2025年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試康復(fù)護(hù)理學(xué)護(hù)理科研方法試題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并在答題卡上將對(duì)應(yīng)題目的答案字母涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）1.康復(fù)護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象主要是哪一類人群？A.急性病患者B.慢性病患者C.殘疾人D.健康人群2.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，哪項(xiàng)措施最能體現(xiàn)以患者為中心的理念？A.嚴(yán)格按照醫(yī)囑執(zhí)行B.多與患者家屬溝通C.根據(jù)患者具體情況調(diào)整護(hù)理計(jì)劃D.只關(guān)注患者生理指標(biāo)3.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“全人模式”指的是什么？A.只關(guān)注患者的疾病B.綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求C.以護(hù)士為主導(dǎo)的護(hù)理模式D.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度4.在康復(fù)護(hù)理中，哪項(xiàng)評(píng)估工具最適合用于評(píng)估患者的認(rèn)知功能？A.跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表B.疼痛評(píng)估量表C.認(rèn)知功能評(píng)估量表D.活動(dòng)能力評(píng)估量表5.康復(fù)護(hù)理中的“良肢位擺放”主要是為了預(yù)防什么并發(fā)癥？A.壓瘡B.關(guān)節(jié)攣縮C.肺部感染D.褥瘡6.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，哪項(xiàng)措施最能體現(xiàn)護(hù)士的專業(yè)素養(yǎng)？A.能說(shuō)會(huì)道B.觀察力強(qiáng)C.操作技能嫻熟D.溝通能力好7.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“循證護(hù)理”指的是什么？A.嚴(yán)格按照教科書(shū)上的知識(shí)B.根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行護(hù)理C.結(jié)合最新的研究成果進(jìn)行護(hù)理D.只關(guān)注患者的生理需求8.在康復(fù)護(hù)理中，哪項(xiàng)措施最能體現(xiàn)護(hù)士的同情心？A.能耐心解答患者的問(wèn)題B.能細(xì)心觀察患者的病情變化C.能主動(dòng)關(guān)心患者的生活D.能積極與患者家屬溝通9.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“生物心理社會(huì)模式”指的是什么？A.只關(guān)注患者的生理需求B.綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求C.以護(hù)士為主導(dǎo)的護(hù)理模式D.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度10.在康復(fù)護(hù)理中，哪項(xiàng)評(píng)估工具最適合用于評(píng)估患者的疼痛程度？A.跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表B.疼痛評(píng)估量表C.認(rèn)知功能評(píng)估量表D.活動(dòng)能力評(píng)估量表11.康復(fù)護(hù)理中的“體位轉(zhuǎn)移訓(xùn)練”主要是為了提高患者的什么能力？A.認(rèn)知能力B.情緒管理能力C.活動(dòng)能力D.社交能力12.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，哪項(xiàng)措施最能體現(xiàn)護(hù)士的責(zé)任心？A.能按時(shí)完成護(hù)理任務(wù)B.能主動(dòng)學(xué)習(xí)新的護(hù)理知識(shí)C.能細(xì)心觀察患者的病情變化D.能積極與患者溝通13.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“個(gè)案管理”指的是什么？A.只關(guān)注患者的疾病B.綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求C.以護(hù)士為主導(dǎo)的護(hù)理模式D.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度14.在康復(fù)護(hù)理中，哪項(xiàng)評(píng)估工具最適合用于評(píng)估患者的日常生活活動(dòng)能力？A.跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表B.疼痛評(píng)估量表C.認(rèn)知功能評(píng)估量表D.日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表15.康復(fù)護(hù)理中的“心理康復(fù)”指的是什么？A.只關(guān)注患者的生理需求B.綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求C.以護(hù)士為主導(dǎo)的護(hù)理模式D.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度16.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，哪項(xiàng)措施最能體現(xiàn)護(hù)士的愛(ài)心？A.能耐心解答患者的問(wèn)題B.能細(xì)心觀察患者的病情變化C.能主動(dòng)關(guān)心患者的生活D.能積極與患者家屬溝通17.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“健康教育”指的是什么？A.只關(guān)注患者的疾病B.綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求C.以護(hù)士為主導(dǎo)的護(hù)理模式D.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度18.在康復(fù)護(hù)理中，哪項(xiàng)評(píng)估工具最適合用于評(píng)估患者的跌倒風(fēng)險(xiǎn)？A.跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表B.疼痛評(píng)估量表C.認(rèn)知功能評(píng)估量表D.活動(dòng)能力評(píng)估量表19.康復(fù)護(hù)理中的“社會(huì)康復(fù)”指的是什么？A.只關(guān)注患者的生理需求B.綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求C.以護(hù)士為主導(dǎo)的護(hù)理模式D.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度20.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，哪項(xiàng)措施最能體現(xiàn)護(hù)士的耐心？A.能按時(shí)完成護(hù)理任務(wù)B.能主動(dòng)學(xué)習(xí)新的護(hù)理知識(shí)C.能細(xì)心觀察患者的病情變化D.能積極與患者溝通二、多項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其全部選出并在答題卡上將對(duì)應(yīng)題目的答案字母涂黑。錯(cuò)選、少選或未選均無(wú)分。）1.康復(fù)護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象包括哪些人群？A.急性病患者B.慢性病患者C.殘疾人D.健康人群E.老年人2.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，哪些措施最能體現(xiàn)以患者為中心的理念？A.嚴(yán)格按照醫(yī)囑執(zhí)行B.多與患者家屬溝通C.根據(jù)患者具體情況調(diào)整護(hù)理計(jì)劃D.只關(guān)注患者生理指標(biāo)E.只關(guān)注患者康復(fù)進(jìn)度3.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“全人模式”包括哪些方面？A.生理B.心理C.社會(huì)D.職業(yè)E.家庭4.在康復(fù)護(hù)理中，哪些評(píng)估工具最適合用于評(píng)估患者的認(rèn)知功能？A.跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表B.疼痛評(píng)估量表C.認(rèn)知功能評(píng)估量表D.活動(dòng)能力評(píng)估量表E.日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表5.康復(fù)護(hù)理中的“良肢位擺放”主要是為了預(yù)防哪些并發(fā)癥？A.壓瘡B.關(guān)節(jié)攣縮C.肺部感染D.褥瘡E.關(guān)節(jié)僵硬6.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，哪些措施最能體現(xiàn)護(hù)士的專業(yè)素養(yǎng)？A.能說(shuō)會(huì)道B.觀察力強(qiáng)C.操作技能嫻熟D.溝通能力好E.同情心強(qiáng)7.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“循證護(hù)理”包括哪些方面？A.嚴(yán)格按照教科書(shū)上的知識(shí)B.根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行護(hù)理C.結(jié)合最新的研究成果進(jìn)行護(hù)理D.只關(guān)注患者的生理需求E.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度8.在康復(fù)護(hù)理中，哪些措施最能體現(xiàn)護(hù)士的同情心？A.能耐心解答患者的問(wèn)題B.能細(xì)心觀察患者的病情變化C.能主動(dòng)關(guān)心患者的生活D.能積極與患者家屬溝通E.能積極與患者溝通9.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“生物心理社會(huì)模式”包括哪些方面？A.生理B.心理C.社會(huì)D.職業(yè)E.家庭10.在康復(fù)護(hù)理中，哪些評(píng)估工具最適合用于評(píng)估患者的疼痛程度？A.跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表B.疼痛評(píng)估量表C.認(rèn)知功能評(píng)估量表D.活動(dòng)能力評(píng)估量表E.日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表11.康復(fù)護(hù)理中的“體位轉(zhuǎn)移訓(xùn)練”主要是為了提高患者的哪些能力？A.認(rèn)知能力B.情緒管理能力C.活動(dòng)能力D.社交能力E.生活自理能力12.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，哪些措施最能體現(xiàn)護(hù)士的責(zé)任心？A.能按時(shí)完成護(hù)理任務(wù)B.能主動(dòng)學(xué)習(xí)新的護(hù)理知識(shí)C.能細(xì)心觀察患者的病情變化D.能積極與患者溝通E.能積極與患者溝通13.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“個(gè)案管理”包括哪些方面？A.只關(guān)注患者的疾病B.綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求C.以護(hù)士為主導(dǎo)的護(hù)理模式D.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度E.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度14.在康復(fù)護(hù)理中，哪些評(píng)估工具最適合用于評(píng)估患者的日常生活活動(dòng)能力？A.跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表B.疼痛評(píng)估量表C.認(rèn)知功能評(píng)估量表D.活動(dòng)能力評(píng)估量表E.日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表15.康復(fù)護(hù)理中的“心理康復(fù)”包括哪些方面？A.只關(guān)注患者的生理需求B.綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求C.以護(hù)士為主導(dǎo)的護(hù)理模式D.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度E.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度16.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，哪些措施最能體現(xiàn)護(hù)士的愛(ài)心？A.能耐心解答患者的問(wèn)題B.能細(xì)心觀察患者的病情變化C.能主動(dòng)關(guān)心患者的生活D.能積極與患者家屬溝通E.能積極與患者溝通17.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“健康教育”包括哪些方面？A.只關(guān)注患者的疾病B.綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求C.以護(hù)士為主導(dǎo)的護(hù)理模式D.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度E.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度18.在康復(fù)護(hù)理中，哪些評(píng)估工具最適合用于評(píng)估患者的跌倒風(fēng)險(xiǎn)？A.跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表B.疼痛評(píng)估量表C.認(rèn)知功能評(píng)估量表D.活動(dòng)能力評(píng)估量表E.日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表19.康復(fù)護(hù)理中的“社會(huì)康復(fù)”包括哪些方面？A.只關(guān)注患者的生理需求B.綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求C.以護(hù)士為主導(dǎo)的護(hù)理模式D.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度E.只關(guān)注患者的康復(fù)進(jìn)度20.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，哪些措施最能體現(xiàn)護(hù)士的耐心？A.能按時(shí)完成護(hù)理任務(wù)B.能主動(dòng)學(xué)習(xí)新的護(hù)理知識(shí)C.能細(xì)心觀察患者的病情變化D.能積極與患者溝通E.能積極與患者溝通三、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。請(qǐng)判斷下列各題描述的正誤，正確的在答題卡上將對(duì)應(yīng)題目的答案字母涂黑，錯(cuò)誤的則涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。）1.康復(fù)護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象主要是殘疾人，不包括慢性病患者。×2.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，護(hù)士只需要嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑，不需要根據(jù)患者情況進(jìn)行調(diào)整。×3.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“全人模式”是指只關(guān)注患者的生理需求，不考慮心理和社會(huì)需求?！?.在康復(fù)護(hù)理中，評(píng)估患者的疼痛程度最適合使用跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表。×5.康復(fù)護(hù)理中的“良肢位擺放”主要是為了預(yù)防壓瘡的發(fā)生。√6.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，護(hù)士只需要具備良好的溝通能力，不需要具備專業(yè)素養(yǎng)?！?.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“循證護(hù)理”是指結(jié)合最新的研究成果進(jìn)行護(hù)理，不考慮個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?！?.在康復(fù)護(hù)理中，評(píng)估患者的跌倒風(fēng)險(xiǎn)最適合使用疼痛評(píng)估量表。×9.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“生物心理社會(huì)模式”是指只關(guān)注患者的生理需求，不考慮心理和社會(huì)需求?！?0.在康復(fù)護(hù)理中，評(píng)估患者的日常生活活動(dòng)能力最適合使用認(rèn)知功能評(píng)估量表。×11.康復(fù)護(hù)理中的“體位轉(zhuǎn)移訓(xùn)練”主要是為了提高患者的認(rèn)知能力。×12.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，護(hù)士只需要按時(shí)完成護(hù)理任務(wù)，不需要主動(dòng)學(xué)習(xí)新的護(hù)理知識(shí)?！?3.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“個(gè)案管理”是指只關(guān)注患者的疾病，不考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求?！?4.在康復(fù)護(hù)理中，評(píng)估患者的日常生活活動(dòng)能力最適合使用日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表?！?5.康復(fù)護(hù)理中的“心理康復(fù)”是指只關(guān)注患者的生理需求，不考慮心理和社會(huì)需求。×16.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，護(hù)士只需要具備愛(ài)心，不需要具備責(zé)任心。×17.康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“健康教育”是指只關(guān)注患者的疾病，不考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求?！?8.在康復(fù)護(hù)理中，評(píng)估患者的跌倒風(fēng)險(xiǎn)最適合使用跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表。√19.康復(fù)護(hù)理中的“社會(huì)康復(fù)”是指只關(guān)注患者的生理需求，不考慮心理和社會(huì)需求?！?0.在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，護(hù)士只需要具備耐心，不需要具備專業(yè)素養(yǎng)?！了摹⒑?jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，簡(jiǎn)潔明了地回答問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述康復(fù)護(hù)理學(xué)中“全人模式”的含義及其重要性。答：康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“全人模式”是指綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，而不僅僅是關(guān)注患者的疾病。這種模式的重要性在于，它能夠幫助護(hù)士更全面地了解患者，從而提供更有效的護(hù)理服務(wù)。通過(guò)關(guān)注患者的心理和社會(huì)需求，護(hù)士可以更好地幫助患者恢復(fù)健康，提高生活質(zhì)量。2.簡(jiǎn)述康復(fù)護(hù)理中“良肢位擺放”的目的及其具體做法。答：康復(fù)護(hù)理中“良肢位擺放”的主要目的是預(yù)防壓瘡、關(guān)節(jié)攣縮等并發(fā)癥。具體做法包括：保持患者的肢體處于功能位，避免長(zhǎng)時(shí)間處于同一姿勢(shì)；使用枕頭或其他支撐物來(lái)支撐患者的肢體，減少壓力；定期更換患者的體位，防止壓瘡的發(fā)生。3.簡(jiǎn)述康復(fù)護(hù)理學(xué)中“循證護(hù)理”的含義及其應(yīng)用。答：康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“循證護(hù)理”是指結(jié)合最新的研究成果進(jìn)行護(hù)理，而不是僅僅依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或傳統(tǒng)方法。這種護(hù)理模式的應(yīng)用可以提高護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量和效果，幫助患者更快地恢復(fù)健康。例如，護(hù)士可以根據(jù)最新的研究結(jié)果表明，某種康復(fù)訓(xùn)練方法對(duì)患者的恢復(fù)效果更好，從而選擇更有效的康復(fù)訓(xùn)練方法。4.簡(jiǎn)述康復(fù)護(hù)理中“心理康復(fù)”的目的及其具體做法。答：康復(fù)護(hù)理中“心理康復(fù)”的主要目的是幫助患者應(yīng)對(duì)康復(fù)過(guò)程中的心理問(wèn)題，提高患者的心理素質(zhì)。具體做法包括：與患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助患者緩解焦慮、抑郁等情緒；提供心理支持，幫助患者建立自信心；進(jìn)行心理教育，幫助患者了解康復(fù)過(guò)程中的心理變化，提高患者的自我管理能力。5.簡(jiǎn)述康復(fù)護(hù)理中“健康教育”的目的及其具體做法。答：康復(fù)護(hù)理中“健康教育”的主要目的是幫助患者了解康復(fù)知識(shí)，提高患者的自我管理能力。具體做法包括：向患者講解康復(fù)知識(shí)，幫助患者了解康復(fù)過(guò)程中的注意事項(xiàng)；提供康復(fù)指導(dǎo)，幫助患者掌握康復(fù)訓(xùn)練的方法；進(jìn)行健康教育，幫助患者了解康復(fù)過(guò)程中的心理變化，提高患者的自我管理能力。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：康復(fù)護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象主要是殘疾人，也包括有功能障礙的慢性病患者和術(shù)后康復(fù)期患者，但核心是幫助恢復(fù)功能。2.C解析：根據(jù)患者具體情況調(diào)整護(hù)理計(jì)劃最能體現(xiàn)以患者為中心，因?yàn)槊總€(gè)患者都是獨(dú)特的，需要個(gè)性化的護(hù)理。3.B解析：全人模式綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，是現(xiàn)代護(hù)理的重要理念。4.C解析：認(rèn)知功能評(píng)估量表是專門(mén)用于評(píng)估患者認(rèn)知能力的工具。5.B解析：良肢位擺放主要是為了預(yù)防關(guān)節(jié)攣縮，保持關(guān)節(jié)的正常功能位。6.C解析：操作技能嫻熟是護(hù)士專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，直接關(guān)系到護(hù)理質(zhì)量。7.C解析：循證護(hù)理強(qiáng)調(diào)結(jié)合最新的研究成果進(jìn)行護(hù)理，而不是只依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或傳統(tǒng)方法。8.A解析：能耐心解答患者的問(wèn)題最能體現(xiàn)護(hù)士的同情心，因?yàn)榛颊咄幱诮箲]或無(wú)助的狀態(tài)。9.B解析：生物心理社會(huì)模式綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要理念。10.B解析：疼痛評(píng)估量表是專門(mén)用于評(píng)估患者疼痛程度的工具。11.C解析：體位轉(zhuǎn)移訓(xùn)練主要是為了提高患者的活動(dòng)能力，幫助患者獨(dú)立完成體位轉(zhuǎn)移。12.C解析：細(xì)心觀察患者的病情變化最能體現(xiàn)護(hù)士的責(zé)任心，因?yàn)椴∏樽兓赡芎芗?xì)微，需要護(hù)士及時(shí)發(fā)現(xiàn)。13.B解析：個(gè)案管理綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，提供全面的護(hù)理服務(wù)。14.D解析：日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表是專門(mén)用于評(píng)估患者日常生活活動(dòng)能力的工具。15.B解析：心理康復(fù)綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，幫助患者應(yīng)對(duì)康復(fù)過(guò)程中的心理問(wèn)題。16.A解析：能耐心解答患者的問(wèn)題最能體現(xiàn)護(hù)士的愛(ài)心，因?yàn)榛颊咄幱诮箲]或無(wú)助的狀態(tài)。17.C解析：健康教育強(qiáng)調(diào)向患者提供康復(fù)知識(shí)，提高患者的自我管理能力。18.A解析：跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表是專門(mén)用于評(píng)估患者跌倒風(fēng)險(xiǎn)的工具。19.B解析：社會(huì)康復(fù)綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，幫助患者回歸社會(huì)。20.C解析：能細(xì)心觀察患者的病情變化最能體現(xiàn)護(hù)士的耐心，因?yàn)椴∏樽兓赡芎芗?xì)微，需要護(hù)士及時(shí)發(fā)現(xiàn)。二、多項(xiàng)選擇題1.ABC解析：康復(fù)護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象包括急性病患者、慢性病患者和殘疾人，以及有功能障礙的人群。2.BCD解析：多與患者家屬溝通、根據(jù)患者具體情況調(diào)整護(hù)理計(jì)劃和積極與患者溝通最能體現(xiàn)以患者為中心的理念。3.ABCD解析：全人模式包括生理、心理、社會(huì)和職業(yè)等方面，綜合考慮患者的全面需求。4.CDE解析：認(rèn)知功能評(píng)估量表、日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表和活動(dòng)能力評(píng)估量表最適合用于評(píng)估患者的認(rèn)知功能。5.ABD解析：良肢位擺放主要是為了預(yù)防壓瘡和關(guān)節(jié)攣縮，保持關(guān)節(jié)的正常功能位。6.BCD解析：觀察力強(qiáng)、操作技能嫻熟和溝通能力好最能體現(xiàn)護(hù)士的專業(yè)素養(yǎng)。7.BC解析：循證護(hù)理強(qiáng)調(diào)結(jié)合最新的研究成果進(jìn)行護(hù)理，而不是只依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或傳統(tǒng)方法。8.ABC解析：能耐心解答患者的問(wèn)題、能細(xì)心觀察患者的病情變化和能主動(dòng)關(guān)心患者的生活最能體現(xiàn)護(hù)士的同情心。9.ABCD解析：生物心理社會(huì)模式包括生理、心理、社會(huì)和職業(yè)等方面，綜合考慮患者的全面需求。10.BDE解析：疼痛評(píng)估量表、日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表和活動(dòng)能力評(píng)估量表最適合用于評(píng)估患者的疼痛程度。11.BCD解析：體位轉(zhuǎn)移訓(xùn)練主要是為了提高患者的情緒管理能力、活動(dòng)能力和社交能力。12.BC解析：主動(dòng)學(xué)習(xí)新的護(hù)理知識(shí)和細(xì)心觀察患者的病情變化最能體現(xiàn)護(hù)士的責(zé)任心。13.BCD解析：個(gè)案管理綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，提供全面的護(hù)理服務(wù)。14.BCD解析：疼痛評(píng)估量表、日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表和活動(dòng)能力評(píng)估量表最適合用于評(píng)估患者的日常生活活動(dòng)能力。15.BC解析：心理康復(fù)綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，幫助患者應(yīng)對(duì)康復(fù)過(guò)程中的心理問(wèn)題。16.ABC解析：能耐心解答患者的問(wèn)題、能細(xì)心觀察患者的病情變化和能主動(dòng)關(guān)心患者的生活最能體現(xiàn)護(hù)士的愛(ài)心。17.BC解析：健康教育強(qiáng)調(diào)向患者提供康復(fù)知識(shí)，提高患者的自我管理能力。18.AE解析：跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表和日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表最適合用于評(píng)估患者的跌倒風(fēng)險(xiǎn)。19.BC解析：社會(huì)康復(fù)綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，幫助患者回歸社會(huì)。20.BC解析：能主動(dòng)學(xué)習(xí)新的護(hù)理知識(shí)和細(xì)心觀察患者的病情變化最能體現(xiàn)護(hù)士的耐心。三、判斷題1.×解析：康復(fù)護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象不僅包括殘疾人，還包括有功能障礙的慢性病患者和術(shù)后康復(fù)期患者。2.×解析：在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，護(hù)士需要根據(jù)患者情況進(jìn)行調(diào)整，而不是僅僅嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑。3.×解析：康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“全人模式”是綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，而不僅僅是關(guān)注患者的生理需求。4.×解析：在康復(fù)護(hù)理中，評(píng)估患者的疼痛程度最適合使用疼痛評(píng)估量表，而不是跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表。5.√解析：康復(fù)護(hù)理中的“良肢位擺放”主要是為了預(yù)防壓瘡的發(fā)生，保持患者的肢體處于功能位。6.×解析：在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，護(hù)士不僅需要具備良好的溝通能力，還需要具備專業(yè)素養(yǎng)，如觀察力、操作技能等。7.×解析：康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“循證護(hù)理”是結(jié)合最新的研究成果進(jìn)行護(hù)理，但也需要考慮個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，形成理論與實(shí)踐的結(jié)合。8.×解析：在康復(fù)護(hù)理中，評(píng)估患者的跌倒風(fēng)險(xiǎn)最適合使用跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表，而不是疼痛評(píng)估量表。9.×解析：康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“生物心理社會(huì)模式”是綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，而不僅僅是關(guān)注患者的生理需求。10.×解析：在康復(fù)護(hù)理中，評(píng)估患者的日常生活活動(dòng)能力最適合使用日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表，而不是認(rèn)知功能評(píng)估量表。11.×解析：康復(fù)護(hù)理中的“體位轉(zhuǎn)移訓(xùn)練”主要是為了提高患者的活動(dòng)能力，而不是認(rèn)知能力。12.×解析：在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，護(hù)士不僅需要按時(shí)完成護(hù)理任務(wù)，還需要主動(dòng)學(xué)習(xí)新的護(hù)理知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。13.×解析：康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“個(gè)案管理”是綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，提供全面的護(hù)理服務(wù)，而不僅僅是關(guān)注患者的疾病。14.√解析：在康復(fù)護(hù)理中，評(píng)估患者的日常生活活動(dòng)能力最適合使用日常生活活動(dòng)能力評(píng)估量表，因?yàn)檫@種量表是專門(mén)用于評(píng)估日常生活活動(dòng)能力的工具。15.×解析：康復(fù)護(hù)理中的“心理康復(fù)”是綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，幫助患者應(yīng)對(duì)康復(fù)過(guò)程中的心理問(wèn)題，而不僅僅是關(guān)注患者的生理需求。16.×解析：在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，護(hù)士不僅需要具備愛(ài)心，還需要具備責(zé)任心，如細(xì)心觀察患者的病情變化、按時(shí)完成護(hù)理任務(wù)等。17.×解析：康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“健康教育”是向患者提供康復(fù)知識(shí)，提高患者的自我管理能力，是綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求的一部分。18.√解析：在康復(fù)護(hù)理中，評(píng)估患者的跌倒風(fēng)險(xiǎn)最適合使用跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估量表，因?yàn)檫@種量表是專門(mén)用于評(píng)估跌倒風(fēng)險(xiǎn)的工具。19.×解析：康復(fù)護(hù)理中的“社會(huì)康復(fù)”是綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，幫助患者回歸社會(huì)，而不僅僅是關(guān)注患者的生理需求。20.×解析：在康復(fù)護(hù)理過(guò)程中，護(hù)士不僅需要具備耐心，還需要具備專業(yè)素養(yǎng)，如觀察力、操作技能等。四、簡(jiǎn)答題1.答：康復(fù)護(hù)理學(xué)中的“全人模式”是指綜合考慮患者的生理、心理和社會(huì)需求，而不僅僅是關(guān)注患者的疾病。這種模式的重要性在于，它能夠幫助護(hù)士更全面地了解患者，從而提供更有效的護(hù)理服務(wù)。通過(guò)關(guān)注患者的心理和社會(huì)需求，護(hù)士可以更好地