3古詩(shī)詞誦讀《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)《春夜喜雨》的誦讀與賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已掌握古詩(shī)的基本誦讀技巧，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)意，感受詩(shī)人情感，并學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行賞析。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過誦讀和賞析，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的感知和理解；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入挖掘詩(shī)詞的內(nèi)涵；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀《春夜喜雨》，體會(huì)詩(shī)句的韻律美。

②理解詩(shī)句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”所表達(dá)的自然界的和諧之美，以及詩(shī)人對(duì)春天的熱愛。

③感受杜甫的憂國(guó)憂民情懷，理解“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”所蘊(yùn)含的哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩(shī)句中“潤(rùn)物細(xì)無聲”的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人細(xì)膩的情感表達(dá)。

②通過分析詩(shī)句中的修辭手法，如擬人、對(duì)比等，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)賞析的能力。

③在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪春雨中的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

④結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解杜甫詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民主題，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思辨能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師引導(dǎo)講解《春夜喜雨》的背景和作者情感，隨后組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人杜甫，體驗(yàn)詩(shī)人在春夜聽雨時(shí)的情感變化，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

3.利用多媒體展示春雨的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌描繪的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合實(shí)際，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首以春雨為主題的詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)古詩(shī)的運(yùn)用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《春夜喜雨》的背景資料、作者簡(jiǎn)介和詩(shī)句朗讀示范，明確預(yù)習(xí)要求，如理解詩(shī)句大意，體會(huì)詩(shī)人情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《春夜喜雨》，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)句中‘好雨知時(shí)節(jié)’表達(dá)了怎樣的自然觀？”和“詩(shī)人如何通過‘隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲’描繪春雨的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解詩(shī)句內(nèi)容和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題列表提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以杜甫的生平故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《春夜喜雨》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)句的意境、修辭手法和詩(shī)人的情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“春雨中的杜甫”角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在角色扮演中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)句背后的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體會(huì)詩(shī)人的心境。

提問與討論：學(xué)生提出對(duì)詩(shī)句理解的不同看法，進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的深層含義。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首以春雨為主題的詩(shī)歌，并解釋創(chuàng)作靈感。

提供拓展資源：推薦與杜甫相關(guān)的書籍和詩(shī)歌，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作詩(shī)歌，并反思自己的創(chuàng)作過程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入了解杜甫的詩(shī)歌和生平。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)《春夜喜雨》的理解。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升

2.思維能力發(fā)展

學(xué)生在分析詩(shī)句、討論詩(shī)句含義的過程中，思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，如自然、人文、情感等方面，提高了自己的綜合分析能力。在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，這種能力的培養(yǎng)有助于他們?cè)诿鎸?duì)其他問題時(shí)也能更加靈活地思考。

3.文化素養(yǎng)增強(qiáng)

4.情感態(tài)度培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生深入理解了杜甫的憂國(guó)憂民情懷，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和同情心。在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的情感，表達(dá)對(duì)生活、自然和社會(huì)的關(guān)注。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)有助于學(xué)生在成長(zhǎng)過程中形成正確的價(jià)值觀。

5.個(gè)性化發(fā)展

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，對(duì)《春夜喜雨》進(jìn)行了個(gè)性化解讀。有的學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的自然景象，有的學(xué)生關(guān)注詩(shī)人的情感表達(dá)，還有的學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的哲理。這種個(gè)性化發(fā)展有助于學(xué)生形成獨(dú)特的審美觀和價(jià)值觀。

6.合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦蟹窒碛^點(diǎn)，傾聽他人意見，學(xué)會(huì)了尊重和理解他人。這種合作能力的提升有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人相處。

7.自主學(xué)習(xí)能力

8.創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在創(chuàng)作詩(shī)歌的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。他們嘗試運(yùn)用不同的修辭手法，創(chuàng)作出富有特色的詩(shī)歌。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠勇于嘗試、不斷創(chuàng)新。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌背景與作者介紹

①杜甫的生平簡(jiǎn)介

②《春夜喜雨》的創(chuàng)作背景

②詩(shī)句內(nèi)容分析

①“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的重點(diǎn)詞句

②“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的意象與情感

③“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”的景象描繪

③詩(shī)歌主題與情感

①對(duì)春雨的贊美

②對(duì)自然和諧之美的感悟

③對(duì)人生哲理的思考

④詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與修辭手法

①抒情與議論的結(jié)合

②對(duì)仗工整的修辭手法

③比喻與擬人的運(yùn)用

⑤詩(shī)歌的審美價(jià)值

①詩(shī)句的韻律美

②詩(shī)意的深刻性

③詩(shī)歌的意境創(chuàng)造

⑥學(xué)生活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)

①朗讀與背誦

②分析與討論

③創(chuàng)作與表達(dá)典型例題講解1.例題：

請(qǐng)分析《春夜喜雨》中“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”這一句的意象和情感。

答案：

這句詩(shī)通過“隨風(fēng)潛入夜”和“潤(rùn)物細(xì)無聲”兩個(gè)意象，描繪了春雨悄無聲息地滋潤(rùn)萬物的景象。詩(shī)人通過這樣的描寫，表達(dá)了對(duì)春雨的贊美之情，同時(shí)也寄托了自己對(duì)默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的精神的向往。

2.例題：

請(qǐng)解釋《春夜喜雨》中“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”這句話的意義。

答案：

這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的期待和贊美。詩(shī)人認(rèn)為春雨知道最適宜降臨的時(shí)候，恰逢春天萬物復(fù)蘇之際，為大地帶來生機(jī)。這里蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)自然規(guī)律的尊重和對(duì)生命的關(guān)愛。

3.例題：

請(qǐng)分析《春夜喜雨》中“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”的景象描繪。

答案：

這句詩(shī)描繪了春夜雨后的景象。野徑被烏云籠罩，顯得格外黑暗，而江船上的燈火卻顯得格外明亮。這種對(duì)比的描繪，既突出了雨夜的寂靜，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命力的贊美。

4.例題：

請(qǐng)結(jié)合《春夜喜雨》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“潤(rùn)物細(xì)無聲”這句話的理解。

答案：

“潤(rùn)物細(xì)無聲”這句話寓意著春雨滋潤(rùn)萬物而不張揚(yáng)，默默奉獻(xiàn)。它不僅描繪了春雨的特點(diǎn)，也象征著那些默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。這句話啟