2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師禮儀與溝通能力測(cè)試題精講版（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡上。）1.小王老師剛接手一個(gè)新班級(jí)，發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)學(xué)生特別內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。為了更好地了解這些學(xué)生，小王老師應(yīng)該采取哪種溝通方式？（）A.在課堂上經(jīng)常點(diǎn)名提問(wèn)，強(qiáng)迫他們回答問(wèn)題B.通過(guò)家訪，與家長(zhǎng)深入交流，了解學(xué)生的家庭情況C.在課余時(shí)間主動(dòng)找他們聊天，傾聽(tīng)他們的想法和感受D.在班級(jí)群里發(fā)布通知，讓他們自己報(bào)名參加課外活動(dòng)2.小李老師在一次家長(zhǎng)會(huì)上，有位家長(zhǎng)對(duì)她的教學(xué)方法提出了質(zhì)疑。小李老師應(yīng)該怎么做？（）A.立即反駁家長(zhǎng)的質(zhì)疑，堅(jiān)持自己的教學(xué)理念B.冷靜地聽(tīng)完家長(zhǎng)的質(zhì)疑，然后解釋自己的教學(xué)思路C.直接忽略家長(zhǎng)的質(zhì)疑，認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育D.要求家長(zhǎng)寫(xiě)書(shū)面意見(jiàn)，之后再做回應(yīng)3.在課堂上，小張老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生一直在玩筆，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。小張老師應(yīng)該怎么做？（）A.大聲批評(píng)那個(gè)學(xué)生，讓他坐在教室后面B.走到那個(gè)學(xué)生身邊，輕輕提醒他注意聽(tīng)講C.讓全班學(xué)生都停下來(lái)，批評(píng)那個(gè)學(xué)生D.忽略那個(gè)學(xué)生，繼續(xù)講課4.小劉老師在與學(xué)生溝通時(shí)，總是喜歡用命令式的語(yǔ)氣，比如“必須”“一定”等。這種行為會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生什么影響？（）A.可以讓學(xué)生更加尊重老師，遵守紀(jì)律B.會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生抵觸情緒C.可以提高課堂效率，讓學(xué)生更加專(zhuān)注D.會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)5.小趙老師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到。小趙老師應(yīng)該怎么做？（）A.批評(píng)那個(gè)學(xué)生，讓他寫(xiě)檢討書(shū)B(niǎo).了解他遲到的具體原因，然后制定相應(yīng)的措施C.讓全班學(xué)生都幫他一起監(jiān)督，讓他不再遲到D.忽略他，認(rèn)為遲到一次兩次沒(méi)事6.小孫老師在與學(xué)生溝通時(shí)，總是喜歡用反問(wèn)句，比如“難道你不知道嗎？”“你難道不明白嗎？”等。這種行為會(huì)對(duì)師生溝通產(chǎn)生什么影響？（）A.可以讓學(xué)生更加認(rèn)真思考，提高學(xué)習(xí)效果B.會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生抵觸情緒C.可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加積極參與D.會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)7.小周老師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，總是喜歡提問(wèn)那些成績(jī)好的學(xué)生。這種行為會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生什么影響？（）A.可以讓成績(jī)好的學(xué)生更加自信，提高學(xué)習(xí)成績(jī)B.會(huì)讓其他學(xué)生感到自卑，失去學(xué)習(xí)興趣C.可以提高課堂效率，讓課堂更加活躍D.會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)8.小吳老師在與學(xué)生溝通時(shí)，總是喜歡用夸張的表情和動(dòng)作，比如瞪眼睛、拍桌子等。這種行為會(huì)對(duì)師生溝通產(chǎn)生什么影響？（）A.可以讓課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生更加積極參與B.會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生抵觸情緒C.可以提高課堂效率，讓學(xué)生更加專(zhuān)注D.會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)9.小鄭老師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生經(jīng)常在課堂上說(shuō)話(huà)。小鄭老師應(yīng)該怎么做？（）A.批評(píng)那個(gè)學(xué)生，讓他坐在教室后面B.了解他說(shuō)話(huà)的具體原因，然后制定相應(yīng)的措施C.讓全班學(xué)生都幫他一起監(jiān)督，讓他不再說(shuō)話(huà)D.忽略他，認(rèn)為說(shuō)話(huà)一次兩次沒(méi)事10.小韓老師在與學(xué)生溝通時(shí)，總是喜歡用諷刺的語(yǔ)言，比如“你真行”“你真聰明”等。這種行為會(huì)對(duì)師生溝通產(chǎn)生什么影響？（）A.可以讓學(xué)生更加自信，提高學(xué)習(xí)成績(jī)B.會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生抵觸情緒C.可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加積極參與D.會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)11.小馮老師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，總是喜歡用封閉式問(wèn)題，比如“是”“否”等。這種行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響？（）A.可以提高課堂效率，讓課堂更加有序B.會(huì)讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題C.會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)D.會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生抵觸情緒12.小唐老師在與學(xué)生溝通時(shí)，總是喜歡用責(zé)備的語(yǔ)言，比如“你怎么又這樣”“你為什么總是這樣”等。這種行為會(huì)對(duì)師生溝通產(chǎn)生什么影響？（）A.可以讓學(xué)生更加認(rèn)真，提高學(xué)習(xí)效果B.會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生抵觸情緒C.可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加積極參與D.會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)13.小馬老師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)。小馬老師應(yīng)該怎么做？（）A.批評(píng)那個(gè)學(xué)生，讓他寫(xiě)檢討書(shū)B(niǎo).了解他不做作業(yè)的具體原因，然后制定相應(yīng)的措施C.讓全班學(xué)生都幫他一起監(jiān)督，讓他完成作業(yè)D.忽略他，認(rèn)為不做作業(yè)一次兩次沒(méi)事14.小楊老師在與學(xué)生溝通時(shí)，總是喜歡用平等的語(yǔ)氣，比如“我們一起想想辦法”“你覺(jué)得呢？”等。這種行為會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生什么影響？（）A.可以讓學(xué)生更加尊重老師，遵守紀(jì)律B.會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生抵觸情緒C.可以提高課堂效率，讓課堂更加有序D.會(huì)讓師生關(guān)系更加融洽，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)15.小董老師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，總是喜歡用開(kāi)放式問(wèn)題，比如“你認(rèn)為呢？”“你有什么想法？”等。這種行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響？（）A.可以提高課堂效率，讓課堂更加有序B.會(huì)讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題C.會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)D.會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生抵觸情緒二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師在與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)該注意哪些禮儀？（）2.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師如何有效地進(jìn)行課堂提問(wèn)？（）3.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師如何處理學(xué)生之間的矛盾？（）4.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通？（）5.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師如何提高自己的溝通能力？（）三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.小李老師正在教一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)水果。在課堂上，她問(wèn)學(xué)生們：“蘋(píng)果是什么顏色的？”學(xué)生們紛紛回答：“紅色的！”“綠色的！”“一半紅一半綠！”小李老師聽(tīng)了，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們都說(shuō)得很好，蘋(píng)果有紅色的，也有綠色的，還有一部分是紅色的，一部分是綠色的?！比缓螅謫?wèn)學(xué)生們：“那你們最喜歡什么顏色的蘋(píng)果？”有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我最喜歡紅色的蘋(píng)果，因?yàn)榧t色的蘋(píng)果吃起來(lái)最甜。”小李老師聽(tīng)了，笑著摸摸他的頭說(shuō)：“你真聰明，紅色的蘋(píng)果確實(shí)吃起來(lái)比較甜?！闭?qǐng)分析小李老師在上述教學(xué)過(guò)程中，是如何運(yùn)用溝通技巧的？（）2.小王老師正在教學(xué)生們寫(xiě)作文。在一次作文課上，她讓學(xué)生們寫(xiě)一篇關(guān)于“我的好朋友”的作文。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)得很慢，其他學(xué)生都寫(xiě)完了。小王老師走到他身邊，輕輕問(wèn)他說(shuō)：“你怎么還沒(méi)寫(xiě)完呢？”那個(gè)學(xué)生低著頭說(shuō)：“我不知道寫(xiě)什么?！毙⊥趵蠋熌托牡貑?wèn)他：“你有什么好朋友嗎？他有什么特點(diǎn)？你們?cè)谝黄鹱鲞^(guò)什么有趣的事情？”那個(gè)學(xué)生慢慢地說(shuō)出了他的好朋友的名字，以及他們?cè)谝黄鹜娴挠螒颉Ｐ⊥趵蠋熜χf(shuō)：“那你可以寫(xiě)寫(xiě)你和好朋友在一起玩的游戲，寫(xiě)出你和他的感情?！蹦莻€(gè)學(xué)生聽(tīng)了，臉上的笑容逐漸多了起來(lái)，也開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作文了。請(qǐng)分析小王老師在上述教學(xué)過(guò)程中，是如何運(yùn)用溝通技巧的？（）四、論述題（本大題共1小題，共15分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，論述教師如何通過(guò)有效的溝通促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)？（）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共15分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“如何與同學(xué)友好相處”的主題班會(huì)，要求寫(xiě)出班會(huì)主題、班會(huì)目標(biāo)、班會(huì)過(guò)程。（）本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，強(qiáng)制提問(wèn)可能會(huì)讓他們更加緊張和抗拒，而主動(dòng)找他們聊天，營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，更能讓他們敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己的想法和感受，從而更好地了解學(xué)生。2.B解析：面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，老師應(yīng)該保持冷靜，認(rèn)真傾聽(tīng)，理解家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)，然后耐心解釋自己的教學(xué)理念和方法，讓家長(zhǎng)明白自己的用心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。3.B解析：對(duì)于在課堂上玩筆的學(xué)生，老師應(yīng)該及時(shí)提醒，但要注意方式方法，避免大聲批評(píng)讓學(xué)生尷尬，走到身邊輕輕提醒，既能讓學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題，又不會(huì)傷害他們的自尊心。4.B解析：命令式的語(yǔ)氣會(huì)讓學(xué)生感到被強(qiáng)迫，產(chǎn)生抵觸情緒，不利于建立和諧的師生關(guān)系，而平等尊重的語(yǔ)氣更能讓學(xué)生感受到被尊重，更愿意與老師溝通和交流。5.B解析：了解學(xué)生遲到的原因才能對(duì)癥下藥，制定有效的措施，比如是家庭原因還是學(xué)生自身原因，然后提供幫助或制定相應(yīng)的規(guī)則，幫助學(xué)生改正遲到的不良習(xí)慣。6.B解析：反問(wèn)句會(huì)讓學(xué)生感到被質(zhì)疑和指責(zé)，產(chǎn)生抵觸情緒，不利于師生溝通，而平等的語(yǔ)氣更能讓學(xué)生感受到被尊重，更愿意與老師交流。7.B解析：總是提問(wèn)成績(jī)好的學(xué)生，會(huì)讓其他學(xué)生感到不公平，失去學(xué)習(xí)興趣和自信心，而應(yīng)該關(guān)注所有學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都感受到被重視。8.B解析：夸張的表情和動(dòng)作可能會(huì)讓學(xué)生感到害怕或不適，不利于建立和諧的師生關(guān)系，而應(yīng)該用平和的表情和動(dòng)作與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感到輕松和舒適。9.B解析：了解學(xué)生說(shuō)話(huà)的原因才能有效解決問(wèn)題，是故意搗亂還是遇到了問(wèn)題，然后制定相應(yīng)的措施，比如加強(qiáng)課堂管理，或者與學(xué)生談心，幫助學(xué)生改正說(shuō)話(huà)的不良習(xí)慣。10.B解析：諷刺的語(yǔ)言會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，不利于師生溝通，而應(yīng)該用鼓勵(lì)和贊賞的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值和進(jìn)步。11.D解析：封閉式問(wèn)題限制了學(xué)生的思考，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而開(kāi)放式問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。12.B解析：責(zé)備的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感到被否定和批評(píng)，產(chǎn)生抵觸情緒，不利于師生溝通，而應(yīng)該用理解和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并找到改進(jìn)的方法。13.B解析：了解學(xué)生不做作業(yè)的原因才能有效解決問(wèn)題，是作業(yè)太難還是沒(méi)有時(shí)間，然后制定相應(yīng)的措施，比如提供幫助，或者調(diào)整作業(yè)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。14.D解析：平等的語(yǔ)氣更能讓學(xué)生感受到被尊重，建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而命令式的語(yǔ)氣會(huì)讓學(xué)生感到被強(qiáng)迫，產(chǎn)生抵觸情緒。15.B解析：開(kāi)放式問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。二、簡(jiǎn)答題1.教師在與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)該注意以下禮儀：*尊重學(xué)生：平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的想法和感受，不歧視任何一個(gè)學(xué)生。*耐心傾聽(tīng)：認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不隨意打斷，理解學(xué)生的意圖，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。*用語(yǔ)規(guī)范：使用文明、禮貌的語(yǔ)言，避免使用諷刺、挖苦的語(yǔ)言，不隨意批評(píng)學(xué)生。*注意非語(yǔ)言溝通：保持微笑，眼神交流，身體語(yǔ)言要開(kāi)放，讓學(xué)生感受到老師的親和力。*及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和回答要及時(shí)給予反饋，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，并給予指導(dǎo)。2.教師有效地進(jìn)行課堂提問(wèn)，可以注意以下幾點(diǎn)：*提問(wèn)要有目的性：提問(wèn)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。*提問(wèn)要有層次性：提問(wèn)要由淺入深，由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。*提問(wèn)要面向全體：提問(wèn)要面向所有學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生回答的機(jī)會(huì)，而不是只提問(wèn)少數(shù)幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生。*提問(wèn)要給學(xué)生思考的時(shí)間：提出問(wèn)題后，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不要急于給出答案。*提問(wèn)要鼓勵(lì)學(xué)生回答：對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，要給予鼓勵(lì)和肯定，即使回答錯(cuò)誤，也要引導(dǎo)他們思考正確的答案。3.教師處理學(xué)生之間的矛盾，可以注意以下幾點(diǎn)：*冷靜處理：遇到學(xué)生矛盾時(shí)，要保持冷靜，不要情緒化，避免激化矛盾。*了解情況：要分別了解矛盾雙方的情況，聽(tīng)取他們的說(shuō)法，弄清楚矛盾的起因。*公正處理：要公平公正地處理矛盾，不偏袒任何一方，讓學(xué)生感受到老師的公正。*引導(dǎo)學(xué)生溝通：引導(dǎo)學(xué)生互相溝通，理解對(duì)方的想法和感受，化解矛盾。*教育引導(dǎo)：教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。4.教師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，可以注意以下幾點(diǎn)：*尊重家長(zhǎng)：平等對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)，尊重他們的意見(jiàn)和建議，不隨意批評(píng)家長(zhǎng)。*選擇合適的溝通方式：根據(jù)情況選擇合適的溝通方式，比如家訪、電話(huà)、微信等，確保溝通效果。*及時(shí)溝通：要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的表現(xiàn)。*反饋學(xué)生的情況：要客觀地反饋學(xué)生的情況，包括學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。*與家長(zhǎng)合作：與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，形成教育合力。5.教師提高自己的溝通能力，可以注意以下幾點(diǎn)：*學(xué)習(xí)溝通技巧：要學(xué)習(xí)溝通技巧，比如傾聽(tīng)、表達(dá)、反饋等，提高自己的溝通能力。*觀察他人：要觀察其他老師的溝通方式，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的溝通方式。*反思自己的溝通：要反思自己的溝通，找出自己的不足，并改進(jìn)自己的溝通方式。*多練習(xí)：要多與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，在實(shí)踐中提高自己的溝通能力。*保持積極的態(tài)度：要保持積極的態(tài)度，用微笑和耐心與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，建立良好的關(guān)系。三、材料分析題1.小李老師在上述教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了以下溝通技巧：*尊重學(xué)生的回答：小李老師認(rèn)真聽(tīng)取了學(xué)生的回答，并給予了肯定，讓students感受到了被尊重。*引導(dǎo)學(xué)生思考：小李老師通過(guò)提問(wèn)“那你們最喜歡什么顏色的蘋(píng)果？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*鼓勵(lì)學(xué)生：小李老師用“你真聰明”鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。*營(yíng)造輕松的氛圍：小李老師用親切的語(yǔ)言和態(tài)度，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更愿意參與課堂活動(dòng)。2.小王老師在上述教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了以下溝通技巧：*耐心傾聽(tīng)：小王老師耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的回答，理解學(xué)生的困難，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。*引導(dǎo)學(xué)生思考：小王老師通過(guò)提問(wèn)“你有什么好朋友嗎？他有什么特點(diǎn)？你們?cè)谝黄鹱鲞^(guò)什么有趣的事情？”引導(dǎo)學(xué)生回憶和思考，幫助他們找到寫(xiě)作的內(nèi)容。*鼓勵(lì)學(xué)生：小王老師用“那你可以寫(xiě)寫(xiě)你和好朋友在一起玩的游戲，寫(xiě)出你和他的感情”鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作的困難。*營(yíng)造輕松的氛圍：小王老師用親切的語(yǔ)言和態(tài)度，營(yíng)造了輕松的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生更愿意表達(dá)自己的想法。四、論述題教師通過(guò)有效的溝通促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，可以從以下幾個(gè)方面論述：*建立和諧的師生關(guān)系：有效的溝通可以建立和諧