第一單元.第2課《品篆刻之美》說課稿2024—2025學年人美版初中美術(shù)七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞人美版初中美術(shù)七年級上冊第一單元第2課《品篆刻之美》展開，旨在讓學生了解篆刻的歷史、技藝和審美特點，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和審美能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在小學階段所學的書法知識相聯(lián)系，使學生能夠?qū)ㄅc篆刻相結(jié)合，進一步認識中國書法藝術(shù)的演變和發(fā)展。同時，通過學習篆刻，學生可以了解到中國傳統(tǒng)文化中的印章文化，拓寬文化視野。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對篆刻藝術(shù)的審美感知能力，使學生能夠欣賞和理解篆刻作品的線條美、構(gòu)圖美和章法美。

2.提升學生的文化自信，通過學習篆刻的歷史和文化內(nèi)涵，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.增強學生的動手實踐能力，通過親自嘗試篆刻，培養(yǎng)學生動手操作和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在篆刻創(chuàng)作中發(fā)揮個人創(chuàng)意，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作潛能。三、學情分析本節(jié)課面向的是初中七年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面，學生在小學階段已經(jīng)接觸過基本的書法知識，對線條、構(gòu)圖等有一定的審美基礎(chǔ)，但對中國傳統(tǒng)文化的深入了解和篆刻技藝的具體操作可能較為陌生。

在能力方面，學生的動手能力普遍較好，能夠通過觀察和模仿掌握一定的技能。然而，由于篆刻技藝較為復雜，涉及到刀法、章法等多個方面，學生可能需要一定的耐心和細致的操作。在素質(zhì)方面，學生的審美素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)有待提高，對篆刻藝術(shù)的獨特魅力和文化內(nèi)涵認識不足。

行為習慣上，學生普遍具有較好的學習態(tài)度，但在課堂紀律和注意力集中方面存在個體差異。部分學生可能對美術(shù)課程不夠重視，課堂參與度不高，這可能會影響他們對篆刻藝術(shù)的學習興趣和深度。四、教學方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的教學方法，通過老師的詳細講解和現(xiàn)場示范，讓學生直觀地了解篆刻的基本技巧和步驟。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生在小組內(nèi)分享對篆刻藝術(shù)的理解和感受，促進交流與合作。

3.實施項目導向?qū)W習，引導學生完成一個簡單的篆刻作品，通過實踐操作加深對篆刻技藝的認識。

4.利用多媒體展示篆刻藝術(shù)的歷史發(fā)展和名作欣賞，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

5.鼓勵學生進行角色扮演，模擬古代篆刻家的創(chuàng)作過程，體驗篆刻藝術(shù)的魅力。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習新的一課——《品篆刻之美》。在上課之前，請大家思考一個問題：你們對篆刻藝術(shù)有多少了解？有沒有聽說過或者見過篆刻作品？

（學生）老師，我聽說過篆刻，是一種古老的書法藝術(shù)，是用刀在印章上雕刻文字或圖案。

（教師）很好，同學們對篆刻有一定的了解。今天，我們就一起來深入探討篆刻之美，感受這門古老藝術(shù)的魅力。

二、新課講授

1.篆刻的歷史與發(fā)展

（教師）同學們，篆刻的歷史悠久，起源于商周時期，經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)國、秦漢、魏晉南北朝、唐宋、元明清等時期的發(fā)展。在講解過程中，我會結(jié)合圖片和視頻，讓大家更直觀地了解篆刻的歷史演變。

（學生）好的，老師。

（教師）接下來，我會展示一些不同歷史時期的篆刻作品，讓大家感受不同時期篆刻的特點。

2.篆刻的技藝與工具

（教師）篆刻技藝包括章法、刀法、墨法等，其中章法是指布局、構(gòu)圖，刀法是指用刀的技巧，墨法是指用墨的技巧。在講解過程中，我會結(jié)合實物展示，讓大家了解篆刻工具的使用方法。

（學生）明白了，老師。

（教師）現(xiàn)在，請大家跟我一起學習篆刻的基本刀法：沖刀、切刀、削刀、點刀等。

3.篆刻作品的欣賞

（教師）篆刻作品具有獨特的藝術(shù)魅力，包括線條美、構(gòu)圖美、章法美等。在欣賞過程中，我會結(jié)合具體作品，分析其藝術(shù)特點。

（學生）好的，老師。

（教師）接下來，請大家欣賞一些著名的篆刻作品，感受篆刻藝術(shù)的魅力。

三、實踐操作

1.學生分組，每組發(fā)放篆刻工具和材料。

（教師）同學們，現(xiàn)在請你們按照剛才學習的內(nèi)容，分組進行實踐操作。在操作過程中，注意安全，遵循老師的指導。

（學生）好的，老師。

2.教師巡回指導，解答學生疑問。

（教師）同學們，如果在操作過程中遇到問題，請及時向我請教。

（學生）謝謝老師。

3.學生展示作品，互相評價。

（教師）同學們，現(xiàn)在請大家展示自己的作品，互相評價，共同進步。

四、總結(jié)與拓展

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

（教師）同學們，今天我們學習了篆刻的歷史、技藝和欣賞，希望大家通過這節(jié)課，對篆刻藝術(shù)有更深入的了解。

2.學生分享學習心得。

（學生）老師，我通過這節(jié)課，了解到篆刻藝術(shù)的歷史悠久，技藝獨特，我非常喜歡。

（教師）很好，同學們能夠積極參與學習，分享自己的心得，老師感到非常欣慰。

3.拓展學習內(nèi)容。

（教師）同學們，課后可以查閱相關(guān)資料，了解篆刻藝術(shù)的其他方面，如篆刻流派、篆刻大師等。

五、布置作業(yè)

1.每位學生完成一幅篆刻作品，并在下節(jié)課展示。

2.查閱資料，了解篆刻藝術(shù)的相關(guān)知識，下節(jié)課進行分享。

六、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了《品篆刻之美》，希望大家通過這節(jié)課，對篆刻藝術(shù)有了更深入的了解。希望大家在課后繼續(xù)學習，感受篆刻藝術(shù)的魅力。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-篆刻歷史資料：可以收集不同朝代的篆刻作品，如商周時期的甲骨文、秦漢的印章等，以及歷代篆刻家的傳記和作品集。

-篆刻工具介紹：包括印章材質(zhì)、刻刀種類、印泥選擇等，可以提供詳細的圖片和說明。

-篆刻技法視頻：搜集一些專業(yè)的篆刻技法視頻，展示不同刀法的運用和操作過程。

-篆刻藝術(shù)流派：介紹篆刻藝術(shù)的幾個主要流派，如浙派、皖派、徽派等，及其代表人物和作品。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關(guān)于篆刻的書籍、文章和在線展覽。

-建議學生參觀當?shù)鼗蚓€上的博物館、藝術(shù)館，觀看篆刻展覽，直觀感受篆刻藝術(shù)的魅力。

-組織學生參加篆刻興趣小組或社團，與志同道合的同學一起學習和交流。

-提供一些篆刻實踐的機會，如參加社區(qū)藝術(shù)活動、篆刻培訓班等，讓學生親身體驗篆刻過程。

-引導學生關(guān)注篆刻藝術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用，如現(xiàn)代設(shè)計中的篆刻元素，以及篆刻在書法、篆刻、雕塑等領(lǐng)域的結(jié)合。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的篆刻作品，通過實踐加深對篆刻藝術(shù)的理解。

-設(shè)計一些與篆刻相關(guān)的主題作業(yè)，如制作篆刻藝術(shù)海報、編寫篆刻知識小冊子等，提高學生的綜合運用能力。

-安排學生進行跨學科學習，如將篆刻與歷史、文學、哲學等學科相結(jié)合，拓寬知識視野。

-組織學生參與篆刻藝術(shù)講座和研討會，邀請專家或篆刻家進行現(xiàn)場講解和交流。七、板書設(shè)計①篆刻藝術(shù)概述

-篆刻起源：商周時期

-發(fā)展歷程：春秋戰(zhàn)國、秦漢、魏晉南北朝、唐宋、元明清

-主要流派：浙派、皖派、徽派

②篆刻技藝

-章法：布局、構(gòu)圖

-刀法：沖刀、切刀、削刀、點刀

-墨法：用墨技巧

③篆刻工具與材料

-印章材質(zhì)：玉石、金屬、木料等

-刻刀種類：三角刀、圓頭刀、平頭刀等

-印泥選擇：朱砂、印泥等

④篆刻欣賞

-線條美：流暢、遒勁

-構(gòu)圖美：和諧、平衡

-章法美：嚴謹、有序

⑤篆刻歷史名作

-秦始皇印

-顏真卿篆刻作品

-明代何震篆刻作品

⑥篆刻現(xiàn)代應(yīng)用

-現(xiàn)代設(shè)計中的篆刻元素

-篆刻與其他藝術(shù)的結(jié)合八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方文化特色，引入地域性篆刻藝術(shù)。比如，我們可以結(jié)合當?shù)氐臍v史文化，選擇一些與地方歷史人物或事件相關(guān)的篆刻作品進行講解，讓學生在學習篆刻的同時，也能更好地了解和傳承本地文化。

2.創(chuàng)設(shè)互動式教學環(huán)節(jié)，增加學生的參與度。比如，可以設(shè)計一些篆刻比賽或創(chuàng)作活動，讓學生在實踐中學習和體驗篆刻的魅力，同時也能提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容的深度和廣度可能不夠，學生在理解篆刻的歷史和技藝時可能存在一定的困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些相關(guān)的歷史背景和文化知識的講解，幫助學生更好地理解篆刻的內(nèi)涵。

2.學生在實踐操作中的個別差異較大，部分學生可能因為缺乏耐心和細致的操作而無法完成作品。對此，我會加強對學生的個別輔導，同時設(shè)計一些適合不同能力水平的實踐任務(wù)，讓每個學生都能有所收獲。

3.教學評價方式較為單一，主要依靠作品評價，缺乏對學生在學習過程中的過程性評價。為了改進這一點，我計劃引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作品分析、同學互評等，全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內(nèi)容，增加歷史背景和文化知識。通過引入更多的歷史故事和文化案例，幫助學生更好地理解篆刻藝術(shù)。

2.加強個別輔導，關(guān)注學生的個體差異。針對不同學生的學習能力和興趣，