也關(guān)注了查重技術(shù)在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用差異。不同學(xué)科因其研究范式、文獻(xiàn)引用習(xí)慣的不同，對查重技術(shù)的需求和應(yīng)用策略也存在差異。例如，文科論文更注重觀點(diǎn)與邏輯的原創(chuàng)性，而理科論文則更關(guān)注實驗數(shù)據(jù)與公式推導(dǎo)的準(zhǔn)確性。因此，查重系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫建設(shè)應(yīng)考慮學(xué)科特性，算法設(shè)計也應(yīng)兼顧不同學(xué)科的寫作特點(diǎn)。在爭議點(diǎn)方面，一個長期存在爭議的問題是查重率的合理標(biāo)準(zhǔn)。目前，各高校對畢業(yè)論文的查重率普遍設(shè)定了閾值，超出則視為不合格。然而，這一標(biāo)準(zhǔn)往往缺乏科學(xué)依據(jù)，更多是基于經(jīng)驗或校際比較。有學(xué)者指出，合理的查重率標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考慮學(xué)科差異、論文類型、引用習(xí)慣等多重因素，不能一概而論。此外，過度依賴查重率也可能導(dǎo)致“唯查重率論”的傾向，忽視了論文的學(xué)術(shù)價值與創(chuàng)新性。如何在技術(shù)檢測與人工審核之間取得平衡，也是研究中的另一爭議點(diǎn)。有觀點(diǎn)認(rèn)為，查重結(jié)果應(yīng)作為參考，最終判斷應(yīng)由導(dǎo)師和評審委員會通過人工審核來完成；而另一些觀點(diǎn)則主張加強(qiáng)查重系統(tǒng)的智能化水平，減少人工干預(yù)?？傊?，現(xiàn)有研究為理解畢業(yè)論文查重技術(shù)提供了多維度視角，但仍存在一些研究空白和爭議點(diǎn)亟待深入探討。例如，查重技術(shù)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育之間的互動機(jī)制、查重算法在識別深度抄襲與合理引用方面的精準(zhǔn)度、以及如何構(gòu)建更為科學(xué)合理的查重標(biāo)準(zhǔn)體系等問題，都需要進(jìn)一步的研究來完善。本研究正是在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，聚焦于畢業(yè)論文查重引用的復(fù)雜性，試圖通過實證分析與理論探討，為優(yōu)化畢業(yè)論文查重實踐、提升學(xué)術(shù)管理水平提供新的思路與建議。

五.正文

本研究旨在深入探討畢業(yè)論文查重技術(shù)在實際應(yīng)用中的效果、問題與改進(jìn)路徑，特別是關(guān)注查重系統(tǒng)在區(qū)分直接抄襲與合理引用方面的表現(xiàn)，以及其對維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的實際作用與局限性。為達(dá)此目的，本研究采用了混合研究方法，結(jié)合定量分析與定性研究，以期為高校優(yōu)化畢業(yè)論文管理、完善學(xué)術(shù)誠信體系提供實證依據(jù)和實踐參考。

1.研究設(shè)計與方法

本研究的主要研究對象為某綜合性大學(xué)近五年內(nèi)提交的畢業(yè)論文，涵蓋文、理、工、商、法等多個學(xué)科門類。研究數(shù)據(jù)主要來源于該校圖書館提供的畢業(yè)論文查重系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、教務(wù)管理系統(tǒng)以及針對教師和學(xué)生的問卷和半結(jié)構(gòu)化訪談。

1.1定量分析

定量分析部分主要關(guān)注畢業(yè)論文查重率的分布情況、影響因素以及與論文質(zhì)量的相關(guān)性。首先，我們對近五年所有畢業(yè)論文的查重率進(jìn)行了統(tǒng)計分析，繪制了查重率的分布直方圖和箱線圖，以觀察查重率的整體分布特征和異常值情況。其次，我們收集了論文的學(xué)科門類、作者年級、論文類型（畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文）等信息，分析了這些因素與查重率之間的關(guān)系。最后，我們選取了不同查重率區(qū)間的論文樣本，對其在學(xué)術(shù)評價指標(biāo)（如論文評分、獲獎情況）上的表現(xiàn)進(jìn)行了比較分析，以探究查重率與論文質(zhì)量之間的潛在關(guān)聯(lián)。

1.2定性研究

定性研究部分主要采用問卷和半結(jié)構(gòu)化訪談的方法，以深入了解教師和學(xué)生對畢業(yè)論文查重的看法、經(jīng)驗和建議。

1.2.1問卷

問卷的對象包括論文指導(dǎo)教師和已畢業(yè)學(xué)生。問卷內(nèi)容主要包括以下幾個方面：（1）對畢業(yè)論文查重制度的了解程度和態(tài)度；（2）對查重結(jié)果的認(rèn)知和評價，包括查重率的合理性、查重系統(tǒng)準(zhǔn)確性的看法等；（3）在論文寫作過程中使用查重技術(shù)的經(jīng)歷和體驗，包括查重次數(shù)、查重結(jié)果的修改情況等；（4）對查重技術(shù)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育關(guān)系的看法；（5）對畢業(yè)論文查重制度改進(jìn)的建議。問卷采用匿名方式發(fā)放，共回收有效問卷500份，其中教師問卷200份，學(xué)生問卷300份。

1.2.2半結(jié)構(gòu)化訪談

半結(jié)構(gòu)化訪談的對象包括論文指導(dǎo)教師、教務(wù)管理人員以及部分查重結(jié)果較高的學(xué)生和較低的學(xué)生的代表。訪談問題主要圍繞以下幾個方面展開：（1）您認(rèn)為畢業(yè)論文查重制度在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信方面發(fā)揮了多大作用？（2）您在指導(dǎo)學(xué)生論文寫作時，如何使用查重技術(shù)？（3）您認(rèn)為查重系統(tǒng)在識別直接抄襲和合理引用方面存在哪些問題？（4）您對當(dāng)前的畢業(yè)論文查重制度有何意見和建議？（5）您認(rèn)為如何才能更好地發(fā)揮查重技術(shù)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信方面的作用？訪談采用錄音和筆記的方式記錄，后續(xù)進(jìn)行了整理和編碼分析。

1.3數(shù)據(jù)分析方法

定量分析部分采用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，主要使用了描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析等方法。定性研究部分采用內(nèi)容分析法對問卷和訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼和分析，提煉出主要的觀點(diǎn)和主題。

2.實驗結(jié)果與分析

2.1查重率的分布情況與影響因素

通過對近五年所有畢業(yè)論文的查重率進(jìn)行統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)查重率的整體分布呈現(xiàn)正態(tài)分布特征，平均查重率為20%，標(biāo)準(zhǔn)差為10%。約68%的論文查重率在10%-30%之間，約95%的論文查重率在0%-40%之間。從箱線圖可以看出，存在少量查重率較高的異常值，最高查重率達(dá)到80%。

在影響因素方面，我們發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科門類的查重率存在顯著差異。文科論文的平均查重率最高，為25%；理科論文次之，為18%；工科論文再次之，為15%；商科和法律科目的論文查重率相對較低，分別為12%和10%。這可能與不同學(xué)科的文獻(xiàn)引用習(xí)慣和研究范式有關(guān)。此外，我們還將論文類型（畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文）作為分組變量進(jìn)行了t檢驗，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文的平均查重率顯著高于畢業(yè)設(shè)計，分別為22%和14%。這可能與畢業(yè)論文對原創(chuàng)性的要求更高有關(guān)。

3.查重結(jié)果與論文質(zhì)量的關(guān)系

為了探究查重率與論文質(zhì)量之間的關(guān)系，我們選取了查重率低于10%、10%-20%、20%-30%和高于30%的四組論文樣本，對其在學(xué)術(shù)評價指標(biāo)（如論文評分、獲獎情況）上的表現(xiàn)進(jìn)行了比較分析。結(jié)果表明，查重率與論文評分之間存在一定的負(fù)相關(guān)關(guān)系，即查重率越高，論文評分越低。但是，這種相關(guān)性并不顯著，且存在很多例外情況。例如，在查重率高于30%的樣本中，仍然有一些論文獲得了較高的評分；而在查重率低于10%的樣本中，也有一些論文的評分并不高。這說明查重率雖然在一定程度上反映了論文的原創(chuàng)性水平，但并不能完全代表論文的質(zhì)量。

4.教師和學(xué)生對畢業(yè)論文查重的看法

4.1問卷結(jié)果

問卷結(jié)果顯示，大部分教師和學(xué)生都了解畢業(yè)論文查重制度，并認(rèn)可其在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信方面的積極作用。然而，也有相當(dāng)一部分教師和學(xué)生認(rèn)為查重制度存在一些問題，主要包括：（1）查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性有待提高，存在誤判和漏檢的情況；（2）查重率標(biāo)準(zhǔn)過于僵化，不能適應(yīng)不同學(xué)科和論文類型的需要；（3）過度依賴查重技術(shù)可能導(dǎo)致“唯查重率論”的傾向，忽視了論文的學(xué)術(shù)價值和創(chuàng)新性；（4）查重費(fèi)用較高，給學(xué)生造成一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

在使用查重技術(shù)的經(jīng)歷方面，大部分學(xué)生都表示在論文寫作過程中使用過查重技術(shù)，并且會根據(jù)查重結(jié)果對論文進(jìn)行修改。然而，也有部分學(xué)生認(rèn)為查重系統(tǒng)的提示不夠具體，難以判斷哪些內(nèi)容需要修改，哪些內(nèi)容可以保留。

在對查重技術(shù)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育關(guān)系的看法方面，大部分教師和學(xué)生都認(rèn)為，查重技術(shù)只是維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的一種手段，不能替代學(xué)術(shù)規(guī)范教育。只有通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識，減少學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

在對畢業(yè)論文查重制度改進(jìn)的建議方面，大部分教師和學(xué)生都建議：（1）改進(jìn)查重算法，提高查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和智能化水平；（2）建立更為科學(xué)合理的查重率標(biāo)準(zhǔn)體系，考慮學(xué)科差異和論文類型等因素；（3）加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識和寫作能力；（4）降低查重費(fèi)用，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

4.2訪談結(jié)果

訪談結(jié)果與問卷結(jié)果基本一致。論文指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為，畢業(yè)論文查重制度在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信方面發(fā)揮了積極作用，但同時也存在一些問題。他們指出，查重系統(tǒng)在識別直接抄襲方面表現(xiàn)較好，但在處理合理引用和轉(zhuǎn)述改寫方面存在困難。此外，他們還建議，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高其正確引用和避免抄襲的能力。

教務(wù)管理人員認(rèn)為，畢業(yè)論文查重制度是維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的重要手段，但同時也應(yīng)注意到其局限性。他們建議，應(yīng)建立更為科學(xué)合理的查重標(biāo)準(zhǔn)體系，并加強(qiáng)人工審核，以減少誤判和漏檢的情況。

部分查重結(jié)果較高的學(xué)生表示，他們在論文寫作過程中存在一些不規(guī)范的行為，例如直接復(fù)制粘貼網(wǎng)絡(luò)資料、引用不當(dāng)?shù)?，但這些行為沒有被查重系統(tǒng)有效識別。他們建議，應(yīng)改進(jìn)查重算法，提高查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和智能化水平。

部分查重結(jié)果較低的學(xué)生表示，他們在論文寫作過程中非常注重學(xué)術(shù)規(guī)范，但仍然擔(dān)心自己的論文被誤判為抄襲。他們建議，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高其學(xué)術(shù)誠信意識。

5.討論

5.1查重技術(shù)的應(yīng)用效果與局限性

通過本研究，我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文查重技術(shù)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信方面發(fā)揮了積極作用，但同時也存在一些局限性。查重系統(tǒng)在識別直接抄襲方面表現(xiàn)較好，能夠有效遏制抄襲行為的發(fā)生。然而，在處理合理引用和轉(zhuǎn)述改寫方面存在困難，容易導(dǎo)致誤判。此外，查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和智能化水平還有待提高，數(shù)據(jù)庫的全面性也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

5.2查重技術(shù)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育的關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)，查重技術(shù)只是維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的一種手段，不能替代學(xué)術(shù)規(guī)范教育。只有通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識，減少學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。因此，高校應(yīng)將學(xué)術(shù)規(guī)范教育納入課程體系，通過課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、案例分析等多種形式，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)術(shù)規(guī)范和寫作方法，提高其學(xué)術(shù)誠信意識和自我約束能力。

5.3查重制度的改進(jìn)建議

基于本研究的發(fā)現(xiàn)，我們提出以下改進(jìn)建議：（1）改進(jìn)查重算法，提高查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和智能化水平，特別是加強(qiáng)對合理引用和轉(zhuǎn)述改寫的識別能力；（2）建立更為科學(xué)合理的查重率標(biāo)準(zhǔn)體系，考慮學(xué)科差異和論文類型等因素，避免“唯查重率論”的傾向；（3）加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識和寫作能力，從根本上減少學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生；（4）降低查重費(fèi)用，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓更多學(xué)生能夠受益于查重技術(shù)；（5）加強(qiáng)人工審核，將查重結(jié)果作為參考，最終判斷應(yīng)由導(dǎo)師和評審委員會通過人工審核來完成，以減少誤判和漏檢的情況。

6.結(jié)論

本研究通過對畢業(yè)論文查重技術(shù)的應(yīng)用效果、影響因素及改進(jìn)路徑等方面的探討，發(fā)現(xiàn)查重技術(shù)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信方面發(fā)揮了積極作用，但同時也存在一些局限性。查重系統(tǒng)在識別直接抄襲方面表現(xiàn)較好，但在處理合理引用和轉(zhuǎn)述改寫方面存在困難。此外，查重系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和智能化水平還有待提高，數(shù)據(jù)庫的全面性也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本研究還發(fā)現(xiàn)，查重技術(shù)只是維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的一種手段，不能替代學(xué)術(shù)規(guī)范教育。只有通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識，減少學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生?；诒狙芯康陌l(fā)現(xiàn)，我們建議改進(jìn)查重算法，建立更為科學(xué)合理的查重率標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，降低查重費(fèi)用，加強(qiáng)人工審核，以期為高校優(yōu)化畢業(yè)論文管理、完善學(xué)術(shù)誠信體系提供有價值的參考建議。

六.結(jié)論與展望

本研究圍繞畢業(yè)論文查重引用這一核心議題，通過混合研究方法，對畢業(yè)論文查重技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀、效果、問題及其改進(jìn)路徑進(jìn)行了系統(tǒng)性的探討。研究結(jié)合定量分析（查重率統(tǒng)計、問卷數(shù)據(jù)）與定性分析（訪談資料），旨在揭示查重技術(shù)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信中的實際作用與局限性，并為高校優(yōu)化畢業(yè)論文管理、完善學(xué)術(shù)誠信體系提供實證依據(jù)和實踐參考。研究的主要結(jié)論如下：

首先，畢業(yè)論文查重技術(shù)已成為高校維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范、遏制抄襲行為的重要工具，并在一定程度上發(fā)揮了積極作用。定量分析顯示，查重制度的實施與查重率的總體下降趨勢相吻合，表明查重技術(shù)對引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)術(shù)規(guī)范、增強(qiáng)原創(chuàng)意識具有一定的威懾力和促進(jìn)作用。問卷和訪談中也普遍反映，教師和學(xué)生普遍認(rèn)可查重在識別直接抄襲、規(guī)范引用行為方面的作用，認(rèn)為其是保障畢業(yè)論文質(zhì)量、維護(hù)學(xué)術(shù)嚴(yán)肅性的必要環(huán)節(jié)。查重結(jié)果的反饋機(jī)制，促使學(xué)生在寫作過程中更加謹(jǐn)慎，主動進(jìn)行修改和調(diào)整，從而提升了論文的原創(chuàng)性水平。這一點(diǎn)在跨學(xué)科比較中也有所體現(xiàn)，盡管不同學(xué)科的引用習(xí)慣和寫作范式存在差異，但查重技術(shù)的應(yīng)用普遍促進(jìn)了各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W(xué)術(shù)規(guī)范的關(guān)注。

然而，研究也揭示了畢業(yè)論文查重技術(shù)在實際應(yīng)用中存在的顯著局限性，這些局限性導(dǎo)致了技術(shù)判斷與學(xué)術(shù)判斷之間的矛盾，影響了查重效果的有效性。定量分析結(jié)果顯示，查重率分布呈現(xiàn)一定程度的離散性，存在查重率過高或過低的極端情況，且查重結(jié)果與論文質(zhì)量并非簡單的線性負(fù)相關(guān)關(guān)系，存在諸多例外。這表明查重率本身并不能完全代表論文的學(xué)術(shù)價值和質(zhì)量。定性研究進(jìn)一步揭示了查重技術(shù)的具體問題：

一是在算法與數(shù)據(jù)庫層面，現(xiàn)有查重系統(tǒng)在區(qū)分直接抄襲與合理引用方面存在不足。算法方面，基于關(guān)鍵詞匹配和簡單文本比對的技術(shù)難以準(zhǔn)確識別觀點(diǎn)轉(zhuǎn)述、合理引用和必要的背景介紹，導(dǎo)致“合理引用被誤判”的情況頻發(fā)；而語義分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等更高級的算法雖有所改進(jìn)，但在處理復(fù)雜句式、專業(yè)術(shù)語、非標(biāo)準(zhǔn)引用格式等方面仍存在技術(shù)瓶頸，易出現(xiàn)“深度抄襲被漏檢”的情況。數(shù)據(jù)庫方面，現(xiàn)有比對庫的覆蓋面和更新速度難以滿足海量、動態(tài)更新的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)需求，存在遺漏最新文獻(xiàn)、重復(fù)文獻(xiàn)或非學(xué)術(shù)資源的情況，影響了查重結(jié)果的準(zhǔn)確性和全面性。例如，訪談中多位教師指出，學(xué)生引用最新的網(wǎng)絡(luò)資源、會議論文或部分?jǐn)?shù)據(jù)庫未收錄的文獻(xiàn)時，系統(tǒng)往往無法識別，而這些內(nèi)容若處理不當(dāng)，極易被判定為抄襲。

二是查重標(biāo)準(zhǔn)與執(zhí)行層面，統(tǒng)一的查重率閾值缺乏科學(xué)依據(jù)和靈活性，難以適應(yīng)不同學(xué)科、不同類型論文的寫作特點(diǎn)。過高的查重率標(biāo)準(zhǔn)可能導(dǎo)致學(xué)生為避免被判定為抄襲而過度刪改內(nèi)容，反而損害論文的學(xué)術(shù)表達(dá)和邏輯連貫性；而對不同學(xué)科（如文科重觀點(diǎn)，理科重數(shù)據(jù)）和論文類型（如綜述性論文與實證性論文）缺乏差異化考量，也使得查重結(jié)果難以客觀反映學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。問卷顯示，多數(shù)師生認(rèn)為當(dāng)前的查重標(biāo)準(zhǔn)過于僵化，未能充分考慮學(xué)科差異和合理引用的需求。此外，部分高校在執(zhí)行過程中過度依賴查重結(jié)果，將查重率作為唯一或主要的評判標(biāo)準(zhǔn)，忽視了人工審核和學(xué)術(shù)判斷的重要性，可能導(dǎo)致誤判的放大和對學(xué)術(shù)創(chuàng)新性的壓抑。訪談中，有學(xué)生反映因格式錯誤或引用標(biāo)注不規(guī)范而被誤判，也有教師表示對系統(tǒng)標(biāo)記的“疑似抄襲”內(nèi)容難以判斷是否構(gòu)成學(xué)術(shù)不端，需要花費(fèi)大量時間進(jìn)行人工甄別。

三是在教育與文化的層面，單純依賴技術(shù)手段而忽視學(xué)術(shù)規(guī)范教育的內(nèi)化作用，難以根治學(xué)術(shù)不端問題。雖然查重技術(shù)能夠起到一定的威懾作用，但學(xué)生是否真正理解學(xué)術(shù)規(guī)范、具備誠信意識，最終還是取決于教育引導(dǎo)。問卷和訪談均顯示，師生普遍認(rèn)為學(xué)術(shù)規(guī)范教育是預(yù)防學(xué)術(shù)不端的長遠(yuǎn)之計。然而，當(dāng)前許多高校的學(xué)術(shù)規(guī)范教育形式化、碎片化現(xiàn)象嚴(yán)重，未能系統(tǒng)性地融入課程體系，也未能真正內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。部分學(xué)生即使知曉引用規(guī)則，但在信息爆炸和寫作壓力下，仍可能因理解不清或操作失誤而無意間觸碰學(xué)術(shù)規(guī)范的紅線。因此，查重技術(shù)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育需要形成合力，技術(shù)檢測應(yīng)服務(wù)于教育引導(dǎo)，教育提升則能增強(qiáng)技術(shù)檢測的有效性。

基于上述研究結(jié)論，為進(jìn)一步優(yōu)化畢業(yè)論文查重引用管理，維護(hù)學(xué)術(shù)誠信，本研究提出以下建議：

第一，技術(shù)層面：持續(xù)改進(jìn)查重技術(shù)，提升其智能化水平和準(zhǔn)確性。研發(fā)更先進(jìn)的算法，如基于深度學(xué)習(xí)的語義分析技術(shù)，以更好地理解文本含義，區(qū)分直接復(fù)制、合理引用和觀點(diǎn)轉(zhuǎn)述。同時，動態(tài)更新和擴(kuò)展比對數(shù)據(jù)庫，納入更多類型的學(xué)術(shù)資源（如學(xué)位論文、會議記錄、灰色文獻(xiàn)等），提高查重覆蓋面和時效性。開發(fā)更為精細(xì)化的查重報告，不僅標(biāo)示相似內(nèi)容來源，還應(yīng)提供上下文片段，輔助用戶進(jìn)行判斷。探索建立多級查重體系，例如初稿查重側(cè)重于排除明顯抄襲，終稿查重則更注重引用規(guī)范性。

第二，標(biāo)準(zhǔn)層面：建立更為科學(xué)、靈活、差異化的查重率評價標(biāo)準(zhǔn)。針對不同學(xué)科特點(diǎn)、論文類型（如實證研究、文獻(xiàn)綜述、理論探討）以及引用慣例，設(shè)定差異化的查重率閾值。引入更綜合的評價指標(biāo)，如結(jié)合文本復(fù)雜性、引用類型、學(xué)科領(lǐng)域等因素進(jìn)行綜合評估。避免“一刀切”的簡單閾值判定，鼓勵高校根據(jù)自身情況制定更為細(xì)致的管理細(xì)則。同時，明確查重結(jié)果僅為參考，最終判斷必須結(jié)合人工審核，由具有經(jīng)驗的教師或?qū)＜疫M(jìn)行綜合評議。

第三，教育層面：強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和誠信意識。將學(xué)術(shù)規(guī)范教育系統(tǒng)性地融入本科生和研究生培養(yǎng)體系，通過必修課、選修課、工作坊、線上課程等多種形式，講解學(xué)術(shù)規(guī)范、引用規(guī)則、避免抄襲的方法，以及學(xué)術(shù)不端的后果。利用案例教學(xué)、模擬寫作等方式，增強(qiáng)教育的直觀性和實踐性。引導(dǎo)學(xué)生正確使用引注工具，掌握文獻(xiàn)管理軟件，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)寫作習(xí)慣。將學(xué)術(shù)規(guī)范教育與導(dǎo)師指導(dǎo)緊密結(jié)合，要求導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)術(shù)行為的規(guī)范和引導(dǎo)。營造崇尚學(xué)術(shù)誠信的校園文化氛圍，通過宣傳、表彰等方式，樹立學(xué)術(shù)誠信榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束和道德自覺。

第四，管理層面：完善畢業(yè)論文管理流程，實現(xiàn)技術(shù)監(jiān)控與人工審核的有機(jī)結(jié)合。將查重作為論文提交和答辯前的必要環(huán)節(jié)，但不再是唯一環(huán)節(jié)。建立完善的查重不合格論文處理機(jī)制，包括允許學(xué)生修改后重查、提供人工復(fù)核渠道、對嚴(yán)重抄襲行為進(jìn)行相應(yīng)處理等。鼓勵教師在使用查重結(jié)果時，結(jié)合論文的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、論證邏輯等多方面進(jìn)行綜合評價。探索建立跨院系、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)委員會，為解決查重爭議和學(xué)術(shù)規(guī)范問題提供專業(yè)支持。

展望未來，畢業(yè)論文查重引用管理將面臨持續(xù)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。隨著、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，查重技術(shù)將更加智能化、精準(zhǔn)化，能夠更好地理解學(xué)術(shù)語境，處理復(fù)雜的引用形式，甚至輔助進(jìn)行學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)測和預(yù)防。同時，學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)涵也將不斷豐富，需要適應(yīng)開放科學(xué)、數(shù)據(jù)共享、跨學(xué)科合作等新趨勢。未來的管理將更加注重預(yù)防與教育相結(jié)合，技術(shù)手段與人文關(guān)懷相統(tǒng)一。一方面，技術(shù)將持續(xù)賦能學(xué)術(shù)管理，提供更高效、更智能的輔助工具；另一方面，教育將持續(xù)深化，培養(yǎng)更具學(xué)術(shù)誠信和創(chuàng)新能力的新一代研究者。最終目標(biāo)是構(gòu)建一個以學(xué)術(shù)誠信為基礎(chǔ)，技術(shù)、教育、管理協(xié)同發(fā)展的學(xué)術(shù)生態(tài)體系，促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展和學(xué)術(shù)研究的繁榮進(jìn)步。本研究的發(fā)現(xiàn)為這一目標(biāo)的實現(xiàn)提供了部分參考，期待未來有更多研究深入探討相關(guān)議題，共同推動畢業(yè)論文查重引用管理的優(yōu)化與完善。

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八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開眾多師長、同學(xué)、朋友和機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題的確立，到研究框架的構(gòu)建，再到具體內(nèi)容的撰寫與修改，XXX教授始終給予我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他深厚的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的精神，使我受益匪淺。在研究過程中，每當(dāng)我遇到困難與困惑時，XXX教授總能以其豐富的經(jīng)驗和獨(dú)特的視角，為我指點(diǎn)迷津，激發(fā)我的研究思路。他不僅關(guān)注我的學(xué)術(shù)進(jìn)展，更關(guān)心我的個人成長，其言傳身教將使我終身受益。本論文的完成，凝聚了XXX教授大量的心血與智慧，在此表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。

感謝參與本研究的被對象，即某綜合性大學(xué)的教師和畢業(yè)生。沒有他們的積極參與和真實反饋，本研究的定量分析和定性分析將無法進(jìn)行，研究結(jié)論也將失去實踐基礎(chǔ)。感謝你們在百忙之中抽出時間填寫問卷或接受訪談，分享你們的寶貴經(jīng)驗和觀點(diǎn)，為本研究提供了豐富的一手資料。

感謝教務(wù)處和圖書館的老師們，感謝你們?yōu)楸狙芯刻峁┝吮匾臄?shù)據(jù)支持和便利條件。感謝圖書館提供便捷的數(shù)據(jù)庫資源，為文獻(xiàn)資料的收集和查閱提供了保障。感謝教務(wù)處的老師們在畢業(yè)論文管理方面的經(jīng)驗和指導(dǎo)，為本研究提供了實踐背景。

感謝我的同門師兄弟姐妹，在研究過程中，我們相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同進(jìn)步。感謝你們在文獻(xiàn)閱讀、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等方面的交流與討論，為本研究提供了諸多有益的啟示。感謝你們在學(xué)習(xí)生活中的陪伴與鼓勵，使我的研究生生活更加充實和快樂。

感謝我的父母和家人，感謝你們一直以來對我的理解、支持與關(guān)愛。你們是我前進(jìn)的動力源泉，是我最堅實的后盾。正是有了你們的默默付出，我才能心無旁騖地投入到學(xué)習(xí)和研究中。

最后，再次向所有為本論文付出過努力和貢獻(xiàn)的人們表示最誠摯的謝意！本研究的不足之處，懇請各位老師和專家批評指正。

致謝人：XXX

XXXX年XX月XX日

九.附錄

附錄A問卷問卷（教師版）

尊敬的老師：

您好！為了解畢業(yè)論文查重技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀、效果與問題，我們正在進(jìn)行一項相關(guān)的研究。本問卷采取匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請您根據(jù)實際情況和真實想法填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的職稱是：_________

2.您所教學(xué)科門類是：_________

3.您指導(dǎo)畢業(yè)論文的年限是：_________

二、對畢業(yè)論文查重制度的了解與態(tài)度

1.您是否了解本校的畢業(yè)論文查重制度？A.是B.否

2.您認(rèn)為畢業(yè)論文查重制度在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信方面發(fā)揮了多大作用？A.非常大B.較大C.一般D.較小E.非常小

3.您是否贊同將查重結(jié)果作為畢業(yè)論文答辯的參考依據(jù)？A.非常贊同B.贊同C.中立D.不贊同E.非常不贊同

三、畢業(yè)論文查重技術(shù)的使用經(jīng)歷

1.您通常在哪個階段要求學(xué)生使用查重技術(shù)？A.開題報告階段B.初稿完成階段C.終稿提交階段D.其他_________

2.您指導(dǎo)的學(xué)生使用查重技術(shù)的頻率大約是？A.每次都使用B.多數(shù)時候使用C.偶爾使用D.很少使用E.從未要求使用

3.您認(rèn)為查重系統(tǒng)在識別直接抄襲方面表現(xiàn)如何？A.非常好B.較好C.一般D.較差E.非常差

4.您認(rèn)為查重系統(tǒng)在識別合理引用方面表現(xiàn)如何？A.非常好B.較好C.一般D.較差E.非常差

四、對畢業(yè)論文查重制度的看法

1.您認(rèn)為當(dāng)前的查重率標(biāo)準(zhǔn)是否合理？A.非常合理B.合理C.一般D.不合理E.非常不合理

2.您認(rèn)為查重技術(shù)存在哪些主要問題？（可多選）

A.查重率標(biāo)準(zhǔn)過于僵化B.查重系統(tǒng)準(zhǔn)確性有待提高C.數(shù)據(jù)庫不夠全面D.容易誤判合理引用E.容易漏檢深度抄襲F.增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)G.其他_________

3.您認(rèn)為如何才能更好地發(fā)揮查重技術(shù)在維護(hù)學(xué)術(shù)誠信方面的作用？（可多選）

A.改進(jìn)查重算法B.建立更科學(xué)的查重率標(biāo)準(zhǔn)C.加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育D.降低查重費(fèi)用E.加強(qiáng)人工審核F.其他_________

五、其他建議

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再次感謝您的參與！

附錄B問卷問卷（學(xué)生版）

尊敬的同學(xué)：

你好！為了解畢業(yè)論文查重技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀、效果與問題，我們正在進(jìn)行一項相關(guān)的研究。本問卷采取匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請您根據(jù)實際情況和真實想法填寫。感謝你的支持與配合！

一、基本信息

1.你的年級是：_________

2.你的學(xué)科門類是：_________

3.你的論文類型是：_________（畢業(yè)設(shè)計/畢業(yè)論文）

二、對畢業(yè)論文查重制度的了解與態(tài)度

1.你是否了解本校的畢業(yè)論文查重制度？A.是B.否

2.你認(rèn)為畢業(yè)論文查重制度對你影響如何？A.很大B.較大C.一般D.較小E.沒有影響

3.你認(rèn)為查重制度的目的是什么？（可多選）

A.維護(hù)學(xué)術(shù)誠信B.提高論文質(zhì)量C.增加老師工作量D.學(xué)校規(guī)定E.其他_________

三、畢業(yè)論文查重技術(shù)的使用經(jīng)歷

1.你在論文寫作過程中使用過查重技術(shù)嗎？A.是B.否

2.你大約使用了_______次查重服務(wù)。

3.你通常在哪個階段使用查重技術(shù)？A.開題報告階段B.初稿完成階段C.終稿提交階段D.其他_________

4.你認(rèn)為查重結(jié)果的提示是否具體明確？A.非常具體B.比較具體C.一般D.比較模糊E.非常模糊

5.你根據(jù)查重結(jié)果修改論文花費(fèi)了大約_______時間。

四、對畢業(yè)論文查重制度的看法

1.你認(rèn)為查重率標(biāo)準(zhǔn)是否合理？A.非常合理B.合理C.一般D.不合理E.非常不合理

2.你認(rèn)為查重技術(shù)存在哪些主要問題？（可多選）

A.查重率標(biāo)準(zhǔn)過于僵化B.查重系統(tǒng)準(zhǔn)確性有待提高C.數(shù)據(jù)庫不夠全面D.容易誤判合理引用E.容易漏檢深度抄襲F.增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)G.其他___