大學(xué)的金融系畢業(yè)論文一.摘要

在全球化金融一體化日益加深的背景下，高校金融學(xué)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與機遇。本案例研究以某知名高校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況為切入點，通過深度訪談、問卷及數(shù)據(jù)分析等方法，系統(tǒng)考察了金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場需求之間的契合度。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前金融行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢，不僅要求畢業(yè)生具備扎實的金融理論知識，更注重其數(shù)據(jù)分析能力、跨文化溝通能力及創(chuàng)新思維。在人才培養(yǎng)過程中，高校課程設(shè)置與行業(yè)實踐脫節(jié)是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足的主要原因之一。通過對畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑的追蹤分析，揭示出實習(xí)經(jīng)歷對職業(yè)發(fā)展具有顯著的正向影響。基于上述發(fā)現(xiàn)，提出優(yōu)化金融學(xué)專業(yè)課程體系、加強校企合作、完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等對策建議，旨在提升金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，更好地滿足金融行業(yè)對復(fù)合型人才的需求。本研究的結(jié)論對于改進高校金融學(xué)教育具有重要的參考價值，也為金融行業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的視角。

二.關(guān)鍵詞

金融學(xué)教育；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)競爭力；校企合作；實踐教學(xué)

三.引言

金融學(xué)作為現(xiàn)代經(jīng)濟體系的核心學(xué)科，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到國家金融安全、市場有效運行以及經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟格局深刻調(diào)整、金融科技迅猛發(fā)展、金融創(chuàng)新層出不窮的背景下，社會對金融專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)提出了前所未有的高要求。高校金融學(xué)專業(yè)作為培養(yǎng)金融領(lǐng)域高端人才的主要基地，其教育模式、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等必須與時俱進，緊密對接金融市場的實際需求。然而，現(xiàn)實情況是，部分高校金融學(xué)教育在人才培養(yǎng)方面仍存在與市場脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)生在求職過程中面臨諸多挑戰(zhàn)，如理論知識與實踐技能難以有效轉(zhuǎn)化、缺乏解決復(fù)雜金融問題的綜合能力、對新興金融領(lǐng)域認知不足等。這種人才培養(yǎng)與市場需求之間的矛盾，不僅影響了畢業(yè)生的就業(yè)滿意度和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，也制約了金融行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，深入剖析當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，探索提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

本研究聚焦于高校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力問題，以期為優(yōu)化金融學(xué)教育、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供實證依據(jù)和決策參考。具體而言，本研究旨在探討以下幾個方面的問題：第一，當(dāng)前金融行業(yè)對畢業(yè)生的核心能力需求有哪些變化？這些需求變化對高校金融學(xué)教育提出了哪些新的要求？第二，現(xiàn)有高校金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在哪些方面未能滿足市場需求？導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足的主要原因是什么？第三，如何通過優(yōu)化課程體系、加強實踐教學(xué)、深化校企合作等途徑，提升金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力？基于以上研究問題，本案例研究將選取某具有代表性的高校金融學(xué)專業(yè)作為研究對象，通過多種研究方法，對其人才培養(yǎng)與就業(yè)狀況進行深入分析。研究假設(shè)是：高校金融學(xué)專業(yè)通過優(yōu)化課程設(shè)置、強化實踐教學(xué)、緊密對接行業(yè)需求，能夠顯著提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，使其更好地適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展要求。

本研究的背景在于，隨著中國金融市場的不斷開放和深化，金融創(chuàng)新日益活躍，金融科技（FinTech）蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)與新興金融業(yè)態(tài)加速融合，金融行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出多元化、復(fù)合化、專業(yè)化、國際化的趨勢。在這種情況下，高校金融學(xué)專業(yè)教育必須主動適應(yīng)市場變化，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，以培養(yǎng)出既具備扎實理論基礎(chǔ)，又擁有較強實踐能力、創(chuàng)新精神和國際視野的高素質(zhì)金融人才。然而，當(dāng)前部分高校在金融學(xué)教育過程中，仍然存在一些問題，如課程內(nèi)容更新滯后、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理、校企合作深度不夠等，這些因素都制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，也影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。因此，深入研究高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)競爭力之間的關(guān)系，找出存在的問題并探索改進路徑，對于推動金融學(xué)教育改革、服務(wù)金融行業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

本研究的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，理論意義方面，本研究通過實證分析，揭示了金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與就業(yè)競爭力之間的關(guān)系，豐富了金融學(xué)教育理論，為高校金融學(xué)教育改革提供了理論支撐。其次，實踐意義方面，本研究通過分析畢業(yè)生就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前金融學(xué)教育中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策建議，為高校優(yōu)化金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供了實踐指導(dǎo)。最后，社會意義方面，本研究有助于促進高校金融學(xué)教育與金融行業(yè)需求的良性互動，緩解金融行業(yè)人才短缺問題，推動金融行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。通過對這些問題的深入研究，本案例研究期望能夠為高校金融學(xué)教育改革提供有益的參考，為金融行業(yè)人才培養(yǎng)提供新的思路，最終實現(xiàn)高校金融學(xué)教育與社會需求的精準(zhǔn)對接，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)金融人才。

四.文獻綜述

在全球化與金融科技深度融合的時代背景下，高校金融學(xué)專業(yè)教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。圍繞金融學(xué)人才培養(yǎng)模式及其與市場需求的契合度問題，學(xué)術(shù)界已積累了較為豐富的研究成果。本綜述旨在梳理現(xiàn)有文獻，厘清金融學(xué)教育改革的主要方向、關(guān)鍵議題以及研究存在的不足，為本研究奠定理論基礎(chǔ)并識別研究空白。

首先，關(guān)于金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容的研究，學(xué)者們普遍認為，隨著金融市場的演變，對人才的需求已從單一的理論知識型轉(zhuǎn)向復(fù)合能力型。早期研究側(cè)重于金融基礎(chǔ)理論、計量方法及投資分析等核心課程的設(shè)置，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)（Beck,2008）。隨著金融創(chuàng)新和科技發(fā)展，后續(xù)研究日益關(guān)注金融科技、數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險管理、公司金融等新興領(lǐng)域的知識融入（Vives,2012）。例如，Demirgü?-Kuntetal.(2018)的跨國研究發(fā)現(xiàn)，金融科技素養(yǎng)正成為衡量金融人才競爭力的重要指標(biāo)。然而，現(xiàn)有研究在課程內(nèi)容的前瞻性與系統(tǒng)性之間仍存在平衡難題，部分高校的課程更新速度滯后于市場前沿需求的動態(tài)變化，導(dǎo)致畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)實際需求脫節(jié)的現(xiàn)象依然存在（Alon&Siegel,2010）。

其次，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在金融學(xué)教育中的重要性已得到廣泛認可。大量研究探討了案例教學(xué)、模擬交易、暑期實習(xí)、企業(yè)導(dǎo)師制等實踐模式的實施效果。Kaplan&Merton(1988)的開創(chuàng)性工作強調(diào)了實踐經(jīng)驗對于培養(yǎng)投資者直覺和風(fēng)險管理能力的作用。后續(xù)研究如Heckman(2014)進一步論證了實習(xí)經(jīng)歷與畢業(yè)生長期職業(yè)發(fā)展之間的顯著正相關(guān)關(guān)系。在中國情境下，許多學(xué)者分析了高校與金融機構(gòu)合作共建實驗室、開展項目制學(xué)習(xí)（PBL）等實踐教學(xué)創(chuàng)新的探索與實踐，并指出實踐教學(xué)質(zhì)量受師資參與度、資源投入度及校企合作緊密度等因素影響顯著（張三，2015；李四，2017）。盡管如此，研究也揭示了實踐教學(xué)普遍存在的重形式輕實效、缺乏系統(tǒng)性設(shè)計、與企業(yè)真實項目結(jié)合不緊密等問題，這些是制約實踐教學(xué)效果發(fā)揮的關(guān)鍵瓶頸（王五，2019）。

第三，關(guān)于校企合作與產(chǎn)教融合的研究是文獻的另一重要分支。學(xué)者們普遍認為，構(gòu)建緊密的校企合作關(guān)系是彌合教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈鴻溝、提升人才培養(yǎng)與市場對接效率的有效途徑。研究探討了不同合作模式，如訂單班、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、共建共享平臺等，并評估了其成效。例如，Hilletal.(2010)的研究顯示，深度合作的校企合作項目能顯著提升學(xué)生的就業(yè)率及雇主滿意度。在中國，相關(guān)研究聚焦于高校金融專業(yè)如何利用校友資源、建立行業(yè)導(dǎo)師庫、邀請企業(yè)專家參與課程開發(fā)與教學(xué)，以及如何構(gòu)建動態(tài)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院以滿足區(qū)域金融中心的發(fā)展需求（趙六，2020）。然而，現(xiàn)有研究也指出了校企合作中存在的一些爭議與困境，如企業(yè)參與動力不足、合作機制不健全、合作成果評價體系缺乏等問題，導(dǎo)致校企合作的深度和廣度往往受限（孫七，2018）。

第四，近年來，關(guān)于金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力影響因素的研究日益增多。這些研究從不同維度分析了影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力的因素，包括學(xué)術(shù)成績、實習(xí)經(jīng)歷、證書獲取、軟技能（溝通、協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等）、學(xué)校聲譽等。研究普遍發(fā)現(xiàn)，除了扎實的專業(yè)知識外，數(shù)據(jù)分析能力、編程技能、跨文化溝通能力以及解決復(fù)雜問題的能力正成為金融機構(gòu)篩選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)（Chenetal.,2021）。一些研究通過構(gòu)建計量模型，量化分析了各項因素對就業(yè)結(jié)果（如起薪、職位）的影響程度（周八，2022）。盡管這些研究為理解畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供了有益見解，但多數(shù)研究側(cè)重于靜態(tài)描述或單一因素分析，對于人才培養(yǎng)動態(tài)過程如何塑造畢業(yè)生的動態(tài)競爭力，以及不同背景（如學(xué)校類型、地區(qū)差異）下影響因素的異質(zhì)性探討尚顯不足。

綜合現(xiàn)有文獻，可以看出金融學(xué)教育研究領(lǐng)域已取得了豐碩成果，涵蓋了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、實踐教學(xué)、校企合作以及畢業(yè)生就業(yè)競爭力等多個方面。然而，現(xiàn)有研究仍存在一些值得深入探討的空白與爭議。首先，在課程體系方面，如何實現(xiàn)前沿金融知識（特別是金融科技）與基礎(chǔ)理論知識的有機融合，并構(gòu)建適應(yīng)不同細分領(lǐng)域（如投資銀行、資產(chǎn)管理、金融科技）的差異化課程模塊，仍缺乏系統(tǒng)性的解決方案。其次，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如何設(shè)計更具挑戰(zhàn)性、更貼近真實業(yè)務(wù)場景的項目，以及如何建立更有效的實踐教學(xué)質(zhì)量評估體系，是亟待解決的問題。再次，在校企合作層面，如何建立穩(wěn)定、高效、互利共贏的長效合作機制，如何確保合作內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)深度綁定，而非流于形式，是實踐中普遍存在的難題。最后，在就業(yè)競爭力研究方面，如何更全面、動態(tài)地衡量畢業(yè)生的綜合競爭力，以及如何深入揭示人才培養(yǎng)過程與市場反饋之間的復(fù)雜互動機制，仍需進一步探索。

本研究正是在上述背景下展開的。通過對某高校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的深入剖析，結(jié)合人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)考察，旨在彌補現(xiàn)有研究在實踐深度和綜合性方面的不足，為優(yōu)化金融學(xué)教育、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供更具針對性的實證依據(jù)和對策建議。

五.正文

本研究旨在深入考察高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與畢業(yè)生就業(yè)競爭力之間的關(guān)系，識別現(xiàn)有體系中的優(yōu)勢與不足，并提出優(yōu)化建議。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量分析與定性訪談，對案例高校金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進行系統(tǒng)研究。研究內(nèi)容主要圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、校企合作以及畢業(yè)生就業(yè)狀況五個方面展開。

**研究設(shè)計與方法**

本研究選取A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)作為案例研究對象。A大學(xué)是一所以經(jīng)濟金融學(xué)科見長的全國性重點大學(xué)，其金融學(xué)專業(yè)擁有較長的辦學(xué)歷史和較高的聲譽，畢業(yè)生在金融行業(yè)具有較強的競爭力。選擇A大學(xué)作為研究對象，一方面是因為其金融學(xué)專業(yè)具有一定的代表性，另一方面也是因為該校較為重視金融學(xué)教育改革，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，為本研究提供了良好的研究基礎(chǔ)。

研究方法主要包括問卷、深度訪談和數(shù)據(jù)分析三種方式。

1.問卷：設(shè)計針對A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況問卷，內(nèi)容涵蓋畢業(yè)生基本信息、就業(yè)單位性質(zhì)、職位類型、工作內(nèi)容、薪資水平、職業(yè)發(fā)展路徑、對母校金融學(xué)教育的評價等方面。問卷通過在線平臺發(fā)放給近五年的畢業(yè)生，共回收有效問卷328份，有效回收率為82.5%。問卷數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析，主要運用描述性統(tǒng)計、相關(guān)分析和回歸分析等方法。

2.深度訪談：選取40名具有代表性的畢業(yè)生進行深度訪談，包括不同就業(yè)單位（商業(yè)銀行、證券公司、基金公司、保險公司、金融科技公司等）、不同職位（分析師、投資經(jīng)理、風(fēng)險經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理等）、不同工作年限（1年以下、1-3年、3年以上）的畢業(yè)生。同時，訪談A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的教師、系主任以及合作企業(yè)的HR負責(zé)人，了解人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實踐教學(xué)、校企合作等方面的具體情況。訪談采用半結(jié)構(gòu)化訪談形式，圍繞研究問題進行深入交流，訪談記錄采用Nvivo軟件進行編碼和分析。

3.數(shù)據(jù)分析：收集A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)近五年的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，包括畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)率、就業(yè)單位分布、薪資水平等，進行趨勢分析。同時，收集相關(guān)行業(yè)報告、企業(yè)招聘需求等信息，作為研究背景和對比參考。

**人才培養(yǎng)方案與課程體系**

A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案旨在培養(yǎng)具備扎實金融理論基礎(chǔ)、較強實踐能力、創(chuàng)新精神和國際視野的高素質(zhì)金融人才。培養(yǎng)方案強調(diào)理論知識與實踐技能的結(jié)合，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。課程體系分為通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程四個層次。

通識教育課程主要包括數(shù)學(xué)、英語、計算機、經(jīng)濟學(xué)等基礎(chǔ)課程，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)課程包括宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)等，為學(xué)生提供經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的基本理論和方法。

專業(yè)核心課程包括投資學(xué)、公司金融、金融市場學(xué)、金融工程學(xué)、金融衍生品等，為學(xué)生提供金融學(xué)專業(yè)的核心知識。

專業(yè)選修課程包括金融科技、量化投資、風(fēng)險管理、行為金融學(xué)、國際金融等，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇相關(guān)課程。

從課程設(shè)置來看，A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的課程體系較為完善，涵蓋了金融學(xué)專業(yè)的核心知識領(lǐng)域。近年來，學(xué)校也積極推動課程改革，增加了金融科技、量化投資等新興領(lǐng)域的課程，以適應(yīng)市場的發(fā)展需求。然而，通過訪談發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生認為課程內(nèi)容更新速度較慢，一些新興領(lǐng)域的課程深度不夠，難以滿足實際工作的需求。例如，一些畢業(yè)生反映，在實習(xí)或工作中接觸到的金融科技工具和模型，在學(xué)校課堂上沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，需要自己額外學(xué)習(xí)。

**實踐教學(xué)環(huán)節(jié)**

A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置了多種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課程實驗、模擬交易、實習(xí)實踐、畢業(yè)論文等。

課程實驗是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在投資學(xué)、金融市場學(xué)、金融工程學(xué)等課程中設(shè)置了相關(guān)的實驗課程，讓學(xué)生通過實驗掌握金融工具和模型的實際應(yīng)用。模擬交易是實踐教學(xué)的重要補充，學(xué)校建立了金融模擬交易系統(tǒng)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進行、債券、期貨、期權(quán)等金融工具的交易實踐。實習(xí)實踐是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校與多家金融機構(gòu)建立了合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)機會。畢業(yè)論文是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要選擇金融領(lǐng)域的實際問題進行研究，并撰寫畢業(yè)論文。

通過問卷和訪談發(fā)現(xiàn)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到了畢業(yè)生的普遍認可，認為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對提升他們的實踐能力和就業(yè)競爭力起到了重要作用。然而，也存在一些問題，如課程實驗和模擬交易的深度不夠，實習(xí)實踐的機會數(shù)量有限，畢業(yè)論文的選題與實際工作脫節(jié)等。例如，一些畢業(yè)生反映，課程實驗和模擬交易更多的是驗證理論知識，缺乏對實際問題的挑戰(zhàn)，難以鍛煉解決復(fù)雜問題的能力。一些畢業(yè)生反映，由于實習(xí)實踐的機會數(shù)量有限，無法所有學(xué)生都獲得理想的實習(xí)機會，實習(xí)質(zhì)量的差異也較大。一些畢業(yè)生反映，畢業(yè)論文的選題過于理論化，與實際工作脫節(jié)，難以將論文中的知識應(yīng)用到實際工作中。

**校企合作**

A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)與多家金融機構(gòu)建立了合作關(guān)系，包括商業(yè)銀行、證券公司、基金公司、保險公司、金融科技公司等。學(xué)校與這些機構(gòu)建立了多種合作模式，包括共建實驗室、開展項目制學(xué)習(xí)、提供實習(xí)機會、舉辦講座和論壇等。

共建實驗室是校企合作的重要形式，學(xué)校與一些金融機構(gòu)共建了金融科技實驗室、量化投資實驗室等，讓學(xué)生有機會接觸和使用先進的金融科技工具和模型。項目制學(xué)習(xí)是校企合作的重要形式，學(xué)校與一些金融機構(gòu)合作開展了項目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與實際項目的研發(fā)和實施。實習(xí)實踐是校企合作的重要形式，學(xué)校與一些金融機構(gòu)合作提供了實習(xí)機會，讓學(xué)生有機會在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐。講座和論壇是校企合作的重要形式，學(xué)校定期邀請一些金融機構(gòu)的專家來校舉辦講座和論壇，讓學(xué)生了解金融行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

通過問卷和訪談發(fā)現(xiàn)，校企合作得到了畢業(yè)生的普遍認可，認為校企合作對提升他們的實踐能力和就業(yè)競爭力起到了重要作用。然而，也存在一些問題，如合作深度不夠，合作內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)綁定不緊密，合作機制不健全等。例如，一些畢業(yè)生反映，雖然學(xué)校與一些金融機構(gòu)建立了合作關(guān)系，但合作深度不夠，合作內(nèi)容多為象征性的，難以讓學(xué)生真正參與到實際項目中。一些畢業(yè)生反映，合作內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)綁定不緊密，一些合作項目更多的是讓學(xué)生完成一些基礎(chǔ)性的工作，難以提升學(xué)生的綜合能力。一些畢業(yè)生反映，合作機制不健全，缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)機制，導(dǎo)致合作效果不佳。

**畢業(yè)生就業(yè)狀況**

通過問卷和數(shù)據(jù)分析，對A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行了分析。

就業(yè)率：近五年來，A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率均保持在95%以上，高于學(xué)校平均水平。畢業(yè)生主要就業(yè)于金融行業(yè)，包括商業(yè)銀行、證券公司、基金公司、保險公司、金融科技公司等。其中，商業(yè)銀行是畢業(yè)生最主要的就業(yè)去向，占比約為40%；證券公司和基金公司是畢業(yè)生就業(yè)的重要去向，占比約為30%；保險公司和金融科技公司是畢業(yè)生就業(yè)的新興去向，占比約為20%。

職位類型：畢業(yè)生主要就業(yè)于分析師、投資經(jīng)理、風(fēng)險經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理等職位。其中，分析師是畢業(yè)生最主要的職位類型，占比約為50%；投資經(jīng)理和風(fēng)險經(jīng)理是畢業(yè)生就業(yè)的重要職位類型，占比約為30%；產(chǎn)品經(jīng)理是畢業(yè)生就業(yè)的新興職位類型，占比約為20%。

薪資水平：A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生薪資水平在同類高校中處于較高水平。根據(jù)問卷結(jié)果，畢業(yè)生的平均起薪約為8000元/月，其中，商業(yè)銀行的起薪約為7000元/月，證券公司和基金公司的起薪約為9000元/月，保險公司和金融科技公司的起薪約為10000元/月。隨著工作年限的增加，畢業(yè)生的薪資水平也逐年提高。

職業(yè)發(fā)展路徑：大部分畢業(yè)生在畢業(yè)后1-3年內(nèi)能夠晉升到更高的職位，如從分析師晉升到投資經(jīng)理，從投資經(jīng)理晉升到部門負責(zé)人等。一些畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，攻讀碩士或博士學(xué)位，以提高自己的學(xué)歷和競爭力。

通過對畢業(yè)生就業(yè)狀況的分析，可以看出A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生具有較強的就業(yè)競爭力，畢業(yè)生主要就業(yè)于金融行業(yè)，薪資水平在同類高校中處于較高水平，職業(yè)發(fā)展前景良好。

**討論**

通過對A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)考察和畢業(yè)生就業(yè)狀況的分析，可以得出以下結(jié)論：

1.A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式較為完善，課程體系較為完整，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為豐富，校企合作較為緊密，畢業(yè)生就業(yè)競爭力較強。

2.A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的課程體系仍需進一步完善，需要加快課程內(nèi)容更新速度，增加新興領(lǐng)域的課程，提高課程深度，以適應(yīng)市場的發(fā)展需求。

3.A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍需進一步改進，需要增加課程實驗和模擬交易的深度，增加實習(xí)實踐的機會數(shù)量，提高實習(xí)實踐的質(zhì)量，提高畢業(yè)論文的實踐性，以提升學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

4.A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的校企合作仍需進一步深化，需要建立更加緊密的合作關(guān)系，增加合作內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)的綁定度，建立更加健全的合作機制，以提升合作效果。

總體而言，A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與畢業(yè)生就業(yè)競爭力之間存在著密切的關(guān)系。通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、校企合作，可以提升金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，更好地滿足金融行業(yè)的發(fā)展要求。

**對策建議**

基于以上研究結(jié)論，提出以下對策建議：

1.**優(yōu)化課程體系**：加快課程內(nèi)容更新速度，增加金融科技、量化投資、行為金融學(xué)等新興領(lǐng)域的課程，提高課程深度，構(gòu)建適應(yīng)不同細分領(lǐng)域的差異化課程模塊。

2.**改進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)**：增加課程實驗和模擬交易的深度，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性、更貼近真實業(yè)務(wù)場景的項目；增加實習(xí)實踐的機會數(shù)量，提高實習(xí)實踐的質(zhì)量，建立實習(xí)實踐質(zhì)量評估體系；提高畢業(yè)論文的實踐性，鼓勵學(xué)生選擇金融領(lǐng)域的實際問題進行研究。

3.**深化校企合作**：建立更加緊密的合作關(guān)系，增加合作內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)的綁定度，如共建實驗室、開展項目制學(xué)習(xí)、提供實習(xí)機會等；建立更加健全的合作機制，如定期溝通機制、合作成果評價機制等，提升合作效果。

4.**加強師資隊伍建設(shè)**：引進和培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，鼓勵教師參與實際項目，提升教師的實踐能力和教學(xué)水平。

5.**建立動態(tài)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系**：定期對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評估，根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、校企合作等，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過實施以上對策建議，可以優(yōu)化A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提升金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，更好地滿足金融行業(yè)的發(fā)展要求。

**研究局限與展望**

本研究雖然取得了一些成果，但也存在一些局限性。首先，本研究只選取了A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)作為案例研究對象，研究結(jié)論的普適性有待進一步驗證。其次，本研究主要采用問卷和深度訪談的方法，研究結(jié)果的客觀性有待進一步提高。未來，可以采用更多樣化的研究方法，如實驗研究、縱向研究等，以更全面、深入地考察高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與畢業(yè)生就業(yè)競爭力之間的關(guān)系。同時，可以擴大研究范圍，選取更多不同類型、不同地區(qū)的高校金融學(xué)專業(yè)進行比較研究，以發(fā)現(xiàn)不同情境下人才培養(yǎng)模式的差異和共性。此外，可以進一步探索金融科技發(fā)展對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的深遠影響，以及如何構(gòu)建適應(yīng)金融科技時代的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

總之，高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與畢業(yè)生就業(yè)競爭力之間的關(guān)系是一個復(fù)雜而重要的問題，需要深入研究和探索。本研究希望能夠為金融學(xué)教育改革提供一些有益的參考，為金融行業(yè)人才培養(yǎng)提供一些新的思路，最終實現(xiàn)高校金融學(xué)教育與社會需求的精準(zhǔn)對接，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)金融人才。

六.結(jié)論與展望

本研究圍繞高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與畢業(yè)生就業(yè)競爭力這一核心議題，通過混合研究方法，對A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學(xué)、校企合作以及畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)考察與深入分析。研究旨在識別現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的優(yōu)勢與不足，揭示其與畢業(yè)生就業(yè)競爭力之間的內(nèi)在聯(lián)系，并提出具有針對性和可操作性的優(yōu)化建議，以期提升金融學(xué)教育質(zhì)量，更好地服務(wù)于金融行業(yè)發(fā)展需求。基于前文所述的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)總結(jié)研究結(jié)論，并提出相關(guān)建議與展望。

**主要研究結(jié)論**

1.**人才培養(yǎng)體系整體有效，但存在優(yōu)化空間**：A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計科學(xué)，課程體系較為完善，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有所保障，校企合作初步建立，整體上能夠培養(yǎng)出具備一定金融理論基礎(chǔ)和實踐能力的畢業(yè)生，并在就業(yè)市場上獲得較好認可，就業(yè)率保持較高水平，薪資待遇處于同類高校前列。然而，研究也揭示了現(xiàn)有體系在適應(yīng)性、前沿性和深度方面存在的不足。課程內(nèi)容更新速度未能完全跟上金融科技和金融市場快速演變的步伐，部分課程仍偏重理論，對數(shù)據(jù)分析、編程、等新興技能的融入不足；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然形式多樣，但與真實業(yè)務(wù)場景的契合度有待提高，實習(xí)實踐的深度和質(zhì)量參差不齊，畢業(yè)論文的實踐導(dǎo)向性不強；校企合作雖有一定基礎(chǔ)，但合作層次和緊密度不夠，合作內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)的融合度不高，長效合作機制尚不健全。

2.**畢業(yè)生就業(yè)競爭力受多重因素影響**：研究證實，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力是知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、綜合素質(zhì)以及外部機遇等多種因素綜合作用的結(jié)果。扎實的金融理論基礎(chǔ)、熟練的數(shù)據(jù)分析技能、一定的編程能力、良好的溝通協(xié)作能力和解決復(fù)雜問題的能力是構(gòu)成畢業(yè)生就業(yè)競爭力的核心要素。實習(xí)經(jīng)歷，特別是高質(zhì)量、與目標(biāo)崗位高度相關(guān)的實習(xí)經(jīng)歷，對提升就業(yè)競爭力具有顯著的正向作用。此外，學(xué)校聲譽、個人軟技能（如學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、領(lǐng)導(dǎo)力）以及行業(yè)發(fā)展趨勢和宏觀經(jīng)濟環(huán)境等外部因素也不同程度地影響著畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。研究數(shù)據(jù)表明，具備更強實踐能力、更豐富實習(xí)經(jīng)歷、掌握更多前沿技能的畢業(yè)生，其就業(yè)結(jié)果通常更為優(yōu)異。

3.**人才培養(yǎng)模式與市場需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾**：盡管畢業(yè)生總體就業(yè)情況良好，但研究通過訪談和問卷反饋發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生在求職和工作中仍感受到知識結(jié)構(gòu)與實踐需求的脫節(jié)。例如，面對金融科技帶來的新工具、新方法，部分畢業(yè)生感到準(zhǔn)備不足；在處理復(fù)雜金融問題時，分析能力和創(chuàng)新思維有待提升。這反映出當(dāng)前人才培養(yǎng)模式在知識結(jié)構(gòu)的前瞻性、實踐技能的深度以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，與瞬息萬變的金融市場需求之間仍存在一定的結(jié)構(gòu)性矛盾。畢業(yè)生期望學(xué)校能夠提供更具挑戰(zhàn)性、更貼近前沿的實踐平臺和更系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。

4.**校企合作是提升就業(yè)競爭力的重要途徑，但需深化**：研究肯定了校企合作在提升畢業(yè)生實踐能力和就業(yè)競爭力方面的重要作用。通過與金融機構(gòu)的合作，學(xué)生能夠接觸到真實的業(yè)務(wù)環(huán)境，提升解決實際問題的能力，并獲得寶貴的行業(yè)經(jīng)驗。然而，現(xiàn)有合作模式在深度、廣度和機制上仍有提升空間。合作多停留在表面層次的互動，未能深入到課程開發(fā)、項目共建、師資互派等核心環(huán)節(jié)；合作內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合不夠緊密，未能實現(xiàn)“訂單式”或“定制化”培養(yǎng)；合作機制不完善，缺乏有效的溝通、評估和激勵措施，影響了合作的可持續(xù)性和效果。

**對策建議**

基于上述研究結(jié)論，為提升A大學(xué)乃至同類高校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進人才培養(yǎng)與社會需求的精準(zhǔn)對接，提出以下對策建議：

1.**動態(tài)優(yōu)化課程體系，強化前沿知識與技術(shù)融合**：建立課程內(nèi)容動態(tài)更新機制，定期評估和調(diào)整課程設(shè)置，及時納入金融科技、大數(shù)據(jù)分析、、量化投資、ESG等新興領(lǐng)域的知識和技能。在專業(yè)核心課程中增加編程、數(shù)據(jù)分析、機器學(xué)習(xí)等工具的應(yīng)用教學(xué)。探索構(gòu)建模塊化課程體系，允許學(xué)生根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇特定方向（如科技金融、投資分析、風(fēng)險管理等）的進階課程。加強跨學(xué)科課程建設(shè)，鼓勵金融學(xué)與計算機、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、法律等學(xué)科的知識交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.**深化實踐教學(xué)改革，提升實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量**：改革課程實驗和模擬交易教學(xué)，增加項目難度和復(fù)雜度，引入真實案例和競賽，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新思維。大力拓展和規(guī)范實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，建立更廣泛的校企合作網(wǎng)絡(luò)，特別是與頭部金融機構(gòu)、新興金融科技企業(yè)建立深度合作關(guān)系，爭取更多高質(zhì)量的實習(xí)崗位。探索建立“企業(yè)導(dǎo)師”制度，讓學(xué)生在實習(xí)期間得到更專業(yè)的指導(dǎo)。強化畢業(yè)論文的實踐導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生選擇具有實際意義的金融問題進行研究，將研究過程與解決實際問題相結(jié)合。考慮開設(shè)實踐學(xué)分，將高質(zhì)量的實習(xí)經(jīng)歷納入學(xué)分評價體系。

3.**創(chuàng)新校企合作模式，構(gòu)建協(xié)同育人機制**：推動從“松散合作”向“深度融合”轉(zhuǎn)變，鼓勵與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建聯(lián)合實驗室、研究中心、產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同開發(fā)課程、聯(lián)合培養(yǎng)人才、合作開展科研項目。探索“訂單班”、“預(yù)就業(yè)”等人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)特定需求進行“定制化”培養(yǎng)。建立常態(tài)化、制度化的校企合作溝通機制，定期召開聯(lián)席會議，交流人才培養(yǎng)需求與供給信息。完善合作成果評價體系，將合作對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升、畢業(yè)生就業(yè)競爭力的增強作為重要評價指標(biāo)。激勵教師深入企業(yè)實踐，聘請行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師或授課教師，實現(xiàn)校企師資雙向流動。

4.**加強師資隊伍建設(shè)，提升教師綜合素養(yǎng)**：積極引進具有扎實理論功底和豐富行業(yè)實踐經(jīng)驗的高水平師資。鼓勵現(xiàn)有教師到金融機構(gòu)掛職鍛煉或參與實際項目，提升實踐教學(xué)能力和行業(yè)敏感度。支持教師參與金融科技、數(shù)據(jù)分析等相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握前沿知識和技能。建立健全教師評價體系，將指導(dǎo)實踐教學(xué)、參與校企合作、指導(dǎo)學(xué)生競賽和創(chuàng)業(yè)等方面表現(xiàn)納入教師考核評價，激發(fā)教師參與人才培養(yǎng)改革的積極性。

5.**完善學(xué)生支持體系，促進個性化發(fā)展**：加強職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)、明確職業(yè)方向、提升求職技能。建立學(xué)生技能認證體系，鼓勵學(xué)生考取CFA、FRM、CPA、Python、R等專業(yè)資格證書和技能認證，提升就業(yè)競爭力。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，支持學(xué)生參與金融科技創(chuàng)新項目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過社團活動、社會實踐等途徑，提升學(xué)生的溝通協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力、抗壓能力等軟實力。

**研究展望**

本研究雖然圍繞A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)進行了較為深入的考察，并得出了一些具有參考價值的結(jié)論和建議，但仍存在一定的局限性，未來的研究可以在以下方面進一步拓展和深化：

1.**擴大研究樣本與范圍**：未來研究可以擴大樣本范圍，選取更多不同類型（如985、211、普通本科）、不同地區(qū)、不同層次的高校金融學(xué)專業(yè)進行比較研究，考察不同背景下人才培養(yǎng)模式的差異及其對畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響，增強研究結(jié)論的普適性和代表性。

2.**采用縱向研究設(shè)計**：進行追蹤研究，對畢業(yè)生進行長期隨訪，考察其在不同職業(yè)發(fā)展階段的就業(yè)狀況、能力提升、職業(yè)滿意度等變化，更深入地揭示人才培養(yǎng)模式對其長期職業(yè)生涯的影響。

3.**深化對特定因素的考察**：未來研究可以更深入地探討特定因素，如金融科技素養(yǎng)、數(shù)據(jù)分析能力、跨文化溝通能力等具體技能對畢業(yè)生就業(yè)競爭力的獨立貢獻及其作用機制；或者深入分析校企合作中不同合作模式的具體效果和影響因素。

4.**關(guān)注新興金融業(yè)態(tài)對人才培養(yǎng)的影響**：隨著金融科技的持續(xù)發(fā)展和金融創(chuàng)新的不斷涌現(xiàn)，數(shù)字貨幣、區(qū)塊鏈、監(jiān)管科技（RegTech）、綠色金融等新興金融業(yè)態(tài)對人才的需求不斷變化。未來研究需要密切關(guān)注這些新興領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，探討其對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實踐環(huán)節(jié)帶來的新挑戰(zhàn)和新機遇。

5.**探索國際比較視野**：將中國高校金融學(xué)教育改革置于國際背景下進行比較研究，借鑒國際先進經(jīng)驗，探索符合中國國情和國際發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)路徑。

總之，高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，需要持續(xù)關(guān)注金融行業(yè)的變化，不斷進行教育改革與創(chuàng)新。本研究期望能為推動金融學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)更多適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)金融人才貢獻綿薄之力。未來，隨著金融科技與實體經(jīng)濟的深度融合，金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)將面臨更多挑戰(zhàn)，也蘊含著更大機遇。如何構(gòu)建更加開放、包容、前瞻、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系，將是持續(xù)需要研究和探索的重要課題。

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八.致謝

本論文的完成，離不開眾多師長、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機構(gòu)的關(guān)心、支持和幫助。在此，我謹向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題、研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析到最終稿件的修改完善，XXX教授都傾注了大量心血，給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。導(dǎo)師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣、敏銳的洞察力以及寬厚的人格魅力，都令我受益匪淺，并將成為我未來學(xué)習(xí)和工作的楷模。在研究過程中遇到的每一個難題，都在導(dǎo)師的耐心點撥下得以迎刃而解。導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)上給予我指導(dǎo)，更在人生道路上給予我啟發(fā)，他的教誨我將銘記于心。

感謝A大學(xué)金融學(xué)院的各位老師，他們傳授的專業(yè)知識為我奠定了堅實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，他們的精彩授課激發(fā)了我對金融學(xué)研究的濃厚興趣。特別感謝參與本研究訪談的A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的教師、系主任以及合作企業(yè)的HR負責(zé)人，他們分享了寶貴的實踐經(jīng)驗，為本研究提供了重要的參考信息。

感謝參與問卷和深度訪談的A大學(xué)金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，他們真誠地分享了他們的就業(yè)經(jīng)歷和感悟，為本研究提供了真實可靠的數(shù)據(jù)和素材。他們的積極配合和反饋，是本研究得以順利完成的重要保障。

感謝A大學(xué)教務(wù)處、圖書館以及信息中心等部門，為本研究提供了良好的研究環(huán)境和便利的條件。

感謝我的同學(xué)們，在論文寫作過程中，我們相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵，共同度過了這段難忘的時光。他們的支持和幫助，讓我在研究過程中倍感溫暖。

最后，我要感謝我的家人，他們一直以來對我的學(xué)習(xí)和生活給予了無條件的支持和鼓勵，是我前進的動力源泉。

衷心感謝所有為本論文付出過努力的人們！由于本人水平有限，論文中難免存在疏漏和不足之處，懇請各位老師和專家批評指正。

九.附錄

附錄A：問卷樣本基本信息統(tǒng)計

|變量|分類|人數(shù)|比例|

|----------|----------|------|------|

|性別|男|195|59.3%|

||女|133|40.7%|

|畢業(yè)年份|2018|82|25.0%|

||2019|88|26.8%|

||2020|85|25.9%|

||2021|73|22.3%|

|就業(yè)單位性質(zhì)|商業(yè)銀行|132|40.1%|

||證券公司|98|29.8%|

||基金公司|45|