2025年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》心理輔導(dǎo)案例分析試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.小華是一名初中二年級(jí)的學(xué)生，最近情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小華進(jìn)行溝通，了解到小華父母最近正在鬧離婚，家庭氣氛緊張。王老師首先應(yīng)該采取的措施是（）。A.立即通知小華父母，讓他們帶小華去心理咨詢B.在班級(jí)里公開(kāi)表?yè)P(yáng)小華，幫助他重拾信心C.與小華進(jìn)行深入談話，傾聽(tīng)他的感受，并給予情感支持D.讓班里的學(xué)習(xí)委員幫助小華補(bǔ)習(xí)功課，提高成績(jī)2.初中生小明在課堂上經(jīng)常說(shuō)話，不遵守紀(jì)律，老師多次批評(píng)教育后，小明反而更加頑皮。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該（）。A.對(duì)小明進(jìn)行體罰，讓他記住教訓(xùn)B.與小明家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合管教C.嘗試?yán)斫庑∶餍袨楸澈蟮脑?，找到合適的引導(dǎo)方法D.忽略小明的行為，希望他能夠自我改正3.初中生小麗因?yàn)橐淮慰荚囀Ю?，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，不愿意參加任何集體活動(dòng)。老師應(yīng)該（）。A.告訴小麗，考試并不代表一切，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力B.讓小麗參加一些她擅長(zhǎng)的活動(dòng)，幫助她建立自信C.與小麗進(jìn)行深入溝通，了解她的內(nèi)心想法，并給予支持D.對(duì)小麗進(jìn)行心理暗示，讓她相信自己能夠成功4.初中生小強(qiáng)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，經(jīng)常穿著破舊的衣服，同學(xué)們因此嘲笑他。小強(qiáng)變得沉默寡言，情緒低落。老師應(yīng)該（）。A.教育同學(xué)們不要嘲笑小強(qiáng)，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神B.幫助小強(qiáng)申請(qǐng)助學(xué)金，解決他的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題C.與小強(qiáng)進(jìn)行溝通，了解他的感受，并給予情感支持D.讓小強(qiáng)參加一些公益活動(dòng)，幫助他轉(zhuǎn)移注意力5.初中生小美因?yàn)槭?，情緒崩潰，上課經(jīng)常遲到早退。老師應(yīng)該（）。A.批評(píng)小美，讓她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤B.與小美家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)送小美去心理醫(yī)院C.嘗試?yán)斫庑∶赖那楦校⒔o予支持D.讓小美參加一些她感興趣的活動(dòng)，幫助她轉(zhuǎn)移注意力6.初中生小剛因?yàn)橐淮误w育比賽失利，產(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮情緒，影響了他的學(xué)習(xí)和生活。老師應(yīng)該（）。A.告訴小剛，失敗是成功之母，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力B.讓小剛參加一些他擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，幫助他建立自信C.與小剛進(jìn)行深入溝通，了解他的內(nèi)心想法，并給予支持D.對(duì)小剛進(jìn)行心理暗示，讓他相信自己能夠成功7.初中生小芳因?yàn)橐淮窝葜v比賽失利，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，不愿意參加任何集體活動(dòng)。老師應(yīng)該（）。A.告訴小芳，演講比賽并不代表一切，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力B.讓小芳參加一些她擅長(zhǎng)的活動(dòng)，幫助她建立自信C.與小芳進(jìn)行深入溝通，了解她的內(nèi)心想法，并給予支持D.對(duì)小芳進(jìn)行心理暗示，讓她相信自己能夠成功8.初中生小軍因?yàn)榧彝ケ┝?，產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，不愿意與任何人交流。老師應(yīng)該（）。A.教育小軍的父母，讓他們停止家庭暴力B.幫助小軍尋求法律援助，保護(hù)他的權(quán)益C.與小軍進(jìn)行溝通，了解他的感受，并給予支持D.讓小軍參加一些他感興趣的活動(dòng)，幫助他轉(zhuǎn)移注意力9.初中生小麗因?yàn)橐淮慰荚囀Ю?，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，不愿意參加任何集體活動(dòng)。老師應(yīng)該（）。A.告訴小麗，考試并不代表一切，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力B.讓小麗參加一些她擅長(zhǎng)的活動(dòng)，幫助她建立自信C.與小麗進(jìn)行深入溝通，了解她的內(nèi)心想法，并給予支持D.對(duì)小麗進(jìn)行心理暗示，讓她相信自己能夠成功10.初中生小強(qiáng)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，經(jīng)常穿著破舊的衣服，同學(xué)們因此嘲笑他。小強(qiáng)變得沉默寡言，情緒低落。老師應(yīng)該（）。A.教育同學(xué)們不要嘲笑小強(qiáng)，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神B.幫助小強(qiáng)申請(qǐng)助學(xué)金，解決他的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題C.與小強(qiáng)進(jìn)行溝通，了解他的感受，并給予情感支持D.讓小強(qiáng)參加一些公益活動(dòng)，幫助他轉(zhuǎn)移注意力二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述初中生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述教師在心理輔導(dǎo)中的角色和職責(zé)。3.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)的基本原則。4.簡(jiǎn)述如何預(yù)防和處理校園欺凌問(wèn)題。三、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。下列每小題備選項(xiàng)中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上是最符合題目要求的。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。）1.初中生小華因?yàn)橐淮慰荚囀Ю?，情緒低落，不愿意參加任何集體活動(dòng)。老師可以采取的干預(yù)措施包括（）。A.與小華進(jìn)行深入溝通，了解他的感受，并給予支持B.鼓勵(lì)小華參加一些他擅長(zhǎng)的活動(dòng)，幫助他建立自信C.讓小華參加一些他感興趣的集體活動(dòng)，幫助他轉(zhuǎn)移注意力D.對(duì)小華進(jìn)行心理暗示，讓他相信自己能夠成功E.與小華家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合管教2.初中生小明因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，經(jīng)常穿著破舊的衣服，同學(xué)們因此嘲笑他。老師可以采取的干預(yù)措施包括（）。A.教育同學(xué)們不要嘲笑小明，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神B.幫助小明申請(qǐng)助學(xué)金，解決他的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題C.與小明進(jìn)行溝通，了解他的感受，并給予支持D.讓小明參加一些他感興趣的活動(dòng)，幫助他轉(zhuǎn)移注意力E.對(duì)小明進(jìn)行心理暗示，讓他相信自己能夠成功3.初中生小麗因?yàn)橐淮窝葜v比賽失利，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，不愿意參加任何集體活動(dòng)。老師可以采取的干預(yù)措施包括（）。A.告訴小麗，演講比賽并不代表一切，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力B.讓小麗參加一些她擅長(zhǎng)的活動(dòng)，幫助她建立自信C.與小麗進(jìn)行深入溝通，了解她的內(nèi)心想法，并給予支持D.對(duì)小麗進(jìn)行心理暗示，讓她相信自己能夠成功E.讓小麗參加一些她感興趣的集體活動(dòng)，幫助她轉(zhuǎn)移注意力4.初中生小強(qiáng)因?yàn)橐淮误w育比賽失利，產(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮情緒，影響了他的學(xué)習(xí)和生活。老師可以采取的干預(yù)措施包括（）。A.告訴小強(qiáng)，失敗是成功之母，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力B.讓小強(qiáng)參加一些他擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，幫助他建立自信C.與小強(qiáng)進(jìn)行深入溝通，了解他的內(nèi)心想法，并給予支持D.對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行心理暗示，讓他相信自己能夠成功E.讓小強(qiáng)參加一些他感興趣的活動(dòng)，幫助他轉(zhuǎn)移注意力5.初中生小芳因?yàn)榧彝ケ┝?，產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，不愿意與任何人交流。老師可以采取的干預(yù)措施包括（）。A.教育小芳的父母，讓他們停止家庭暴力B.幫助小芳尋求法律援助，保護(hù)她的權(quán)益C.與小芳進(jìn)行溝通，了解她的感受，并給予支持D.讓小芳參加一些她感興趣的活動(dòng)，幫助她轉(zhuǎn)移注意力E.對(duì)小芳進(jìn)行心理暗示，讓她相信自己能夠成功四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料一：初中生小華最近情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小華進(jìn)行溝通，了解到小華父母最近正在鬧離婚，家庭氣氛緊張。王老師決定幫助小華走出困境。請(qǐng)結(jié)合材料，分析王老師可以采取哪些心理輔導(dǎo)策略來(lái)幫助小華。2.材料二：初中生小明在課堂上經(jīng)常說(shuō)話，不遵守紀(jì)律，老師多次批評(píng)教育后，小明反而更加頑皮。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該采取哪些措施來(lái)幫助小明改正行為。五、論述題（本大題共1小題，共10分。）結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢谛睦磔o導(dǎo)中的重要性。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：面對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，老師首先應(yīng)該采取的是傾聽(tīng)和支持，理解學(xué)生的感受是建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)。立即通知家長(zhǎng)可能會(huì)讓學(xué)生感到更加焦慮和不被理解，公開(kāi)表?yè)P(yáng)不太適合當(dāng)前情況，讓學(xué)習(xí)委員幫助補(bǔ)習(xí)雖然能解決部分問(wèn)題，但并沒(méi)有觸及到問(wèn)題的根本。2.C解析：小明行為背后可能有多種原因，比如家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等。老師應(yīng)該嘗試?yán)斫膺@些原因，找到合適的引導(dǎo)方法，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)或懲罰。與家長(zhǎng)聯(lián)系可以幫助形成教育合力，但不是首選措施。體罰是違法的，忽略行為則不利于問(wèn)題的解決。3.B解析：讓小麗參加一些她擅長(zhǎng)的活動(dòng)，可以幫助她建立自信，從而逐漸克服自卑心理。同時(shí)，這些活動(dòng)也能讓她感受到集體的溫暖和接納，有助于她重新融入集體。告訴小麗考試并不代表一切是正確的，但還需要具體的行動(dòng)來(lái)幫助她建立自信。4.C解析：與小強(qiáng)進(jìn)行溝通，了解他的感受，并給予情感支持是最重要的。這可以幫助小強(qiáng)感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而緩解他的情緒壓力。幫助申請(qǐng)助學(xué)金是解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的方法，但不是心理輔導(dǎo)的首要任務(wù)。教育其他同學(xué)不要嘲笑是必要的，但關(guān)鍵還是要幫助小強(qiáng)自己建立自信。5.C解析：嘗試?yán)斫庑∶赖那楦?，并給予支持是關(guān)鍵。失戀對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是一種打擊，老師需要給予小美足夠的理解和同情，幫助她走出情感困境。批評(píng)她是不合適的，聯(lián)系家長(zhǎng)需要根據(jù)具體情況，讓小美參加其他活動(dòng)可以作為輔助手段。6.B解析：讓小剛參加一些他擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，可以幫助他建立自信，從而緩解他的焦慮情緒。體育比賽失利對(duì)小剛來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)重要的挫折，通過(guò)參加擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，他可以重新獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。告訴小剛失敗是成功之母是正確的，但需要具體的行動(dòng)來(lái)幫助他建立自信。7.B解析：讓小芳參加一些她擅長(zhǎng)的活動(dòng)，幫助她建立自信是正確的。演講比賽失利對(duì)小芳來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)重要的挫折，通過(guò)參加擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，她可以重新獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。告訴小芳演講比賽并不代表一切是正確的，但還需要具體的行動(dòng)來(lái)幫助她建立自信。8.C解析：與小軍進(jìn)行溝通，了解他的感受，并給予支持是最重要的。家庭暴力對(duì)小軍造成的心理創(chuàng)傷是嚴(yán)重的，老師需要給予他足夠的理解和同情，幫助他走出困境。教育小軍的父母是必要的，但首先要確保小軍的安全和心理健康。尋求法律援助是重要的，但前提是了解小軍的真實(shí)想法和需求。9.C解析：與小麗進(jìn)行深入溝通，了解她的內(nèi)心想法，并給予支持是正確的?？荚囀Ю麑?duì)小麗來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)重要的挫折，老師需要給予她足夠的理解和同情，幫助她走出困境。告訴小麗考試并不代表一切是正確的，但還需要具體的行動(dòng)來(lái)幫助她建立自信。10.C解析：與小強(qiáng)進(jìn)行溝通，了解他的感受，并給予情感支持是最重要的。家庭經(jīng)濟(jì)困難對(duì)小強(qiáng)造成的心理壓力是嚴(yán)重的，老師需要給予他足夠的理解和同情，幫助他走出困境。幫助申請(qǐng)助學(xué)金是解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的方法，但不是心理輔導(dǎo)的首要任務(wù)。教育其他同學(xué)不要嘲笑是必要的，但關(guān)鍵是要幫助小強(qiáng)自己建立自信。二、簡(jiǎn)答題1.初中生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：自我意識(shí)增強(qiáng)、情緒波動(dòng)較大、人際關(guān)系復(fù)雜、獨(dú)立性增強(qiáng)、叛逆心理等。2.教師在心理輔導(dǎo)中的角色和職責(zé)包括：傾聽(tīng)者、支持者、引導(dǎo)者、教育者等。教師需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生建立積極的人生態(tài)度。3.心理輔導(dǎo)的基本原則包括：尊重原則、保密原則、理解原則、平等原則等。4.預(yù)防和處理校園欺凌問(wèn)題的措施包括：加強(qiáng)教育宣傳、建立完善的規(guī)章制度、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理欺凌事件、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作等。三、多項(xiàng)選擇題1.ABCE解析：與小華進(jìn)行深入溝通，了解他的感受，并給予支持是首要任務(wù)。鼓勵(lì)小華參加一些他擅長(zhǎng)的活動(dòng)，可以幫助他建立自信。讓小華參加一些他感興趣的集體活動(dòng)，可以幫助他轉(zhuǎn)移注意力。對(duì)小華進(jìn)行心理暗示可以作為輔助手段，但不是主要方法。與家長(zhǎng)聯(lián)系是必要的，但首先要確保小華的心理狀態(tài)。2.ABCD解析：教育同學(xué)們不要嘲笑小明，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神是必要的。幫助小明申請(qǐng)助學(xué)金，解決他的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是可以考慮的。與小明進(jìn)行溝通，了解他的感受，并給予支持是首要任務(wù)。讓小明參加一些他感興趣的活動(dòng)，可以幫助他轉(zhuǎn)移注意力。對(duì)小明進(jìn)行心理暗示可以作為輔助手段，但不是主要方法。3.ABCE解析：告訴小麗，演講比賽并不代表一切，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力是正確的。讓小麗參加一些她擅長(zhǎng)的活動(dòng)，幫助她建立自信是正確的。與小麗進(jìn)行深入溝通，了解她的內(nèi)心想法，并給予支持是首要任務(wù)。讓小麗參加一些她感興趣的集體活動(dòng)，可以幫助她轉(zhuǎn)移注意力。對(duì)小麗進(jìn)行心理暗示可以作為輔助手段，但不是主要方法。4.ABCE解析：告訴小強(qiáng)，失敗是成功之母，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力是正確的。讓小強(qiáng)參加一些他擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，幫助他建立自信是正確的。與小強(qiáng)進(jìn)行深入溝通，了解他的內(nèi)心想法，并給予支持是首要任務(wù)。讓小強(qiáng)參加一些他感興趣的活動(dòng)，可以幫助他轉(zhuǎn)移注意力。對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行心理暗示可以作為輔助手段，但不是主要方法。5.ABCD解析：教育小芳的父母，讓他們停止家庭暴力是必要的。幫助小芳尋求法律援助，保護(hù)她的權(quán)益是可以考慮的。與小芳進(jìn)行溝通，了解她的感受，并給予支持是首要任務(wù)。讓小芳參加一些她感興趣的活動(dòng)，可以幫助她轉(zhuǎn)移注意力。對(duì)小芳進(jìn)行心理暗示可以作為輔助手段，但不是主要方法。四、材料分析題1.材料一：初中生小華最近情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與小華進(jìn)行溝通，了解到小華父母最近正在鬧離婚，家庭氣氛緊張。王老師決定幫助小華走出困境。解析：王老師可以采取以下心理輔導(dǎo)策略來(lái)幫助小華：-傾聽(tīng)和支持：首先，王老師需要耐心傾聽(tīng)小華的感受，給予他情感上的支持，讓他感受到被理解和關(guān)心。-心理疏導(dǎo)：通過(guò)心理疏導(dǎo)，幫助小華理解父母離婚的原因，緩解他的焦慮和恐懼情緒。-行為引導(dǎo)：鼓勵(lì)小華參加一些他感興趣的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他的注意力，幫助他建立自信。-家校合作：與家長(zhǎng)溝通，了解家庭情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，共同幫助小華走出困境。2.材料二：初中生小明在課堂上經(jīng)常說(shuō)話，不遵守紀(jì)律，老師多次