民辦高職學(xué)校教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)（試行）民辦高職學(xué)校教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)（試行）一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)基本要求文件依據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)一、專業(yè)建設(shè)1.1專業(yè)（群）設(shè)置專業(yè)（群）設(shè)置合理，并能動(dòng)態(tài)調(diào)整，注重特色專業(yè)培育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃經(jīng)過(guò)充分調(diào)研和論證，能根據(jù)國(guó)家需要、首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求和本校實(shí)際設(shè)置專業(yè)，形成緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、企業(yè)需求、社會(huì)急需、市場(chǎng)信號(hào)、政策框架、技術(shù)前沿的專業(yè)體系，具有前瞻性和適切性，專業(yè)設(shè)置合理。專業(yè)（群）建設(shè)列入學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃，建立健全校企雙方共同參與的專業(yè)建設(shè)組織體系，建有以行業(yè)企業(yè)專家和職業(yè)教育專家為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期分析專業(yè)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，定期開展市場(chǎng)調(diào)研和相關(guān)論證活動(dòng)，定期發(fā)布專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度報(bào)告，形成專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，每年調(diào)整1次專業(yè)，每5年修訂1次專業(yè)目錄?！督逃筷P(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號(hào)）：引導(dǎo)職業(yè)院?？茖W(xué)合理設(shè)置專業(yè)；優(yōu)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)布局。《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2019〕5號(hào)）中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（2021）自評(píng)報(bào)告1.2培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位制定，符合高職教育特征根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、辦學(xué)特色和專業(yè)實(shí)際，體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各要素和人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，科學(xué)、規(guī)范地制訂符合高職教育特征的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案明確培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)范課程設(shè)置、合理安排學(xué)時(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、嚴(yán)格畢業(yè)要求、促進(jìn)書證融通、加強(qiáng)分類指導(dǎo)。國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知(國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào))教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見（教職成〔2019〕13號(hào)）自評(píng)報(bào)告培養(yǎng)方案二、課程建設(shè)2.1課程內(nèi)容建設(shè)2.1.1思政教育工作體系、課程思政教學(xué)體系完備，師資和經(jīng)費(fèi)有保障落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，建設(shè)形成思想政治工作體系和“三全育人”工作格局。構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系，依托公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐類課程將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過(guò)程。思政課專任教師與折合在校生比例≥1:350。生均思政工作和黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)≥20元。生均網(wǎng)絡(luò)思政工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)≥30元。教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知（教高〔2020〕3號(hào)）《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國(guó)教育部令第46號(hào)2020）《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號(hào)）自評(píng)報(bào)告常態(tài)數(shù)據(jù)2.1.2課程設(shè)置規(guī)范、學(xué)時(shí)安排合理開齊開足開好國(guó)家和北京市規(guī)定的課程，教學(xué)進(jìn)程安排科學(xué)、學(xué)時(shí)安排合理。每學(xué)年安排40周教學(xué)活動(dòng)，三年制高職總學(xué)時(shí)數(shù)不低于2500，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)不少于總學(xué)時(shí)的1/4。選修課教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例均應(yīng)當(dāng)不少于10%；五年制高職總學(xué)時(shí)數(shù)5000學(xué)時(shí)，公共基礎(chǔ)課程占總學(xué)時(shí)的1/3以上，選修課教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例均應(yīng)當(dāng)不少于10%。實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)50%以上，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出率95%以上；頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間6個(gè)月。勞動(dòng)教育課不少于16學(xué)時(shí)。《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號(hào)）教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知（教材〔2020〕4號(hào)）《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）自評(píng)報(bào)告常態(tài)數(shù)據(jù)2.2課程資源建設(shè)課程資源建設(shè)規(guī)范，選用合理有科學(xué)規(guī)范的課程管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，有健全的課程和課程資源開發(fā)、更新和評(píng)價(jià)機(jī)制；通過(guò)校企合作等方式共建共享課程資源，及時(shí)補(bǔ)充更新教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。建立健全校企協(xié)同開發(fā)課程資源的激勵(lì)機(jī)制。建立校級(jí)教材選用委員會(huì)，制定教材選用管理辦法，明確各類教材選用標(biāo)準(zhǔn)和程序，公共課統(tǒng)一使用國(guó)規(guī)和北京市薦教材，專業(yè)課、實(shí)踐課按要求使用國(guó)規(guī)和市薦教材。教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》的通知（教職成廳〔2021〕3號(hào)）北京市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《北京市中小學(xué)教材管理辦法》《北京市職業(yè)院校教材管理辦法》《北京市普通高等學(xué)校教材管理辦法》的通知（京教辦〔2021〕16號(hào)）。自評(píng)報(bào)告三、教學(xué)實(shí)施3.1教學(xué)管理教學(xué)管理制度健全，執(zhí)行規(guī)范教學(xué)管理制度完備、規(guī)范，并報(bào)主管部門備案，設(shè)立專門管理機(jī)構(gòu)，人員配置齊全，教學(xué)運(yùn)行平穩(wěn)有序。學(xué)校建立質(zhì)量年報(bào)制度（高等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估報(bào)告）完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系和運(yùn)行機(jī)制，做好各類生源學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集，根據(jù)反饋實(shí)時(shí)診斷、及時(shí)改進(jìn)。建立學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，保障學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。2021《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》（國(guó)令第741號(hào)）第三十八條：實(shí)施學(xué)歷教育的民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法建立學(xué)籍和教學(xué)管理制度，并報(bào)主管部門備案。中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（2021）教育部辦公廳關(guān)于做好擴(kuò)招后高職教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見教職成廳函〔2019〕20號(hào)自評(píng)報(bào)告?zhèn)浒赣涗?.2教學(xué)方式教學(xué)方式多樣，評(píng)價(jià)多元實(shí)踐性教學(xué)堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，體現(xiàn)教學(xué)做合一；普遍實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、模塊化教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)和模擬教學(xué)等教學(xué)方式；充分利用信息技術(shù)環(huán)境條件，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，實(shí)踐教學(xué)成效顯著。深化“崗課賽證”綜合育人，形成動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。（課程）能夠進(jìn)行復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，積極推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作。積極推行認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)方式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號(hào)）《教育部辦公廳國(guó)家發(fā)展改革委辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》（教職成廳函〔2019〕19號(hào)）自評(píng)報(bào)告產(chǎn)教融合與校企合作體制機(jī)制學(xué)校在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面與企業(yè)開展合作。深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能教學(xué)研究、社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目等方面的需要。深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作”育人模式，實(shí)施彈性學(xué)習(xí)和學(xué)分制管理。探索現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)方式，建立與學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。在企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)在職業(yè)院校建設(shè)培育培訓(xùn)基地。《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（2021）自評(píng)報(bào)告四、學(xué)生發(fā)展4.1綜合素養(yǎng)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育和評(píng)價(jià)堅(jiān)持五育并舉，構(gòu)建完整的學(xué)生核心素養(yǎng)培育體系，滲透核心素養(yǎng)培育要求，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，有穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)學(xué)生參與廣泛。將心理健康教育融入到日常的教育教學(xué)和管理活動(dòng)中；建有標(biāo)準(zhǔn)化的心理輔導(dǎo)室，建立學(xué)生心理健康檔案、心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案；定期開展心理健康教育活動(dòng)，常規(guī)開展心理輔導(dǎo)工作。建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度和方案，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)客觀，測(cè)評(píng)制度有效落實(shí)，測(cè)評(píng)結(jié)果記入學(xué)籍檔案，有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教育部辦公廳關(guān)于做好擴(kuò)招后高職教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見（教職成廳函〔2019〕20號(hào)）教育部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號(hào)），明確要求高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將心理健康教育等課程列為公共基礎(chǔ)必修課程。自評(píng)報(bào)告4.2技能水平重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育重視工匠精神培育，學(xué)生職業(yè)能力強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)高；定期開展勞模進(jìn)校園、勞動(dòng)教育、工匠精神培育等活動(dòng)，通過(guò)職業(yè)道德的培養(yǎng)規(guī)范職業(yè)行為；建有職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)踐基地，充分利用實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐過(guò)程中將工匠精神和職業(yè)素質(zhì)內(nèi)化為自主意識(shí)和行動(dòng)。重視技術(shù)技能水平的培養(yǎng)，學(xué)生參加技能競(jìng)賽整體水平和技能人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升；畢業(yè)生取得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書或其它相應(yīng)級(jí)別的職業(yè)資格證書、1+X證書的情況。建立多元化考核評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制?！堵殬I(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的通知（教職成〔2020〕7號(hào)）《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號(hào)）自評(píng)報(bào)告教師訪談學(xué)生訪談4.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制。指導(dǎo)教師配備齊全，常態(tài)化開展學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育與培養(yǎng)。將職業(yè)生涯指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，有完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制；建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽制度，營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的良好氛圍，學(xué)生參與度高。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及項(xiàng)目孵化活動(dòng)，建立創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)踐基地，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，扶持在校生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例逐年增高?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）自評(píng)報(bào)告4.4就業(yè)質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系健全、運(yùn)行良好，就業(yè)率和就業(yè)滿意度高建立完善的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，畢業(yè)生就業(yè)或升學(xué)渠道多樣。有效開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)和就業(yè)信息反饋。畢業(yè)生就業(yè)落實(shí)率達(dá)到90%以上。畢業(yè)生就業(yè)能力強(qiáng)，職業(yè)發(fā)展前景好。畢業(yè)生能掌握和運(yùn)用某一個(gè)或相近工作崗位群的技術(shù)技能要求，就業(yè)崗位、擔(dān)任職務(wù)達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)；畢業(yè)生工作崗位勝任力強(qiáng)，工作執(zhí)行力強(qiáng)，職業(yè)遷移能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。用人單位對(duì)畢業(yè)生“滿意度”達(dá)到90%以上。《教育部關(guān)于做好2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教就業(yè)〔2023〕4號(hào)）常態(tài)數(shù)據(jù)五、條件保障5.1辦學(xué)條件教學(xué)基本設(shè)施辦學(xué)條件達(dá)到《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》的高職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。為心理健康教育與咨詢配備必要的辦公場(chǎng)地和設(shè)備。生均圖書≥50（冊(cè)/生）。生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值≥3000（元/生）。新增教學(xué)儀科研器設(shè)備所占比例≥10%【注】教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》的通知（教發(fā)〔2004〕2號(hào)）《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》（教思政廳函〔2021〕10號(hào)）自評(píng)報(bào)告常態(tài)數(shù)據(jù)5.2教師隊(duì)伍5.2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)全校生師比生師比不高于18:1（體育、藝術(shù)不高于13、醫(yī)學(xué)院校不高于16）。具有研究生學(xué)位教師占專任教師的比例≥15%。具有高級(jí)職務(wù)教師占專任教師的比例≥20%。專職從事心理健康教育教師與在校生比例≥1:4000。專職從事心理健康教育教師數(shù)至少2名。專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職就業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生比例≥1:500。專業(yè)教師中“雙師型”教師占比超過(guò)50%。教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》的通知（教發(fā)〔2004〕2號(hào)）《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》（教思政廳函〔2021〕10號(hào)）《教育部關(guān)于做好2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教就業(yè)〔2023〕4號(hào)）教育部等四部門關(guān)于印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》的通知（教師〔2019〕6號(hào)）自評(píng)報(bào)告常態(tài)數(shù)據(jù)5.2.2培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師每年至少累計(jì)1個(gè)月以多種形式參與企業(yè)實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)。校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地，落實(shí)5年一輪的教師全員培訓(xùn)制度教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2021—2025年）的通知（教師函〔2021〕6號(hào)）教育部等九部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的通知（教職成〔2020〕7號(hào)）自評(píng)報(bào)告教師訪談【注】凡教學(xué)儀器設(shè)備總值超過(guò)1億元的高校，當(dāng)年新增教學(xué)儀器設(shè)備值超過(guò)1000萬(wàn)元，該項(xiàng)指標(biāo)即為合格。【參考文件】1國(guó)務(wù)院《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》（國(guó)令第741號(hào)2021）2.《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）3.《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的若干意見》（國(guó)發(fā)〔2016〕81號(hào)）4.《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革

全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號(hào)）5.教育部關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》的通知（教職成〔2021〕2號(hào)）6.教育部關(guān)于發(fā)布《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》的通知（教職成函〔2020〕3號(hào)）7.教育部等十四部門關(guān)于印發(fā)《中央有關(guān)部門貫徹實(shí)施〈國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的若干意見〉任務(wù)分工方案》的通知（教發(fā)函〔2017〕88號(hào)）8《教育部辦公廳關(guān)于做好擴(kuò)招后高職教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見》（教職成廳函〔2019〕20號(hào)）9.北京市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《北京市中小學(xué)教材管理辦法》《北京市職業(yè)院校教材管理辦法》《北京市普通高等學(xué)校教材管理辦法》的通知（京教辦〔2021〕16號(hào)）。10.《高等學(xué)校信息公開辦法》中華人民共和國(guó)教育部令第29號(hào)11.《普通高等學(xué)校理事會(huì)規(guī)程（試行）》