2025年成人高等學(xué)校招生考試《語(yǔ)文》經(jīng)題型強(qiáng)化題庫(kù)：古詩(shī)文默寫(xiě)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、古詩(shī)文默寫(xiě)（本部分共10小題，每小題2分，共20分。）1.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）2.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（高適《別董大二首》）3.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難·其一》）4.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）5.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）6.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章《詠柳》）7.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）8.采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒·其五》）9.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）10.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）二、文言文閱讀（本部分共3小題，第11題6分，第12題6分，第13題8分，共20分。）閱讀下面的文言文，完成第11～13題。陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏人也。二人嘗為雇耕，輸糧于秦會(huì)稽郡。會(huì)稽守殷通者，嘗為里正，知陳勝為人壯，勇而敢言。將謫戍卒戍漁陽(yáng)，會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，或死國(guó)可乎？”陳勝曰：“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其事，曰：“足下事皆成，有功則封侯之賞。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此何人哉？令人見(jiàn)之！我令之鬼?！蹦艘贵艋?，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！弊浣砸贵@，旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。陳勝乃暗以令符號(hào)，夜篝火，狐鳴呼“大楚興，陳勝王”，卒皆夜驚。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。陳勝乃以函封書(shū)，書(shū)曰：“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。卒買魚(yú)烹之，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。11.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（1）為雇耕，輸糧于秦會(huì)稽郡“為”字的意思是________。（2）將謫戍卒戍漁陽(yáng)“謫”字的意思是________。（3）或死國(guó)可乎“或”字的意思是________。（4）卜者知其事“卜”字的意思是________。（5）令人見(jiàn)之“令”字的意思是________。（6）置人所罾魚(yú)腹中“罾”字的意思是________。12.翻譯下列句子。（1）失期，法皆斬。翻譯：________。（2）王侯將相寧有種乎？翻譯：________。13.陳勝、吳廣是如何謀劃并實(shí)施起義的？請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明。答：________。三、現(xiàn)代文閱讀（本部分共4小題，第14題8分，第15題6分，第16題6分，第17題10分，共30分。）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成第14～17題。那是一個(gè)江南的梅雨季節(jié)，空氣里彌漫著濕漉漉的青草香，屋檐下掛著滴答作響的水珠。我坐在祖母的老屋里，聽(tīng)她講起村口那棵古老的銀杏樹(shù)。據(jù)說(shuō)那樹(shù)有幾百歲了，樹(shù)干粗壯得幾個(gè)人都合抱不過(guò)來(lái)，枝葉繁茂，像一把巨大的綠傘，為整個(gè)村莊遮擋了炎炎夏日。每年秋天，金黃的銀杏葉像一把把小扇子，隨風(fēng)飄落，鋪滿一地，踩上去軟綿綿的，別有一番詩(shī)意。祖母說(shuō)，她小時(shí)候，這棵樹(shù)下就是村里的中心。孩子們?cè)跇?shù)下玩耍，捉迷藏，跳房子；大人們?cè)跇?shù)下閑聊，搖著蒲扇，話家常。她還記得，那時(shí)候，樹(shù)干上刻滿了字，有求學(xué)的，有婚約的，還有那些不知名的涂鴉，記錄著一代又一代人的故事。祖母說(shuō)，她曾經(jīng)看到過(guò)樹(shù)上刻著“某某愛(ài)某某”的字樣，紅漆已經(jīng)剝落，墨跡也模糊不清，但她能感覺(jué)到那份刻骨銘心的情感，仿佛還能聽(tīng)到那個(gè)年代青春的悸動(dòng)。后來(lái)，隨著時(shí)代變遷，村里的人漸漸搬走了，銀杏樹(shù)也失去了往日的熱鬧。有人說(shuō)，樹(shù)太高了，擋住了陽(yáng)光，影響了新蓋的房子；也有人說(shuō)，樹(shù)太老了，怕哪天倒了，會(huì)傷到人。于是，有人提議砍掉這棵樹(shù)，可是，每次提到這個(gè)，總能聽(tīng)到一些反對(duì)的聲音。村里的老人，尤其是那些和這棵樹(shù)一起長(zhǎng)大的老人，都會(huì)皺起眉頭，搖搖頭，說(shuō)：“這樹(shù)有靈性，不能砍?！苯K于，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一道閃電劃破了夜空，擊中了那棵古老的銀杏樹(shù)?；鸸鉀_天，整個(gè)村莊都被驚醒了。人們跑出去，看到那棵巨大的樹(shù)身已經(jīng)傾斜，樹(shù)冠燃燒著，像一頭憤怒的巨獸。火勢(shì)越來(lái)越猛，濃煙滾滾，仿佛要將整個(gè)村莊吞噬。祖母站在門口，淚眼婆娑，嘴里不停地念叨著：“完了，完了，這棵樹(shù)要倒了……”第二天，雨過(guò)天晴，人們趕到現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)那棵銀杏樹(shù)已經(jīng)倒下了，但并沒(méi)有完全斷裂，而是歪斜地靠在一棵小樹(shù)上，樹(shù)冠雖然焦黑，但大部分枝葉還活著。人們圍著這棵殘破的樹(shù)，議論紛紛。有人建議趕緊砍掉，免得再出意外；也有人建議留下來(lái)，至少還能做點(diǎn)木料用。這時(shí)候，村里的一位老先生走了過(guò)來(lái)，他看了看這棵樹(shù)，又看了看周圍的人，緩緩地說(shuō)：“這樹(shù)經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨幾百年，還能站起來(lái)，說(shuō)明它有生命力。我們把它留下來(lái)，就算是一種紀(jì)念吧?！弊罱K，大家一致同意，將這棵半倒的銀杏樹(shù)保留下來(lái)。人們用木棍支撐住樹(shù)干，防止它徹底倒下。每年秋天，金黃的銀杏葉依然飄落，只是數(shù)量少了許多。人們踩在落葉上，仿佛還能聽(tīng)到祖母講述的故事，還能感受到那棵樹(shù)帶來(lái)的歲月靜好。雖然它不再那么茂盛，不再那么完美，但它依然矗立在那里，見(jiàn)證著村莊的變遷，也見(jiàn)證著人們對(duì)美好生活的向往。14.文中多次描寫(xiě)了“我”聽(tīng)祖母講述銀杏樹(shù)的故事，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答：________。15.文中畫(huà)橫線的句子“紅漆已經(jīng)剝落，墨跡也模糊不清，但她能感覺(jué)到那份刻骨銘心的情感，仿佛還能聽(tīng)到那個(gè)年代青春的悸動(dòng)”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？答：________。16.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析祖母這個(gè)人物形象。答：________。17.這篇散文表達(dá)了對(duì)什么事物的贊美？你身邊有這樣的事物嗎？請(qǐng)結(jié)合全文和生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?。答：________。四、作文（本部分共1小題，共50分。）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)，我們會(huì)感到迷茫和無(wú)助，甚至想要放棄；有時(shí)，我們會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞，渴望得到他人的理解和支持。但是，正是這些挑戰(zhàn)和困難，塑造了我們的性格，磨礪了我們的意志，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。請(qǐng)以“挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：結(jié)合材料，聯(lián)系生活實(shí)際；自選文體（詩(shī)歌除外）；不少于600字；不得抄襲套作。本次試卷答案如下一、古詩(shī)文默寫(xiě)（本部分共10小題，每小題2分，共20分。）1.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）答案：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。解析：此題考查學(xué)生對(duì)李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)句的默寫(xiě)能力。此詩(shī)是送別詩(shī)的典范，意境開(kāi)闊，情感真摯。學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶并書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字或多字。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括“碧”寫(xiě)成“壁”，“際”寫(xiě)成“極”等。此題需要平時(shí)多加背誦和練習(xí)，熟悉詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和韻律。2.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（高適《別董大二首》）答案：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。解析：此題考查學(xué)生對(duì)高適《別董大二首》詩(shī)句的默寫(xiě)能力。此詩(shī)是送別詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的鼓勵(lì)和安慰。學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶并書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字或多字。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括“莫”寫(xiě)成“暮”，“董”寫(xiě)成“動(dòng)”等。此題需要平時(shí)多加背誦和練習(xí)，熟悉詩(shī)句的含義和背景。3.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難·其一》）答案：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。解析：此題考查學(xué)生對(duì)李白《行路難·其一》詩(shī)句的默寫(xiě)能力。此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀和自信。學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶并書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字或多字。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括“濟(jì)”寫(xiě)成“記”，“帆”寫(xiě)成“翻”等。此題需要平時(shí)多加背誦和練習(xí)，理解詩(shī)句的哲理和情感。4.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）答案：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。解析：此題考查學(xué)生對(duì)鄭燮《竹石》詩(shī)句的默寫(xiě)能力。此詩(shī)以竹子為喻，表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)韌不拔的意志。學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶并書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字或多字。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括“磨”寫(xiě)成“磨”，“爾”寫(xiě)成“你”等。此題需要平時(shí)多加背誦和練習(xí)，體會(huì)詩(shī)句的象征意義。5.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）答案：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。解析：此題考查學(xué)生對(duì)杜甫《望岳》詩(shī)句的默寫(xiě)能力。此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)泰山雄偉景色的贊美和征服的愿望。學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶并書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字或多字。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括“凌”寫(xiě)成“凌”，“覽”寫(xiě)成“覽”等。此題需要平時(shí)多加背誦和練習(xí)，理解詩(shī)句的意境和情感。6.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章《詠柳》）答案：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。解析：此題考查學(xué)生對(duì)賀知章《詠柳》詩(shī)句的默寫(xiě)能力。此詩(shī)以柳樹(shù)為喻，贊美了春天的美好。學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶并書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字或多字。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括“裁”寫(xiě)成“才”，“出”寫(xiě)成“處”等。此題需要平時(shí)多加背誦和練習(xí)，體會(huì)詩(shī)句的比喻和擬人手法。7.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）答案：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。解析：此題考查學(xué)生對(duì)王勃《送杜少府之任蜀州》詩(shī)句的默寫(xiě)能力。此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情的珍視和距離的無(wú)關(guān)。學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶并書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字或多字。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括“存”寫(xiě)成“在”，“鄰”寫(xiě)成“嶺”等。此題需要平時(shí)多加背誦和練習(xí)，理解詩(shī)句的哲理和情感。8.采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒·其五》）答案：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。解析：此題考查學(xué)生對(duì)陶淵明《飲酒·其五》詩(shī)句的默寫(xiě)能力。此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人隱居生活的閑適和自得。學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶并書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字或多字。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括“籬”寫(xiě)成“籬”，“南”寫(xiě)成“南”等。此題需要平時(shí)多加背誦和練習(xí)，體會(huì)詩(shī)句的意境和情感。9.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）答案：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。解析：此題考查學(xué)生對(duì)陸游《游山西村》詩(shī)句的默寫(xiě)能力。此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生道路的感悟和希望。學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶并書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字或多字。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括“復(fù)”寫(xiě)成“復(fù)”，“明”寫(xiě)成“冥”等。此題需要平時(shí)多加背誦和練習(xí)，理解詩(shī)句的哲理和情感。10.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）答案：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。解析：此題考查學(xué)生對(duì)劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》詩(shī)句的默寫(xiě)能力。此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世事變遷的感慨和對(duì)未來(lái)的希望。學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶并書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字或多字。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括“畔”寫(xiě)成“旁”，“樹(shù)”寫(xiě)成“樹(shù)”等。此題需要平時(shí)多加背誦和練習(xí)，理解詩(shī)句的哲理和情感。二、文言文閱讀（本部分共3小題，第11題6分，第12題6分，第13題8分，共20分。）閱讀下面的文言文，完成第11～13題。陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏人也。二人嘗為雇耕，輸糧于秦會(huì)稽郡。會(huì)稽守殷通者，嘗為里正，知陳勝為人壯，勇而敢言。將謫戍卒戍漁陽(yáng)，會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，或死國(guó)可乎？”陳勝曰：“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其事，曰：“足下事皆成，有功則封侯之賞。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此何人哉？令人見(jiàn)之！我令之鬼。”乃夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚，旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。陳勝乃暗以令符號(hào)，夜篝火，狐鳴呼“大楚興，陳勝王”，卒皆夜驚。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。11.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（1）為雇耕，輸糧于秦會(huì)稽郡“為”字的意思是當(dāng)。（2）將謫戍卒戍漁陽(yáng)“謫”字的意思是貶謫。（3）或死國(guó)可乎“或”字的意思是或者。（4）卜者知其事“卜”字的意思是占卜。（5）令人見(jiàn)之“令”字的意思是使。（6）置人所罾魚(yú)腹中“罾”字的意思是魚(yú)網(wǎng)。解析：此題考查學(xué)生對(duì)文言文常用詞語(yǔ)的理解能力。學(xué)生需要結(jié)合上下文，準(zhǔn)確解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括對(duì)詞語(yǔ)的多義性理解不準(zhǔn)確，或者將現(xiàn)代漢語(yǔ)的用法套用到文言文中。例如，“為”在文中是“當(dāng)”的意思，而不是“成為”；“謫”是“貶謫”的意思，而不是“懲罰”；“或”是“或者”的意思，而不是“或者”；“卜”是“占卜”的意思，而不是“計(jì)算”；“令”是“使”的意思，而不是“命令”；“罾”是“魚(yú)網(wǎng)”的意思，而不是“捕魚(yú)”。12.翻譯下列句子。（1）失期，法皆斬。翻譯：如果錯(cuò)過(guò)了期限，按照法律都要被處斬。（2）王侯將相寧有種乎？翻譯：王侯將相難道是天生的貴種嗎？解析：此題考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。學(xué)生需要準(zhǔn)確理解句子的意思，并用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括對(duì)句子的結(jié)構(gòu)理解不準(zhǔn)確，或者翻譯不夠準(zhǔn)確。例如，“失期，法皆斬”翻譯為“如果錯(cuò)過(guò)了期限，按照法律都要被處斬”；“王侯將相寧有種乎？”翻譯為“王侯將相難道是天生的貴種嗎”。13.陳勝、吳廣是如何謀劃并實(shí)施起義的？請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明。答：陳勝、吳廣首先分析了當(dāng)前的處境，認(rèn)為逃跑也是死，起義也是死，但起義至少可以死得有價(jià)值。于是他們決定起義。為了鼓舞士氣，他們利用了“卜鬼”和“魚(yú)腹丹書(shū)”等手段制造輿論，讓士兵們相信他們有鬼神的幫助，從而增強(qiáng)了起義的信心。最終，他們成功地發(fā)動(dòng)了起義。解析：此題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解和概括能力。學(xué)生需要根據(jù)文中的信息，用自己的話概括陳勝、吳廣謀劃并實(shí)施起義的過(guò)程。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括對(duì)文中信息的理解不準(zhǔn)確，或者概括不夠全面。例如，陳勝、吳廣首先分析了當(dāng)前的處境，決定起義；然后他們利用了“卜鬼”和“魚(yú)腹丹書(shū)”等手段制造輿論，鼓舞士氣；最終，他們成功地發(fā)動(dòng)了起義。三、現(xiàn)代文閱讀（本部分共4小題，第14題8分，第15題6分，第16題6分，第17題10分，共30分。）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成第14～17題。那是一個(gè)江南的梅雨季節(jié)，空氣里彌漫著濕漉漉的青草香，屋檐下掛著滴答作響的水珠。我坐在祖母的老屋里，聽(tīng)她講起村口那棵古老的銀杏樹(shù)。據(jù)說(shuō)那樹(shù)有幾百歲了，樹(shù)干粗壯得幾個(gè)人都合抱不過(guò)來(lái)，枝葉繁茂，像一把巨大的綠傘，為整個(gè)村莊遮擋了炎炎夏日。每年秋天，金黃的銀杏葉像一把把小扇子，隨風(fēng)飄落，鋪滿一地，踩上去軟綿綿的，別有一番詩(shī)意。祖母說(shuō)，她小時(shí)候，這棵樹(shù)下就是村里的中心。孩子們?cè)跇?shù)下玩耍，捉迷藏，跳房子；大人們?cè)跇?shù)下閑聊，搖著蒲扇，話家常。她還記得，那時(shí)候，樹(shù)干上刻滿了字，有求學(xué)的，有婚約的，還有那些不知名的涂鴉，記錄著一代又一代人的故事。祖母說(shuō)，她曾經(jīng)看到過(guò)樹(shù)上刻著“某某愛(ài)某某”的字樣，紅漆已經(jīng)剝落，墨跡也模糊不清，但她能感覺(jué)到那份刻骨銘心的情感，仿佛還能聽(tīng)到那個(gè)年代青春的悸動(dòng)。后來(lái)，隨著時(shí)代變遷，村里的人漸漸搬走了，銀杏樹(shù)也失去了往日的熱鬧。有人說(shuō)，樹(shù)太高了，擋住了陽(yáng)光，影響了新蓋的房子；也有人說(shuō)，樹(shù)太老了，怕哪天倒了，會(huì)傷到人。于是，有人提議砍掉這棵樹(shù)，可是，每次提到這個(gè)，總能聽(tīng)到一些反對(duì)的聲音。村里的老人，尤其是那些和這棵樹(shù)一起長(zhǎng)大的老人，都會(huì)皺起眉頭，搖搖頭，說(shuō)：“這樹(shù)有靈性，不能砍?！苯K于，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一道閃電劃破了夜空，擊中了那棵古老的銀杏樹(shù)?；鸸鉀_天，整個(gè)村莊都被驚醒了。人們跑出去，看到那棵巨大的樹(shù)身已經(jīng)傾斜，樹(shù)冠燃燒著，像一頭憤怒的巨獸?；饎?shì)越來(lái)越猛，濃煙滾滾，仿佛要將整個(gè)村莊吞噬。祖母站在門口，淚眼婆娑，嘴里不停地念叨著：“完了，完了，這棵樹(shù)要倒了……”第二天，雨過(guò)天晴，人們趕到現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)那棵銀杏樹(shù)已經(jīng)倒下了，但并沒(méi)有完全斷裂，而是歪斜地靠在一棵小樹(shù)上，樹(shù)冠雖然焦黑，但大部分枝葉還活著。人們圍著這棵殘破的樹(shù)，議論紛紛。有人建議趕緊砍掉，免得再出意外；也有人建議留下來(lái)，至少還能做點(diǎn)木料用。這時(shí)候，村里的一位老先生走了過(guò)來(lái)，他看了看這棵樹(shù)，又看了看周圍的人，緩緩地說(shuō)：“這樹(shù)經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨幾百年，還能站起來(lái)，說(shuō)明它有生命力。我們把它留下來(lái)，就算是一種紀(jì)念吧?！弊罱K，大家一致同意，將這棵半倒的銀杏樹(shù)保留下來(lái)。人們用木棍支撐住樹(shù)干，防止它徹底倒下。每年秋天，金黃的銀杏葉依然飄落，只是數(shù)量少了許多。人們踩在落葉上，仿佛還能聽(tīng)到祖母講述的故事，還能感受到那棵樹(shù)帶來(lái)的歲月靜好。雖然它不再那么茂盛，不再那么完美，但它依然矗立在那里，見(jiàn)證著村莊的變遷，也見(jiàn)證著人們對(duì)美好生活的向往。14.文中多次描寫(xiě)了“我”聽(tīng)祖母講述銀杏樹(shù)的故事，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答：文中多次描寫(xiě)“我”聽(tīng)祖母講述銀杏樹(shù)的故事，這樣寫(xiě)的作用是：首先，通過(guò)“我”的視角，使文章更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的感染力；其次，通過(guò)“我”的參與，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；最后，通過(guò)“我”的感受，使文章的主題更加鮮明，突出了對(duì)銀杏樹(shù)的贊美和對(duì)美好生活的向往。解析：此題考查學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作手法的分析能力。學(xué)生需要結(jié)合全文，分析“我”聽(tīng)祖母講述銀杏樹(shù)的故事的作用。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括對(duì)寫(xiě)作手法的理解不準(zhǔn)確，或者分析不夠全面。例如，通過(guò)“我”的視角，使文章更加生動(dòng)形象；通過(guò)“我”的參與，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊；通過(guò)“我”的感受，使文章的主題更加鮮明。15.文中畫(huà)橫線的句子“紅漆已經(jīng)剝落，墨跡也模糊不清，但她能感覺(jué)到那份刻骨銘心的情感，仿佛還能聽(tīng)到那個(gè)年代青春的悸動(dòng)”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？答：這句話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法。比喻是指將“紅漆已經(jīng)剝落，墨跡也模糊不清”比作“青春的悸動(dòng)”，夸張是指“仿佛還能聽(tīng)到那個(gè)年代青春的悸動(dòng)”。這些修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)了銀杏樹(shù)上的刻字雖然已經(jīng)模糊不清，但其中蘊(yùn)含的情感依然強(qiáng)烈，讓人感受到那個(gè)年代青春的悸動(dòng)。解析：此題考查學(xué)生對(duì)文章修辭手法的分析能力。學(xué)生需要準(zhǔn)確識(shí)別句子中運(yùn)用的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括對(duì)修辭手法的識(shí)別不準(zhǔn)確，或者對(duì)表達(dá)效果的分析不夠準(zhǔn)確。例如，比喻是指將“紅漆已經(jīng)剝落，墨跡也模糊不清”比作“青春的悸動(dòng)”；夸張是指“仿佛還能聽(tīng)到那個(gè)年代青春的悸動(dòng)”；這些修辭手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)了銀杏樹(shù)上的刻字雖然已經(jīng)模糊不清，但其中蘊(yùn)含的情感依然強(qiáng)烈，讓人感受到那個(gè)年代青春的悸動(dòng)。16.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析祖母這個(gè)人物形象。答：祖母是一個(gè)慈祥、善良、有愛(ài)心的人物。她喜歡和孩子們一起玩耍，喜歡和大人們一起閑聊，喜歡這棵古老的銀杏樹(shù)。她見(jiàn)證了這棵樹(shù)的興衰，對(duì)這棵樹(shù)充滿了感情。她希望這棵樹(shù)能夠留下來(lái)，作為村莊的紀(jì)念。她是一個(gè)典型的江南老人，她的形象體現(xiàn)了江南文化的淳樸和美好。解析：此題考查學(xué)生對(duì)文章人物形象的分析能力。學(xué)生需要結(jié)合全文，分析祖母這個(gè)人物形象。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括對(duì)人物形象的分析不準(zhǔn)確，或者分析不夠全面。例如，祖母是一個(gè)慈祥、善良、有愛(ài)心的人物；她喜歡和孩子們一起玩耍，喜歡和大人們一起閑聊，喜歡這棵古老的銀杏樹(shù)；她見(jiàn)證了這棵樹(shù)的興衰，對(duì)這棵樹(shù)充滿了感情；她希望這棵樹(shù)能夠留下來(lái)，作為村莊的紀(jì)念；她是一個(gè)典型的江南老人，她的形象體現(xiàn)了江南文化的淳樸和美好。17.這篇散文表達(dá)了對(duì)什么事物的贊美？你身邊有這樣的事物嗎？請(qǐng)結(jié)合全文和生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?。答：這篇散文表達(dá)了對(duì)銀杏樹(shù)的贊美，也表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。銀杏樹(shù)是村莊的象征，它見(jiàn)證了村莊的變遷，也見(jiàn)證了人們對(duì)美好生活的追求。我身邊也有這樣的事物，比如一棵老槐樹(shù)，它生長(zhǎng)在我的小區(qū)里，已經(jīng)有一百多年的歷史了。每當(dāng)我看到這棵樹(shù)，我就會(huì)想起我的童年，想起那些美好的回憶。這棵樹(shù)就像一個(gè)老朋友，陪伴著我成長(zhǎng)，見(jiàn)證著我的喜怒哀樂(lè)。我對(duì)這棵樹(shù)充滿了感情，我希望它能一直生長(zhǎng)下去，永遠(yuǎn)陪伴著我。解析：此題考查學(xué)生對(duì)文章主題的理解能力，以及結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考的能力。學(xué)生需要結(jié)合全文，分析文章表達(dá)的對(duì)什么事物的贊美，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行談?wù)劺斫?。常?jiàn)的錯(cuò)誤包括對(duì)文章主題的理解不準(zhǔn)確，或者聯(lián)系生活實(shí)際不夠緊密。例如，這篇散文表達(dá)了對(duì)銀杏樹(shù)的贊美，也表達(dá)了對(duì)美好生活的向往；銀杏樹(shù)是村莊的象征，它見(jiàn)證了村莊的變遷，也見(jiàn)證了人們對(duì)美好生活的追求；我身邊也有這樣的事物，比如一棵老槐樹(shù)，它生長(zhǎng)在我的小區(qū)里，已經(jīng)有一百多年的歷史了；每當(dāng)我看到這棵樹(shù)，我就會(huì)想起我的童年，想起那些美好的回憶；這棵樹(shù)就像一個(gè)老朋友，陪伴著我成長(zhǎng)，見(jiàn)證著我的喜怒哀樂(lè)；我對(duì)這棵樹(shù)充滿了感情，我希望它能一直生長(zhǎng)下去，永遠(yuǎn)陪伴著我。四、作文（本部分共1小題，共50分。）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。生活中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)，我們會(huì)感到迷茫和無(wú)助，甚至想要放棄；有時(shí)，我們會(huì)感到孤獨(dú)和寂寞，渴望得到他人的理解和支持。但是，正是這些挑戰(zhàn)和困難，塑造了我們的性格，磨礪了我們的意志，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。請(qǐng)以“挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：結(jié)合材料，聯(lián)系生活實(shí)際；自選文體（詩(shī)歌除外）；不少于600字；不得抄襲套作。答：挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。在人生的道路上，我們總會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。這些挑戰(zhàn)和困難，就像一塊塊磨刀石，磨礪著我們的意志，塑造著我們的性格