三年級上科學(xué)教學(xué)設(shè)計-不同用途的紙-教科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級上科學(xué)教學(xué)設(shè)計-不同用途的紙

2.教學(xué)年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年3月10日星期五下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，通過實驗活動了解不同類型紙張的特性。

2.增強學(xué)生的科學(xué)探究意識，學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果。

3.提升學(xué)生的環(huán)保意識，認識到紙張的合理使用和回收的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達能力，通過小組討論和分享，提高溝通協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對常見的紙張類型有所了解，如書寫紙、新聞紙、包裝紙等。此外，他們對紙張的基本性質(zhì)，如厚度、顏色、吸水性等也有所認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對科學(xué)實驗活動特別感興趣。他們的動手操作能力逐漸增強，能夠跟隨老師的指導(dǎo)進行簡單的實驗操作。學(xué)習(xí)風格上，大部分學(xué)生偏好直觀、動手的體驗式學(xué)習(xí)，通過實際操作來理解和記憶知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在觀察和實驗過程中可能對實驗現(xiàn)象的描述不夠準確，需要老師耐心指導(dǎo)。此外，學(xué)生在設(shè)計實驗方案時可能會遇到問題，如缺乏創(chuàng)新思維或?qū)嶒炘O(shè)計不合理。此外，對于紙張的環(huán)保知識，部分學(xué)生可能缺乏深入了解，需要通過課堂活動進行引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解不同紙張的特性和用途，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.實驗法：組織學(xué)生進行紙張吸水性和強度測試實驗，增強實踐操作能力。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論紙張的環(huán)保問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙張的種類、制作過程和用途，直觀教學(xué)。

2.實驗材料準備：提前準備實驗所需的紙張、水、滴管等，確保實驗順利進行。

3.環(huán)保視頻播放：通過觀看環(huán)保視頻，提高學(xué)生對紙張環(huán)保問題的認識。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師以提問的方式引入新課，例如：“同學(xué)們，你們知道我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷募垙堄心男┯猛締幔克鼈兪侨绾沃谱鞯哪?？”通過這樣的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的講授做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解紙張的種類和特性

詳細內(nèi)容：教師介紹常見的紙張種類，如書寫紙、新聞紙、包裝紙等，并講解每種紙張的特性，如厚度、顏色、吸水性等。通過實物展示或圖片展示，讓學(xué)生直觀地了解不同紙張的特點。

（2）紙張的用途

詳細內(nèi)容：教師列舉紙張在日常生活中的各種用途，如書寫、繪畫、包裝、印刷等，讓學(xué)生認識到紙張的廣泛使用。

（3）紙張的制作過程

詳細內(nèi)容：教師簡要介紹紙張的制作過程，包括原材料的采集、打漿、抄造、壓榨、干燥等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解紙張的生產(chǎn)過程。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）紙張吸水性實驗

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生進行紙張吸水性實驗，讓學(xué)生觀察不同紙張的吸水速度和吸水量，從而了解紙張的吸水性差異。

（2）紙張強度測試

詳細內(nèi)容：教師指導(dǎo)學(xué)生進行紙張強度測試，通過拉伸、折疊等方法，觀察紙張的強度變化，了解紙張的物理特性。

（3）環(huán)保知識問答

詳細內(nèi)容：教師提出與紙張環(huán)保相關(guān)的問題，如“如何節(jié)約紙張？”“如何回收利用紙張？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保問題。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論紙張的環(huán)保問題

舉例回答：學(xué)生討論如何減少紙張浪費，如何提高紙張的回收利用率，以及如何在日常生活中節(jié)約紙張。

（2）討論紙張在生活中的重要性

舉例回答：學(xué)生討論紙張在書寫、繪畫、包裝等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及紙張在文化傳承和經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

（3）討論紙張的未來發(fā)展趨勢

舉例回答：學(xué)生討論隨著科技的發(fā)展，紙張產(chǎn)業(yè)將面臨哪些挑戰(zhàn)和機遇，以及如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)紙張的種類、特性、用途以及環(huán)保問題。同時，教師對本節(jié)課的重難點進行總結(jié)，如紙張的吸水性和強度測試方法，以及環(huán)保知識的應(yīng)用。

舉例：教師舉例說明紙張在生活中的重要性，如書寫、繪畫、包裝等，并強調(diào)節(jié)約紙張和環(huán)保的重要性。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙張的歷史與發(fā)展：介紹紙張的起源、發(fā)展歷程以及不同歷史時期紙張的特性和用途。

-紙張的原料來源：探討紙張的原材料，如木漿、竹漿、草漿等，以及這些原料的可持續(xù)性和環(huán)保問題。

-紙張的制造工藝：介紹紙張的制造流程，包括打漿、抄造、壓榨、干燥等環(huán)節(jié)，以及現(xiàn)代造紙技術(shù)的進步。

-紙張的種類與用途：詳細列舉各種紙張的種類，如新聞紙、復(fù)印紙、宣紙、硫酸紙等，并介紹它們的特性和主要用途。

-紙張的環(huán)保與回收：討論紙張的環(huán)保問題，包括生產(chǎn)過程中的污染和消耗的自然資源，以及紙張的回收利用方法。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)紙張歷史的書籍或文章，如《紙的故事》、《中國古代造紙術(shù)》等，以深入了解紙張的歷史和文化意義。

-觀看視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于造紙工藝的紀錄片或科普視頻，如《紙的誕生》、《造紙工藝揭秘》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對造紙過程的理解。

-實地考察：組織學(xué)生參觀當?shù)氐脑旒垙S或博物館，實地了解紙張的生產(chǎn)過程和博物館中展示的紙張文物，加深對紙張知識的認識。

-科普講座：邀請造紙專家或環(huán)保專家來校進行科普講座，讓學(xué)生了解紙張的環(huán)保意義和回收的重要性。

-小組研究：鼓勵學(xué)生分組進行關(guān)于紙張環(huán)保和回收利用的研究項目，如調(diào)查當?shù)丶垙埖幕厥涨闆r，設(shè)計環(huán)保宣傳海報等，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成與紙張相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集家中不同種類的紙張，了解它們的用途和特性，并撰寫小論文或制作手工藝品。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問學(xué)校圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找與紙張相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或研究報告，拓寬知識視野。板書設(shè)計①紙張的種類

-寫字紙

-新聞紙

-包裝紙

-復(fù)印紙

-宣紙

-硫酸紙

②紙張的特性

-厚度

-顏色

-吸水性

-強度

③紙張的用途

-書寫

-繪畫

-包裝

-印刷

-文藝創(chuàng)作

-科學(xué)研究

④紙張的制作過程

-原材料采集

-打漿

-抄造

-壓榨

-干燥

⑤紙張的環(huán)保

-資源消耗

-生產(chǎn)污染

-回收利用

-環(huán)保意識

⑥紙張的環(huán)保措施

-節(jié)約用紙

-循環(huán)利用

-環(huán)保紙張選擇

-減少一次性用品使用課堂1.課堂評價

（1）提問評價

在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。具體措施如下：

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考，如“你們認為如何合理使用紙張才能減少浪費？”

-針對實驗操作，提問學(xué)生實驗步驟和觀察到的現(xiàn)象，如“在進行紙張吸水性實驗時，你們觀察到哪些變化？”

-針對環(huán)保問題，提問學(xué)生如何從日常生活中做起，如“你們認為如何提高紙張的回收利用率？”

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。具體措施如下：

-觀察學(xué)生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，如是否按照要求進行實驗操作，是否注意安全等。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否提出有建設(shè)性的意見等。

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，如是否認真聽講、是否積極參與課堂互動等。

（3）測試評價

教師通過課堂小測驗或隨堂測試，了解學(xué)生對知識的掌握情況。具體措施如下：

-設(shè)計選擇題、判斷題等題型，檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

-通過實驗報告或?qū)嶒灢僮?，評價學(xué)生在實驗技能方面的掌握程度。

-通過小組討論成果展示，評價學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。具體措施如下：

-對學(xué)生的作業(yè)進行逐題批改，指出錯誤并進行糾正。

-對學(xué)生的作業(yè)進行整體評價，如作業(yè)完成情況、解題思路等。

-對學(xué)生的作業(yè)進行個性化點評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（2）作業(yè)反饋

教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。具體措施如下：

-通過課堂講解或個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決作