第7課忽必烈改制教學設(shè)計-2025-2026學年高中歷史選修1歷史上重大改革回眸岳麓版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容第7課忽必烈改制教學設(shè)計-2025-2026學年高中歷史選修1歷史上重大改革回眸岳麓版

本節(jié)課主要圍繞忽必烈改制展開，包括忽必烈改制的歷史背景、主要內(nèi)容、影響以及評價。具體內(nèi)容包括：忽必烈改制的歷史背景，如元朝的建立、政治經(jīng)濟狀況等；忽必烈改制的主要內(nèi)容，如政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革措施；忽必烈改制的影響，如對元朝統(tǒng)治的影響、對后世的影響等；忽必烈改制的評價，如對忽必烈個人和改制的評價等。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①忽必烈改制的歷史背景，強調(diào)元朝的統(tǒng)一和民族融合的歷史進程，使學生理解忽必烈改制的社會基礎(chǔ)；

②忽必烈改制的主要內(nèi)容，包括政治體制改革、經(jīng)濟政策調(diào)整和文化教育的發(fā)展，幫助學生掌握改革的具體措施和影響；

③忽必烈改制的評價，引導(dǎo)學生從歷史唯物主義角度分析改革的意義和局限性，培養(yǎng)批判性思維。

2.教學難點，

①忽必烈改制的歷史背景中，元朝民族融合的復(fù)雜性和多元文化的碰撞，要求學生能夠理解不同民族和文化在元朝時期的互動與融合；

②忽必烈改制中政治、經(jīng)濟、文化改革之間的內(nèi)在聯(lián)系，需要學生能夠分析不同改革措施之間的相互作用和影響；

③忽必烈改制的評價中，如何客觀評價改革的歷史意義和現(xiàn)實啟示，對于學生來說是一個需要深入思考和探討的難點。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、歷史圖片資料庫、歷史地圖冊。

課程平臺：學校歷史教學平臺、國家基礎(chǔ)教育資源平臺。

信息化資源：元朝相關(guān)歷史紀錄片片段、忽必烈改制相關(guān)學術(shù)論文數(shù)據(jù)庫、歷史教學軟件。

教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史情境模擬。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如要求學生閱讀忽必烈改制的歷史背景資料，了解元朝的政治經(jīng)濟狀況。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞忽必烈改制的歷史背景和改革內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“忽必烈為何進行改制？”“改制中采取了哪些具體措施？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果，例如通過預(yù)習報告或在線測試來了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解忽必烈改制的歷史背景和改革內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對忽必烈改制的原因和影響進行初步分析。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導(dǎo)學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解忽必烈改制，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放忽必烈改制的歷史紀錄片片段，引出課程主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解忽必烈改制的主要內(nèi)容，如政治體制改革、經(jīng)濟政策調(diào)整和文化教育的發(fā)展，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析忽必烈改制的成功因素和局限性。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如忽必烈改制的深遠影響。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對忽必烈改制的看法。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解忽必烈改制的關(guān)鍵知識點。

活動教學法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解忽必烈改制的歷史意義和影響。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于忽必烈改制的小論文，要求學生結(jié)合所學知識，對改革進行評價。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和在線資源，如忽必烈改制的研究論文、歷史論壇等。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成小論文，鞏固學習效果，并嘗試從不同角度分析忽必烈改制。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關(guān)歷史文獻。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過撰寫小論文，引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的XX知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）歷史文獻閱讀

-《元史·本紀》：閱讀忽必烈本紀，了解忽必烈的生平事跡和治國理念。

-《元史·列傳》：選取與忽必烈改制相關(guān)的列傳，如《世祖本紀》、《成宗本紀》等，了解元朝官員的生平和政績。

（2）歷史研究論文

-《忽必烈改制與元朝統(tǒng)治》

-《忽必烈改制對后世的影響》

-《元朝民族融合的歷史進程》

（3）歷史地圖和圖片資料

-《元朝疆域圖》：了解元朝的疆域范圍，分析忽必烈改制的地理背景。

-《忽必烈改制時期的歷史圖片》：通過圖片資料，直觀感受忽必烈改制時期的社會風貌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）元朝民族融合研究

-學生可以研究元朝時期不同民族之間的關(guān)系，探討民族融合的歷史進程。

-分析元朝民族融合的政策措施，如科舉制度、行省制度等。

（2）忽必烈改制的影響

-學生可以探討忽必烈改制對元朝統(tǒng)治的影響，如政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化。

-分析忽必烈改制對后世的影響，如對明清兩代的政治制度、民族政策等。

（3）歷史人物評價

-學生可以結(jié)合歷史資料，對忽必烈進行評價，探討其政治才能、治國理念等方面的優(yōu)缺點。

-分析忽必烈在歷史進程中的地位和作用，如對元朝統(tǒng)一多民族國家的貢獻。

（4）歷史對比研究

-學生可以將忽必烈改制與其他朝代的改革進行比較，如唐朝的貞觀之治、明朝的永樂盛世等。

-分析不同朝代改革的異同，探討改革的歷史規(guī)律。

（5）歷史題材創(chuàng)作

-學生可以嘗試創(chuàng)作以忽必烈改制為主題的歷史小說、劇本或繪畫作品。

-通過創(chuàng)作，加深對歷史事件和人物的理解，培養(yǎng)歷史意識和審美能力。典型例題講解1.例題：

忽必烈改制后，元朝實行行省制度，這一制度的主要目的是什么？

答案：行省制度的主要目的是加強中央集權(quán)，鞏固元朝的統(tǒng)治。

2.例題：

忽必烈改制中，對農(nóng)業(yè)進行了哪些調(diào)整？

答案：忽必烈改制中對農(nóng)業(yè)進行了以下調(diào)整：

-實行屯田制，增加糧食產(chǎn)量。

-減輕農(nóng)民賦稅，提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性。

-優(yōu)化農(nóng)業(yè)稅收政策，增加財政收入。

3.例題：

忽必烈改制時期，元朝對科舉制度進行了哪些改革？

答案：忽必烈改制時期，元朝對科舉制度進行了以下改革：

-取消了漢人的科舉限制，允許漢人參加科舉考試。

-科舉考試內(nèi)容更加注重實用，增加了對歷史、法律、經(jīng)濟等方面的考察。

-提高科舉及第者的待遇，鼓勵士人參與政治。

4.例題：

忽必烈改制對元朝的統(tǒng)一和穩(wěn)定產(chǎn)生了哪些影響？

答案：忽必烈改制對元朝的統(tǒng)一和穩(wěn)定產(chǎn)生了以下影響：

-加強了中央集權(quán)，鞏固了元朝的統(tǒng)治地位。

-促進了民族融合，加強了各民族之間的聯(lián)系。

-促進了經(jīng)濟發(fā)展，提高了國家財政收入。

5.例題：

忽必烈改制的歷史意義是什么？

答案：忽必烈改制的歷史意義包括：

-推動了元朝的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展，為明清兩代的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

-促進了民族融合，為后世多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展提供了經(jīng)驗。

-體現(xiàn)了忽必烈的治國才能，成為中國古代帝王改革的典范。

補充說明：

1.例題1和例題2考察學生對行省制度和農(nóng)業(yè)調(diào)整的理解，要求學生能夠分析行省制度的目的和農(nóng)業(yè)調(diào)整的具體措施。

2.例題3考察學生對科舉制度改革的掌握，要求學生能夠列舉出忽必烈時期科舉制度的主要改革內(nèi)容。

3.例題4考察學生對忽必烈改制對元朝統(tǒng)一和穩(wěn)定影響的認知，要求學生能夠分析行省制度、農(nóng)業(yè)調(diào)整和科舉制度改革對元朝統(tǒng)治的積極作用。

4.例題5考察學生對忽必烈改制歷史意義的理解，要求學生能夠從歷史發(fā)展的角度分析忽必烈改制的深遠影響。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是具體的評價方法和實施步驟：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度和理解深度。教師應(yīng)設(shè)計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、評價性問題等，以全面評估學生的理解能力。

-實施步驟：

-在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學生思考。

-鼓勵學生舉手回答，給予積極反饋。

-對學生的回答進行評價，指出優(yōu)點和不足。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種有效方式，教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作精神、學習態(tài)度等，可以了解學生的學習狀態(tài)。

-實施步驟：

-課堂教學中，注意觀察學生的反應(yīng)和互動。

-記錄學生的參與情況，包括提問、回答、小組討論等。

-根據(jù)觀察結(jié)果，調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段之一，通過測試可以評估學生對知識的記憶和運用能力。

-實施步驟：

-設(shè)計課堂小測驗，涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-在規(guī)定時間內(nèi)進行測試，確保測試的公平性。

-及時批改測試卷，分析學生的答題情況，了解學習難點。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，它有助于鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。以下是作業(yè)評價的具體方法：

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。

-實施步驟：

-仔細閱讀每一份作業(yè)，對學生的答案進行評價。

-標注錯誤和不足，提供修改建議。

-對作業(yè)進行評分，記錄學生的成績。

（2）作業(yè)反饋

及時反饋是作業(yè)評價的關(guān)鍵，它有助于學生了解自己的學習情況，調(diào)整學習方法。

-實施步驟：

-在作業(yè)批改后，及時將作業(yè)反饋給學生。

-鼓勵學生反思自己的錯誤，提出改進措施。

-對學生的進步給予肯定，激發(fā)學習動力。

（3）作業(yè)展示

-實施步驟：

-定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生互相學習。

-邀請作業(yè)優(yōu)秀的學生分享學習經(jīng)驗。

-通過展示，提高學生的學習興趣和參與度。板書設(shè)計①本文重點知識點：

①忽必烈改制的歷史背景