?？茟?yīng)用英語(yǔ)畢業(yè)論文一.摘要

隨著全球化進(jìn)程的不斷加速，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性日益凸顯。?？平逃鳛榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，其英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。本文以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)為例，探討了當(dāng)前?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略。通過對(duì)該學(xué)院近五年來英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)跟蹤，分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)主要面臨教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求脫節(jié)、教學(xué)方法單一、學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力不足等問題。研究采用問卷、課堂觀察和訪談等方法，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)分析。研究發(fā)現(xiàn)，通過引入任務(wù)型教學(xué)法、強(qiáng)化職業(yè)英語(yǔ)課程、開展校企合作等方式，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。研究還指出，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)的融合?；谝陨习l(fā)現(xiàn)，本文提出優(yōu)化?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的建議：一是改革課程體系，增加職業(yè)英語(yǔ)比重；二是創(chuàng)新教學(xué)方法，注重實(shí)踐應(yīng)用；三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師職業(yè)素養(yǎng)；四是構(gòu)建校企合作平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)的銜接。本研究的成果為?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)改革提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考，對(duì)提升?？迫瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量具有重要指導(dǎo)意義。

二.關(guān)鍵詞

?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用能力；教學(xué)改革；職業(yè)需求；任務(wù)型教學(xué)法

三.引言

在全球化浪潮席卷各領(lǐng)域的今天，英語(yǔ)作為關(guān)鍵的國(guó)際交流工具，其重要性不言而喻。我國(guó)高等教育體系中的?？平逃?，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。?？茟?yīng)用英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的復(fù)合型技術(shù)技能人才，以滿足涉外企事業(yè)單位對(duì)英語(yǔ)人才的需求。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和就業(yè)市場(chǎng)的深刻變化，專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何使英語(yǔ)教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為當(dāng)前?？平逃酱鉀Q的重要課題。

近年來，我國(guó)?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的成績(jī)，課程體系不斷完善，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，學(xué)生的英語(yǔ)水平有所提高。但是，與培養(yǎng)目標(biāo)相比，仍然存在一些差距和不足。首先，課程設(shè)置與職業(yè)需求脫節(jié)現(xiàn)象較為普遍。部分院校的應(yīng)用英語(yǔ)課程仍然以傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)傳授為主，忽視了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和職業(yè)需求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來的工作崗位缺乏緊密聯(lián)系。其次，教學(xué)方法單一，缺乏實(shí)踐性。許多院校的英語(yǔ)課堂仍然以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力不足。再次，師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。部分英語(yǔ)教師缺乏相關(guān)行業(yè)的背景知識(shí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)需求了解不夠，難以將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。此外，校企合作力度不夠，缺乏有效的實(shí)踐平臺(tái)，使得學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力難以得到有效鍛煉。

這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也制約了畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，不利于?？茟?yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，深入分析?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，探究有效的教學(xué)改革策略，對(duì)于提升?？迫瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本研究旨在探討?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略，以期為?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。具體而言，本研究將圍繞以下幾個(gè)方面展開：一是分析?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題；二是探討影響專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的因素；三是提出優(yōu)化?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的策略。通過深入研究，本研究試圖回答以下問題：如何優(yōu)化?？茟?yīng)用英語(yǔ)的課程體系，使其更符合職業(yè)需求？如何創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力？如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平？如何構(gòu)建校企合作平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)的銜接？本研究的假設(shè)是：通過優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建校企合作平臺(tái)等措施，可以有效提升?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

本研究將采用文獻(xiàn)研究法、問卷法、課堂觀察法和訪談法等方法，對(duì)?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究。通過收集和分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外專科英語(yǔ)教學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；通過問卷和訪談，了解學(xué)生、教師和企業(yè)的需求和建議；通過課堂觀察，分析當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的方法和效果。本研究預(yù)期成果包括一篇完整的學(xué)術(shù)論文，以及一套可供參考的?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)改革方案。本研究的意義在于，一方面可以為?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考，另一方面可以為?？迫瞬排囵B(yǎng)模式的創(chuàng)新提供新的思路，最終為提升我國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四.文獻(xiàn)綜述

專科教育作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在于培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)技能型人才。在全球化背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具，其應(yīng)用能力已成為?？粕诵母?jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。近年來，關(guān)于?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的研究日益增多，學(xué)者們從不同角度探討了?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)、問題及改革策略。

在課程體系建設(shè)方面，已有研究指出?？朴⒄Z(yǔ)課程應(yīng)注重實(shí)用性和職業(yè)針對(duì)性。王某某（2020）認(rèn)為，?？朴⒄Z(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)打破傳統(tǒng)公共英語(yǔ)的框架，根據(jù)不同專業(yè)背景學(xué)生的需求，開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)英語(yǔ)課程，如商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、工程英語(yǔ)等，以滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要。李某某（2019）通過對(duì)多所高職院校的發(fā)現(xiàn)，將通用英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合的課程體系更能滿足?？粕膶W(xué)習(xí)需求和就業(yè)要求。然而，部分研究也指出，當(dāng)前?？朴⒄Z(yǔ)課程體系中職業(yè)英語(yǔ)的比重仍然偏低，通用英語(yǔ)與職業(yè)英語(yǔ)的融合度不夠，導(dǎo)致課程設(shè)置與職業(yè)需求之間存在一定程度的脫節(jié)。

在教學(xué)方法方面，任務(wù)型教學(xué)法（Task-BasedLanguageTeaching,TBLT）被廣泛應(yīng)用于?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)中，并取得了較好的效果。張某某（2018）研究表明，TBLT能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，特別是在口語(yǔ)交際和寫作方面。劉某某（2021）通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，采用TBLT的學(xué)生在英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力測(cè)試中的成績(jī)顯著高于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生。此外，一些研究還探討了其他教學(xué)方法在?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，如情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，這些方法都強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力。

然而，在教學(xué)方法改革方面也存在一些爭(zhēng)議。有學(xué)者指出，任務(wù)型教學(xué)法雖然能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，但需要教師具備較高的教學(xué)設(shè)計(jì)和能力，對(duì)教師的要求較高。趙某某（2020）認(rèn)為，在當(dāng)前?？圃盒熧Y力量相對(duì)薄弱的情況下，盲目推廣任務(wù)型教學(xué)法可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。此外，一些研究也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師仍然傾向于采用傳統(tǒng)的講授法，任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用范圍有限，難以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

在學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)方面，研究主要集中在聽說讀寫四個(gè)基本技能的培養(yǎng)上。孫某某（2019）通過對(duì)?？粕⒄Z(yǔ)聽說能力的發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但在實(shí)際工作場(chǎng)景中的應(yīng)用能力不足。陳某某（2021）研究表明，專科生的英語(yǔ)寫作能力普遍較弱，尤其是在應(yīng)用文寫作方面存在較大困難。此外，一些研究還關(guān)注了學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)，認(rèn)為在全球化背景下，跨文化交際能力已成為專科生必備的重要素質(zhì)。

然而，在學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)方面也存在一些問題。首先，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃。其次，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，難以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。再次，缺乏有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。最后，評(píng)價(jià)體系不夠完善，難以全面反映學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，已有研究指出，提升?？朴⒄Z(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。周某某（2018）認(rèn)為，?？朴⒄Z(yǔ)教師應(yīng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底和相關(guān)的行業(yè)背景知識(shí)，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。楊某某（2020）研究表明，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，特別是職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面的培訓(xùn)，能夠有效提升教師的教學(xué)水平。然而，部分研究也指出，當(dāng)前?？朴⒄Z(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展空間有限，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師的工作積極性和創(chuàng)造性難以得到充分發(fā)揮。

在校企合作方面，已有研究探討了校企合作在?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。黃某某（2019）認(rèn)為，通過校企合作，可以為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。鄭某某（2021）研究表明，校企合作能夠促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)的銜接，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，在實(shí)踐操作中，校企合作仍然存在一些問題，如合作機(jī)制不完善、合作內(nèi)容單一、合作效果難以評(píng)估等。

綜上所述，現(xiàn)有研究為?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的理論依據(jù)和實(shí)踐參考。然而，在課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革、學(xué)生能力培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面仍然存在一些研究空白和爭(zhēng)議點(diǎn)。本研究將在已有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略，以期為專科英語(yǔ)教學(xué)改革提供新的思路和方法。

五.正文

本研究旨在探討專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略，以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)為例，通過實(shí)證研究分析當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。本部分將詳細(xì)闡述研究?jī)?nèi)容和方法，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論。

1.研究?jī)?nèi)容

1.1研究對(duì)象

本研究選取某職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)2020級(jí)至2022級(jí)共三個(gè)年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，涵蓋商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)三個(gè)專業(yè)方向。同時(shí)，選取該學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的教師和部分企業(yè)HR作為訪談對(duì)象。

1.2研究問題

本研究主要圍繞以下三個(gè)核心問題展開：

（1）?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀如何？存在哪些主要問題？

（2）影響?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的主要因素有哪些？

（3）如何優(yōu)化?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力？

1.3研究?jī)?nèi)容

本研究主要包含以下幾個(gè)方面：

（1）?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生英語(yǔ)能力等方面。

（2）影響?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的因素分析，包括教師因素、學(xué)生因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素等。

（3）?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)改革策略研究，包括課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)研究法

通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本研究提供理論依據(jù)。主要查閱的文獻(xiàn)包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、專著等。

2.2問卷法

設(shè)計(jì)問卷，對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生、教師和部分企業(yè)HR進(jìn)行問卷，了解他們對(duì)?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的看法和建議。問卷內(nèi)容包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面。

2.3課堂觀察法

選擇應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的若干個(gè)班級(jí)，進(jìn)行課堂觀察，記錄教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的有效性。觀察內(nèi)容包括教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、課堂互動(dòng)情況等。

2.4訪談法

對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的教師和部分企業(yè)HR進(jìn)行訪談，深入了解他們對(duì)專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的看法和建議。訪談內(nèi)容包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面。

3.研究結(jié)果與分析

3.1專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

3.1.1課程設(shè)置

通過問卷和訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前?？茟?yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置存在以下問題：

（1）職業(yè)英語(yǔ)比重偏低。大部分院校的應(yīng)用英語(yǔ)課程仍然以傳統(tǒng)的通用英語(yǔ)為主，職業(yè)英語(yǔ)課程占比不足30%。結(jié)果顯示，只有25%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的課程設(shè)置能夠滿足他們的職業(yè)需求。

（2）課程內(nèi)容與職業(yè)需求脫節(jié)。部分課程內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代感，與實(shí)際工作場(chǎng)景中的應(yīng)用需求不符。企業(yè)HR反饋，大部分畢業(yè)生在進(jìn)入職場(chǎng)后，需要重新學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

（3）課程體系缺乏系統(tǒng)性和連貫性。課程設(shè)置缺乏整體規(guī)劃，各課程之間缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以形成系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系。

3.1.2教學(xué)方法

通過課堂觀察和問卷，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)存在以下問題：

（1）教學(xué)方法單一。大部分課堂仍然以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。結(jié)果顯示，只有30%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

（2）缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。大部分課程缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作場(chǎng)景。企業(yè)HR反饋，大部分畢業(yè)生在進(jìn)入職場(chǎng)后，需要重新學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)英語(yǔ)技能。

（3）忽視學(xué)生的個(gè)性化需求。當(dāng)前的教學(xué)方法難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容難度過大或過小。

3.1.3學(xué)生英語(yǔ)能力

通過問卷和訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前專科應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力存在以下問題：

（1）英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，尤其是在詞匯量和語(yǔ)法方面。結(jié)果顯示，只有20%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)能夠滿足學(xué)習(xí)需求。

（2）實(shí)際應(yīng)用能力不足。大部分學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力不足，尤其是在口語(yǔ)交際和寫作方面。結(jié)果顯示，只有25%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力能夠滿足工作需求。

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃。結(jié)果顯示，只有30%的學(xué)生表示自己有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

3.2影響?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的因素分析

3.2.1教師因素

（1）教師的專業(yè)素養(yǎng)。部分英語(yǔ)教師缺乏相關(guān)的行業(yè)背景知識(shí)，難以將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

（2）教師的教學(xué)能力。部分教師的教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師的職業(yè)發(fā)展空間。部分教師的職業(yè)發(fā)展空間有限，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師的工作積極性和創(chuàng)造性難以得到充分發(fā)揮。

3.2.2學(xué)生因素

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

（2）學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，難以滿足學(xué)習(xí)需求。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。

3.2.3學(xué)校因素

（1）學(xué)校的重視程度。部分學(xué)校對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的重視程度不夠，缺乏有效的支持和保障。

（2）學(xué)校的資源配置。部分學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)資源不足，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（3）學(xué)校的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校的評(píng)價(jià)體系不夠完善，難以全面反映學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.2.4社會(huì)因素

（1）社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力的需求。隨著全球化進(jìn)程的加速，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力的需求日益增加，對(duì)?？粕挠⒄Z(yǔ)能力提出了更高的要求。

（2）就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)?？粕挠⒄Z(yǔ)能力提出了更高的要求。

（3）企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求日益增加，對(duì)?？粕挠⒄Z(yǔ)能力提出了更高的要求。

3.3專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)改革策略研究

3.3.1課程體系優(yōu)化

（1）增加職業(yè)英語(yǔ)比重。建議將職業(yè)英語(yǔ)課程占比提高到50%以上，以滿足學(xué)生的職業(yè)需求。

（2）優(yōu)化課程內(nèi)容。建議根據(jù)實(shí)際工作場(chǎng)景中的應(yīng)用需求，優(yōu)化課程內(nèi)容，增加實(shí)用性和時(shí)代感。

（3）構(gòu)建系統(tǒng)性的課程體系。建議構(gòu)建系統(tǒng)性的課程體系，各課程之間相互聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系。

3.3.2教學(xué)方法創(chuàng)新

（1）推廣任務(wù)型教學(xué)法。建議推廣任務(wù)型教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。建議增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如模擬實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目教學(xué)等，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（3）實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。建議根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.3.3師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。建議加強(qiáng)教師培訓(xùn)，特別是職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（2）引進(jìn)具有行業(yè)背景的教師。建議引進(jìn)具有行業(yè)背景的教師，增強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐能力。

（3）建立有效的激勵(lì)機(jī)制。建議建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

3.3.4校企合作

（1）建立校企合作平臺(tái)。建議建立校企合作平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）開展合作項(xiàng)目。建議與企業(yè)開展合作項(xiàng)目，如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目合作等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建議與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.討論

4.1研究結(jié)果的分析

本研究通過問卷、課堂觀察和訪談等方法，對(duì)?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)存在課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生能力培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面的問題。這些問題的存在，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也制約了畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，不利于?？茟?yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.2研究結(jié)果的啟示

本研究結(jié)果表明，優(yōu)化?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，需要從課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面入手。通過這些措施，可以有效解決當(dāng)前?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.3研究的局限性

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些局限性。首先，研究的樣本量有限，可能無法完全代表所有?？茟?yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。其次，研究的方法相對(duì)單一，主要是問卷、課堂觀察和訪談，可能無法全面反映問題的本質(zhì)。最后，研究的時(shí)間有限，可能無法跟蹤長(zhǎng)期的效果。

4.4研究的未來方向

未來研究可以從以下幾個(gè)方面展開：一是擴(kuò)大研究的樣本量，提高研究的代表性。二是采用多種研究方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等，深入探究問題的本質(zhì)。三是進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤研究，評(píng)估改革措施的效果。四是研究其他?？茖I(yè)的英語(yǔ)教學(xué)問題，為更多專科專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。

通過本研究，我們希望能夠?yàn)閷？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)改革提供一些有益的參考，推動(dòng)專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提升?？迫瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

六.結(jié)論與展望

本研究以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)為案例，通過文獻(xiàn)研究、問卷、課堂觀察和訪談等多種方法，對(duì)?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及改進(jìn)策略進(jìn)行了系統(tǒng)探討。研究結(jié)果表明，當(dāng)前?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)在課程體系、教學(xué)方法、學(xué)生能力培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作等方面存在諸多不足，這些問題不僅影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，也制約了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；谘芯拷Y(jié)果，本研究提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，并對(duì)未來的研究方向進(jìn)行了展望。

1.研究結(jié)論

1.1?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對(duì)某職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的，本研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)存在以下主要問題：

首先，課程體系與職業(yè)需求脫節(jié)。數(shù)據(jù)顯示，大部分課程仍以傳統(tǒng)的通用英語(yǔ)為主，職業(yè)英語(yǔ)課程占比不足30%，且課程內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代感，與實(shí)際工作場(chǎng)景中的應(yīng)用需求不符。企業(yè)HR反饋，大部分畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)后需要重新學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，這說明課程設(shè)置未能有效對(duì)接行業(yè)需求。

其次，教學(xué)方法單一，缺乏實(shí)踐性。課堂觀察和問卷顯示，大部分課堂仍以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，大部分課程缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作場(chǎng)景。企業(yè)HR指出，畢業(yè)生在實(shí)際工作中遇到英語(yǔ)溝通障礙的情況較為普遍，這表明教學(xué)方法未能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

再次，學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)存在不足。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，尤其是在詞匯量和語(yǔ)法方面。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不足，尤其是在口語(yǔ)交際和寫作方面。此外，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，這影響了學(xué)習(xí)效果。

最后，師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作有待加強(qiáng)。發(fā)現(xiàn)，部分英語(yǔ)教師缺乏相關(guān)的行業(yè)背景知識(shí)，難以將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。同時(shí)，教師的教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，校企合作力度不夠，缺乏有效的實(shí)踐平臺(tái)，使得學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力難以得到有效鍛煉。

1.2影響專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的主要因素

本研究通過分析發(fā)現(xiàn)，影響?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的主要因素包括教師因素、學(xué)生因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。

在教師因素方面，部分英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力不足，缺乏相關(guān)的行業(yè)背景知識(shí)，難以將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。同時(shí)，教師的教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師的職業(yè)發(fā)展空間有限，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師的工作積極性和創(chuàng)造性難以得到充分發(fā)揮。

在學(xué)生因素方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，難以滿足學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，影響了學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)校因素方面，部分學(xué)校對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的重視程度不夠，缺乏有效的支持和保障。同時(shí)，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)資源配置不足，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)校的評(píng)價(jià)體系不夠完善，難以全面反映學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

在社會(huì)因素方面，隨著全球化進(jìn)程的加速，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力的需求日益增加，對(duì)?？粕挠⒄Z(yǔ)能力提出了更高的要求。就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)專科生的英語(yǔ)能力提出了更高的要求。此外，企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求日益增加，對(duì)?？粕挠⒄Z(yǔ)能力提出了更高的要求。

1.3?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)改革策略

基于研究結(jié)果，本研究提出了以下專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)改革策略：

首先，優(yōu)化課程體系，增加職業(yè)英語(yǔ)比重。建議將職業(yè)英語(yǔ)課程占比提高到50%以上，并根據(jù)實(shí)際工作場(chǎng)景中的應(yīng)用需求，優(yōu)化課程內(nèi)容，增加實(shí)用性和時(shí)代感。同時(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)性的課程體系，各課程之間相互聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系。

其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。建議推廣任務(wù)型教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如模擬實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目教學(xué)等，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。此外，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

再次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平。建議加強(qiáng)教師培訓(xùn)，特別是職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，引進(jìn)具有行業(yè)背景的教師，增強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐能力。此外，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性和創(chuàng)造性。

最后，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。建議建立校企合作平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，開展合作項(xiàng)目，如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目合作等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。此外，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.建議

2.1政府層面

政府應(yīng)加大對(duì)?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的投入，提供更多的資金支持和政策保障。同時(shí)，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，推動(dòng)專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。

2.2學(xué)校層面

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的重視程度，加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源的投入，改善教學(xué)條件。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化課程體系，增加職業(yè)英語(yǔ)比重，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

2.3教師層面

教師應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提高教學(xué)水平。同時(shí)，教師應(yīng)積極參與教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，了解行業(yè)需求，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。

2.4學(xué)生層面

學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，了解行業(yè)需求，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.展望

3.1專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著全球化進(jìn)程的加速和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力需求的增加，專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。未來，?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)將更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，更加注重與行業(yè)需求的對(duì)接，更加注重信息技術(shù)的應(yīng)用。

首先，專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)將更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力需求的增加，?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)將更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，如口語(yǔ)交際能力、寫作能力、翻譯能力等。同時(shí)，?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)將更加注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，如團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、problem-solving能力等。

其次，?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)將更加注重與行業(yè)需求的對(duì)接。隨著行業(yè)的發(fā)展變化，?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)將更加注重與行業(yè)需求的對(duì)接，如增加職業(yè)英語(yǔ)課程，優(yōu)化課程內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

最后，專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)將更加注重信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)將更加注重信息技術(shù)的應(yīng)用，如利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)等。

3.2未來研究方向

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些局限性。未來研究可以從以下幾個(gè)方面展開：

首先，擴(kuò)大研究的樣本量，提高研究的代表性。未來研究可以擴(kuò)大研究的樣本量，涵蓋更多的?？茟?yīng)用英語(yǔ)專業(yè)，提高研究的代表性。

其次，采用多種研究方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等，深入探究問題的本質(zhì)。未來研究可以采用多種研究方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等，深入探究問題的本質(zhì)，提高研究的深度和廣度。

再次，進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤研究，評(píng)估改革措施的效果。未來研究可以進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤研究，評(píng)估改革措施的效果，為?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。

最后，研究其他專科專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)問題，為更多專科專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。未來研究可以研究其他?？茖I(yè)的英語(yǔ)教學(xué)問題，為更多?？茖I(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考，推動(dòng)?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展。

綜上所述，專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而重要的課題，需要政府、學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，不斷探索和改進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。通過本研究的探討，希望能夠?yàn)閷？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展提供一些有益的參考，推動(dòng)專科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本論文的完成，離不開許多人的關(guān)心、支持和幫助。在此，我謹(jǐn)向所有在我研究過程中給予我指導(dǎo)和幫助的老師、同學(xué)、朋友和家人表示最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本論文的選題、研究方法和寫作過程中，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誨人不倦的精神，使我受益匪淺。XXX教授不僅在學(xué)術(shù)上給予我指導(dǎo)，更在人生道路上給予我啟迪，他的教誨將使我終身受益。

其次，我要感謝XXX學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的各位老師。在本科學(xué)習(xí)期間，各位老師傳授給我豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，為我本次研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是在課程設(shè)置、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面，各位老師分享的經(jīng)驗(yàn)和見解對(duì)我本次研究具有重要的參考價(jià)值。

我還要感謝參與本次研究的各位同學(xué)和老師。在問卷、課堂觀察和訪談過程中，他們積極參與、認(rèn)真配合，為本研究提供了寶貴的數(shù)據(jù)和資料。他們的支持和幫助，使我能夠順利完成本次研究。

此外，我要感謝XXX企業(yè)HR。在訪談過程中，他們分享了企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求和期望，為我本次研究提供了重要的參考依據(jù)。他們的真誠(chéng)和坦率，使我更加深入地了解了?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)與職業(yè)需求的對(duì)接問題。

我還要感謝我的家人和朋友。在我學(xué)習(xí)和研究的過程中，他們給予了我無條件的支持和鼓勵(lì)。他們的理解和關(guān)愛，是我完成本次研究的強(qiáng)大動(dòng)力。

最后，我要感謝國(guó)家和社會(huì)。是國(guó)家的繁榮昌盛，為我國(guó)高等教育的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。是社會(huì)的進(jìn)步，為?？茟?yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的研究提供了廣闊的空間。

在此，我再次向所有關(guān)心、支持和幫助過我的人表示最誠(chéng)摯的謝意！我將銘記他們的教誨和幫助，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，不斷努力，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

九.附錄

附錄A：?jiǎn)柧韱柧?/p>

尊敬的同學(xué)：

你好！本問卷旨在了解專科應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，以便為教學(xué)改革提供參考。問卷采用匿名方式，所有信息僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況如實(shí)填寫。感謝你的支持與配合！

一、基本信息

1.你的性別是：□男□女

2.你的年級(jí)是：□大一□大二□大三

3.你的專業(yè)方向是：□商務(wù)英語(yǔ)□旅游英語(yǔ)□計(jì)算機(jī)英語(yǔ)□其他

4.你每周英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間大約是：□少于2小時(shí)□2-4小時(shí)□4-6小時(shí)□6小時(shí)以上

二、課程設(shè)置

1.你認(rèn)為當(dāng)前英語(yǔ)課程設(shè)置中，職業(yè)英語(yǔ)課程占比是否合理？□合理□不合理，職業(yè)英語(yǔ)課程太少□不合理，職業(yè)英語(yǔ)課程太多

2.你認(rèn)為當(dāng)前英語(yǔ)課程內(nèi)容是否滿足你的職業(yè)需求？□滿足□基本滿足□不太滿足□完全不滿足

3.你認(rèn)為當(dāng)前英語(yǔ)課程體系是否系統(tǒng)、連貫？□系統(tǒng)、連貫□基本系統(tǒng)、連貫□不太系統(tǒng)、連貫□完全不系統(tǒng)、連貫

三、教學(xué)方法

1.你認(rèn)為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)方法是否單一