2025年中學教師資格考試《綜合素質》核心考點特訓題庫（含答案）之教育評價案例分析題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教育評價案例分析題（本部分共5小題，每小題10分，共50分。請仔細閱讀每個案例，并根據(jù)要求作答。）1.小王老師是某中學初二年級的歷史教師，他在期中考試后對班級學生的試卷進行了細致分析。他發(fā)現(xiàn)，班級整體成績不理想，尤其是在“中國古代史”這一部分，很多學生都出現(xiàn)了基礎知識掌握不牢固的問題。小王老師感到有些沮喪，因為他已經(jīng)認真?zhèn)湔n，并且課堂上也盡量用生動有趣的方式講解知識。然而，考試成績卻并不理想，這讓他開始懷疑自己的教學方法是否真的存在問題。請你結合教育評價的理論，分析小王老師在這種情況下應該如何進行教學反思和改進。2.某中學為了提高學生的綜合素質，決定開展一項名為“社區(qū)服務”的實踐活動。這項活動要求學生利用周末時間參與社區(qū)的各項服務，如幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生、參與社區(qū)環(huán)?；顒拥取；顒咏Y束后，學校要求學生撰寫一篇關于參與社區(qū)服務的感想和體會，并以此作為評價學生參與活動效果的主要依據(jù)。然而，一些學生反映，他們只是為了完成任務而參與活動，并沒有真正從中獲得成長和收獲。請你結合教育評價的理論，分析這種評價方式可能存在的問題，并提出改進建議。3.小李老師是某中學的班主任，她發(fā)現(xiàn)班級里有幾位學生學習成績一直不太理想，而且上課經(jīng)常注意力不集中，有時候還會和同學發(fā)生小摩擦。小李老師想了解這些學生的問題究竟出在哪里，于是她決定采用觀察法、談話法等多種方法對他們進行深入了解。通過一段時間的觀察和談話，小李老師發(fā)現(xiàn)這些學生其實很聰明，只是家庭環(huán)境比較特殊，導致他們?nèi)狈W習興趣和動力。請你結合教育評價的理論，分析小李老師在了解學生情況時采用了哪些評價方法，并說明這些方法的優(yōu)勢和局限性。4.某中學在學期末對學生進行了綜合素質評價，評價內(nèi)容包括學生的學習成績、課堂表現(xiàn)、課外活動參與情況等多個方面。評價結果出來后，一些學生和家長對評價結果表示質疑，認為評價標準不夠公平，而且評價過程也不夠透明。請你結合教育評價的理論，分析這種情況下可能存在哪些問題，并提出改進建議。5.小張老師是某中學的英語教師，他在教學過程中發(fā)現(xiàn)，盡管他采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，但學生的英語口語表達能力并沒有得到明顯提高。為了更好地了解學生的英語口語學習情況，小張老師決定采用形成性評價的方式，對學生的英語口語進行持續(xù)跟蹤和評價。請你結合教育評價的理論，分析小張老師采用形成性評價的意義，并說明形成性評價在英語口語教學中的應用策略。二、教育評價案例分析題（本部分共5小題，每小題10分，共50分。請仔細閱讀每個案例，并根據(jù)要求作答。）1.某中學為了提高學生的閱讀能力，決定開展一項名為“閱讀之星”的評選活動?；顒右髮W生每天閱讀一定數(shù)量的書籍，并記錄閱讀筆記?；顒咏Y束后，學校要求學生提交閱讀筆記，并以此作為評選“閱讀之星”的主要依據(jù)。然而，一些學生反映，他們只是為了完成任務而閱讀，并沒有真正從中獲得知識和樂趣。請你結合教育評價的理論，分析這種評價方式可能存在的問題，并提出改進建議。2.小王老師是某中學的數(shù)學教師，他在教學過程中發(fā)現(xiàn)，盡管他采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，但學生的數(shù)學解題能力并沒有得到明顯提高。為了更好地了解學生的數(shù)學解題能力，小王老師決定采用形成性評價的方式，對學生的數(shù)學解題過程進行持續(xù)跟蹤和評價。請你結合教育評價的理論，分析小王老師采用形成性評價的意義，并說明形成性評價在數(shù)學解題教學中的應用策略。3.某中學在學期末對學生進行了綜合素質評價，評價內(nèi)容包括學生的學習成績、課堂表現(xiàn)、課外活動參與情況等多個方面。評價結果出來后，一些學生和家長對評價結果表示質疑，認為評價標準不夠公平，而且評價過程也不夠透明。請你結合教育評價的理論，分析這種情況下可能存在哪些問題，并提出改進建議。4.小李老師是某中學的班主任，她發(fā)現(xiàn)班級里有幾位學生學習成績一直不太理想，而且上課經(jīng)常注意力不集中，有時候還會和同學發(fā)生小摩擦。小李老師想了解這些學生的問題究竟出在哪里，于是她決定采用觀察法、談話法等多種方法對他們進行深入了解。請你結合教育評價的理論，分析小李老師在了解學生情況時采用了哪些評價方法，并說明這些方法的優(yōu)勢和局限性。5.某中學為了提高學生的寫作能力，決定開展一項名為“寫作達人”的評選活動?；顒右髮W生每周寫一篇作文，并提交給老師評分?；顒咏Y束后，學校要求老師根據(jù)學生的作文成績，評選出“寫作達人”。請你結合教育評價的理論，分析這種評價方式可能存在的問題，并提出改進建議。三、教育評價案例分析題（本部分共5小題，每小題10分，共50分。請仔細閱讀每個案例，并根據(jù)要求作答。）1.小張老師是某中學的物理教師，他在教學“牛頓運動定律”這一章節(jié)時，發(fā)現(xiàn)很多學生在理解抽象概念方面存在困難。為了更好地了解學生的學習情況，小張老師決定采用實驗探究的方式，讓學生通過親自動手操作，來體驗和驗證牛頓運動定律。實驗結束后，小張老師要求學生撰寫實驗報告，并以此作為評價學生學習效果的主要依據(jù)。請你結合教育評價的理論，分析小張老師采用實驗探究評價方式的優(yōu)點和局限性，并提出改進建議。2.某中學為了提高學生的實踐能力，決定開展一項名為“科技創(chuàng)新”的實踐活動。活動要求學生以小組為單位，設計并制作一個小型科技作品，如智能小車、太陽能小車等?；顒咏Y束后，學校要求學生提交作品說明書，并以此作為評價學生參與活動效果的主要依據(jù)。然而，一些學生反映，他們只是為了完成任務而參與活動，并沒有真正從中獲得創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。請你結合教育評價的理論，分析這種評價方式可能存在的問題，并提出改進建議。3.小李老師是某中學的英語教師，她發(fā)現(xiàn)班級里有幾位學生英語口語表達能力一直不太理想，盡管她在課堂上盡量創(chuàng)造口語交流的機會，但效果并不明顯。為了更好地了解這些學生的口語學習情況，小李老師決定采用同伴評價的方式，讓學生之間互相評價對方的口語表達。請你結合教育評價的理論，分析小李老師采用同伴評價的意義，并說明同伴評價在英語口語教學中的應用策略。4.某中學在學期末對學生進行了綜合素質評價，評價內(nèi)容包括學生的學習成績、課堂表現(xiàn)、課外活動參與情況等多個方面。評價結果出來后，一些學生和家長對評價結果表示質疑，認為評價標準不夠公平，而且評價過程也不夠透明。請你結合教育評價的理論，分析這種情況下可能存在哪些問題，并提出改進建議。5.小王老師是某中學的歷史教師，他在教學過程中發(fā)現(xiàn)，盡管他采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，但學生的歷史知識掌握情況并沒有得到明顯提高。為了更好地了解學生的歷史知識掌握情況，小王老師決定采用形成性評價的方式，對學生的歷史知識學習進行持續(xù)跟蹤和評價。請你結合教育評價的理論，分析小王老師采用形成性評價的意義，并說明形成性評價在歷史知識教學中的應用策略。四、教育評價案例分析題（本部分共5小題，每小題10分，共50分。請仔細閱讀每個案例，并根據(jù)要求作答。）1.某中學為了提高學生的閱讀能力，決定開展一項名為“閱讀之星”的評選活動?；顒右髮W生每天閱讀一定數(shù)量的書籍，并記錄閱讀筆記?；顒咏Y束后，學校要求學生提交閱讀筆記，并以此作為評選“閱讀之星”的主要依據(jù)。然而，一些學生反映，他們只是為了完成任務而閱讀，并沒有真正從中獲得知識和樂趣。請你結合教育評價的理論，分析這種評價方式可能存在的問題，并提出改進建議。2.小張老師是某中學的數(shù)學教師，他在教學過程中發(fā)現(xiàn)，盡管他采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，但學生的數(shù)學解題能力并沒有得到明顯提高。為了更好地了解學生的數(shù)學解題能力，小張老師決定采用形成性評價的方式，對學生的數(shù)學解題過程進行持續(xù)跟蹤和評價。請你結合教育評價的理論，分析小張老師采用形成性評價的意義，并說明形成性評價在數(shù)學解題教學中的應用策略。3.某中學在學期末對學生進行了綜合素質評價，評價內(nèi)容包括學生的學習成績、課堂表現(xiàn)、課外活動參與情況等多個方面。評價結果出來后，一些學生和家長對評價結果表示質疑，認為評價標準不夠公平，而且評價過程也不夠透明。請你結合教育評價的理論，分析這種情況下可能存在哪些問題，并提出改進建議。4.小李老師是某中學的班主任，她發(fā)現(xiàn)班級里有幾位學生學習成績一直不太理想，而且上課經(jīng)常注意力不集中，有時候還會和同學發(fā)生小摩擦。小李老師想了解這些學生的問題究竟出在哪里，于是她決定采用觀察法、談話法等多種方法對他們進行深入了解。請你結合教育評價的理論，分析小李老師在了解學生情況時采用了哪些評價方法，并說明這些方法的優(yōu)勢和局限性。5.某中學為了提高學生的寫作能力，決定開展一項名為“寫作達人”的評選活動。活動要求學生每周寫一篇作文，并提交給老師評分。活動結束后，學校要求老師根據(jù)學生的作文成績，評選出“寫作達人”。請你結合教育評價的理論，分析這種評價方式可能存在的問題，并提出改進建議。本次試卷答案如下一、教育評價案例分析題（本部分共5小題，每小題10分，共50分。請仔細閱讀每個案例，并根據(jù)要求作答。）1.小王老師是某中學初二年級的歷史教師，他在期中考試后對班級學生的試卷進行了細致分析。他發(fā)現(xiàn)，班級整體成績不理想，尤其是在“中國古代史”這一部分，很多學生都出現(xiàn)了基礎知識掌握不牢固的問題。小王老師感到有些沮喪，因為他已經(jīng)認真?zhèn)湔n，并且課堂上也盡量用生動有趣的方式講解知識。然而，考試成績卻并不理想，這讓他開始懷疑自己的教學方法是否真的存在問題。答案：小王老師應該首先客觀分析試卷中基礎知識不牢固的具體原因。是因為概念模糊、時間順序記錯，還是因為缺乏聯(lián)系實際的能力？其次，他可以反思自己的教學方法是否過于注重趣味性而忽略了基礎知識的系統(tǒng)性和反復性。可以嘗試采用更多基礎知識的強化練習，比如制作知識卡片、開展課堂小測驗、布置課后背誦任務等。同時，可以結合學生的興趣點，比如通過歷史故事、影視片段等方式，讓基礎知識變得生動有趣。此外，還可以鼓勵學生之間進行互幫互助，形成學習小組，共同解決學習中的難題。最后，小王老師可以通過家訪等方式，了解學生的家庭學習環(huán)境，與家長溝通合作，共同促進學生的學習。解析思路：本題考查的是教師如何進行教學反思和改進。首先，教師要客觀分析試卷，找出問題的具體原因。其次，教師要反思自己的教學方法，看看是否存在問題。然后，教師可以嘗試采用多種教學方法，比如基礎知識強化練習、結合興趣點教學等。最后，教師還可以通過家校合作等方式，共同促進學生的學習。這樣，才能真正做到因材施教，提高學生的學習效果。2.某中學為了提高學生的綜合素質，決定開展一項名為“社區(qū)服務”的實踐活動。這項活動要求學生利用周末時間參與社區(qū)的各項服務，如幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生、參與社區(qū)環(huán)?；顒拥??；顒咏Y束后，學校要求學生撰寫一篇關于參與社區(qū)服務的感想和體會，并以此作為評價學生參與活動效果的主要依據(jù)。然而，一些學生反映，他們只是為了完成任務而參與活動，并沒有真正從中獲得成長和收獲。答案：這種評價方式存在的問題是過于注重結果而忽略了過程。學生參與的社區(qū)服務是否真正有意義，關鍵在于他們在活動中的體驗和感受，而不是簡單的文字描述。因此，學校可以改進評價方式，比如采用觀察法、訪談法等，了解學生在活動中的實際表現(xiàn)和收獲。同時，學校還可以鼓勵學生將社區(qū)服務與自己的興趣愛好相結合，比如喜歡攝影的學生可以記錄下服務過程中的精彩瞬間，喜歡寫作的學生可以撰寫一篇關于社區(qū)服務的文章，喜歡繪畫的學生可以繪制一幅關于社區(qū)服務的畫作等。此外，學校還可以組織學生分享會，讓參與過社區(qū)服務的學生分享自己的經(jīng)驗和感受，從而促進學生的交流和成長。解析思路：本題考查的是如何進行綜合素質評價。首先，要明確評價的目的，即促進學生的成長和發(fā)展，而不是簡單地完成任務。其次，要采用多種評價方法，比如觀察法、訪談法等，全面了解學生的表現(xiàn)和收獲。然后，要鼓勵學生將社區(qū)服務與自己的興趣愛好相結合，從而提高學生的參與度和積極性。最后，要組織學生分享會，促進學生的交流和成長。這樣，才能真正實現(xiàn)綜合素質評價的目的。3.小李老師是某中學的班主任，她發(fā)現(xiàn)班級里有幾位學生學習成績一直不太理想，而且上課經(jīng)常注意力不集中，有時候還會和同學發(fā)生小摩擦。小李老師想了解這些學生的問題究竟出在哪里，于是她決定采用觀察法、談話法等多種方法對他們進行深入了解。通過一段時間的觀察和談話，小李老師發(fā)現(xiàn)這些學生其實很聰明，只是家庭環(huán)境比較特殊，導致他們?nèi)狈W習興趣和動力。答案：小李老師在了解學生情況時采用了觀察法、談話法等多種方法，這些方法的優(yōu)勢在于可以直觀地了解學生的表現(xiàn)和感受，從而更好地了解學生的實際情況。觀察法的優(yōu)勢在于可以直觀地了解學生的行為表現(xiàn)，比如上課是否認真聽講、是否積極參與課堂活動等。談話法的優(yōu)勢在于可以了解學生的內(nèi)心感受和想法，比如他們對學習的態(tài)度、對未來的期望等。然而，這些方法的局限性在于可能會受到主觀因素的影響，比如教師的觀察可能會受到自己的期望效應的影響，學生的談話可能會受到自己的社會期望的影響。因此，小李老師還可以采用問卷調(diào)查法、學生作品分析法等，從多個角度了解學生的實際情況。解析思路：本題考查的是如何了解學生的實際情況。首先，要采用多種評價方法，比如觀察法、談話法等，全面了解學生的表現(xiàn)和感受。其次，要分析每種方法的優(yōu)勢和局限性，從而更好地運用這些方法。最后，還可以采用其他評價方法，比如問卷調(diào)查法、學生作品分析法等，從多個角度了解學生的實際情況。這樣，才能真正了解學生的需求，從而更好地幫助他們成長和發(fā)展。4.某中學在學期末對學生進行了綜合素質評價，評價內(nèi)容包括學生的學習成績、課堂表現(xiàn)、課外活動參與情況等多個方面。評價結果出來后，一些學生和家長對評價結果表示質疑，認為評價標準不夠公平，而且評價過程也不夠透明。請你結合教育評價的理論，分析這種情況下可能存在哪些問題，并提出改進建議。答案：這種情況下可能存在的問題是評價標準不夠明確、評價過程不夠透明。評價標準不夠明確會導致評價結果缺乏說服力，評價過程不夠透明會導致學生和家長對評價結果產(chǎn)生質疑。因此，學?？梢愿倪M評價方式，比如制定明確的評價標準，并將評價標準公開透明地傳達給學生和家長。同時，學校還可以采用多種評價方法，比如學生自評、同伴互評等，從而提高評價結果的客觀性和公正性。此外，學校還可以建立評價結果的申訴機制，讓學生和家長對評價結果提出質疑時，能夠得到合理的解釋和處理。解析思路：本題考查的是如何進行綜合素質評價。首先，要制定明確的評價標準，并將評價標準公開透明地傳達給學生和家長。其次，要采用多種評價方法，比如學生自評、同伴互評等，從而提高評價結果的客觀性和公正性。然后，要建立評價結果的申訴機制，讓學生和家長對評價結果提出質疑時，能夠得到合理的解釋和處理。這樣，才能真正實現(xiàn)綜合素質評價的目的，即促進學生的全面發(fā)展。5.小張老師是某中學的英語教師，他在教學過程中發(fā)現(xiàn)，盡管他采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，但學生的英語口語表達能力并沒有得到明顯提高。為了更好地了解學生的英語口語學習情況，小張老師決定采用形成性評價的方式，對學生的英語口語進行持續(xù)跟蹤和評價。請你結合教育評價的理論，分析小張老師采用形成性評價的意義，并說明形成性評價在英語口語教學中的應用策略。答案：小張老師采用形成性評價的意義在于可以及時了解學生的英語口語學習情況，并根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學方法。形成性評價的優(yōu)勢在于可以及時反饋學生的學習情況，從而幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并改進學習方法。形成性評價在英語口語教學中的應用策略包括：首先，可以采用課堂觀察法，觀察學生的課堂表現(xiàn)，比如是否積極參與課堂活動、是否敢于用英語表達自己的想法等。其次，可以采用學生自評和同伴互評，讓學生對自己的英語口語表達進行評價，并互相評價對方的英語口語表達。然后，可以采用口頭測試，比如讓學生進行簡單的對話、朗讀課文等，從而了解學生的英語口語表達能力。最后，可以采用學生作品分析法，比如分析學生的英語口語錄音、錄像等，從而了解學生的英語口語表達能力。解析思路：本題考查的是如何進行形成性評價。首先，要明確形成性評價的意義，即可以及時了解學生的學習情況，并根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學方法。其次，要分析形成性評價的優(yōu)勢，比如可以及時反饋學生的學習情況，從而幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并改進學習方法。然后，要說明形成性評價在英語口語教學中的應用策略，比如課堂觀察法、學生自評和同伴互評、口頭測試、學生作品分析法等。這樣，才能真正實現(xiàn)形成性評價的目的，即促進學生的英語口語表達能力提高。二、教育評價案例分析題（本部分共5小題，每小題10分，共50分。請仔細閱讀每個案例，并根據(jù)要求作答。）1.某中學為了提高學生的閱讀能力，決定開展一項名為“閱讀之星”的評選活動。活動要求學生每天閱讀一定數(shù)量的書籍，并記錄閱讀筆記?；顒咏Y束后，學校要求學生提交閱讀筆記，并以此作為評選“閱讀之星”的主要依據(jù)。然而，一些學生反映，他們只是為了完成任務而閱讀，并沒有真正從中獲得知識和樂趣。答案：這種評價方式存在的問題是過于注重結果而忽略了過程。學生閱讀的目的是為了獲得知識和樂趣，而不是為了完成任務。因此，學?？梢愿倪M評價方式，比如采用閱讀分享會、閱讀心得交流會等形式，讓學生分享自己的閱讀體驗和感受，從而提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。同時，學校還可以鼓勵學生將閱讀與自己的生活實際相結合，比如通過閱讀相關的書籍，了解自己感興趣的話題，從而提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。此外，學校還可以組織學生參觀圖書館、書店等，讓學生感受閱讀的氛圍，從而提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。解析思路：本題考查的是如何進行閱讀能力評價。首先，要明確閱讀的目的，即為了獲得知識和樂趣，而不是為了完成任務。其次，要采用多種評價方法，比如閱讀分享會、閱讀心得交流會等，全面了解學生的閱讀體驗和感受。然后，要鼓勵學生將閱讀與自己的生活實際相結合，從而提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。最后，要組織學生參觀圖書館、書店等，讓學生感受閱讀的氛圍，從而提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。這樣，才能真正實現(xiàn)閱讀能力評價的目的，即促進學生的閱讀能力提高。2.小張老師是某中學的數(shù)學教師，他在教學過程中發(fā)現(xiàn)，盡管他采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，但學生的數(shù)學解題能力并沒有得到明顯提高。為了更好地了解學生的數(shù)學解題能力，小張老師決定采用形成性評價的方式，對學生的數(shù)學解題過程進行持續(xù)跟蹤和評價。請你結合教育評價的理論，分析小張老師采用形成性評價的意義，并說明形成性評價在數(shù)學解題教學中的應用策略。答案：小張老師采用形成性評價的意義在于可以及時了解學生的數(shù)學解題能力，并根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學方法。形成性評價的優(yōu)勢在于可以及時反饋學生的學習情況，從而幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并改進學習方法。形成性評價在數(shù)學解題教學中的應用策略包括：首先，可以采用課堂觀察法，觀察學生的課堂表現(xiàn)，比如是否積極參與課堂活動、是否能夠正確解答數(shù)學問題等。其次，可以采用學生自評和同伴互評，讓學生對自己的數(shù)學解題過程進行評價，并互相評價對方的數(shù)學解題過程。然后，可以采用數(shù)學解題測試，比如讓學生進行簡單的數(shù)學解題練習，從而了解學生的數(shù)學解題能力。最后，可以采用學生作品分析法，比如分析學生的數(shù)學解題作業(yè)、試卷等，從而了解學生的數(shù)學解題能力。解析思路：本題考查的是如何進行形成性評價。首先，要明確形成性評價的意義，即可以及時了解學生的學習情況，并根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學方法。其次，要分析形成性評價的優(yōu)勢，比如可以及時反饋學生的學習情況，從而幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并改進學習方法。然后，要說明形成性評價在數(shù)學解題教學中的應用策略，比如課堂觀察法、學生自評和同伴互評、數(shù)學解題測試、學生作品分析法等。這樣，才能真正實現(xiàn)形成性評價的目的，即促進學生的數(shù)學解題能力提高。3.某中學在學期末對學生進行了綜合素質評價，評價內(nèi)容包括學生的學習成績、課堂表現(xiàn)、課外活動參與情況等多個方面。評價結果出來后，一些學生和家長對評價結果表示質疑，認為評價標準不夠公平，而且評價過程也不夠透明。請你結合教育評價的理論，分析這種情況下可能存在哪些問題，并提出改進建議。答案：這種情況下可能存在的問題是評價標準不夠明確、評價過程不夠透明。評價標準不夠明確會導致評價結果缺乏說服力，評價過程不夠透明會導致學生和家長對評價結果產(chǎn)生質疑。因此，學?？梢愿倪M評價方式，比如制定明確的評價標準，并將評價標準公開透明地傳達給學生和家長。同時，學校還可以采用多種評價方法，比如學生自評、同伴互評等，從而提高評價結果的客觀性和公正性。此外，學校還可以建立評價結果的申訴機制，讓學生和家長對評價結果提出質疑時，能夠得到合理的解釋和處理。解析思路：本題考查的是如何進行綜合素質評價。首先，要制定明確的評價標準，并將評價標準公開透明地傳達給學生和家長。其次，要采用多種評價方法，比如學生自評、同伴互評等，從而提高評價結果的客觀性和公正性。然后，要建立評價結果的申訴機制，讓學生和家長對評價結果提出質疑時，能夠得到合理的解釋和處理。這樣，才能真正實現(xiàn)綜合素質評價的目的，即促進學生的全面發(fā)展。4.小李老師是某中學的班主任，她發(fā)現(xiàn)班級里有幾位學生學習成績一直不太理想，而且上課經(jīng)常注意力不集中，有時候還會和同學發(fā)生小摩擦。小李老師想了解這些學生的問題究竟出在哪里，于是她決定采用觀察法、談話法等多種方法對他們進行深入了解。通過一段時間的觀察和談話，小李老師發(fā)現(xiàn)這些學生其實很聰明，只是家庭環(huán)境比較特殊，導致他們?nèi)狈W習興趣和動力。答案：小李老師在了解學生情況時采用