《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古代建筑的獨特魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，理解文言文的表達方式和修辭手法。

3.增強學(xué)生的文化自信，體會古代文人的家國情懷和人生哲理。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《項脊軒志》中項脊軒的歷史背景和文化意義。

2.掌握作者歸有光的寫作手法，如白描、象征等。

難點：

1.文言文閱讀理解，把握文中隱含的深層含義。

2.作者情感表達的理解，體會作者對家國情懷的抒發(fā)。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，了解項脊軒的歷史和文化。

2.在課堂教學(xué)中，采用分段閱讀法，逐段講解，幫助學(xué)生理解文意。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入體會作者的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生有統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與《項脊軒志》相關(guān)的歷史圖片、建筑模型和歸有光生平視頻。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示相關(guān)內(nèi)容，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置白板和筆，方便課堂互動和板書。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《項脊軒志》的背景知識，了解歸有光的生平和文學(xué)成就。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《項脊軒志》中的建筑描寫和作者情感，設(shè)計問題如“項脊軒的建筑特點體現(xiàn)了怎樣的文化內(nèi)涵？”“作者在文中表達了哪些情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《項脊軒志》和相關(guān)背景資料，初步了解文本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示項脊軒的圖片或視頻，引出《項脊軒志》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解文言文閱讀技巧，如斷句、實詞虛詞理解，并結(jié)合《項脊軒志》中的具體例子進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文本中的修辭手法和情感表達。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師的講解和提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點，共同探討文本的意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文言文閱讀技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《項脊軒志》全文的作業(yè)，要求學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)和作者情感。

提供拓展資源：推薦與歸有光相關(guān)的文學(xué)作品或歷史資料，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固對《項脊軒志》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行課外閱讀和拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）歸有光的其他作品

《項脊軒志》是歸有光的代表作之一，為了讓學(xué)生更全面地了解歸有光的文學(xué)成就，可以推薦以下作品：

-《震川先生集》：收錄了歸有光的散文、詩、詞等作品，是研究歸有光文學(xué)思想的重要資料。

-《震川先生年譜》：詳細記載了歸有光的生平事跡，有助于學(xué)生了解歸有光的成長背景和文學(xué)創(chuàng)作過程。

（2）與項脊軒相關(guān)的歷史資料

-《蘇州園林史》：介紹蘇州園林的歷史、藝術(shù)特色和建筑風(fēng)格，有助于學(xué)生了解項脊軒所處的園林環(huán)境。

-《蘇州園林志》：詳細記載了蘇州園林的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向，為學(xué)生提供更全面的園林知識。

（3）古代建筑文化研究

-《中國古代建筑史》：系統(tǒng)介紹中國古代建筑的歷史、藝術(shù)特色和建筑技術(shù)，有助于學(xué)生了解項脊軒的建筑特點。

-《中國古建筑》：以圖文并茂的形式，展示中國古代建筑的魅力，激發(fā)學(xué)生對古代建筑文化的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）深入研究歸有光的生平和文學(xué)成就

鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解歸有光的生平事跡、文學(xué)創(chuàng)作背景和文學(xué)成就，從而更好地理解《項脊軒志》的內(nèi)涵。

（2）探究項脊軒的歷史文化價值

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注項脊軒的歷史背景、建筑特點和文化內(nèi)涵，通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)查詢，了解項脊軒在歷史長河中的地位和作用。

（3）比較分析歸有光與其他古代文學(xué)家

鼓勵學(xué)生比較分析歸有光與其他古代文學(xué)家的作品，如王安石、蘇軾等，探討他們在文學(xué)創(chuàng)作上的異同，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）結(jié)合現(xiàn)代生活，思考古代建筑文化的傳承與發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)展古代建筑文化，如何將古代建筑文化融入現(xiàn)代建筑設(shè)計中，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。七、板書設(shè)計①知識點：

-《項脊軒志》的作者：歸有光

-文章主題：描述項脊軒的歷史變遷和作者的情感體驗

②詞語：

-項脊軒：古代建筑，具有象征意義

-志：記述、記載

③句子：

-“余既為此志，后五年，吾妻死，室壞不修?！保ū磉_作者對亡妻的懷念）

-“余既為此志，后五年，吾妻死，室壞不修?！保枥L項脊軒破敗的景象）八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要方面。在《項脊軒志》的教學(xué)中，以下方面將被關(guān)注：

-學(xué)生對文言文閱讀的興趣和參與度。

-學(xué)生對文中關(guān)鍵詞匯和句子的理解能力。

-學(xué)生在討論和提問中的積極性和深度。

-學(xué)生對作者情感和文章主旨的把握。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。以下是對小組討論成果的評價標準：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效。

-小組是否能夠提出有見地的觀點和問題。

-小組是否能夠基于文本內(nèi)容進行合理的分析和論證。

-小組展示的清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容掌握情況的有效手段。以下是對隨堂測試的評價內(nèi)容：

-學(xué)生對文言文基礎(chǔ)知識的掌握，如詞性、句式等。

-學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，包括人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

-學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

-學(xué)生答題的準確性和速度。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，以增強學(xué)生的反思能力和團隊協(xié)作精神。以下評價方式可以采用：

-學(xué)生自我評價：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、對知識的掌握等。

-學(xué)生互評：小組成員之間相互評價，關(guān)注每位成員的貢獻和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

教師對學(xué)生的評價應(yīng)全面、客觀，以下是對教師評價與反饋的幾點建議：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體、及時的反饋，如“你在討論中提出了很好的觀點，繼續(xù)保持?！?/p>

-針對學(xué)生的作業(yè)和測試，給出詳細的評語，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對學(xué)生的長期學(xué)習(xí)進步，給予肯定和鼓勵，如“你的文言文閱讀能力有了明顯提高?！?/p>

-針對學(xué)生的個性化需求，提供個性化的指導(dǎo)和建議，如“你可以嘗試閱讀更多古代文學(xué)作品，以拓寬你的文學(xué)視野?！?/p>

-通過定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們這《項脊軒志》啊，真是挺有味道的，學(xué)生們的反應(yīng)也還不錯。下面我就來跟你們聊聊這節(jié)課的一些反思和總結(jié)。

首先啊，我覺得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。比如，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己分析文本，這倒是挺有效的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時候，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。不過呢，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為基礎(chǔ)不太扎實，在討論中不太敢發(fā)言，這就需要我在接下來的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

然后啊，我在課堂管理上也有些心得。比如說，我提前準備了小卡片，上面寫了一些關(guān)鍵問題，讓學(xué)生們在討論的時候參考。這樣一來，課堂氛圍活躍了，學(xué)生們也有了討論的方向。但是呢，也有點亂，有時候?qū)W生們討論得太過熱烈，我差點就hold不住了。看來，我以后得學(xué)會更好地平衡課堂秩序和學(xué)生們的積極性。

說到學(xué)生的收獲，我覺得這節(jié)課還是有點成效的。你看，他們能從《項脊軒志》中感受到歸有光的家國情懷，對文言文的閱讀理解能力也有所提升。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于文言文中的實詞虛詞理解還是不夠透徹，這在隨堂測試中也有所體現(xiàn)。

最后，我想提幾點改進措施和建議。一是加強對文言文閱讀技巧的講解，尤其是實詞虛詞的理解，可以通過課后輔導(dǎo)或小組學(xué)習(xí)來解決。二是鼓勵學(xué)生進行拓展閱讀，可以推薦一些與《項脊軒志》相關(guān)的文學(xué)作品或歷史資料，讓學(xué)生們自主探究。三是關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《震川先生集》中的其他散文，如《先妣事》、《先母事》等，這些作品可以幫助學(xué)生更深入地了解歸有光的寫作風(fēng)格和情感表達。

（2）視頻資源：《蘇州園林》紀錄片片段，通過視頻展示蘇州園林的美景，讓學(xué)生直觀感受《項脊軒志》中描述的園林環(huán)境。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《震川先生集》中的其他散文，通過對比閱讀，分析歸有光的寫作手法和情感變化。

（2）觀看《蘇州園林》紀錄片，結(jié)合課文內(nèi)容，思考古代園林設(shè)計的特點及