第一單元口語交際：春游去哪兒玩習(xí)作：我的植物朋友語文園地第二單元8*池子與河流口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制習(xí)作：看圖畫，寫作文語文園地快樂讀書吧第三單元綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日語文園地第四單元習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)語文園地第五單元習(xí)作：奇妙的想象第六單元習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人語文園地第七單元口語交際：勸說習(xí)作：國(guó)寶大熊貓語文園地第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客口語交際：趣味故事會(huì)習(xí)作：這樣想象真有趣語文園地部編版三年級(jí)語文下冊(cè)教材解析地課堂教學(xué)的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。注重拓展知識(shí)的寬度，提高能力的梯度，增強(qiáng)素養(yǎng)的厚度，強(qiáng)化情感的溫度，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成重視識(shí)字寫字，重視閱讀，重視習(xí)作，重視口平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以多種多樣的臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)樂讀書吧”作為讀書專題活動(dòng)，學(xué)生既能將提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣語文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語文園地包括以第二單元語文園地后還有快樂讀書吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而惠崇/《春江晚景》春江/水暖/鴨先知。正是/河豚/欲上時(shí)?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知?！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴?，鴨子在水中嬉戲？（“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！鄙哼@名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆云鬧，來不相知去不留?！背缣J豚蒿()崇廬逐篙()對(duì)古詩的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想首題畫詩的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對(duì)古詩的賞析、品讀、感語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂我認(rèn)為不論是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，美之情?！?.強(qiáng)調(diào)曾是多音字3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。】4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）板書設(shè)計(jì):【教學(xué)目標(biāo)】2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可【教學(xué)重點(diǎn)】2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【課前準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】【教學(xué)過程】它們。在樹洞或縫中營(yíng)巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，燕聚增掠稻()尖偶沾圈漾()倦符演贊()指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀點(diǎn)撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、()()()()()《燕子》是我國(guó)著名作家先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許 ()在天空中掠過，字里行間流露著作者對(duì)春天和（）的喜愛之情。美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)和活力；春天的襯托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，通過多種活動(dòng)讓學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次，我注另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學(xué)信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)2課時(shí)(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2導(dǎo)語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔4檢查反饋。?。┌嘟涣鳌＠纾喊缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起教師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語，我們通過象體會(huì)到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它有的……”）？（著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；張花瓣床；小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……）(1)教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅(2)教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋砜纯催@美麗的、動(dòng)人的荷花提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！”3蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會(huì)跟“我”說些什么呢？還會(huì)有哪些4指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。6多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應(yīng)2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲?！驹O(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲2.檢查字詞（2）磨[mó]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.梳理課文內(nèi)容2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄…………(2)圖片文字說明式(3)文字記錄式花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)2.出示視頻資料補(bǔ)充小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步獨(dú)角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角口語交際·春天去哪兒玩2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身（1）春天來了，花園里的花開了……（2）春天來了，小溪里的水解凍了……（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，看一看，是多么美好的一件事?。∠氩幌氤鋈ネ?？你想1.學(xué)生回答2.小組合作春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在于春，讓我習(xí)作·我的植物朋友2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎觯?，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我們認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于1.寫好植物的形態(tài)抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開花時(shí)植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊プ∷驹O(shè)計(jì)意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓2.按照一定的順序?qū)?.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描植物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它可以美化環(huán)境，凈化空壤倒進(jìn)花盆里，在中間扒一個(gè)小洞，可以把根放進(jìn)去的大小就好盆里，然后小心翼翼的扶著苗把根埋好，將稍許歪的苗扶正后把至苗根四周，等土壤將水吸收后，我再一次澆水，這樣就能確保最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈大家千萬不要認(rèn)為吊蘭很普通。吊蘭的不平凡之處是體。它還有藥用價(jià)值，有化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒的功效語文園地一本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可教學(xué)過程:2.檢查自學(xué)成果重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(ɡū),整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué)，可讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。3.邊讀邊想象畫面教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升1.預(yù)習(xí)自學(xué)在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“”中給它們注上音節(jié)。援___擲___撈___()縛___繚___絡(luò)___()資___貢___貸___()2.檢查預(yù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音3.歸納整理夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣——貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識(shí)記生4.總結(jié)提升教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀資（次）貢（工）貸（代）援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡(luò)（各）教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過舉例說明，會(huì)1.布置預(yù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，這些詞語的意思，不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指3.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問題1.布置預(yù)習(xí)2.檢查自學(xué)成果小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫作作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要3.深入體會(huì)寫作特點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由4.嘗試寫作1.布置預(yù)習(xí)2.在朗讀中想象畫面天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?.這些問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字（3）身為宋國(guó)笑。出示：[wéi]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被[wèi]1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識(shí)3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺1.再讀課文2.學(xué)習(xí)第一句3.學(xué)習(xí)第二句4.學(xué)習(xí)第三句5.學(xué)習(xí)第四句觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過耒字演變株，冀復(fù)得兔)烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴 寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？6.學(xué)習(xí)第五句？（7.疏通課文1.背誦課文(),而?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種2.拓展閱讀小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告5.守株待兔弱代價(jià)等詞語.2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語句，并用自己的話指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫（3）出示和睦相處：[chǔ]1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定，決斷[chù]1.地方2.點(diǎn)、部分3.機(jī)關(guān)部門【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識(shí)記生2.生找到對(duì)話畫出來，讀一讀。3.把詞語送回到對(duì)話中讀一讀。1.（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故(1)生自由交流2.出示對(duì)話“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的東西！”并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系1.出示對(duì)話“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“鐵罐（）地說”2.出示完整對(duì)話整體感悟1.課件顯示第10自然段，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。”小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人4.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后【設(shè)計(jì)意圖：說課文的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的孩子來說有一往是泛泛而談，抓不住重點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來，就是課文的？（？（？（2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起來，而另一個(gè)眼見逃生無望，便靈上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問3.結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來準(zhǔn)3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做8.池子與河流口語交際該不該實(shí)行班干部輪流制1.請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，該?班干部老師和學(xué)生的橋梁、紐帶?快樂讀書吧本單元快樂讀書吧的主題是小故事大道理。這樣的主古代寓言》這本書，旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，繼續(xù)深化本單元的設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的形式是讀書報(bào)告會(huì)，因此需要學(xué)報(bào)自學(xué)成果過程中，與其說復(fù)述故事，不如說表演故事。1.感受《伊索寓言》狐貍和葡萄：一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過一個(gè)汁的葡萄前。狐貍想：我正口渴呢。于是它后退了幾步，向前一無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有農(nóng)夫與蛇：在一個(gè)寒冷的冬天，趕集完回家的農(nóng)夫在路邊發(fā)分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。對(duì)那些惡人即2.品味《克雷洛夫寓言》嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法都漂亮，嗓子真好，可以給我唱首歌嗎？”烏鴉聽了非常得意，是剛一張嘴，肉就掉了，狐貍叼著肉便一溜煙地跑了。這個(gè)故事權(quán)埋怨老天，就是一只麻雀，你也會(huì)覺得沉重不堪。即使引起漣漪的微我站得筆挺又堅(jiān)定，這牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，對(duì)我總是陣陣和風(fēng)，對(duì)你卻總是風(fēng)暴，只要你生長(zhǎng)在我的周圍，我那枝葉的濃蔭就可以為你操心：我不會(huì)怎么倒霉，我并不為自己對(duì)暴風(fēng)雨害怕；盡管我要彎倒，折斷：暴風(fēng)雨對(duì)我的損傷并不大，可是它對(duì)你的威脅卻是厲害得多！不的兇暴至今還不能摧垮你的堅(jiān)強(qiáng)，你也不會(huì)在暴風(fēng)雨的打擊下俯首貼耳雨，從北方?jīng)_來。橡樹挺立不動(dòng)，蘆葦撲倒在地，狂風(fēng)暴跳如雷，它的一倍，那棵樹冠高聳入云，樹根深入濃蔭下土壤里的橡樹，終于被咆哮3.《拉封丹寓言》這座山的附近，我每個(gè)月都要繳上一只綿羊作獻(xiàn)禮，這樣，才能保證自獅子從洞穴里出來了。它輕松地抖著鬃毛一溜小跑過來，愛吹牛的獵人一個(gè)就用爪子撓。但貓一般對(duì)鳥朋友總謙讓幾分，往往稍稍懲罰一下就十分注意，盡量不亮出自己的利爪。而麻雀卻很不懂事，常常用嘴去回是位聰慧小心的先生，原諒了這些惡作劇，朋友之間，它想從來不應(yīng)該而動(dòng)真格的呀。由于它倆從小在一起長(zhǎng)大，長(zhǎng)期以來相安無事，那種打演變成真正的格斗。附近有只麻雀過來串門子，來看望活潑的麻雀比愛的貓哈東。它們?cè)谝黄疰覒蛲嫠：?，兩只麻雀卻吵起了架。貓當(dāng)然偏袒2.引導(dǎo)學(xué)生。1.師：老師知道同學(xué)們?cè)隗w育課上進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的足球比賽。老師請(qǐng)同2.你覺得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有誰能試著用“什么時(shí)候誰他們?cè)诟墒裁?”這樣的句式說一說畫讓我們來比比看說的小嘴最棒。(指名說)1.咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí)，哪位同學(xué)是場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你來說一說當(dāng)時(shí)你2.采訪場(chǎng)下啦啦隊(duì)，當(dāng)時(shí)看到場(chǎng)上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪3.由現(xiàn)場(chǎng)的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個(gè)或兩個(gè)人物，情、動(dòng)作是怎樣的？可能說了哪些話學(xué)生回答，但不一所在，有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，作文才不是死板的流水賬，而是鮮呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面大家有沒有信心？(板書：想寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立語文園地二“交流平臺(tái)”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個(gè)方自己學(xué)過的寓言故事，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個(gè)方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)用文。這于寓言故事，每個(gè)寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意每梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用：1.“交流平臺(tái)”的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到了生活中的道理。2.“書寫提示”要求學(xué)生先看后寫再對(duì)照，給與學(xué)生充足的書寫時(shí)間。過自己親身經(jīng)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧2.復(fù)述寓言故事將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)故事告訴我們3.學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)別人的勸告，只能離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了。告訴我們，無論做什么事，都要方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國(guó)人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴我們：我們應(yīng)中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后按照這五大要素復(fù)述自己收集3.聯(lián)系實(shí)際要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對(duì)寓言故1.預(yù)習(xí)自學(xué)源源不斷念念不忘_____________________________無憂無慮無邊無際_____________________________2.師生討論交流自學(xué)成果，從中尋找規(guī)律并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總3.感受動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫結(jié)論：這些短語都是由表示動(dòng)作的詞和表示身體的部教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說的話，體會(huì)人們驚訝，高興的心情中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整。然后學(xué)生運(yùn)用這種4.學(xué)寫通知1.預(yù)習(xí)自學(xué)2.檢查自學(xué)3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書寫這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只2.檢驗(yàn)自學(xué)成果3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料邯鄲學(xué)步：出自《莊子·秋水故事講的是，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人聽說趙國(guó)邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得姿，最后爬著回到了燕國(guó)。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)濫竽充數(shù)：出自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋·自知》：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余著覺，有個(gè)智者從天體構(gòu)成對(duì)他進(jìn)行了開導(dǎo)，終釋疑惑。故事告井底之蛙：出自《莊子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂，但是它不杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)郴聽說望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤2.背誦課文體會(huì)這首詩。只有這樣的多樣性才會(huì)使課堂更精彩，讓中年級(jí)感受領(lǐng)悟1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請(qǐng)同學(xué)們師：如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會(huì)讓我們感到在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，到處都洋溢著歡聲笑語。我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街？（？（此，這一環(huán)節(jié)適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫這首詩時(shí)的歷史出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安新政，希望國(guó)家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)，他寫下了這首膾炙人口的現(xiàn)在，你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂的1.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“魂”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫“牧夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”【設(shè)計(jì)意圖：揭示了春雨獨(dú)特境界：春雨寒冷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來。】悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景【設(shè)計(jì)意圖：通過品味“紛紛”、“行人”“境界?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過理解古詩內(nèi)容，畫出可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解?！俊扒榫敖蝗诘乃囆g(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意2.背誦課文2.師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的。那么我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示）知道重陽節(jié)嗎？它是啊，過節(jié)時(shí)我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人道這句詩出自那里嗎？（對(duì)，它就是出自我國(guó)著名詩人王維的《1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩句讀4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時(shí)候又有什么習(xí)俗？（課件都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸：是一種落葉像在端午節(jié)這天，大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消6.對(duì)于我們的詩人王維，同學(xué)們又知道多少，誰來說說？（課件出示簡(jiǎn)介王維:唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，宋7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時(shí)離開故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景，那我們?cè)賮碜x9.恩，真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示我們先來看看這兩句詩的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨(dú)自一個(gè)人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客(2)是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！他想念自己的親人??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)詩句的理解，說出自己離開爸爸媽媽一1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀：遙知兄弟1.師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整2.剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對(duì)家詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅握?qǐng)采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候，4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎孩子們表對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很2.檢查生字和詞語1.形近字辨析“洲”和“州”“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國(guó)還有“神2.筆順講解1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?.再次默讀第四自然段,想一想：【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國(guó)的巨大影響的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了五、作業(yè)布置:2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)1.PPT課件2.生字詞卡片3.收集有關(guān)橋梁方面的資料請(qǐng)同學(xué)們欣賞（各種橋的課件圖片）在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國(guó)橋梁事業(yè)請(qǐng)大家說一說；給你留下怎樣的印象？生：雄偉、堅(jiān)固、美觀課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語境理解字義、讀音5.檢查詞語認(rèn)讀，教學(xué)生：雄偉.......高大雄偉的萬里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。（真棒）生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。（多么深厚的友情?。┥簩氋F......人的生命是最寶貴的財(cái)富。（珍惜我們的生命，讓生命更生：創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑史上的偉大創(chuàng)舉。（說的多6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈Ｏ旅?，我們帶著自豪的感情誦讀課米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本1.引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)2.完成練習(xí)（課件展示）趙州橋非常__________,長(zhǎng)_________，寬________。.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有_________,只有一個(gè)_________,大橋洞頂上____________,還各有_________,這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是__________,既減輕了____________,使橋不易____________，又減輕了__________,節(jié)省了___________。？（.......有的.......還有的........3.大家分組交流討論，匯報(bào)生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來寫不但......而且.......欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互（分角色朗讀）理解語句意思生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的........有的.......還有的.........，這些生：.練習(xí)寫話有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正有的.......，有的.......，還有的..........考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙4.引導(dǎo)賞析課文作者寫作中，秒寫趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫法，圍繞一個(gè)中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫法，2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？為什么說“趙州橋是3.指導(dǎo)朗讀作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)1.趙州橋的知識(shí)介紹:趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動(dòng)手畫一畫，寫一寫。┃┃不但......而且......┃有的.......有的......還有的.......栩栩如生┃┃寫作結(jié)構(gòu)總起━━━━分述━━━總結(jié)4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文長(zhǎng)、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀1.檢查本課新詞理解：攤販、官吏都城作坊溜達(dá)一乘轎子？（？（1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物？（？（（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會(huì)......（名揚(yáng)中外了）來，讓我們茶館......（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什？（畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)？（？（是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得......那么逼真，那么畫畫一樣呢，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所語文園地三1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂文房四寶：筆墨紙硯綜合性學(xué)習(xí)·中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的在這一天，人們（引說）……今天我們就一起走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、拜年等活動(dòng)場(chǎng)對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與(學(xué)情預(yù)設(shè))雖然教師語氣中強(qiáng)調(diào)了“中國(guó)”和“傳統(tǒng)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，但是學(xué)生仍有可能會(huì)說出一些非傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，如兒童節(jié)、五一節(jié)等【設(shè)計(jì)理念：通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，是中國(guó)歷史文化長(zhǎng)期積淀凝1.師生展示收集的資料在交流中加深了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解并理解了其中豐富內(nèi)涵。這一環(huán)一個(gè)生生合作、師生合作、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的平等、民主長(zhǎng)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)了2.師：中國(guó)人過了兩千多年的端午節(jié)竟成為韓國(guó)的文化遺產(chǎn)，這對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來說，其滋味是可想而知的，此事充分說明，保護(hù)化是多么迫切、多么重要??！但是，現(xiàn)在仍有不少人對(duì)傳6.展示本組成員準(zhǔn)備的與中秋節(jié)有關(guān)的古詩有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，還是學(xué)生切實(shí)開展弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舉措，可活動(dòng)五:師小結(jié)：太棒了，同學(xué)們！你們那顆火熱的愛國(guó)心令我傲！現(xiàn)在，我們國(guó)家非常重視保護(hù)非物質(zhì)文化，出臺(tái)了一系列保護(hù)和弘揚(yáng)非物質(zhì)華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子也一定會(huì)在大家心中生根發(fā)芽，開出絢麗的花朵，代分激起時(shí)，讓學(xué)生看那段視頻資料，聽老師無比惋惜的敘述，使學(xué)生在強(qiáng)烈的反差中受到心靈的震撼，從而喚起更加強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，激發(fā)保護(hù)弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欲望！相信從這次活動(dòng)開始，會(huì)有更多的人加入到保護(hù)、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)適3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍2.這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；凌：右半部分的上邊是“土”1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師2.指生答1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢2.聽寫生詞。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開放的，請(qǐng)同【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的提出，目的是為了讓1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈2.檢查生字課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?.形近字辨析3.筆順講解3.小組合作給字組詞1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))【設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽說”所蘊(yùn)含1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效3.再次默讀第二自然段,想一想：“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá))【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)【設(shè)計(jì)意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)？（1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)【設(shè)計(jì)意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí),通過對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！坑捎诜ú紶柹钤陔x我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查五、作業(yè)布置:2.課外閱讀:《昆蟲記》4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都？）“小蝦在缸里，十分自在?！?.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在4.“它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！毕敫墒裁淳透墒裁矗_實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說什么動(dòng)作你就做什么，說停你就停，5.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見閑游6.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來聽一聽哪不7.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫？（子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過描寫2.小組交流3.匯報(bào)交流這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這我們通過品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一？（他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么？（習(xí)作·我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)2.做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰能說一說3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思考。因?yàn)樽鐾陮?shí)驗(yàn)后還要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說一說你是怎么做實(shí)？（所給的詞語和句子再次進(jìn)行練說，最后進(jìn)行小組間的比賽潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個(gè)調(diào)皮雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中，在清涼的池水1.格式、卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語病2.實(shí)驗(yàn)過程是否具體把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明語文園地四4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小1.關(guān)鍵句的概述2.練習(xí)找關(guān)鍵句趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:2.移動(dòng)符號(hào)的畫法和使用方法：圓圈內(nèi)表示想移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號(hào)放在想移4.將習(xí)作時(shí)寫的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》同桌互相修改，用上寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊(yùn)含了詩人一種不在其位，不唐·韋應(yīng)物①滁（①滁（chú)州：今安徽省滁州市。②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的⑧橫：指隨意漂浮。[1]河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨，河面像潮教學(xué)時(shí)數(shù):教學(xué)過程:【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語形式3.指導(dǎo)寫字(1)出示生字,認(rèn)讀組詞。(2)指導(dǎo)書寫“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬？）【設(shè)計(jì)意圖:讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題讀1.默讀故事，小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用課件，板，（看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用？（（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書)？（9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有 1.這個(gè)充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他2.最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂板書設(shè)計(jì):當(dāng)晾衣繩……想得……說得……1.狀:認(rèn)識(shí)爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近6.當(dāng)堂聽寫。①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……_____________!我變成了一棵_____________的樹：____________________……___________________。【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什①你覺得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”（6）十三---十四段（7）十五---二十段【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不板書設(shè)計(jì):彎“咕嚕?！比な铝?xí)作·奇妙的想象2.訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)和動(dòng)手能力4.指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、你們想?yún)⒓訂幔浚ǚ纸M,規(guī)則）要想闖關(guān)成功，不但要想得……，還要說得……,【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會(huì)身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時(shí)間三分鐘。，（示順序的關(guān)聯(lián)詞語。用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說出給指?jìng)?，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋【設(shè)計(jì)意圖:教師舉了一個(gè)“紅綠燈”的例子，迅速幫助學(xué)生打開想象空間，它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開頭接著往下編故？（有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層次了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿2．總結(jié)獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能像小真一樣實(shí)談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的創(chuàng)意給老二、自己評(píng)價(jià):朗讀自己認(rèn)為最精彩的地方。三組想得……說得……1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字,學(xué)寫染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生對(duì)童年詩歌1.這些問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字三、學(xué)習(xí)《溪邊》2.個(gè)別讀。老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語或者某個(gè)句子會(huì)給你靈從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們3.交流：4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛。除了可愛，還能9.誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿佛看到了怎1.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了.童年的水墨畫江上？（由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……）出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？（分組出示課文中接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個(gè)意思相似的詞看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我……老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我……老師鼓勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……演出時(shí)，我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……演完時(shí)，我……演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……我至今還不明白……【設(shè)計(jì)意圖：課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……。下來了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評(píng)我，而是安慰我里……？（不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶教師：制作多媒體課件、準(zhǔn)備肥皂水等吹泡泡的小時(shí)候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經(jīng)嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年4.作者主要寫了關(guān)于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每個(gè)孩子讀完后概括自己所讀段落的內(nèi)容）教師相機(jī)板書：做吹想是否正確讀準(zhǔn)生字詞，掃除閱讀障礙，用小標(biāo)題方式概括1.默讀第3自然段（按課文填空）先把放在里，再上點(diǎn)然后用一支(),()......副板書：先……然后……再……連續(xù)動(dòng)詞．（出示：先用……放……接著加……然后用……蘸……吹……再……提……......落……4.作者用詞多么準(zhǔn)確豐富呀？我們仿照著寫一寫吧。老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來5.一生表演，其它生接龍發(fā)言。師副板書用到的動(dòng)詞：洗擰擦踩晾（提示學(xué)生在動(dòng)詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地?cái)Q、怎樣地踩……）【設(shè)計(jì)意圖：讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)即興表演，其它學(xué)生邊觀察邊個(gè)動(dòng)作，并用上連續(xù)的動(dòng)詞，趁熱打鐵，活學(xué)活用。接龍說句子可以讓更多的孩2.下面老師吹幾個(gè)泡泡，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些泡泡，發(fā)現(xiàn)這些句子所描繪的泡3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（師板書：輕清透明玲瓏嬌軟……）？（大又圓……）？（7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會(huì)在空中干什么？（用擬人句句子有了直觀的認(rèn)識(shí)。既讓學(xué)生感受作者用詞之妙，也分享自己目送著她們，我心里充滿了……（生接讀：快樂、驕傲與希望）想象說，教師提示：森林星星田野草原媽媽的手，妹妹的鼻子……）小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會(huì)永O夠的重視。易錯(cuò)筆順要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，并注意歸納1.那一個(gè)個(gè)___________的泡泡，像____________________________3.送上天去，___過海去，_____過高山，____在草地……4.懸著心，仰著頭，停著呼吸___著頭，_____著臉，___著手，___著眼，___*我不能失信2.把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個(gè)人在家，你能說說“失信”是什么意思嗎失去信用）你知道？（？（【設(shè)計(jì)意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個(gè)人告訴我們……三、讀悟結(jié)合，品味“信”（4）“一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”有失信”。聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文體會(huì)：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動(dòng)作描寫說明如此想前。本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，要想使富對(duì)“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過語言和動(dòng)作來領(lǐng)四、討論交流,深化“信”。2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后六、布置作業(yè)，延伸“信”課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)習(xí)作·身邊那些有特點(diǎn)的人2.初步領(lǐng)會(huì)描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方二、深入理解“人物特點(diǎn)”好多人都長(zhǎng)的是這個(gè)樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人處。小明特別愛看書，連上廁所的時(shí)候都拿著書，這是他的興趣愛好，到底怎樣抓住特點(diǎn)來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點(diǎn)寫了一段范文：我高高的個(gè)兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝尖尖的。我還是一個(gè)愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上歡讀書，平時(shí)我抓住一點(diǎn)一滴的時(shí)間都用來讀書，課間讀，下班點(diǎn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，你在寫人物的時(shí)候只要從這幾老師這里有一個(gè)同學(xué)寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細(xì)讀讀，看看？（節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民本來在操場(chǎng)上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈彎。此刻，這似乎是屬于他一個(gè)人的舞臺(tái)，我們都用詫異的眼神小結(jié)：抓住人物跳舞這個(gè)興趣愛好，描述具體。同時(shí)，描寫住他的外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)，通過一件事情來具體描述?？梢园鍟O(shè)計(jì):語文園地六1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理解“多2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過程?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生第一次自主識(shí)字，回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，知新?！?.（1）卡片識(shí)記法1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫的字，出示“2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什1.創(chuàng)設(shè)情境出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理2.小組合作學(xué)習(xí)，討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解教師總結(jié)：同學(xué)們，原來，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語和或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，者寫這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初老師出示“夏雨”的圖片教師鼓勵(lì)語：你一定是一個(gè)有心的孩子，回去一定念給媽媽聽，她教師總結(jié)：同學(xué)們，無論怎樣去寫事物的特點(diǎn)，都離不開自己內(nèi)心讓孩子體會(huì)修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來就可以了。教師總結(jié)：希望在今后的品讀中，能運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去發(fā)現(xiàn)一、圖片導(dǎo)入,引起興趣1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖（）2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用色彩豐富的視頻讓學(xué)生對(duì)世感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒?！?.請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能描述的事物的從屬關(guān)系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙提示“幻、蠟、誘、潤(rùn)、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍?？（有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出個(gè)只能夠奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事……【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀來理解天空的奇妙復(fù)朗讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習(xí)啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，？（冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文情感目標(biāo)：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫1.同學(xué)們，你們見過大海嗎見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海2.你們看，這就是大海!時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而波光粼粼，時(shí)而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神?。?.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。一讀.波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異物產(chǎn)豐3.默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景員，到海洋深處去看一看??？請(qǐng)大家自由讀課文，說一說，課文文章從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，把你感興趣的地方畫下1.黑中有光“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?.動(dòng)物活動(dòng)方法梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度這句話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看4.植物差異5.礦產(chǎn)資源摸摸那長(zhǎng)長(zhǎng)的海藻介紹推薦《海底兩萬里》初步體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，初步感知“地平線”的內(nèi)涵。2.出示課件（從各個(gè)場(chǎng)景拍攝的地平線圖片）教師解說：清晨,一輪紅日從地平線噴薄而出,傍晚,夕陽從地平線緩緩墜落,廣闊的大漠,遼闊的草原,浩瀚的海洋……都能看到美麗的地平線，這真是一道亮3.揭示課題。這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進(jìn)關(guān)中大平原,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生對(duì)地平線的認(rèn)知比較模糊，通過不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的地平線的放映,讓學(xué)生直觀地了解地平線,從而感受它的美?！?.再讀課文，說說你讀懂了哪些內(nèi)容？讀出的問題是什么、自己是如何理解秦嶺無拘無束飛馳空曠低矮起伏胸前2.結(jié)合語境理解詞語：無拘無束稀稀落落隱隱約約3.出示自學(xué)提示：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想，作者開始了第一次1.就在作者呆呆地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色“老爺子，你是從天邊來的嗎？”我---------地問。“天邊？”老人------地說?！熬褪悄堑篮芰恋幕野咨牡胤健Ｈツ膬哼€遠(yuǎn)嗎？”我------問。“地平線是什么？”我---------地問。3.作者帶著幾分疑惑，開始了第二次追尋。畫出作者第二次追尋地平線的經(jīng)2.交流之謎3.總結(jié)：追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂在其中，樂就樂在追尋這個(gè)口語交際·勸說1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自1.情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級(jí)學(xué)生李大剛同學(xué)特別跑來跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生常見的生活場(chǎng)景來創(chuàng)設(shè)口語交還有一個(gè)同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時(shí)別步靠右行，唯獨(dú)他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會(huì)是啊，王小明的行為太危險(xiǎn)了，老師和同學(xué)看見了，都對(duì)他進(jìn)行了勸說容易讓人接受！因此更能打動(dòng)人！看來勸說還真是一門學(xué)問，總結(jié)：那1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說……爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。3.全班展示勸說習(xí)作·介紹國(guó)寶大熊貓3.語句要通順,調(diào)理要清晰,內(nèi)容要清楚明白。能適當(dāng)?shù)挠蒙弦恍┱f明2.教師講述，明確任務(wù)：大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。這節(jié)3.出示交流的問題……4.組內(nèi)交流,推選代表全班交流教師相機(jī)板書:樣子門類分布食物數(shù)量……5.明確寫作要求(1)整合信息,確定從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行介紹。6.整合資料,自主寫作。1.教師隨機(jī)抽取小組學(xué)生作品展示,師生共同點(diǎn)評(píng)。語文園地七你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對(duì)積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個(gè)詞語小倉(cāng)庫章就不愁詞句貧乏，還可以擴(kuò)展知識(shí)面。咱們一起來看看課本上的小朋2.生讀第一個(gè)句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是3.拿出積累本，在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一要貪多。或?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。進(jìn)而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫的重要性，并初步1.復(fù)習(xí)